二年级下册《认识方向》教学设计5篇
作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的二年级下册《认识方向》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级下册《认识方向》教学设计1
教材简解：
《认识方向》是苏教版国标本二年级下册的内容。本课内容是在学生认识了东、南、西、北四个方向的基础上，继续学习东南、东北、西南、西北这四个方向，并能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。教材利用一幅学生熟悉的场景图切入，让学生说一说“学校的东、南、西、北面各是什么地方”，然后分三个层次认识东南、东北、西南、西北四个方向。教材尊重学生已有的认知经验，注重引起学生反思，培养学生的问题意识，并且设计了与学生生活紧密联系的问题情境，帮助学生加深对方位的认识。
教学目标：
1、在认识东、南、西、北的基础上认识东南、东北、西南和西北，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。
2、让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。
3、激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。
重点、难点：
认识东南、东北、西南、西北四个方向；根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
设计理念：
《数学课程标准》明确指出：学生的数学活动是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，学生是数学学习的主人，教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动参与数学活动的全过程。为此，我在设计本节课教学时，以促进学生发展为中心，让学生自己发现，尝试说一说，激励学生自得自悟，并采用合作学习的方式，形成师生、生生之间的有效互动，提高学生学习数学的兴趣和自信心。
设计思路：
1、尊重学生的认知发展水平和已有的知识经验
数学课标中提到的“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”导入环节我设计了通过故事来感知认识方向在生活中的重要性，并且引入学生已经学过的方位词，利用旧知导入新知，既是对旧知的复习，也为后面继续学习新知做了铺垫。
2、让学生在生动具体的情景中学习数学。
在学习新的方向的过程中，我设计了通过手势来感知新方向的活动，在学生初步认识了生活中的“东南、东北、西南、西北四个方向”这四个方向以后，我又采用多种方法引导学生进行巩固练习，如游戏、活动…这样既激发学生的学习兴趣，又可以让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。
3、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
“试一试”让学生在已经标注了“北”的指南针周围把其他七个方向填完整，从而引导学生整理已经认识的八个方向，并在填写的过程中进一步感受这些方向之间的位置关系和排列顺序，从而找出它们的规律，加强对于方向的记忆。
教学过程：
一、回顾旧知
同学们，老师要讲个故事，想听吗？
教师讲述南辕北辙的故事，问：听了刚才的故事，你有什么想说的？
生：他走的方向不对。
师：是呀！本来楚国在南面，他却硬要往北面走，那么，虽然他的马很好，车夫赶车的本领也很高，盘缠也带了那么多，但是他离楚国却越来越远了。
问：那听了这个故事，你有什么想告诫大家的吗？
问：你们知道这个故事的名字吗？
生：南辕北辙
师：对，这是我国很著名的一个成语故事。它叫《南辕北辙》。这个成语中有我们学过的两个方位词，是“南”和“北”，（分别板书），而且南和北是相对的方向。
