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难忘的故乡教学设计

时间:2024-06-28 06:40:49 教学设计 我要投稿
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难忘的故乡教学设计

  作为一名教学工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的难忘的故乡教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

难忘的故乡教学设计

难忘的故乡教学设计1

  教学目标

  知识目标:在朗读中理解课文内容,感受课文准确、形象的语言。

  能力目标:揣摩课文表情达意的写作方法。 情感目标:从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的感情。

  教学难点、重点:

  1、从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的情感,揣摩作者表情达意的写作方法。

  2、学会品读、鉴赏文章优美的词句和段落,并积累下来。

  教学流程:

  一、创设情景 激趣导入

  1、师:思乡是一个永恒的话题,也是一种难解的情怀,从李白的“举头望明月,低头思故乡”到杜甫的“露从今夜白,月是故乡明”无不抒发着浓浓的思乡之情。对于离开故乡多年的游子来说故乡更是难忘的,这节课我们就跟随作家刘亚舟一同走进令他难忘的故乡。板题

  2、师:本单元以“热爱家乡”为主题来选材,这是本单元的第二篇主题课文,让我们继续感受作者思乡之情。

  3、师:下面让我们看一下本节课的学习目标。这节课让我们带着这些学习目标来学习。

  二、预习导学明目标

  1、师:请同学们打开预习导学单,检查小对子完成情况。

  指名读导学单各题。

  2、师:下面让我们带着对文章的初步了解走进文本。

  三、探究提示研新知

  1、师:请同学们浏览课文,想:课文主要写了几件事?用小标题标出,小对子交流,一会汇报。

  2、生:课文写了四件事:江边洗澡、雪地喂鸡、打跐溜滑、争野鸭蛋。

  3、师:哪一件事给你印象最深?请在小组内边读边画出好词好句,并把感受写在下面。请看大屏,请同学们带着问题品读课文,然后小组选同学汇报。

  4/师:首先让我们来到夏日的江边,和作者一起感受那一份夏日的清凉快乐,哪一组愿意汇报第一件事。 生:老师,我们小组汇报第一件事,我们小组找到了一个拟人句,一个夸张句,从这两个句中我们感受到了鱼多,“追逐,啃咬”写出了小鱼的可爱淘气。

  5、师:那么在这样的小河洗澡有什么感受?

  生:快乐

  生:高兴

  6、师:你能带着这样的感受读一读吗?

  练读、指读、齐读

  7、师:对于一个六、七岁的孩子来说,雪地喂鸡也是令人快乐的,哪一组汇报这一件事? 生:老师,我们小组来汇报,我们觉得这一部分动词用得好,把“我”认真喂鸡的过程写出来了。例如:扫、拎、站、守“

  8、师:真会学习,谁能用“首先。。。接着。。。然后。。。”把喂鸡的经过说一说?

  9、师:是呀,作者恋故园,思故土,最难舍的`还有那份浓浓的乡情,还有两件事哪个小组来汇报? 生:老师,我们小组汇报第三件事,我们找到了一些好词好句“流星般地、声色俱厉、吆喝。。。我急了,两只小拳头像擂鼓一样,打在他那虽是隔着狗皮帽子,但仍觉出硬硬的头顶上。。。。”这些让我们体会到了“我”的贪玩、顽皮、不懂事。

  10、师:这是课文的重点段,为了帮你们更好地学习,请看学习提示。

  出示学习提示 学生再汇报时主要抓住人物的动作、神态、语言,来体会人物的性格特点和精神品质,我:顽皮、贪玩、不懂事。叔叔:不善言辞、淳朴、善良、关心他人。从而感受浓浓的乡情。

  11、师:作者写这件事单单是来自冰天雪地的游戏的快乐吗?还有什么?

  生:叔叔对我的关心,乡亲之间真挚、淳朴的情感。

  12、师:作者用灵动质朴的语言为我们描绘了一个个童趣盎然的故事。最后一件事哪个小组来汇报。 生:老师我们找到了一个比喻句,体现了花朵,颜色鲜艳。还有两处心理活动,表达了对儿时伙伴的怀念和不该与铁柱争鸭蛋后悔。

  13、师:在作者和铁柱身上你找到自己和朋友的影子了吗?

  14、师:难忘的悠悠往事,难舍的缕缕乡情,是什么让作者思念故乡?

  生:儿时游戏的快乐。

  生:儿时的友谊。

  生:父老乡亲之间真挚的情感。

  15、师:同学们,我们把这几个故事连起来比较一下,作者对这四件事是平分笔墨的吗? 生:不是,有详有略。

  16:什么样的应该详细?

  生:写人与人之间真挚情感的。

  生:突出中心的。

  生:突出文章主题的。

  17、师:这份乡情,才使作者与故乡的那份情愫难以割舍,所以作者把后两件事写得更详细,我们写作时,如果文章要叙述几件事,一定要做到主次分明,详略得当。

  18、师:这四个故事,其实就是作者记忆中的四个片段,请同学们浏览课文,作者怎样将四个故事连起来的?

