《生死攸关的烛光》教学设计

《生死攸关的烛光》教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的《生死攸关的烛光》教学设计，欢迎大家分享。

《生死攸关的烛光》教学设计1

　　教学目标

　　1．理解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。

　　2．通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。

　　教学重点体会母子三人语言、深情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　（详案）

　　这黑暗中摇曳的烛光，对于我们来说普普通通，但对于二战期间的伯瑙德夫人一家来说却是生死攸关。今天我们来继续学习第15课《生死攸关的烛光》。通过上节课的学习，我们已经初读了课文，了解了课文的主要内容，请大家回顾一下课文，课文主要讲了一件什么事儿？

　　这节课让我们运用抓重点词句的方法，品读课文，进一步理解课文的内容。

　　请大家用自己喜欢的方式来读课文的4~7自然段，边读边用你喜欢的符号划出课文中体现生死攸关的句子。你找到了哪一句呢？（学生汇报）

　　认为这三句话体现生死攸关的同学比较多一些，那我们来看一下这三句话。（找3名同学读一下三句话）这三句话中哪些词更能体现当时的紧张与危急呢？

　　让我们来看第一句话，刚才大家指出了“危及”这个词最能体现当时紧张与危急，那你还知道哪些词的`意思与它相近吗？可不可以用别的次来替换“危及”呢？为什么？课文中“还会危及他们一家三口的性命”后面用了省略号，那还有可能危及什么呢？就是这样危急的情况下，伯瑙德夫人怎么做的呢？大家来读一读。谁能说一说？（汇报、板书）她为什么这么做呢？（他非常着急但又不得不比表现得很平静，体现了她非常的冷静沉着）你能带着心情来读一下这几句话吗?

　　危机似乎过去了，但不一会儿，那个中尉又把冒着青烟的蜡烛重新点燃，这时屋里的气氛和伯瑙德夫人的心情怎么样了？我们来看一看第二句话。谁能读一下。你能读出当时房子里那紧张恐怖的气氛吗？

　　眼看蜡烛越来越短，在这紧要关头，雅克又是怎样做的呢？大家带着雅克的心情来读一下，（汇报、板书）但是中尉快步走上前去，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”说这一把夺回了烛台，看着自己的计划失败了，雅克又是怎么做的呢？让我们来看一下第三句话，谁来读一下，雅克只是一个孩子，但显得非常冷静、勇敢，从哪些词大家可以看出雅克很冷静、很勇敢呢？大家仔细地读一下，体会一下雅克的心情。

　　情况越来越危急，这微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，随时都可能爆炸，在这千钧一发的紧急时刻杰奎琳怎么办呢？大家来读一下，谁能用杰奎琳那种娇声娇气的语气来读一下？

　　这种声音给人一种我见尤怜的感觉。少校看了看杰奎琳，回答道：“当然可以，小姑娘。”这时杰奎琳端起烛台，还到了声晚安，走上楼去，当他踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了……意味着什么？如果杰奎琳晚走一会儿的话，后果将不堪设想，走快了会引起德国人的怀疑，走慢了，蜡烛就会熄灭，情报就会被发现了，所以说真是生死攸关的时刻啊！

　　（同学们，故事到这儿戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻的印象，大家来说一说谁给你留下的印象最深，为什么？）[有时间可以处理]

　　在这生死攸关的时刻，一家人都为保护情报勇敢、沉着、冷静地与敌人斗智斗勇，这一波三折的故事让我们窒息和感动，就让我们共同记住那些二战中为正义而战斗的人吧！

　　板书： 生死攸关的烛光

　　夫 人——吹熄

　　雅 克——端走

　　杰奎琳——拿走

《生死攸关的烛光》教学设计2

　　教学目标：

　　1、掌握生字，有感情朗读课文。

　　2、在生死攸关之际，母子三人怎么做的，体现出怎么样的品质。

　　3、结合课文内容理解生死攸关含义。

　　教学重点和难点：通过重点语句的朗读，体会人物的表现和品质。

　　教学过程：

　　1、播放录像，激情导课。

　　同学们，今年是全世界纪念反法西斯战争胜利的60周年，在60多年前，爆发了一次全球性的战争，这就是第二次世界大战。放录象，请大家看录象。1939年，德国，意大利，日本组成了法西斯轴心国，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20多亿人卷入战争长河，9000万人伤亡，3000万人流离失所，男女老少为了把侵略者赶出自己家园，都加入了为正义而斗争的行列，在法国，人民就忘记不了这样一件事情，这就是今天我们要学习的课文，齐读课题。