师：在生活中还有关于方向的词语，比如，太阳早晨从东方升起，傍晚从西方落下，我们把它叫做“东升西落”。这两个词中包含了我们所学过的东、南、西、北四个方向。还记得这四个方向在平面图上如何表示吗？对，上北下南左西右东。
今天我们这节课就接着来“认识方向”。（板书课题）
二、探究新知
1、认识东北
师：小明邀请我们去它们学校参观，瞧，这是它们学校的平面图。（课件出示主题图）问：你能说一说学校的东、南、西、北面各是什么地方吗？（请四位同学说一说，）
师：同学说的很好，随着社会的发展，学校的周围又建起了一座超市，你知道超市在学校的哪一面吗？先想一想，想好的同学和你的同桌说一说。
学生交流，汇报。
得出两种结果：
a、超市在学校的北东面，因为在北面和东面之间。
b、超市在学校的东北面，因为在东面和北面之间。
两种方法都给予肯定。师：其实东北和北东都是对的，只不过我们在生活中习惯于称为东北面。
师：现在，我们全班一起来做运动吧！把我们的小脑袋当成学校，两只小胳膊当成东面和北面的方向标，那超市在什么位置呢，一起来做。
对，在东和北之间（一起做三次）
问：你知道为什么超市在学校的东北面了吗？和你的同桌互相说一说。
小结：在东面和北面之间，所以是东北面。
设疑：看屏幕，那这里是东北面吗？（课件指向东和北之间的任意一点）
出现两种答案：
a、认为不是东北面，因为不在东面和北面的中间。
b、认为是东北面，因为在东面和北面之间。
再次明确：在东面和北面之间的部分就是东北面。所以在东面和北面之间的任意一点都是东北面。
2、认识西南
瞧！学校的周围盖起了一座公园，你知道公园在学校的哪一面吗？
好，想一想，四人小组说一说。指名汇报。
点名上台和大家一块做手势。
小结：对，在西和南之间，所以叫做“西南面”。
3、认识东南、西北
学校的周围又有两个建筑物诞生了，他们是汽车站和电影院，你知道他们在学校的哪一面吗？小朋友们观察得真仔细，说得非常棒。人民桥的确在学校的西北面，体育场在学校的东南面。他们是两个相反的方向。
小结：我们今天又认识了四个新的方向，他们是东南、东北、西南、西北，加上原来认识的一共是八个方向。这就是我们平时所说的“四面八方”。你们都认识了吗？好，考一考你们吧？
三、练习应用
1、认识指南针并填写方向
①这是一个指南针，对于指南针，你了解吗？看完这个介绍呀，相信你就会了解它了，（课件出示：指南针的介绍）
问：看了指南针的介绍，你有什么想说的？
老师想对大家说，做一个用心聆听、用心学习、用心思考的孩子，你也会是一个小小的发明家。
②你能根据指南针给出的一个方向，来确定其他七个方向吗？
先在组内交流然后独立填写最后再集体交流，鼓励多种方法。
③刚才我们认识了8个方向，也填写了8个方向，如何才能记住这8个方向呢？现在，我们仔细观察一下这个指南针，你有什么发现？
用你们喜欢的方法快速记一记这八个方向的位置吧！
④了吗？伸出你的小手，我们一起指一指。
小朋友们真了不起，有学会了一项新的本领，接下来我们就用一用我们的新本领吧！
2、帮助小动物回家
动物王国举行运动会了，比赛当天可热闹了，课时比赛结束后，小兔、小狗、小鹿、小猴都迷路了，但它们都记得自己的家在体育场得哪一面，小朋友们，你们能根据小动物的话帮它们找到家吗？
说一说小猴住在什么房子里？小兔呢？小猴呢？小狗呢？（课件演示）
3、青山果园，巩固新知
小动物们为了感谢大家的帮助，邀请大家来到美丽的青山乡果园游玩。中间有一个很大的水库，在水库的周围一共种植了八种水果。
①小猴说它最喜欢吃桃子了？小朋友帮它找找，桃园在水库的哪面？在这些水果里面，你最喜欢吃哪一种？它在水库的哪面？
（指名几生说后，同桌互相说一说）
②老师最喜欢吃的水果在水库的西南面，你知道是什么吗？
③你最喜欢吃的水果在水库的哪面？说出来让小朋友们猜猜。
（指名几生说后，同桌互相猜一猜）。
4、制作方向板
刚才我们一起认识了方向，我们一起做一个方向板吧！师师范把正方形纸折成八等分，八个正好指着八个方向，请你在折痕的两端写上八个方向，自己动手试一试。
