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《航天飞机》教学设计6篇
作为一名老师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编精心整理的《航天飞机》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《航天飞机》教学设计1
教学目标:
1、凭借具体的语言材料,理解由生字组成的词语,了解航天飞机的一般知识和基本特点,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、课内外结合,指导学生收集资料,丰富知识,扩大视眼,以“航天飞机“相关知识,学习小组合作出板报,做到读写结合。
教学重、难点:通过多形式的读感悟航天飞机的基本特点。
有感情地朗读课文。
教学过程:
一、导入
1、师生共同板书课题
2、问:通过初读课文,给你留下最深印象的是什么?你是从课文哪个自然段感受到的?
3、过渡:请小朋友打开书本,用自己喜欢的方式朗读课文2——3小节,一会儿用:航天飞机。说说你从那些词句中感受到的?
二、细读课文
1、学生按要求自由朗读2、3自然段。
2、自由交流“航天飞机。说说你从那些词句中感受到的?
3、教师相机点击字词,指导朗读。
(1)外形庞然大物
教师介绍:航天飞机长约五、六十米,高近二十米。重达近百吨。像我们曾经学过的-——(蓝鲸),也是个庞然大物。
指导齐读句子
这庞然大物是怎样的呢?谁上来给大家介绍介绍!(指名学生上台)
外形:三角形的'……方方……多么有趣呀!
指读,评议,齐读。
(2)飞得快:一声呼啸、腾空而起、转眼间、无影无踪
师:转眼间连影子都看不见了,可真快呀!哪个小朋友能通过朗读让听课的老师也感受到。
指导全班齐读
从东海之滨四个多小时呢?
介绍:谁知道帕米尔高原在哪儿,东海之滨呢?帕在西,滨在东。几乎是横跨了整个中国,大约有4000公里长呢!航天飞机只——七分钟,而飞机——四个多小时。相机扳书。
小朋友可以算一下;一小时等于60分钟,4小时就是240分钟,航天飞机只需七分钟,飞机240分钟,那是多少倍呀!
(3)飞得高:他能飞几十万米高。哪个小朋友算下多少倍?所以说航天飞机飞得……你能读好这句话吗?(指、评、齐)
(4)本领大:本领可大了。
课文是怎样具体介绍的?
谁能用“航天飞机的本领可大了!他能__________,能________。能__________。来说一说。
指导朗读:航天飞机的本领,真了不起!我们一起来夸夸他。师读:航天飞机……生读:……
师:飞机刚开始知道那庞然大物是航天飞机吗?出示句子,引读:飞机想这是……
飞机当时感到很好奇,想弄个清楚弄个明白,课文用哪个词告诉我们的?谁来读一读,让我们听出飞机很好奇。
智慧老人把飞机的疑团解开了,下面让我们一齐来朗读课文第二、第三自然段,记住航天飞机的特点和神奇的本领。
学生有感情地朗读课文2、3小节。
小结过渡:从课文第二、三自然段中我们了解了航天飞机外形庞大、飞行技术高,还有神奇的本领。那么课文第一、四自然段,告诉我们的又是什么呢?老师想请小朋友通过合作学习寻找答案,按照这样的步骤:
1、用喜欢的方式朗读
2、互相说说:读懂飞机。
3、有感情地朗读1、4小节。
4、推选一名代表交流。
学生自由交流,相机理解词,指导朗读。
第一小节:“得意”从哪儿看出?(你们能用动作来告诉大家什么是“俯冲”……)
其余小组有不同的感受吗?(技术高:飞机在那么短的时间里做出不同的飞行姿态,的确不简单)
相机指组朗读,评议,齐读课文第一自然段告诉我们飞机的飞行技术也很高,他感到很得意,那么课文第四自然段呢?
第四小节:“不自在”就是——不舒服,哪里感受到的?