　　2、理解生死攸关的含义。

　　3、概括课文主要内容，初步了解课文大意。

　　用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事。

　　4、伯瑙德夫人保护的是一份怎么样的情报？绝密，绝密的情报是怎样的情报？。为保护绝密情报，伯瑙德夫人想了一个怎样巧妙的'办法？

　　5、请同学们默读课文，注意听清老师要求，思考：当危险步步逼近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？边读边画出有关语句，可以在课文旁边写写自己感受。

　　6、交流：先看伯瑙德夫人是怎么做的？

　　（1）请学生读句子“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。”瞧，先生们，这盏灯亮些。“说着轻轻把蜡烛吹熄。”

　　出句子，请大家认真读读，看看从句子中你体会到伯瑙德夫人表现怎么样？抓住“急忙”“轻轻”和说的话，体会镇静和急中生智。

　　（2）教师过渡：危机似乎过去，但万万没有想到，德国人又把蜡烛重新点燃，板书，此时房间里气氛会怎么样？（紧张，恐怖）。指名朗读有关句子。结合前文理解“不堪设想”的意思，以及“不堪设想”的后果。

　　（3）从描写雅克的段落中体会雅克的从容镇定和冷静。

　　运用刚才抓住重点词语的学习方法去理解文章。

　　（4）教师小结：多了不起的雅克呀，带着这份感动和钦佩把句子再读。教师渲染：蜡烛越来越短，时间一分一秒的过去了，蜡烛微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，在这千钧一发的时候，在这生死攸关的时刻，杰奎林挺身而出。她娇声对德国人说：……

　　（5）重点体会“娇声”一词。杰奎琳利用娇声打动德国军官，唤起他对女儿的思念。指名读杰奎琳的话。

　　（6）师生合作读：少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，一把拉她到身边，用亲切的声音说：“ ”蜡烛即将熄灭，时间不允许她听故事了，她仰起小脸高兴地说：“ ”杰奎林镇定的把烛台端起来，道过晚安，上楼去了。

　　（7）端起烛台的她会想什么呢？

　　7、句式训练：

　　教师：同学们，故事到这里戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻的印象，下面选择一个你印象最深的人，仿照句式说一两句话。

　　伯脑德夫人……

　　在生死攸关的时刻，儿子雅克……

　　女儿杰奎琳……

　　教师总结并板书：

　　在这生死攸关的时刻，一家人都为保护情报站沉着冷静和敌人周旋，这一波三折的故事让我们一度窒息和感动，就让我们共同记住他们，记住这些在二战中为正义而斗争的平凡伟大的人物。

　　作业设计：

　　把这个故事排练成课本剧，可以查阅有关材料。

　　板书设计：

《生死攸关的烛光》教学设计3

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，从中感受文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

　　2、在故事情节中理解词句的含义，体会人物的品质。

　　3、在读中感悟主人公的智慧和勇气。

　　教学重难点：对人物有自己的评价，能从中感受到人物的机智和勇气。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、师板书：生死攸关，指导读好字音。（指名读、齐读）