瞧！和老师做的一样吗？（黑板上贴出方向板）
a、请小朋友们用方向板上的北对着教室的北，说说自己的东、南、西、北、东北、东南、西北、西南分别有谁？
b、请小朋友们用方向板上的北对着自己房间的北面，然后利用方向板看看你房间的其他方向有些什么，明天来说给老师听听。
四、总结提升
通过今天的学习你有什么收获？
同学们，你们的收获可真多呀！不仅学会了新知识，还运用学会的知识帮助小动物们找到了家，你们可真是爱学习而且有爱心的孩子，那就考考你们吧！
五、课末达标检测
小明要来我们太原的动物园游玩，你能给他做小导游吗？好，完成下面的五道填空题。
集体指正，汇报。
大家的收获确实很多，回家后，把你的收获和你的爸爸妈妈说一说，这节课就上到这里，下课！
二年级下册《认识方向》教学设计2
一、复习引入：
媒体播放上学动画
1、谈话
（1）师：现实生活中的人和物体总是有一定的方向和位置的。你知道每天太阳从何方升起？除了“东”以外，你还知道哪些方向？现在同学们正是面朝东面而坐，想想你的后面、右面、左面分别是什么方向？
（2）师：生活中我们可以根据某一时间太阳的方位来确定方向，除此之外，你还有别的办法吗？
二、创设情境，激发兴趣
1、谈话：春暖花开，正是春游的好时节，老师想要带着同学们到美丽的月亮湖公园去游览，你愿意吗？去之前，我们有必要对月亮湖公园作一些了解。这是一年前月亮湖公园的平面图。（课件出示平面图）。
2、怎样辨别平面图上的方向呢？
（1）提问：这图上的方向怎样认呢？箭头指向北，表示图的上方是北。
让学生说说根据图中给出方向，还能知道哪些方向，你是怎么知道的？（课件显示：东、西、南、北并板书）
（2）看了图，你能说说音乐喷泉的东、南、西、北面各是什么地方吗？
相机引导学生用另一种方法表述：（）在音乐喷泉的（）面。
3、过了一年，月亮湖公园有了新变化，她变得更漂亮了，音乐喷泉周围又建起了一些重要的建筑物。（多媒体显示学校的东南、东北、西南、西北的建筑物）
提示课题。那么其他建筑物在音乐喷泉的什么方向呢？这节课我们继续来——认识方向（板书课题）
三、自主探究，学习新知
1、认识东北、西南、西北、东南
（1）认识东北
提出问题：游乐场在音乐喷泉的哪一面呢？
学生讨论后，指名说。问：你是怎么知道的？
师：游乐场在音乐喷泉的东面和北面之间，因此可以说游乐场在音乐喷泉的东北面，习惯上把“东”放在前面。（课件显示“东北”并板书）
（2）认识西南
问：科技馆在音乐喷泉的哪个方向呢？讨论，指名说说。问：你是怎么知道的？
师：科技馆在音乐喷泉的西面与南面之间，因此可以说科技馆在音乐喷泉的西南面，习惯上把“西”放在前面。（课件显示“西南”并板书）
（3）认识西北、东南
照这样想，你知道体育场和餐厅各在音乐喷泉的哪一面吗？和小组里的同学进行讨论交流。
全班交流：说说是怎样想的？（课件显示“东南”、“西北”并板书）
（4）提问：今天我们新认识了几个方向？这几个方向有什么共同点？哪些方向正好相反？
（指出：这几个方向的确定都是以东、南、西、北为基础的，它们都处于上述相应的两个方向之间。）
（5）以其他建筑物作参照，说方向。
谈话：前面，我们都是以音乐喷泉为标准，说出了它周围建筑物的方向，你还能以别的建筑为标准，说说音乐喷泉所在的方向吗？
先在小组内讨论，再在全班交流。
相机提问：音乐喷泉的位置没变，怎么一会儿在西北面，一会儿又在东南面？
师：方向总是以一个地方为标准相比较而确定的，与不同的标准相比，就有不同的方向。
2、教学“试一试”。
（出示指南针图）谈话：这是什么？对，是指南针。指南针的用途可大了，有了它，我们就不怕在海上、森林里迷失方向。你知道指南针是哪个国家发明的吗？（中国）
师：那么你还了解指南针的哪些知识呢？（出示相应的图片介绍）
师：指南针的一端指着北，另一端指着什么方向呢？
①你能根据指南针给出的一个方向来确定其余七个方向吗？
请你想一想该怎么填，再把你想到的轻声告诉你的同桌！
②交流方法后完成P43试一试练习。请一名学生板演。
四、巩固练习，加深认识