  生:过渡段。

  19 、师:大家说说过渡段有什么作用?

  生:承接上文,引起下文。

  20、师:是啊,如果把一个个故事比作一颗颗珍珠的话,过渡段就是珠线,把散落一地的珍珠串成了一篇精彩而完整的文章,同学们在写文章时注意过渡段的运用。

  21、师:这恍如昨日的幸福记忆,在作者眼中像什么?

  生:珍珠。

  用多媒体出示第一段

  22、师:作者为什么用珍珠比喻童年生活记忆?

  生:珍贵而美好。

  齐读

  23、师:结尾部分作者又是怎样抒发对故乡怀念之情的?

  出示最后一段

  24、师:是呀,一系列的回忆,作者的思乡之情达到了高潮,结尾省略号有什么作用? 生:话未完,意未尽。

  生:给读者留下意犹未尽的感觉,好像作者的思乡之情永无尽头。

  25、师:月是故乡圆,景是故乡美,人是故乡亲,作者那悠悠的童年往事浓缩为四个字,你认为什么最恰当?

  生:难忘故乡

  生:思念故乡

  26、师:同学们,让我们在体会文章表达情感的同时,也学会珍惜自己的童年时光,将来这些美好的回忆也将成为你记忆中

  四、检测达标提技能

  略

  板书设计

  12、难忘的故乡

  江边洗澡

  略

  雪地喂鸡 略 思念故乡 打跐溜滑 详 争野鸭蛋 详

难忘的故乡教学设计2

  【教学内容】:

  《难忘的故乡》是教科版语文五年级上册,第六单元的第2课。

  【教学目标】:

  1.通过课前预习,自主认识“拎、呔、戳、媚”四个生字。

  2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.抓住“铺”、“追逐”、“啃咬”等词句指导学生有感情地朗读,在朗读中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的情感。

  【重点、难点】:

  1.在朗读中理解课文内容,感受课文准确、形象的语言。

  2.在朗读感悟中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的感情。

  【教学准备】:

  教师:准备多媒体课件。

  学生:收集资料。

  【教学课时】:

  【教学过程】:

  一、谈话导入,揭示课题。

  1.谈话导入课题。

  2.板书课题 ,齐读课题。

  二、学前交流,检查预习。

  1.检测字词。

  2.交流课文内容。

  3.指名读文,思考:文中写了哪几件难忘的事。

  三、初读感知,学法指导。

  1..指名读文,思考:文中写了哪几件难忘的.事?写出小标题。

  (夏天江边洗澡)(冬日趣事、好心叔叔抱我回家)(和铁柱争鸭蛋)

  2.学习江边洗澡,教师指导学习方法。

  (1)画出自己感受最深的词语和句子,在旁边写出自己的感受。

  (2)教师根据学生回答,指导朗读。

  3.学习雪地喂小鸡的段落。

  四、小组交流,品读课文。

  1.提出学习要求。

  小组学习要求:

  (1)请同学们组内选择自己喜欢的方式读课文,选择印象最深的内容说说自己的感受。

  (2)画出自己喜欢的句子和段落组内多读几遍。

  (3)组内交流,由组长确定发言顺序,准备发言。

  2.小组自主选学

  五、全班交流,点拨引导。

  1.选择小组,根据要求进行交流。

  2.小组交流自己喜欢的内容,教师相机指导。

  六、学习写法。

  七、课堂检测,巩固提高。

  夏天江边洗澡

  12.难忘的故乡 冬日趣事 眷恋 好心叔叔抱我回家热爱

  和铁柱争鸭蛋

难忘的故乡教学设计3

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗诵课文,理解课文内容,感受课文准确、形象的语言。

  2、揣摩课文表情达意的写作方法。

  3、从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的感情。

  教学重、难点

  在读中体会作者的感情,揣摩课文表情达意的写作方法。 学会品读、鉴赏文章优美的语句和段落。

  教学准备 课件

  教学流程

  一、 情感迁移,导入新课

  让我们共同聆听一段《回乡偶书》的深情吟唱。(播放歌曲《回乡偶书》)这是一首久客他乡、怀念故里的经典之作。诗人贺知章告老还乡时已是86岁高龄的老人,可谓是落叶归根了。其实,不仅是贺知章,古往今来,故乡是所有游子的情感归宿。今天我们就跟随游子刘亚舟踏上思乡旅程,去追忆那 “难忘的故乡” (板书课题)请大家深情齐读。

  二、通读课文,整体回顾

  请同学们自由放声朗读课文,读准字音,读通句子。

  回顾:课文主要写了什么内容,表达了作者怎样的感情。(板书:热爱、眷恋、思念、难忘)

  文章在结构上是怎样的?首尾有什么联系?