“心思”智慧老人看出了飞机的什么心思?(他想,今后……)
“开导”是什么意思?你能换个词说说吗?指导朗读:用劝的口气
谁替代不了谁(相机板书)……联系小组所学:风和太阳……
“重新抖擞精神”(收……向……)
飞机向着高高的蓝天飞去,去干什么呢?[学生自由想象]
总结:课文学完了,你明白了什么?还想了解什么呢?[学生自由畅谈]
师:小朋友还想了解这么多知识,可课堂时间是有限的?怎么办呢?这样吧,老师有个好主意,大家把收集到的小资料及刚才的问题进行整理,每个学习小组合作出一份手抄报,进行比赛,愿意吗?
课文板书:
各 不
有 可 航天飞机 7分钟 几十万米 本领大
长 替
处 代 飞机 4个多小时 两万米
《航天飞机》教学设计2
一、教材解读
课文通过一架银色飞机两次遇到航天飞机的情景,具体介绍了航天飞机的特点和作用,帮助学生增长科学知识,激发学生探索科学奥秘的热情。
全文采用拟人化的手法,既介绍了有关航天飞机的科学知识,又有情有景,有人物的心理活动和对话,是一篇生动有趣的科学童话,适宜于进行朗读指导。
二、教学目标
1、学会本课的10个生字,能据词读准多音字"载、脏",理解部分新词的意思。
2、能用读懂儿童科普文章的阅读方法阅读课文。
3、通过比较朗读,了解航天飞机的形状、特点和用途,
4、激发学生从小爱科学,树立远大理想。
三、教学重点、难点
了解航天飞机形状、特点和作用。
四、教学准备课件制作
五、教学过程
一、课前谈话
1、小朋友,在上课之前,我们来聊聊天好吗?陆老师想问你们一个问题,你们认识杨利伟叔叔吗?那谁能来给大家说说杨利伟叔叔呢?
师:是啊,杨利伟叔叔可是我国的航天英雄呢?
我们知道杨利伟叔叔飞上太空时乘坐的是“神舟5号”航空飞船,相信在不久的将来我国还能研制出比“神舟5号”功能更多的航空运载工具——航天飞机。
2、现在就让我们来一睹为快!
(出示航天飞机的图片)
师:是不是想说点什么!
那谁能看着图来说说航天飞机的样子!
师:航天飞机造型奇特,由上下两部分组成,上部是航天飞机的主体,叫做轨道级,它的形状像一架大型喷气式客机,下部是两架固体助推火箭和一个大燃料箱,这是一个庞然大物,有十几层楼房那么高呢!是为轨道级上的主发动机提供燃料的。它本领高超,既能像火箭那样发射到宇宙空间遨游,又可像飞机那样降落到机场,非常了不起呢!
二、初读课文,自学生字词。
1、师:这节课我们就来进一步认识这个新朋友。请小朋友打开课本,自由读课文,注意①把课文读通,读正确。②带有拼音的生字新词就多读几遍,要读准字音。
(生自由读课文,教师巡视指导。)
师:有些小朋友读完一遍又开始读第二遍了,真是会读书的孩子。我们说读书要反复地读,才能把课文读懂,读明白。遇到不理解的词句可以和同桌讨论讨论。
2、师:现在我们来汇报一下生字词语的掌握情况。请小朋友看大屏幕。(出示生字词语。)
a、谁来说说你学会了哪些词语呢?想教给大家的!
(还有没有你认为难记或难懂的词语,想提醒大家!)
b、现在谁来给大家读读这些词语!你觉得他读的怎么样呢?
学着他的样子,一起来读一读。(齐读)
三、再读课文,了解航天飞机的有关知识。
我们已经掌握了课文的生字新词,让我们再读课文,看看课文上是怎么介绍航天飞机的呢?(生自由读,教师巡视。)
师:古人语“不动笔墨,不读书”,小朋友可以边读边划出有关的.词句。
师:现在差不多了吧,让我们一起来交流交流。
读了课文,你对航天飞机又有哪些了解呢?
重点解读:
①尖尖的脑袋,方方的尾巴,两侧张着三角翼,雄壮威武。
a、指名答。师:这句话写出了航天飞机的——样子。
b、请小朋友图文结合,感受一下航天飞机的样子有什么特点呢?(雄壮威武)
那你们见过普通的飞机吗?这航天飞机的样子和我们见过的普通飞机有什么不一样吗?