1、制作方向板：（想想做做3）
（1）师：我们可以根据指南针的原理自己制作一个方向板，这样就可以在需要的时候随时使用了。
（2）学生制作。把正方形白纸折成8等份，标出八个方向。
（3）将学生的作业展出并校对。
（4）师：要记住这些方向，你有什么好办法？全班交流。
（5）用方向板确定自己的东北、西南、东南、西北面坐着谁？
（现在请大家把方向板放好，一起看屏幕。）
2、想想做做第1题。
（1）师：动物园的四个小动物搬了新家，它们在体育场迷了路，你能帮助它们找到各自的家吗？请大家把书本翻到第46页，帮它们连一下线。
学生独立完成连线，上白板交流。
（2）你能用我们认识的方位词说一说任意两个小动物家之间的位置关系吗？
3、想想做做第2题
师：月亮湖公园的水果园正在举办采摘节活动，我们一起去看一看。（出示平面图）师：平面图上都有哪些水果园？
让学生根据提示找出每一种水果种在水库的哪里，学生一边听提示，一边在练习纸上连线。同时请部分学生上白板练习
如果站在水库的位置，你能说说：桃园在水库的（）面，水库的西南面是（）园。
请你选择自己最喜欢吃的一种水果，你能说说这个水果园分别在水库的什么方向？
4、游戏——跳跳跳
小朋友们的表现真不错，现在我们一起来玩一个跳跳跳的游戏。
（1）按要求找出小动物最终应该跳到哪里。
（2）让学生上来操作小动物移动的路线，看看它们最后会跳到哪儿。
五、总结质疑，拓展延伸
1、今天你学到了什么本领？
2、看地图。
（1）出示中国地图辨认地图的八个方向。
（2）找到北京、南京、上海和香港。
（3）讨论：我们的省会南京大约在北京的哪个方向？上海、香港又分别在北京的哪一个方向？
二年级下册《认识方向》教学设计3
教材简解：
教材先是利用一副学生熟悉的示意图，让学生说一说“学校的东、南、西、北各是什么地方”，然后分两个层次认识东南、东北、西南、西北。第一层，由教材直接指出“超市在学校的东北面，公园在学校的西南面”，让学生认识东北和西南；第二层，通过提问“你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面？”引导学生自己推断出东南和西北，并加以认识。例题的最后，提出“你还能提出什么问题”，让学生选用不同的参照物，进一步认识方位。在“试一试”中，则要求学生根据指南针上给出的“北”的方向，填出其余的.七个方向，整理并巩固已经学习的方位。
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书》第43—45页的例题、想想做做第1~5题
教学要求：
1、使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：
使学生认识东南、东北、西南、西北，能辨认方向。
教学难点：
使学生在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。
设计意图：
二年级下册的《认识方向》是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北这四个方向，主要任务是让学生认识8个方向的位置关系，让学生在头脑中形成一个自己的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据给定的、或是已判断出的一个方向，辨认、确定其它的七个方向，这也是本课的重点，而本课的难点是体验物体间的相对位置，能在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。
教学过程：
一、创设情境，唤起旧知
谈话：小朋友，现在是什么季节？（春季）现在阳光明媚，正是外出春游的好季节。（出示课件）这只小鸟儿也想到外面去欣赏美丽的景色呢！它飞过山水，飞进了城市，看到了什么（课件出示：一所学校）？可它一个人游玩，多孤单啊，它想让小伙伴们一起来玩（课件出示：学校周围的建筑），谁来告诉它的小伙伴，学校的东、西、南、北有什么，好让小伙伴们能找着它？