  三、深入读文,品读感悟

  (一)学习课文的第一、三部分

  让我们怀着对故乡的思念、热爱、眷恋之情,深情齐读课文的第

  一和最后两个自然段。作者把对故乡难忘的记忆比作什么?这一形象的比喻让你感受到了什么?童年的美好记忆,弥足珍贵。现在,让我们拾起那一颗颗记忆的珍珠,同作者一起回到那童年生活过的地方。

  (二)学习课文的叙事部分

  1、拟小标题

  快速浏览叙事部分,想想作者回忆了几个故事,给每个故事拟定一个小标题。

  板书:江边洗澡、雪地喂鸡

  打跐溜滑、争抢鸭蛋

  这四个故事作者是平分笔墨吗?(打跐溜滑、争野鸭蛋详写;江边洗澡、雪地喂鸡略写。叙事详略得当,突出了重点)作者最喜欢哪个季节?从哪段知道的?(过渡段,使话锋一转,让后面的故事自然顺畅起来)现在,我们就和作者一起到井沿儿打跐溜滑吧。

  2、学习“打跐溜滑”的故事

  有感情地朗读课文的第六自然段,用“ ——”画出描写“我”的句子,用“~”画出描写叔叔的句子。结合精彩的细节描写,体会“我”是一个怎样的孩子?叔叔又是一位怎样的人?想好后和同桌交流交流。 (顽皮、撒野、毫无顾忌、任性、憨厚、朴实、沉默、好心肠)(指导朗读,体会动作的细节描写)

  任性孩子的吵闹声音犹在耳际,好心叔叔的憨厚形象犹在眼前。时间过得真快,一晃——(引读课文的第七自然段)。如果叔叔就在你的跟前,你想对叔叔说:“ __________” 父老乡亲的纯朴乡情,让我忘却了寒冷,有的只是内心的感动。 3自主选学

  采用刚才 “读一读、画一画、抓细节”的方法,选学江边洗澡、雪地喂鸡、争抢鸭蛋三个故事当中你最感兴趣的一个,说说你的.感受。

  (1)江边洗澡

  这里的小鱼有什么特点?

  抓住“撞、一群又一群、铺满、啃咬”来谈。感受小鱼多、顽皮的特点。

  作者的所见、所感,也让我们兴奋起来:

  这里的鱼儿真___!

  这里的鱼儿真___!

  与小鱼亲密接触的感觉真好,投入到大自然的怀抱中,其乐无穷。 谁还想体验江边洗澡?站起来读一读吧。

  家乡依山傍水的环境,如梦如幻,怎能不叫人怀念呢?

  (2)雪地喂鸡

  你从这一段中感受到了什么?(山鸡很多,野生动物资源丰富)这样的场景现在已经很少见了。雪地喂鸡主要抓住了什么细节描写,这样写有什么好处?(动作描写,动笔画出本段的动词。抓住“扫、撒、拎、站、守”5个动词的描写,体会作者的认真劲)谁能读出“我”喂鸡时的认真劲?有我在,成群的山鸡再也不敢放肆了。这样的环境让我想起了老人们常念叨的“棒打狍子,瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里”的神奇场面。

  作者雪地喂鸡时那叫一个认真,可玩起来也是毫不含糊的(引读课文的第五自然段)这里省略了什么?还可以玩什么游戏?(学生拓展,出示图片)简单说说你的快乐。

  这是我们东北孩子独享的乐趣!

  (3) 争野鸭蛋

  作者对这件事也是刻骨铭心的,哪一个词体现出来了?(终生难忘)读读这段话,发现了什么?(过渡段)

  “我”和铁柱的感情怎么样?(形影不离)

  可是江边的草丛里却传来了铁蛋的哭声,怎么回事呢?谁能把事情的来龙去脉读一读?(指名读)大家有什么感受?

  也许正是因为这些小摩擦,才使“我”和铁柱的友谊更浓更甜吧。 你有过类似的友谊吗?(情感迁移)

  三十多年过去了,如今,我对铁柱是怎样的感情呢?你从哪些语句或段落中感受到的?(思念、悔恨)为啥要和他争那个鸭蛋呢?

  我真不应该________。(变成陈述句,突出悔恨的情感) 儿时纯真的友谊才是最珍贵的。

  四、总结课文,拓展延伸

  四个故事如同一部老电影,演绎着淳朴的东北乡村生活,勾起了作者的无限乡思。情到深处,不由得直抒胸怀(引读课文的最后两个自然段,升华情感)

  作者言未尽,意未歇,绵绵不绝的乡思牵动着我们的心,现在让我们也来吐露心声,表达真情。

  1、家乡美

  我爱家乡的___________,因为___________。家乡的_____真____,给我们带来了_____。 那一件童年趣事事令我终生难忘:__________。

  2、诗歌《亲亲的北大荒,我的家乡》

  合:亲亲的北大荒,我的家乡,

  我们生活的美丽地方。

  男:肥沃的黑土地富饶、广袤,(mào)

  女:勤劳淳朴的人们为之骄傲、自豪。

  男:家乡的巨变让我们喜上眉梢,

  女:人们的幸福生活溢于言表。

  合:这里,是我们成长的摇篮,

  这里,让离家的游子魂牵梦绕。

  合:衷心祝愿我美丽的家乡,

  像雄健的骏马一路驰骋。

  像展翅的雄鹰飞得更高!