(生交流,师随机出示普通飞机的图片)
c、航天飞机与普通飞机相比结构更加复杂,样子更加庞大,更大雄壮威武,给人一种气势磅礴的感觉!那谁能读出这种气势呢?指读。(评价)
d、齐读。
②瞧,他飞得多快,每小时怕有2万多千米吧!他能飞出大气层,银色飞机真是羡慕极了。
a、指名答。你是从哪些词句中感受到航天飞机的速度之快呢?
b、航天飞机的飞行速度真是惊人哪!你想怎么读?
自己试试吧——指名读
c、航天飞机太厉害了,真是让银色飞机羡慕不已,为什么会如此羡慕呢?相信小朋友读了这段话,就能找到答案。
(出示:一架银色飞机,在离地面30千米的高空盘旋着。他想飞得再高些,飞出大气层去访问空间医院或人造卫星。可惜他没有这样的本领,只得对空长叹。
d、师:所以银色飞机非常——
e、师:银色飞机不禁对空长叹,此时,他会想些什么,又会说些什么呢?
f、那我们该怎么读好这两段话呢?自己练一练。
g、指名读,齐读。
③他专程来往于地球和空间轨道之间,有时把人造卫星送上轨道去,有时自己带了仪器在空间做各种实验。现在,他的机舱里正载着几十位严重的心脏病患者,要把他们送到空间医院去治疗。空间医院的第一批病人,已经恢复了健康,正等着航天飞机把他们接回地球,与亲人团聚呢!
a、指名答。
b、请小朋友自由读这句话,看看航天飞机到底有哪些本领呢?
c、交流。
d、是啊,航天飞机的本领真大,作为地球人的我们真应该为航天飞机而感到无比自豪。你能读出这种自豪感吗?
e、自由读。——指名读。评价。
f、读了这段话你还想说点什么呢?可以是你读懂的,也可以是你还不明白的。
g、交流。
师:小朋友,读书时如果遇到疑问或不明白的地方,你可以到课外书上或网上去查找有关资料来解决,这也是读书的好方法。
h、让我们再来读读这段话。
师:通过交流,我们已经了解了航天飞机的形状、特点和作用。那么你能以“我是一架航天飞机”开头,来介绍航天飞机吗?注意要把我们学到的知识运用进去,看谁的介绍最精彩。先自己准备准备。可以和同桌交流交流。指名说。
你觉得他说的怎么样?评价。
哪些地方介绍得比较好,哪些方面还需要改进呢?
谁的介绍比他更精彩。
指名说。——同桌互说。
四、布置作业
师:刚刚小朋友的介绍一个比一个有味道,那么你能学着刚才的样子来介绍介绍杨利伟叔叔乘坐的“神舟5号”航空飞船吗?
小朋友可以到课外去收集一些有关神舟5号航空飞船的资料。以“我是一艘航空飞船”为开头,介绍“神舟5号”航空飞船。
《航天飞机》教学设计3
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料,理解由生字组成的词语,了解航天飞机的一般知识和基本特点,激发学生从小爱科学、学科学,长大用科学为人类造福的志趣。
3、课内外结合,指导学生收集资料,丰富知识,扩大视野,为航天飞机写一段自我介绍,做到读写结合。
教学重、难点
1、了解航天飞机的一般知识和主要特点。
2、学习课文运用作比较和列举数字说明事物的方法。
教学过程
一、猜谜导入
1、猜谜:一只大鸟天上飞,不是老鹰不是雁。穿云破雾上蓝天,万里行程一日到。(说我像鹰像蜻蜓,我比他们有本领。请你坐进我肚里,飞上蓝天去旅行。)
2、是啊,说起飞机,同学们并不陌生。但我们今天要学习的并不是大家常见的普通飞机,而是一种特殊的飞机,它叫航天飞机。(板书课题,齐读两遍。
二、检查预习
老师已经让大家提前预习课文了,现在老师想了解一下你们预习的情况。
1、提问:课文共有几个自然段?