指名说说（课件显示：东、西、南、北）
问：你是怎么知道的？
生：根据上北下南、左西右东（板书）
二、拓展延伸，获取新知
1、认识东北、西南、西北、东南
（1）认识东北
出示“超市”
师：刚才小朋友们说了学校的东、西、南、北各有什么，那么超市在学校的哪一面呢？
学生讨论后，指名说。问：你是怎么知道的？
师：像这样超市的方向在学校的东面和北面之间，它的位置就是东北面，习惯上把“东”说在前面。（课件显示“东北”并板书）
（2）认识西南
出示“公园”问：公园在学校的哪个方向呢？
讨论，指名说说。问：你是怎么知道的？
师小结：像这样公园的方向在西与南之间，它的位置就是西南面，习惯上把西说在前面。（课件显示“西南”并板书）
（3）认识西北、东南
师：我们已经认识了两个新方向——东北和西南，那你知道体育场在学校的哪一面吗？人民桥呢？（课件显示“体育场”与“人民桥”）
讨论、小组交流后，大组交流。（课件显示“西北”与“东南”，并板书。）
（4）比较记忆
师：观察这些方位的名称，你发现了什么特点？怎样才能把它记住？（师有意指指上下、左右面）
揭题：这就是我们今天要认识的方向。（板书课题：认识方向）问：学校的东北方有什么？西北方呢？东南方呢？西南方呢？
2、辨认方向
（1）填指南针
师：小鸟儿认识了这些方向，就可以带它的同伴来玩啦。可是如果不小心迷路了，那该怎么办啊？
学生自由说。
师：为了保证安全，去郊外、野外时，最好带上指南针。（课件显示指南针）问：你能把指南针上的八个方向填写完整吗？怎样填最方便？（学生同桌交流填写。）汇报：说说你是怎样写的？
（2）做方向板
师：带上指南针，小鸟儿飞得再远也不会迷路了。其实我们还可以自己动手做一个方向板，它也能为我们指引方向。
①课件显示制作方法。
②教师说明方向板的使用方法，利用方向板指指各个方向。
③说说你的好朋友在你的什么方位。
三、加强运用，内化新知
1、“想想做做”第1题。
师：小鸟儿游玩回家时，它经过体育场，看到它的好朋友都在那儿玩呢！悄悄地听，他们在说什么呢？（课件显示）
问：你知道它们的家分别在哪儿吗？
学生小组讨论，在书上连线，大组交流。
2、“想想做做”第2题。
师：小动物们玩累了，就和小鸟一起去果园吃水果了，我们也一起去吧！
（1）出示示意图。
（2）问：桃园在水库的（）面，樱桃园在水库的（）面。
你想吃什么水果？它在水库的哪一面？
（3）师：刚才我们都是以水库为参照的，你能不能以别的果园为参照来说一说呢？
四、总结质疑，游戏延伸
1、通过今天的学习，你有什么收获？
2、游戏：方位跳跳棋。“想想做做”第4题。
二年级下册《认识方向》教学设计4
一、情境引入
做导游，习旧知。
（摸体欣赏句容的风景图片，形成下列平面图）
师：谁能做个小导游，用你已了解的方位知识，介绍一下这些地方与我们学校的位置关系？（生答）你们是根据什么来确定它们位置的？
（提示：在平面图上，根据图上的指北标志，来确定上北、下南、左西、右东的方位。）
师：在方向王国里除了东、南、西、北四个朋友之外，还有一些新朋友，想认识吗？（揭题）
说明：通过美丽的城市图片吸引学生的注意力，再创设学生乐于参与的活动做“小导游”，引发学生对原有知识经验的回忆和梳理，这样的设计既激发学生的学习兴趣，又为新知学习做好了准备。
二、学习新知
1、认识“东北”。
（多媒体出示：在菜场与广场之间出现宾馆）
（1）教师引导学生仔细观察宾馆位于学校的哪两个方向之间？谁大胆地猜一猜宾馆在学校的什么方向？
（2）学生可能反馈：东和北之间。（教师引导出东和北之间称为东北）
东北或北东（给予肯定，但习惯上把东说在前）
（3）师：现在大家知道了宾馆的位置，你是怎样确定它的位置呢？（生答）
（4）教师进行小结，并引导学生用“东北”一词来描述宾馆的位置。
2、认识“西南”、“西北”、“东南”。
（媒体同时出示“公园”、“钟楼”、“中学”的图片，形成完整画面）
师：请看屏幕，谁能用刚才学到的方法来判断这三个地方与学校的方位关系，你又是怎样确定它们位置的？
①先独立思考。