　　启发：查工具书，了解“生死攸关”的词面意思。

　　2、板书完整，齐读。

　　3、引导对课题质疑，将学生的`问题梳理写下。

　　二、初读课文

　　1、自己读，掌握生字新词。

　　2、指名读，并交流生字新词的掌握情况。

　　3、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？

　　4、交流反馈，师小结归纳。

　　三、理解文本

　　1、引发思考：从文中的哪些语句你能感受到“生死攸关”？

　　①自读课文，用“——”画出相关语句；

　　②在小组内交流所画句子。

　　③班上交流反馈：a、读句子；

　　b、说说画的理由；

　　c、指导有感情的朗读；

　　d、在读中体会“生死攸关”。

　　2、启发：面对生死攸关的烛光，伯瑙德夫人一家是怎样做的？

　　①自读课文，用“～～～”画出相关语句；

　　②指名读，在读中体会人物的机智、勇敢；

　　③小小辩论：这三个人中你最佩服谁？为什么？

　　a、尊重学生的独特见解；

　　b、引导从三个人的机智、勇敢上描述。

　　3、再次读文，从文中感受“生死攸关”时三个人的机智、勇敢。

　　三、启发想象1、想象一下：敌人走后，母子三人会说些什么？

　　2、小组内说一说。3、指名交流，启发他们从多个角度去想象。

　　4、把学生交流中的好词记在黑板上。

　　5、动笔写一写。

　　四、总结全文

　　五、布置作业

　　1、找几个小伙伴演一演课文；

　　2、看有关描写第二次世界大战的书籍

《生死攸关的烛光》教学设计4

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、掌握生字，正确读写词语，有感情地朗读课文。

　　2、在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。

　　3、了解伯德夫人一家机智、勇敢地保护情报的过程。

　　4、朗读文中描写人物语言、动作、神情、心理活动等的语句，感受伯德夫人一家在危急关头与敌人作斗争的机智、勇敢和镇静，体会法国人民崇高的爱国主义精神。

　　过程与方法：

　　1、让学生自主、质疑，把握课文的内容。

　　2、通过多种形式的朗读后，有条理地复述故事情节。

　　3、交流探究，表达自己阅读的感悟。

　　情感态度与价值观：

　　感受人物的精神品质，记住、敬仰为正义而斗争的平凡而伟大的人。

　　重点、难点

　　重点：理解课文内容，感悟人物的品质。

　　突破方法：通过朗读，复述课文，读中想象，读中感悟，体会人物的品质。

　　难点：体会人物在危险面前的表现和品质。

　　突破方法：抓住对重点语句的朗读、体会，交流谈感受。

　　教法与学法

　　教法：导引法

　　学法：自主学习，合作探究

　　教学准备：课件

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、激情导课

　　1、同学们，今年是世界反法西斯战争胜利62周年，60多年前爆发了第二次世界大战。（播放二战战事录象）

　　第二次世界大战发生于1939——1945年期间，是以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量与以德国、意大利、日本为主的法西斯力量之间的战争。

　　现在就让时间倒流，让我们再一次回到60多年前的反法西斯战争中，看看那时的人们是怎样与法西斯战斗的。今天，我们来学习一篇发生在二战期间的感人的故事——《生死攸关的烛光》。

　　2、理解“生死攸关”的含义。

　　二、初读课文，了解课文大意。

　　1、学生自读课文，用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事。伯德夫人保护的是怎样的情报？绝密的情报是怎样的情报？为保护情报，伯德夫人想了什么办法？

　　2、学生有条理地复述课文，其他学生评议、教师点拨。

　　三、细读课文，感悟人物品质（课件演示）

　　1、默读课文，思考：当危险步步逼近时，伯德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的'？边读边画出有关语句，可以在课文旁边写写自己的感受。

　　2、交流：伯德夫人是怎么做的？

　　⑴请学生读句子“她发觉，两个孩子……取出一盏油灯放到桌子上，小声说：‘先生们，点上这盏灯更亮些！’说着，轻轻地把那支蜡烛吹熄，推到一边去。”

　　从这句中你体会到伯德夫人表现怎么样？抓住“若无其事”“轻轻”和说的话。

　　⑵教师过渡：德国人又把蜡烛点燃，此时，房间里气氛会怎么样？指名朗读有关句子，联系前文理解“不堪设想”的意思，以及“不堪设想”的后果。

　　⑶画出描写雅克表现的句子，体会雅克的品质。

　　⑷教师小结：多了不起的雅克呀，带着感动和钦佩再读句子。蜡烛越来越短，时间一分一秒地过去了，这时又出现了什么情况呢？

　　⑸体会“娇声”一词。指名读杰奎琳的话。

　　⑹端起烛台的她会想些什么呢？

　　四、畅所欲言

　　在生死攸关的时刻，伯德夫人

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