2、指名分段读课文,交流重点生字词。
3、提问:课文中出现了哪些角色?其中谁是重点角色?
三、精读课文
1、航天飞机是什么样子?请带着问题再读课文,勾画出描写航天飞机外形的句子。
2、通过反复读课文,你知道了关于航天飞机的哪些知识?(外形大、飞得高、飞得快、本领大)课文中的哪些语句具体介绍了航天飞机的这些特点?
3、对航天飞机的这些了解我们是通过谁的.介绍知道的?在你的眼里,他是一个什么样的人?
4、那你对课文中的普通飞机又是怎么看的?了解航天飞机前,它的心理活动怎么样?(得意)从哪可以看出来?它为什么得意?
5、了解航天飞机后,飞机的心理发生了什么样的变化?他会怎么想?
6、智慧老人看出他的心思后,是怎么开导他的?(各有所长、不可替代)他们各有什么长处?为什么说他们的长处是不可替代的?
7、请你也学学智慧老人,来开导开导飞机吧!
8、相信在智慧老人和咱们智慧小同学的开导下,飞机一定能找回当初的自信,正确看待自己和航天飞机,开心地飞翔在高高的蓝天。
四、总结延伸
1、通过今天的学习,你有什么收获?你还想知道些什么?(同学们还想了解更多关于航天飞机的知识,可课堂时间是有限的,怎么办呢?老师建议大家课后可通过请教身边有学问的人,或是阅读报刊杂志,上网查阅等方式来了解更多关于航天飞机的知识。
五、创新作业:
为航天飞机写一段自我介绍。
(可参考以下顺序进行介绍)
我的名字叫航天飞机,从外表看,我……
我比普通飞机……
我的本领可大了!能……
附:板书设计
19、航天飞机
普通飞机
(得意→不自在)
飞行高度
飞行速度
作用
两万米
4个多小时
运货、载客
航天飞机
几十万米(更高)
7分钟(更快)
释放、回收
智慧老人
各有所长、不可替代
《航天飞机》教学设计4
一、复习
1、上节课我们认识了一位新朋友,它是谁呢?
航天飞机有什么作用呢?
2、听写航天飞机样子的句子。
写完后要求学生翻开书检查改正。
二、出示学习任务
1、以银色飞机心情变化为主线,体会生动的语言,了解航天飞机的特点。
2、抓住重点词语理解品味,能有感情地朗读对话。
3、能能“为……而……”句式练习说话、写话。
三、学习课文
(一)快速默读课文,圈出航天飞机心情的词语。
(板书:吃了一惊、高兴、羡慕、担忧、惋惜、惊喜)
用“先……后来……最后……”把上面的词连起来说说。
(二)学习第二自然段。
1、自由读第二自然段,思考:银色飞机为什么“吃了一惊”?
2、师:朗读时先要体会句子的.内容,朗读时要注意语句的重音、停顿、速度的快慢、声音的高低。
学生练读第二小节,读出“吃了一惊”的语气。(指名读,评价)
(三)学习第三、四自然段。
1、各自读三、四自然段。
2、再读三、四自然段,根据对话前的提示语来练读。
3、银色飞机为什么高兴呢?
(1)谁,怎么样呢?
(2)银色飞机为什么高兴呢?用“因为……所以……”来说说。课文中是用“为……而……”来连接的。
(3)练读:“那朋友……而感到高兴。”
(4)总结写银色飞机为什么高兴句子的方法。
① 读,写心情的句子。
② 找,有这种性情的原因是( )。
③ 说:( )为( )而( )。
④ 读:有感情地朗读。
4、按上面的学习方法,学习描写银色飞机“羡慕”的句子。
(1)羡慕的原因是什么?
(2)( )为( )而( )。
(3)朗读。
5、按上面的学习方法,自学银色飞机“担忧”“惋惜”的句子。
6、检查自学情况。
7、航天飞机能回来吗?哪一小节告诉我们?(第七小节,读第七小节)
师:第二次见面后,银色飞机与航天飞机又进行对话。
(四)学习第二次见面的对话。
1、练说银色飞机的话,要求读出惊喜的语气。
2、练说航天飞机的对话,要求读出自豪的语气。
3、朗读7-10小节。(分角色朗读)
四、学习了这节课,你知道了航天飞机有什么特点?(板书:特点)
同学们学了这篇课文,学到了不少知识,高兴吗?