  3推荐作业:借鉴文中的写法,记一件发生在家乡的童年趣事。回忆难舍的人,难忘的事,表达难割舍的真情。

  板书设计: 难忘的故乡

  江边洗澡

  回忆 雪地喂鸡 思念、眷恋、怀念

  打跐溜滑

  争抢鸭蛋

难忘的故乡教学设计4

《难忘的故乡》教学设计

教学目标:

  1、感悟作者在文中抒发的怀念童年、热爱故乡的情感,揣摩课文表情达意的写作方法。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵喜欢的句子或段落。

  3、自主识记4个生字,会写11个生字。

  重点难点:体会作者对故乡的眷恋、热爱之情,学习文中的多种描写方法。

  教学过程:

  一、歌曲导入,激发兴趣。3分

  1、播放歌曲《捉泥鳅》,课件出示学生童年照片。

  2、 师:听着这样的歌声,老师仿佛回到了童年。是啊,对于离开故乡多年的人来说,对故乡的怀念往往与童年的美好记忆紧紧联系在一起。这节课,就让我们和作者刘亚舟一起,在文字的牵引下,去他的故乡走一走,看一看。

  3、出示课题,齐读。

  二、初读感知,理清层次。6分

  1、自由朗读课文,注意读准字音,把句子读通顺。思考:课文主要写了什么内容。(指名回答)

  2、默读课文,想想主要叙述了哪几件事,用小标题的形式概括出来。

  3、和时间联系起来,并找出相对应的的段落。

  三、自主选学,品读感悟。24分

  在这几件事中,哪一件事给你留下的印象最深刻?(按照学生汇报的顺序进行学习。)汇报学习情况。

  1、学习“好心叔叔抱我回家”这一件事:

  (1)、指名读课文,把这段中描写“我”的句子用-------画出来,描写叔叔的句子,用﹋﹋画出来。

  (2)、从中看出“我”是个怎样的孩子?这位叔叔又是个怎样的人?

  (3)抓住“声色俱厉”等词语品读人物形象,体会这位叔叔的善良,淳朴的乡情。

  (4)朗读指导:注意读出这份浓厚的乡情,读出心中的那份感动。

  2、自学“我和铁柱争鸡蛋”这件事。

  师:作者用灵动的语言,为我们描绘了一个个童趣盎然的故事,每个故事中

  都散发着氤氲的思乡之情。听,那江边的草丛里明明传来了孩子的争吵生。(自由读9-----14段)

  (1)、出示图片配音读

  (2)、师:在作者和铁柱的身上你找到自己和朋友的影子了吗?

  生:谈类似的经历。

  (3)、师:难忘悠悠往事,难舍缕缕乡情,在这件事中表达了作者怎样的思想感情?(有对伙伴的怀念 有又对和铁柱争鸭蛋的后悔 有对童年往事的幸福追忆)

  师:这恍如发生在昨日的幸福记忆,在作者的脑海中像什么?(珍珠) 师:作者是怎么写的,谁个大家念一念。

  师:在你的印象中,珍珠是什么样的?

  师:作者,为什么用珍珠来比喻童年生活的记忆?(美好而珍贵)

  师:如果让你用一种事物来比喻美好的记忆,你会选择什么?

  师:是呀,作者用这样的比喻让人联想到了“大珠小珠落玉盘”,每一颗珍珠都是如此的鲜活,每一幕童年的记忆都是如此地动人。

  师:结尾部分作者是怎样抒发对故乡的怀念之情?

  师:是呀,通过一系列的回忆,作者的思想之情达到了高潮。看结尾的省略好,有什么作用?

  师:给读者留下了意犹未尽的感觉,好似作者绵绵的思乡之情,永无尽头。 师:男女声带着强烈的思想之情,再读这一段。

  师:我们在写文章的时候,也要做到有头有尾,这样内容才完整。

  四、学习写作方法 ,试列写作提纲6分

  师:作者在故乡的怀抱享受着幸福快乐的童年时光,当我们把这几个故事连起来比较一下,你们看作者对这四个故事都是平分笔墨吗?

  师:什么样的内容应该写得详细些?(能突出文章主题的)

  师:这乡情,才使自己与故乡的那份的情愫难以割舍。所以作者才把后两个故事写得更详细。

  师:我们在写作文的时候,如果文章中要记叙几件事情,一定要做到主次分明,详略得当。

  师:童年体验往往成为一个作家创作的主要题材,也是唤起作家创作欲望的主要动力,这节课我们在文章里走了一个来回,随着作者在故乡快乐地嬉戏,那么如果让你完成《难忘的故乡》或者《难忘的童年》,你会从哪几个方面着手?试着列一个写作提纲。