②与同桌讨论、交流。
③全班交流（学生说出自己确定位置的理由）。
说明：学生不是空着脑袋走进教室的，在学习新知之前，学生已经具有了关于东、南、西、北四个方位的知识积累和经验储备，教师尊重学生的学情，以学定教，让学生大胆猜想，面对起点无论是高还是低的学生。教师的顸设总能找到教学的起点，同时给予学生充分参与教学活动的机会，在认识“东北”后，通过组织学生独立思考、合作交流，促进学生将活动经验迁移到新知探究中去。
3、小结梳理。
（1）用新学的四个方位词，以学校为中心介绍宾馆、钟楼、公园的位置。（生介绍，师板书）
（2）观察：仔细观察这些方位的名称和所处位置，你发现了什么特点？学生可能反馈：
①先记住上北下南，左西右东，再记住两个方向之间的新方向。
②按顺时针方向记，左上方是西北，右上方是东北，依次……
③东北与西南相对，西北与东南是相对。
（3）改变中心，确定位置。
师：刚才大家都是以学校为中心来确定位置的，这次以医院为中心，它的东北面和西北面有哪些地方？以菜场为中心，它的西南面和东南面有哪此地方？（生回答）
师：再提高一步，宾馆在学校的东北面，那学校在宾馆的哪一面？钟楼在学校的东南面，学校在钟楼的哪一面？（生答）
师：不看图，你能说吗？公园在学校的西南面，学校在公园的哪。一面？
师：为什么不看图你都能知道？（西南与东北是相对的）
说明：教师适时进行知识的梳理，使刚建立的教学模型印象深刻，再次利用情境图，通过参照物的变化，来认识方向的相对性，即东北与西南相对，西北与东南相对，在教学活动中，通过先让学生看图说，再不看图说，使学生在头脑中形成表象。
三、应用新知
1、介绍指南针。（简单介绍，生根据北面，填写其他七个方向）
2、动物找家。（想想做做第一题）
3、走进水果园。（想想做做第二题）
先独立填写，说说你还能提出怎样的问题？
（采用你问我答的形式，先说说再交流）
说明：直接运用所学知识解决问题，达到巩固新知的作用。又加深对方位的认识。
四、实践活动
1、制作方向板。
师：在平面图中，大家会辨认八个方向了，那教室里的八个方向你能认识吗？咱们可请方向板来帮忙。（课件演示制作步骤，生动手制作，然后同桌交流，互相检查填写是否正确，最后，利用方向板指认教室里的八个方向。）
2、听口令，辨方向。
师：咱们比一比，看谁找得又快又准！
（1）同桌合作：一个说方向，一个找方向。（例：一生说面向东北，另一生指向东北）
（2）师生合作：教师说方向。男生来辨认，组织女生判断。
3走出去，识方位。
师：下面我们来进行生活小实践，试看看，到咱们生活中去辨认方向好吗？（组织学生，走出教室，到操场上辨认方向）
说明：这是一个大胆的尝试，前面的三个层次都是在图上辨认方向，我感到方向与学生的实际生活有密切的联系，所以我想尝试在生活实践中来辨认方向，安排学生到操场上实地感受。辨认方向，通过实践，学生把自己的前、后、左、右、左前、右前、右后、左后这八个方向与现实空间的东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向对应起来，初步体验周围物体所在的方向和位置，初步发展学生的空间知觉和空间观念，使学生领悟到数学来源于生活，应用于生活。
二年级下册《认识方向》教学设计5
教学目标
1、使学生在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。
2、让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。
3、激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。教学过程
教学重点
认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用词语描述物体所在的方向。
教学难点
在具体场景根据不同的参照物来确定方向。
教学过程
一、复习旧知，引入新知
1、同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？四面是指哪四面呢？