能用“( )为( )而( )”来说说吗?
五、总结谈话
宇宙空间是一个高深、莫测的空间,你愿意作为一个航天战线的工作者吗?
谁能用“( )为( )而( )”来说说吗?
《航天飞机》教学设计5
教学目标
1.学会本课的15个生字,能据词读准多音字脏、着,理解39个新词语的意思,能写出担忧惊喜的近义词。
2.能照样子用为……而……仿写句子。
3.能有感情地朗读银色飞机和航天飞机的对话。
4.能用读懂儿童科普文章的阅读方法阅读课文,初步了解航天飞机的形状、特点和用途,培养爱科学的兴趣。
教学重点与难点
教学重点:
理解航天飞机的特点和作用,指导有感情地朗读银色飞机和航天飞机的对话。
教学难点 :
航天飞机的特点和作用。
第1课时
(一)教学目标
1.学会本课的15个生字,读准多音字脏、着,理解盘旋、访问、对空长叹等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
(二)教学过程
1.揭题、质疑。
(1)启发式谈话:大家都见过飞机,有的同学还乘坐过飞机,但今天课文中介绍的可不是我们平时见过的普通飞机,而是航天飞机。
(2)板书课题:15 航天飞机
(3)质疑:看着题目,你会产生哪些疑问呢?
(什么叫航天飞机?它跟普通飞机有什么不同?)
(4)读了课文,相信同学们心中的疑问一定能得到解决。
2.初读课文,理解脉络。
(1)四人小组自学课文。
①自由读课文,思考:银色飞机几次看到航天飞机?分别在哪几个自然段?
②自学15个生字,注意多音字脏、着的读音。
③读通课文。
④提出不懂的问题。
(2)检查预习。(略)
3.学习第1段。
(1)指名读第1段,结合课文内容理解词语盘旋、访问、对空长叹的意思。
(2)银色飞机为什么对空长叹?
(3)教师点明:以上是银色飞机的性能。
(4)练习朗读。
4.作业 。
完成(作业 本)第1、3题。
第2课时
(一)教学目标
1.理解庞然大物、忙不迭、一掠而过、羡慕、惋惜等词语的意思。
2.能用单元学习提示所教给的'方法学习第2段,了解航天飞机形状、飞行速度和用途。
3.感情朗读银色飞机与航天飞机的第一次对话。
(二)教学过程
1.复习引新。
(1)看拼音写词语:
xiàn mù wǎn xī tuán jù páng rán dà wù huī fù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(2)齐读第1段。
2.学习第2段。
(1)自由读课文第2段。思考:银色飞机看到航天飞机为什么先感到羡慕,后又感到惋惜?
①惋惜用换词法解释一下。
②比较句子,在意思表达上有什么不同。
他能飞出大气层,对这一点,银色飞机很羡慕。
他能飞出大气层,对这一点,银色飞机羡慕极了。
飞出大气层令银色飞机羡慕,还有什么值得它羡慕呢?
③结合课文理解庞然大物、忙不迭等词的意思。
④指导朗读。
(2)出示:银色飞机为结识了这样一个新朋友而感到高兴。
①理解为……而……(换词法理解)
②充分利用课文内容,用为……而……说话。
银色飞机为-….而自叹不如。
银色飞机为……而感到惋惜。
银色飞机为……而……
(3)感情朗读对话。(自由练习,分角色朗读)
3.作业 。
完成《作业 本》第2、4、5、6题。
第3课时
(一)教学目标
1.学习课文,第3段,有感情地朗读银色飞机和航天飞机的第二次对话。
2.读懂课文,归纳出航天飞机的特点与作用。
(二)教学过程
1.复习。
(1)自由读第1、2段,思考:航天飞机有哪些特点和作用?
