《林中乐队》教学设计(2篇)
作为一位杰出的教职工,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编为大家收集的《林中乐队》教学设计,希望能够帮助到大家。
《林中乐队》教学设计1
一、教材分析:
《林中乐队》是北师大版语文第七册第九单元“音乐”主题中的一篇课文。本单元的课文,意在培养学生对音乐的美好情感和感悟能力,使学生认识到音乐感染人、愉悦人、熏陶人、鼓舞人和陶冶性情的神奇功能,领悟到音乐所包容的文化内涵。
《林中乐队》形象地描绘了大自然里各种生机勃勃的动物发出的奇妙声音,叙述条理性强,围绕中心句,把内容写具体。课文没有华丽的辞藻,但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果,表现出了作者对大自然和美好生活的热爱之情。
森林对于小学四年级学生来说是陌生的,但音乐又是同学们所喜欢的。因此,要让学生感受到大自然的情怀,教师需要通过模拟音乐以及引导学生在充分认真地读课文的基础上,通过创设情景的方式使学生领悟到大自然的'神奇。学习本文,让学生通过聆听森林里动物的声音,了解森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器;结合学生生活体验,拉近学生与作者之间的距离,产生共鸣,体会作者酷爱森林、酷爱动物、酷爱大自然的情怀。
二、教学目标:
(一)知识与能力:
1、认识14个生字词,并用适当的方法掌握本文的拟声词。
2、理解课文内容,熟读课文,体会作者聆听林中乐队演奏时的心情,感受作者对动物、对森林、对大自然的酷爱之心。
3、抓住中心句,体会这段话是怎样围绕中心句把内容写具体的写作方法。
(二)方法与过程:
1、自学生字新词,提高学生的独立识字能力。
2、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
3、学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样的写具体的。
(三)情感、态度与价值观:
1、激发学生的想象,引领学生向往美好的事物。
2、感受森林音乐会的美妙神奇,培养热爱森林、热爱动物、热爱大自然的情怀。
三、教学重点:
1、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2、细心阅读,感悟作者用哪些具体内容来说明中心句,并体会这种写法的妙处,并学习运用这种写作方法。
四、教学时间:两课时
五、教学过程:
第一课时(略)
教学内容:
一、创设情境,初识“乐队”。
二、初读课文,接触“乐队” 。
三、朗读感悟,了解“乐队”。
第二课时
一、回顾文本,导入新课。
1、播放各种小动物的叫声,课件出示课文插图。
2、谈话导入。
二、品读文本,交流感悟。
1、找出中心句。
2、品析重点语句。
(1)引导学生理解象声词和拟人写法。
“所有的动物”指哪些动物?
四个“各有各的”说明什么?
唱歌的是哪些动物呀?你喜欢谁的歌声?学生自由发言。教师随机指导。
作者在写小动物的演唱时,是怎么写的?理解象声词和拟人的写法。
你平时还听到过什么声音?说说你知道的象声词。你能用上一两个象声词,说一个句子吗?
(2)了解用“乐器”演奏的小动物的特点。
那些没有好嗓子的动物是怎么做的?了解过渡的写法。
文中重点介绍了哪几位演奏家呢?你最喜欢谁的演奏呢?
根据学生的发言,随机学习重点语句。
着重理解描写啄木鸟、天牛、沙雉的语句。
(3)引导学生体会文中破折号的用法。
这里有两个句子出现了破折号,读一读,体会它们有什么特点?
3、指导说话练习。
用“在森林里,所有的动物都在唱歌奏乐,在森林里,我们可以听到……可以听到……可以听到……也可以听到……”这个句式,向别人介绍这支林中乐队。
4、体会作者情感。
作者在聆听林中乐队演奏时的心情是什么样子的?
三、拓展文本,学习写法。
1、 总结写法。
作者为什么能把这支乐队描绘得如此惹人喜爱呢?你觉得它在写作方面有哪些值得我们借鉴的地方?学生自由发言。
友情提示:①围绕着中心句,先概括,后具体。
②采用拟人和比喻写法。
③学会使用象声词。
2、 片断练习。
你能不能也仿照课文写法,写写我们身边的生活场景呢?
① 课件出示:
在每天的上学路上,我都能欣赏到一曲动听的“马路交响曲。_________________________________________这一切声响,难道不是一首动听悦耳的“马路交响曲”吗?
② 引导学生拓展思路。
你在马路上会听到什么声音?
从这些声音你联想到什么?
③学生口头作文。
④师生共同评议。
3、引导学生欣赏佳作。
四、课堂总结,布置作业。
请你也用手中的笔,写出一篇习作,与别人分享你曾经听过的自然之声。
板书设计:
林中乐队
各唱各的曲子
各用各的乐器
所有的动物 各有各的唱法
各有各的奏法
《林中乐队》教学设计2
学习目标:
1、自学生字新词。
2、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
3、学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
教学重点:
体会作者聆听林中乐队演奏时的心情;学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
教学时数:
1课时
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
师:同学们都知道,我们学校有支小乐队,厦门一中有支管乐队,鼓浪屿还有爱乐乐团,可是,你们知道吗?在大森林,有一支动物组成的乐队,它就是(生齐读课题:林中乐队)
二、初读课文,检查预习。
1、师:这支乐队是怎样演奏的呢?请同学们打开书,自由朗读课文,文中的生字比较多,同学们遇到难读的词句可以多读几遍。
(生自由朗读课文)
2、师:同学们把课文读通顺了吗?老师检查一下。
(1)你认识它们吗?(师出示动物名称的生字词)
(2)你能读准它们吗?(出示翘舌、儿化音的生字词)
(3)你知道它们的声音吗?(出示动物名称,学生根据课文描述说出它们的声音)
三、默读课文,学习写法。
1、师:同学们能准确掌握生字词,这离不开你们课前的认真预习,你们发现了吗?这篇文章有一句话概括地讲了动物唱歌奏乐的情形。
课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形的呢?请同学们默读课文,勾画出相关的语句。
2、同桌相互交流
3、师:谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的?
四、指导朗读,体会情感。
1、师:森林里有这么多小歌手,小乐手,你最喜欢谁的演奏呢?把它的精彩表现通过感情朗读体现出来。
2、生自由朗读
3、朗读展示,教师相机指导。
五、总结全文。
1、师:同学们,这么一支出色的乐队,指挥该是谁呢?
2、师:大自然这位杰出的指挥家,正在和动物一起奏响一支森林圆舞曲。你听——(师播放《动物狂欢节》片段)
3、师:同学们,只要我们亲近自然,亲近生活,美好的乐音就在你我身边。(在优美的音乐声中,结束本课教学)
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