（对！是指东、南、西、北这四个方向。）
2、在地图或平面图上怎样表示呢？（生答师板书：东南西北。）
出示例图
提问：学校为中心，请你来介绍一下这些建筑建筑分别在学校的哪一面。
二、自主探究、学习新知
1、认识东北
（1）学校附近新开了一家超市，超市在学校的哪一面呢？（学生发言：东、北、北东）
（2）超市既不在学校的正北面，也不在学校的正东面，而是在学校的正东和正北之间，这是一个新的方向，你能给这个方向起个名字吗？
（4）小结：人们习惯把东面和北面之间的这一方向称为东北，所以说超市在学校的东北面。（出示“东北”，齐说一次）
（如果学生说出“北东”也要先问一问为什么，然后教师纠正：东和北之间的这一方向习惯称为东北。）
2、认识西南、东南和西北
（1）在原图上出示公园。
提问：下面就请大家用这样的方法同桌讨论一下公园在学校的哪一面吗？并说明理由。口答后齐说。（因为公园在学校的西面和南面之间，所以公园在学校的西南面。）
（2）体育场和人民桥各在学校的哪一面？
（3）指名说。（因为人民桥在学校的西面和北面之间，所以人民桥在学校的西北面。因为体育场在学校的东面和南面之间，所以体育场杂学校的东南面。）
3、我们用上北、下南、左西、右东能很快记住图上的这四个方向，（在老师说的同时，分别隐去图中的画面，只留文字）那么怎样才能很快记住今天学习的东北、东南、西北和西南这四个新方向呢？
交流：仔细观察这个方向图，你发现了什么？（左边的都是西，右边的都是东）（上面都是北，下面都是南）（东南对着西北，东北就对着西南）
三、运用所学的知识解决实际问题
1、出示P50第1题的图
教师：下面咱们去体育场看看吧，有好多小动物在玩呢，听（课件声音），
学生分组进行讨论，最后让学生讲一讲是怎样找到的？指名说，并说明理由。根据学生回答在课件上演示。
2、方向板：同学辨别方向的本领真大，那你能把这8个方向填在这样的图中吗？想一想，怎样填可又快又准确？（方向板的作用可大呢，下面我们就用他来验证我们的判断是否正确。）
3、根据不同参照来确定方向
刚才我们都是以学校为中心来确定方向的，那么来到体育场，学校在体育场哪一面呢？（生答）
我们用方向板来验证一下吧。学校在体育场的哪一面，中心点是哪儿？好，我们把方向板的北面和平面图的北面对齐，把方向板的中心对准体育场，如果你在体育场，学校在体育场的哪一面？
如果来到公园，学校在公园的哪一面？
站在体育场看，学校在体育场的西北，站在公园看，学校在公园的东北，同样一个学校为什么位置就不一样呢？
生：我们站不同的地点观察学校。学校所处的方位就不同。
师：是啊，比较的中心点不同，物体的方向也就不同。一个物体的位置是相对的。
4、做“想想做做”第2题——看图定方位
（1）独立完成书上练习指名说。
（2）以水库为中心提问题。以水库为中心，你能提出哪些问题？
同桌探讨交流。要求：一人提问一人答。交替进行。
5、找教室的8个方向
我们已经能够在平面图上熟悉地认识了8个方向，下面让我们在现实生活中找找这8个方向吧！
谁来说一说，教室的西北面在哪里？
全体小朋友起立，伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，两手同时向中间拍一下，这时手就指向西北面。（教师示范）
伸出右手，指向西面，伸出左手，指向南面，两手同时向中间拍一下，手指向……
你们会用同样的方法找到教室的东南和东北面吗？
全体同学向后转，找东南，伸手，拍！找东北，伸手，拍！
四、总结：
1、这节课你知道了什么？学会了什么？
2、师：我们又认识了东北、东南、西北和西南这四个新方向，人们常用四面八方来形容一个地方周围的各个方向。
3、还有什么问题？
五、游戏：一笔画。
按要求画图形：从A点起，先往东画2格，再往东南画2格，然后往西画6格，最后往东北画2格。你画出的是（）
六、互动
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