  五、小结。1分

  月是故乡明,景是故乡美,人是故乡亲-----让我们在体会文章中表达的情感的同时,和学会珍惜自己的头脑时光,将来这些美好回忆也将成为记忆中最闪光的珍珠。

  《难忘的故乡》实录

  一、创设情景 激趣导入

  1、师:同学们,在上课之前,老师要送给你们一首歌。(课件播放)《捉泥鳅》

  2、师:听着这样的歌,看着同学们的照片,老师仿佛回到了童年。是啊,对于离开故乡多年的人来说,对故乡的怀念往往与童年的美好记忆紧紧联系在一起。这节课,就让我们和作者刘亚舟一起,在文字的牵引下,去他的故乡走一走,看一看。

  3、师板书难忘的故乡,齐读。

  二、初读感知,理清层次

  1、师:通过预习,我们知道作者的家乡在一个依山傍水的小山村,我们一起去走一走,瞧一瞧,把书翻到87页。

  2、师:请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。用一句话概括课文写了什么。

  学生回答。(1人)

  3、师:这童年的趣事,仿佛一幅流动的画轴,在我们的眼前一一闪过,你能给每一件事情加一个简短的标题吗?

  4、师:老师在备课的时候,发现了几个写时间的词,你们能把时间和事件对应起来吗?

  5、师:哪几个自然段写了叔叔抱我回家呢?哪几个自然段写了我和铁柱争鸭蛋? 生答。

  三、自主选学,品读感悟。

  (一)品读叔叔抱我回家。

  师:浓郁的思乡之情,在作者的笔下化成了一个个率真淋漓,童趣十足的故事,让我们陶醉其中,不忍掩卷。那么你最喜欢这回荡着童真的笑声的哪一件事情呢?

  生答。

  师:谁来读读这段话?

  生读。

  师:老师也喜欢这段话,请同学默读课文,把这段中描写“我”的句子用-------画出来,描写叔叔的句子,用﹋﹋画出来。

  生汇报第一句。

  师:从这句话中看出“我”是个怎样的孩子?你是从哪儿发现的?

  谁愿意来读这句话,读出自己的感受。

  师:可真是个淘气包,滴水成冰的.冬日还穿着夹鞋。

  师:谁还找到了?

  生读第二句。

  第三句。

  第四句。

  第五句。

  第六句。

  (顽皮撒野)

  师:描写叔叔的句子都有哪些?谁来说说?

  生读。

  师:声色俱厉是什么意思?

  生答。

  师:叔叔为什么这样?

  关心我。

  师:通过朗读把叔叔的关心表现出来。

  师:还有描写叔叔的句子吗?

  生说二句。从这句话看出叔叔是个什么样的人呢?不善言语

  师:通过哪看出来的?

  生动词。

  师:把这位身手麻利的叔叔表现出来吧!

  还有吗?

  ( 憨厚 淳朴 沉默)

  师:从这段文字的描写中我们会发现,抓住人物的特点来写,如神态、动作等,更使人物形象更加鲜活。

  师生配合读。

  师:三十多年过去了,我仍记着那位好心的叔叔,因为

  读句子,我要对他说

  (二)品读(和铁柱争鸭蛋)

  师:作者用灵动的语言,为我们描绘了一个个童趣盎然的故事,每个故事中都散发着氤氲的思乡之情。听,那江边的草丛里明明传来了孩子的争吵生。(自由读9-----14段)

  1、出示图片配音读

  2、师:在作者和铁柱的身上你找到自己和朋友的影子了吗?

  生:谈类似的经历。

  3、师:难忘悠悠往事,难舍缕缕乡情,在这件事中表达了作者怎样的思想感情?(有对伙伴的怀念 有又对和铁柱争鸭蛋的后悔 ,有对童年往事的幸福追忆)找出相关的句子,和你的同桌读读。

  生读,师评价。

  (4)学习首尾呼应的写作方法

  师:这恍如发生在昨日的幸福记忆,在作者的脑海中像什么?(珍珠) 师:作者是怎么写的,齐读第一自然段。

  师:在你的印象中,珍珠是什么样的?

  师:作者,为什么用珍珠来比喻童年生活的记忆?(美好而珍贵)

  师:如果让你用一种事物来比喻美好的记忆,你会选择什么?

  师:是呀,作者用这样的比喻让人联想到了“大珠小珠落玉盘”,每一颗珍珠都是如此的鲜活,每一幕童年的记忆都是如此地动人。

  师:结尾部分作者是怎样抒发对故乡的怀念之情?读最后。

  师:是呀,通过一系列的回忆,作者的思想之情达到了高潮。看结尾的省略好,有什么作用?

  师:给读者留下了意犹未尽的感觉,好似作者绵绵的思乡之情,永无尽头。 师:男女声带着强烈的思想之情,再读这一段。

  师:我们在写文章的时候,也要做到有头有尾,这样内容才完整。

  (五)学习写作方法 再现精彩故事

  师:作者在故乡的怀抱享受着幸福快乐的童年时光,当我们把这几个故事连起来

  比较一下,你们看作者对这四个故事都是平分笔墨吗?