(2)学生讨论,归纳。(注意引导学生区别特点与作用)
2.学习第3段。
(1)默读第3段,思考:航天飞机返回地面的途中,银色飞机见到了它,为什么会感到惊喜?
(2)指导学生有感情地朗读银色飞机和航天飞机的对话。
①同桌分角色练读。
②指名读、评议(抓住对话前的提示语指导朗读),要结合理解惊喜、自豪的意思。
③分角色朗读。
(3)从银色飞机与航天飞机的对话中了解到航天飞机有什么特点?(能去能回)
(4)质疑讨论:题目是写航天飞机,为什么却在文中写到了银色飞机和火箭呢?
3.作业 。
完成《作业 本》第7题。
《航天飞机》教学设计6
一、设计理念:
《航天飞机》是苏教版第五册课文,以拟人化手法介绍航天飞机的特点和作用,教学宜从学生已有认知水平出发,激励学生自主阅读,选择合适的学习方式,收集摄取和处理信息,在活动实践情境中理解课文,感悟情感,内化语言,拓展思维,在生活化的情境中运用语言,提高表达能力。基本框架为“新闻导入揭示课题——初读感知,概述课文——悟读课文,突破重点——自主表达,巩固提高”。
二、教学目标:
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、能用合适的学习方式阅读课文,了解航天飞机的知识特点和作用。
3、在生活化的情境中积累、内化和运用语言,提高能力,走向智慧。
三、教学重难点:
课文第2、3节写航天飞机的外形特点和作用,是语言训练范例,以此运用和表达。
教学内容
一、新闻导入,揭示课题
1、看发射图片。
北京时间20xx年11月20日6时30分,我国第一艘实验飞船——“神州号”飞船在酒泉卫星发射中心升空。11月21日已成功着陆。在此以前,世界上只有美国和俄罗斯有这一技术,我国成功地进行了飞船实验,是中华民族飞向太空历史性的跨越。
2、这节课,我们来认识集飞机、火箭、飞船功能为一体的——航天飞机。(板书课题) 齐读课题。
二、初读感知,概述课文
1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。
要求:a、字字入目,读准字音,读通课文。难的字词联系上下文多读几遍。b、反复读喜欢的段落。想想为什么喜欢这一段?
2、检查反馈。
要点:第一段让学生演三个动作。抽查朗读课文,4~5人,重点指导喜欢的原因。
3、用以上三个词,概述课文的.主要内容。 (允许不同说法,抓住内容即可。)
三、悟读课文,突破重点
1、导入:航天飞机究竟是什么样的呢?请读课文第3节。出示导学提纲:a、用“__”画出说明“更高更快,本领大”的句子。b、怎样读这些句子?(四人合作)(生读文,画句,练读句子。)
2、交流,抓住重点句子感悟表达。(出示学生导学结果,投影所画句子,读——悟——议——说——播。)
a、“你能飞两万米高就不错了……而你却要四个多小时呢!”
要点:投影学生所画的句子。抓住“两万米”“十万米”“四个多小时”等词语读出高与快。情境广播:我飞得更高更快________
b、“他能绕着地球转圈圈……带到地面上来维修。”
要点:投影句子,抓住“转圈圈”“释放”等词读出本领大的语气。情境广播:我的本领可大,能________,能________,能________,能________。
c、“突然一声呼啸,……转眼间飞得无影无踪了。”
要点:牵动理解第二节,抓住“一声呼啸”等快的词,“三角形”等庞然大物的词与实物图片,读出奇怪语气。情境广播:我是一个庞然大物。________。
3、分角色朗读。抓住飞船、航天飞机与智慧老人的特点,突出航天飞机的特点与作用。(抓住“不自在”“抖擞起精神”体会内心的情绪变化与原因。)
四、自主表达,巩固提高
1、导入:课文学完了,你有什么收获呢?请用自己喜欢的方式表达自己的理解和感悟。
2、交流评价。
3、质疑:学了课文,你还有什么问题?鼓励延伸课外学习更多科学知识。(提出问题,质疑探究。)
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