《十年后的礼物》教学设计及反思
教学目标：
1、欣赏积累课文中的好词佳句，朗读感悟课文内容。
2、研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。
3、感受礼物的珍贵，感受大音乐师爱德华信守诺言的崇高品质，体会诚信的可贵。
教学重点和难点：
1、了解课文的主要内容和叙事方法，体会心理描写的作用
2、体会含义深刻的句子，感情流露在字里行间的那份激动与幸福。
3、体会人与人之间诚信的重要性。
教学过程：
一、复习导入，温故知新。
1、上节课我们初读了17课的课文，今天我们继续学习17课（板书课题——齐读）。
2、请同学们回顾前一节课的内容，十年后的礼物是什么？（板书：一首乐曲）是谁送给谁的礼物？
3、欣赏乐曲《献给守林人的女儿达格妮》
二、学习课文，体会情感。
（一）、学习课文第1——3自然段。
1、如果你就是达格妮，收到礼物时你会怎样？那达格妮的心情又是怎样的？
2、请同学们带着问题默读课文第1—3自然段。用自己喜欢的.符号画出描写她当时心情的句子。
3、交流出示描写达格妮心情的句子：忽然，她坐直了身子,睁大了眼睛,她几乎不相信自己的耳朵。
（1）老师读这句话,学生把她当时动作、表情做出来。
（2）学生边读边做动作。
（3）能用一个词来描述达格妮当时的心情吗？（学生回答后板书：惊讶）
（4）引读:达格妮惊讶是因为——（报幕人的报幕词）
（5）要求扮演报幕人读报幕词。
4、再交流出示:这是怎么一回事儿？这个著名的音乐家怎么会知道她的名字,而且将一支乐曲献给她呢？
（1) 此时,她的心情怎样呢？（学生回答后板书：疑惑)
（2) 老师和学生合作读这句话。
（3) 男女接读(你们真会读书,都读到达格尼心里去了。)
（4）全班同学齐读以上两个句子，读出达格妮惊讶、充满疑惑的心情。
过渡：起初,由于心情激动,达格尼无法静下心来听音乐.渐渐地,她不由自主地沉浸到乐曲中去了。
引读出示:她听到了森林的(喧哗),大海的(咆哮),小鸟的(鸣唱),牧童的(笛声)……
（1）播放音乐，请学生闭上眼睛，边听边想象：在一个美丽的大森林里，牧童吹着悠扬的笛声，各种动物在欢快地唱着歌，远处隐约传来阵阵大海波涛汹涌的声音，想象中的画面美吗？声音动听吗？感觉怎样？
（2）指导学生带着自己的感受读一读。
（3)各种声音交汇成一首美妙的交响乐,达格妮深深地陶醉了,（板书：沉醉）她在乐曲中还会听到什么呢?（想象说话）
（二）、学习课文第4—5自然段。
1、学生默读第4自然段,找出描写这个人的动作词语（提、送），通过这些动作词语体会人物性格。
2、借助课文插图，感悟、体会他们的对话情景，并有感情地朗读。通过朗读知道这个陌生的城里人向达格妮许诺十年以后送给她一件很好的礼物。
3、指名读第5自然段、其他学生在老师的引导下概括达格妮的心情变化：（期待—怀疑---失望）
4、学生和老师合作读、感悟达格妮的心情变化、男女接读。
5、学生了解“插叙”在文中的作用——交代了礼物的由来，连接上下文，起到铺垫作用。在以后的写作时可根据需要恰当地使用“插叙”的方法让叙述更完整。
（三）、学习课文第6—8自然段
1、四人小组讨论交流：为什么这首乐曲超过了华美的衣服、漂亮的项链，成了最好的礼物？（学生每说一个理由，就带着自己的体会朗读，读出这是最好的礼物。）
2、通过学习，你体会到到爱德华是个怎样的人？
3、收到这样珍贵的礼物，达格妮听完乐曲后又有什么表现？
4、屏幕出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”
（1)找出描写达格妮神态动作的词语，从中体会达格妮的心情？（相机板书：激动）
（2)老师范读、指导用激动的语气朗读。
5、得到这样的祝福达格妮又有什么举动？（面对大海高声说：“生活啊！我爱你！”）
6、此时她的心情又是怎样的？她所陌生的情感指的是什么？（同桌交流）
7、老师根据学生的回答加以汇总：达格妮这一举动说明她被大音乐家爱德华格里格信守承诺的美德深深地感动了（板书：感动），使她产生了对美好生活更加热爱的思想感情，让我们深情地高声喊出（生接读：生活啊！我爱你！）
8、让我们也铭记这美好的人间真情，请同学们轻轻地说（生接读：生活啊！我爱你！）
三、课堂小结，拓展延伸
1、学了这篇课文，你最大的收获是什么？
2、生活中你也收到过哪些迟到的礼物，哪些因某人答应过你而未曾实现还在期待的礼物，有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言？
四、布置作业
1、把学完这篇课文后的感想写下来，字数300字以上。
2、搜集一些自己喜欢的诚信格言，背诵格言。
五、板书设计：
17 十年后的礼物
十年前：许诺
音乐家 达格妮
（信守诺言） 十年后：献曲 （热爱生活）
教学反思：
教学《十年后的礼物》这篇课文，我以礼物为线，以达格妮收到礼物前、后的心情变化为主把整篇文章串联起来，根据学生实际，精心设计教学环节，借助多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣，引导他们进入问题情境,认真阅读,积极探究,通过听、读、想、说、品、议、析等学习方法来学习课文。其中主要采用以读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，在读中理解音乐大师以一种奇妙的方式，把无比珍贵的礼物送给了女孩。这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。并且，我还抓住达格妮心情变化的句子，通过多种形式的朗读让学生理解达格妮复杂心情的变化及原因。最后反复朗读“生活啊，我爱你——”，再次让学生感悟到十年后的礼物多么珍贵，读中感悟到了礼物有价而诚信无价。
教完本课，细细回顾整堂课，我觉得还比较成功。学生都为大音乐家爱德华精湛的艺术和高贵的品格深深感动。但有一点遗憾的是，课堂上，我有点漠视学生的能力，自己说得太多了，其实孩子们还可以品悟到许多，可以是学习方法，可以是独到感受，而自己却不经意间剥夺了他们的自主权。
在今后课堂教学中我将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成绩，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能得到充分的发展。
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