  师:什么样的内容应该写得详细些?(能突出文章主题的)

  师:这乡情,才使自己与故乡的那份的情愫难以割舍。所以作者才把后两个故事写得更详细。

  师:我们在写作文的时候,如果文章中要记叙几件事情,一定要做到主次分明,详略得当

  四、品读悟法 即兴写作

  师:童年体验往往成为一个作家创作的主要题材,也是唤起作家创作欲望的主要动力,这节课我们在文章里走了一个来回,随着作者在故乡快乐地嬉戏,那么如果让你完成《难忘的故乡》或者《难忘的童年》,你会从哪几个方面着手?试着列一个写作提纲。

  五、总结 拓展

  师:(对照板书总结)作者那忘那给他欢乐的条条小河,难忘那带来欢乐的温馨冬日,难忘那令人感动的好心叔叔,难忘那一同嬉笑的儿时伙伴,而这悠悠的童年往事又都浓缩为两个字----故乡,下面让我们在和作者带着对故乡的无限眷恋之情,再读课题---难忘的故乡。

  2、师:思乡是一个恒久的话题,在李白的笔下,思乡,是“此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?”的感慨;在纳兰性德的口中思乡又是“山一程,水一程聒碎乡心梦不成,故园无此声。” 的伤感,而在作者的笔下,我们游故园,品乡情,看到的却是一种带着笑容的思乡之情。让我们在学习课文的同时,也学会珍惜吧,珍惜这童年的幸福时光,珍惜这关于故乡的美好记忆。

  师:作者难忘故乡那给他欢乐的潺潺小河,难忘故乡那洒满笑声的皑皑雪地,而最让作者难忘的却是故乡淳朴的(乡情)。

  作业:课文中有些场面、情景描写得生动有趣,画出你喜欢的句子或者或段落,多读几遍,背诵下来。

  《难忘的故乡》教学设计(第二课时)

  教学目标:

  1、指导学生有感情地朗读课文,体会细节描写的魅力。

  2、学习作者通过语言描写、神态描写、动作描写、心理描写以反映人物性格特点的写作方法,并进行细节描写训练。

  3、在描写中回忆童年,回味童年生活的精彩瞬间,重温童年的美好。 重点:通过有感情地朗读课文,体会细节描写的魅力。

  难点:运用细节描写,重现童年生活的精彩瞬间。

  教学过程:

  一、教师谈话,导入新课

  1.故乡,自古以来就是一个永恒的话题。今天,让我们再次走进刘亚舟的故乡,重拾他儿时的记忆。

  2.教师板书课题,学生齐读课题。

  二、走入文本,学习写法

  1、上节课我们已经初读了课文,通过上节课的学习,你们觉得“我”是一个怎样的孩子?叔叔是一个怎样的人呢?

  2.请同学们默读课文第6自然段,有“——”画出描写我的句子,用“~~~~” 画出描写叔叔的句子。

  3.学生汇报描写我的句子。提问:你们玩过打跐溜滑吗?你们的心情怎样?

难忘的故乡教学设计5

  教学目标:

  1、理解课文内容,感悟作者在文中抒发热爱家乡的情感。

  2、正确、流利、有感情地朗诵课文;积累词语。

  3、认识16个生字。

  教学重点、难点:

  1、学会品读、鉴赏文章中优美的词句和段,并积累下来。

  2、从文章中真情的故事中体会作者对故乡的眷恋、热爱之情。

  谈话:同学们好---同学们辛苦了---同学们要上课了-----

  同学们,今天我们要在这里共同上一节语文课,你们愿意吗?那就用你宏亮的声音来告诉我,你们愿意吗?(出示多媒体1)

  一、激发兴趣,导入新课 2分

  1、(出示多媒体2)思乡是一个恒久的话题,也是一种难解的情怀,从李白的“举头望明月,低头思故乡。”到杜甫的“露从今夜白,月是故乡明。”无不抒发着浓浓的思乡之情,对于离开故乡多年的游子来说,故乡更是永远难忘的。

  2、今天我们就来学习第12课《难忘的故乡》(板书课题)和老师一起书空,齐读课题。

  3、从课题中你知道了什么?你还想知道什么?带着这些问题,让我们一起走进作者----刘亚舟的故乡,去聆听他童年的故事。

  二、初读感知,理清层次 10分

  1、请同学们轻轻把书翻到87页自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读后想想课文主要写了什么?想好后就坐好。开始吧!(学生自由读文)

  2、同学们读得真认真,谁想用一句话说说课文主要写了什么?(指名回答)

  3、本文内容是以回忆童年往事为主,大家快速浏览课文,看看文中主要叙述了哪几件事?

  4、指导学生对每件事进行概括。(板书)同学们跟随老师一起在书上做标注,哪些写得详细些,哪些写得简略些?(板书)

  (1)江边洗澡 2 (2)喂小鸡 4 (3)打跐溜滑 5~7 (4)争鸭蛋 9~14

  三、自主选学,精读感悟。

  作者在故乡的童年生活绚丽多彩,令人向往。你又喜欢这一件件趣事中的哪一件呢?能说出你的理由吗?

  (一)品读夏天江边洗澡 3分

  让我们先跟随作者来到夏日的江边,感受一份清凉和快乐。

  1.(出示多媒体3)指名读第2段。

  2.思考:为什么“我”还记得这件事? 3.汇报

  (二)品读冬天雪地里喂鸡 3分

  认真细致的读文是理解课文的基础。

  1.同桌互读3.4自然段,冬天雪地里喂鸡那件难忘的.往事。同桌读得好,你夸

  夸他,同桌读错了,你帮帮他。(出示多媒体4)左边的同学先读,开始。

  2.思考:为什么“我”还记得这件事? 3.汇报

  (三)品读好心叔叔抱我回家11分

  是啊,冬日是孩子们的乐园,孩子们的心中没有寒冷,只有快乐,在冬日,作者浓墨重彩写的是哪件事?

  1.默读5至7自然段,思考:为什么“我”还记得这件事?

  2.那是一个滴水成冰的冬日,我穿着一双露大脚趾头的夹鞋,在井沿儿跟一群半大孩子打跐溜滑。(出示多媒体5)带着你对这段文字的理解读一读。 ----- 好一个()的孩子。就在这时,一位叔叔走进了“我”的记忆。

  3.为了便于同学们更好的理解,老师将叔叔抱我回家的事称之为我和叔叔的5次交锋。(出示多媒体6)

  第一次 叔叔出现:带着你对这段文字的理解读一读。(理解声色俱厉,演示;你吆喝一次)男女读

  第二次 “我”主动出击:带着你对这段文字的理解读一读。(做动作:蹲抱转走)分组读

  第三次 “我” 使出全身招数。(试着读出文字背后的情感。)随意读

  第四次 最后挣扎,叔叔发现“我”家里没人后是怎么做的?(这是一个什么样的叔叔?)我又是怎样做最后的挣扎?(作者是个怎样的孩子?)

  第五次 结局已定。叔叔慢腾腾地走开,“我”呢?两人串读

  4. 从这段文字的描写中我们会发现,抓住人物的特点来写,如神态、动作等,能更为鲜活地刻画人物形象。在今后的写作中,我们也要学习这一点。

  5. 叔叔就这样走进了他的记忆,假设叔叔当年没有把我抱回家,会出现什么情况呢?

  6.看来这件事的难忘不只来自于冰天雪地里游戏的快乐,更主要的原因是父老乡亲之间真挚、淳朴的感情。在朗读中我们就要注意读出这份浓厚的乡情,读出那份心中的感动。引读“三十??”先叙述事件再谈感受这种写法值得我们学习。

  7.读写结合,拓展练习。假如你是文章的作者,阔别故乡多年后再见到这位好心的叔叔,你会对他说些什么?

  (出示多媒体7)( )的叔叔,我想对你说( )

  (四)品读和铁柱争野鸭蛋4分

  无论春、夏、秋、冬,作者在故乡的怀抱尽情享受着幸福快乐的童年生活。

  1.(指名读8—14自然段)为什么“我”还记得这件事?

  2. 和你的同桌争执一下,可加上适当的动作、表情。

  他和小伙伴铁柱争鸭蛋事,成了他们友谊的调味剂,这点小摩擦让童年的友谊更加难忘。

  3.(多媒体出示8)这四件事让刘亚舟的童年回忆,有快乐,有感激,有内疚,有悔恨。所以童年是难忘的,记载这样童年故事的故乡更是难忘的。

  四、体会情感,学习写法 6分

  (一)回归整体。

  1、在第一自然段中,作者用了一个非常形象的说法,把这四件事比作了什么?(出示多媒体9)饱满而闪光的珍珠。板书画珍珠??(指名读)

  2、(出示多媒体10)美好的童年生活就像珍珠, 饱满而闪光。

  美好的童年生活就像 , 永恒而珍贵。

  (二)文尾拓展。

  1、(多媒体出示11)童年生活过的故乡,在作者的心中有如珍珠般熠熠闪光,无比珍贵。所以15自然段两个短句末尾都用了感叹号,让我们感受对思乡之情的强烈,而全文的结尾却用了省略号为什么?(让我们感受到了言未尽,意未歇,正如思乡之情绵绵不绝。)板书思乡

  2、能根据你们对文章的理解和独特的想象来完成填空吗?(机动)

  (多媒体出示12) 我多想回到故乡,回到我童年生活过的地方;

  我多想回到故乡,回到我________________.

  我多想________, ______________________.

  3、那就让我们带着浓浓的思乡之情来朗读最后两个自然段吧!

  男女生分别齐读这一部分。(出示多媒体13)(放音乐)

  (三)体会过渡段(机动)

  同学们看看3、8自然段,讨论去掉好不好?画波浪线。

  五、小结(出示多媒体15)1分

  月是故乡明,景是故乡美,人是故乡亲??让我们在体会文章中表达的情感的同时,也学会珍惜自己美好的童年时光,将来这些美好回忆也将成为你记忆中最闪光的珍珠。

  板书:

  12 难忘的故乡

  洗澡 喂鸡 打滑 争蛋??

  (略) (略) (详) (详)

  思念故乡

难忘的故乡教学设计6

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗诵课文,理解课文内容, 感受课文准确、形象的语言。

  2、揣摩课文表情达意的写作方法。

  3、从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的感情。 教学重、难点

  在读中体会作者的感情,揣摩课文表情达意的写作方法。

  学会品读、鉴赏文章优美的语句和段落。

  教学准备

  课件

  教学流程

  一、 情感迁移,导入新课

  让我们共同回忆齐背一首诗《静夜思》。这是一首久客他乡、怀念故乡的经典之作。其实,不仅是李白,古往今来,故乡是所有游子的情感归宿。今天我们就跟随游子刘亚舟踏上思乡旅程,去追忆那 “难忘的故乡” (板书课题)请大家深情齐读。

  二、通读课文,整体回顾

  请同学们自由放声朗读课文,读准字音,读通句子,长句子多读几遍。

  (课件出示生字,认读)

  回顾:课文主要写了什么内容,谁能用一句话说一说。表达了作者怎样的感情。(板书:热爱、眷恋、思念、难忘)

  文章在结构上是怎样的?首尾有什么联系?

  三、深入读文,品读感悟

  (一)学习课文的第一、三部分

  首尾呼应,抒发对故乡的怀念、热爱、眷恋。让我们怀着对故乡的思念、热爱、眷恋之情,深情齐读课文的第一和最后两个自然段。作者把对故乡难忘的记忆比作什么?这一形象的比喻让你感受到了什么?童年的美好记忆,弥足珍贵。现在,让我们拾起那一颗颗记忆的珍珠,同作者一起回到那童年生活过的地方。

  (二)学习课文的叙事部分

  1、拟小标题

  快速浏览叙事部分,想想作者回忆了几个故事,给每个故事拟定一个小标题。

  板书:江边洗澡、雪地喂鸡

  打跐溜滑、争抢鸭蛋

  这四个故事作者是平分笔墨吗?(打跐溜滑、争野鸭蛋详写;江边洗澡、雪地喂鸡略写。叙事详略得当,突出了重点)作者最喜欢哪个季节?从哪段知道的?(过渡段,使话锋一转,让后面的故事自然顺畅起来)现在,我们就和作者一起到井沿儿打跐溜滑吧。

  2、学习“打跐溜滑”的故事

  有感情地朗读课文的第六自然段,

  叔叔抱我回家这一段中情景生动有趣,在文中画出我和叔叔的五次交锋。

  用“ ——”画出描写“我”的.句子,用“~”画出描写叔叔的句子。结合精彩的细节描写,体会“我”是一个怎样的孩子?叔叔又是一位怎样的人?想好后和同桌交流交流。 (顽皮、撒野、毫无顾忌、任性;憨厚、朴实、沉默、好心肠)(指导朗读,体会动作的细节描写)

  任性孩子的吵闹声音犹在耳际,好心叔叔的憨厚形象犹在眼前。时间过得真快,一晃——(引读课文的第七自然段)。如果叔叔就在你的跟前,你想对叔叔说:“ __________”

  父老乡亲的纯朴乡情,让我忘却了寒冷,有的只是内心的感动。

  3自主选学

  采用刚才 “读一读、画一画、抓细节”的方法,自学争野鸭蛋这件难忘的事然后汇报。

  争野鸭蛋

  作者对这件事也是刻骨铭心的,哪一个词体现出来了?(终生难忘)读读这段话,发现了什么?(过渡段)

  “我”和铁柱的感情怎么样?(形影不离)

  可是江边的草丛里却传来了铁蛋的哭声,怎么回事呢?谁能把事情的来龙去脉读一读?(指名读)大家有什么感受?

  可能正是因为我和铁柱之间也存在着这些小摩擦,“我”和铁柱的友谊才会更浓更甜吧。

  你有过类似的友谊吗?(情感迁移)

  三十多年过去了,如今,我对铁柱是怎样的感情呢?你从哪些语句或段落中感受到的? (思念、悔恨)为啥要和他争那个鸭蛋呢?

  我真不应该________。(变成陈述句,突出悔恨的情感)

  儿时纯真的友谊才是最珍贵的。

  四、总结课文,拓展延伸

  四个故事如同一部老电影,演绎着淳朴的东北乡村生活,勾起了作者的无限乡思。情到深处,不由得直抒胸怀(引读课文的最后两个自然段,升华情感)

  作者言未尽,意未歇,绵绵不绝的乡思牵动着我们的心,现在让我们也来吐露心声,表达真情。如果让你来写《难忘的故乡》你写什么?

  我爱家乡的___________,因为___________。家乡的_____真____,给我们带来了_____。

  那一件童年趣事事令我终生难忘:__________。

  板书设计: 难忘的故乡

  江边洗澡

  回忆 雪地喂鸡 思念、眷恋、怀念

  打跐溜滑

  争抢鸭蛋

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