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6和7的组成教学设计

时间:2024-09-03 05:41:07 教学设计 我要投稿
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6和7的组成教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。教学设计要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的6和7的组成教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

6和7的组成教学设计

6和7的组成教学设计1

  【教学目标】:

  1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,掌握6、7的组成,加深对10以内数的认识。 2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。

  【教学重点】:

  了解6和7的组成。

  【教学难点】:

  怎样有序地把6的5种组成方法摆出来。

  【教具准备】:

  小棒小圆片(1——7)的数字卡片

  【教学过程】

  一、创设情境,生成问题

  1、某某同学领着小朋友做我来问你来答游戏,小朋友我问你5可以分成几和几,老师告诉你5可以分成4和1……

  2、我们玩4、5的对口令,我出1,我出3,1和3组成4……

  3、师:前面我们认识了两位新朋友6和7,请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示。

  生:自由发言:一周有7天,6只小鸟,6个桃子……

  4、师:我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示,数学王国的小猴子今天想和我们一起来研究6和7的组成(师板书课题)你们高兴吗?

  二、探索交流,解决问题

  1、学习6的组成

  (1)、研究6的组成

  师:瞧,他来了投影出示小猴子看到这些“○”他觉得不好看就把第一行上的6个“○”涂上了5个,还剩1个(投影演示),他想问大家一个问题,6可以分成几和几。

  生:师指图学生说,领读6可以分成5和1。

  师:小猴子又把第二行涂了几个,还剩几个(投影演示),把6可以分成了几和几,涂这些圆是有一定规律的,你们能猜出小猴子第三行想涂几个剩几个吗?同桌商量一下

  生:小猴子第三行涂3个剩3个(投影演示)。

  师:你太聪明了,大家夸夸他。

  师:都是谁猜到了,请举手,真的很棒,你们想不想自己动手涂一涂呀!

  生:想。

  师:好!请把小猴子送给咱们的礼物翻过来把第三行、四行、五行按照一定的规律涂一涂,咱们比一比看谁涂的最漂亮,坐姿最正确。

  生:涂

  师:巡视,如果不会涂同桌可以商量,还可以举手问老师。

  生:汇报6 6 6

  师:板书3 3 2 4 1 5齐读。

  师:观察(师手指着板书)你发现了什么?

  生:涂的下行比上一行少1,不涂色的下行比上行多1

  生:6的分解,左边的数一个比一个少1,右边的一个比一个多1(师指着板书) 6 6

  生:1 5 5 1这两种的数都相同就是把1和5调换了一下位置。 6 6

  师:你真棒!那我们写出5 1时就可以想到另一种1 5 6 6

  生:4 2 2 4这两种的数都相同就是把4和2调换了位置。

  师:你们真了不起。看看小猴子是怎么想的,出示(投影出示) 6 6 6 6 6 5 1 1 5 4 2 2 4 3 3生:齐读

  (2)巩固6的组6 6 ( ) 6

  师:投影出示:1 () 3 () 2 4 ()()引领学生做手指游戏,6可以分成1和5,6可以分成3和3,2和4组成6,6可以分成5和1或4和2,强调不准写与前面相同的。

  2、研究7的组成(1)和小猴子一起研究7的组成

  师:把自己准备好的学具摆放在桌面上,将7个学具分成两堆,看有几种分法,一边分一边把结果讲给同桌听(分完后请坐正)

  (2)找不同的分法摆到黑板上,总结7的组成

  师:请摆的同学说一说自己的分法。板书:

  生1:把7个木块左边放6,右边放1,也就是把7分成6和1

  生2:把7个木块左边放5,右边放2,也就是把7分成5和2

  生3:把7个木块左边放4,右边放3,也就是把7分成4和3

  师:同学们看到这三种分法后还会想到什么? 7 7

  生1:看到6 1想到1 6 7 7

  生2:看到5 2想到2 5 7 7

  生3:看4 3想到3 4

  师:你们真是一群小精灵,我们用看一个记两个的方法能快速度记7的组成。

  (3)同桌互读7的组成。

  (4)巩固7的组成

  师:出示魔术箱,魔术箱里共有7朵花,拿出几朵让学生猜箱中还有几朵,并说明理由,谁坐得最好就让谁猜。

  师:刚才我们变魔术,猜的很认真,下面我们比一比谁的小耳朵听的清楚,听的仔细。

  师:拍2次手,又拍4次手,问老师先拍几次又拍几次

  生:先拍2次,又拍4次

  师:谁能用我们今天所学的知识说出几和几组成几

  生:2和4组成6师生、生生进行对口令游戏(我出1,我出6,1和6组成7……)

  三、巩固应用,内化提高

  1、创设游戏吃螃蟹(课堂作业)感悟6和7的'组成

  师:同学们的口令对得那么棒,小猴子高兴极了,给我们准备了许多大螃蟹,看一看怎么才能吃到螃蟹呢?

  生:把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数

  生:把钳子上的两个数组成身上的一个数

  师:太棒了,谁填对那只螃蟹就归你吃,最后看谁吃到的螃蟹多!

  生:写作业纸(师准备的作业纸)

  师:谁来先吃第一只螃蟹(生汇报)

  2、找朋友游戏每队派一名代表到前面来蓝队说6的组成绿队说7的组成,红队说6的组成,黄队说7的组成,其他同学在桌上摆(规则用1——7的数字卡片中取两个数,这两个数可以组成6或7。)

  四、回顾整理,反思提升

  师:师手指黑板这是你们动手,动脑学会的知识,谁能说一说,今天你学会了什么?生自由回答。师:今天同学们玩得高兴又学到了知识,老师也为你们感到高兴,老师还有一个小小的要求,请你们把今天学的和做的游戏回家与爸爸、妈妈一起玩一玩,好不好!这节课就上到这里,小朋友再见! 【板书设计】:6和7的组成

6和7的组成教学设计2

  【教学内容】

  人教版义务教育教科书数学一年级上册教科书第41页。

  【教学目标】

  1、掌握6和7的组成和分解,并能用简单的方法熟记6和7的组成。

  2、借助动手操作、观察、比较等活动,亲历知识的形成过程,培养学生的有序思维和迁移类推的能力。

  3、在学习的过程中,使学生收获愉快的情感体验,激发学生学习数学的兴趣。

  【教学重点】

  通过实践操作、合作交流掌握6和7的组成和分解。

  【教学难点】

  如何有序地掌握6和7的组成。

  【教学具准备】

  课件、小棒等。

  【教学过程】

  一、复习旧知,引入新课

  1.排排序:谁能给这些数字宝宝排排队呢?

  2.说一说:身边有哪些事物可以用6或7来表示的?看看老师给同学们带来的生活中的6和7.

  3.揭示课题。

  在数学王国里6和7这两位数字宝宝还影藏着许多知识。那今

  天这节课就让我们先来研究6和7的组成吧!

  二、探究新知

  1.教学6的组成。

  (1)丁老师要到佩奇家做客,老师准备了一些鲜花送给佩奇。数一数一共有几朵花?

  (2)思考:佩奇想把这些花分别插到两个花瓶里,可以怎么分呢?大家帮佩奇分一分。

  (3)出示操作要求。

  ①轻轻的数出6根小棒代替6朵红花。

  ②把它们分成两部分,边分边交流自己的分法。

  (4)汇报:比一比谁说得最好?还有别的分法吗?根据学生汇报板书6的组成。

  (5)思考:观察这5种6的'组成,你有什么发现?可以按什么顺序排列呢?指名学生上来排列。为什么这样排列呢?

  (6)小结:按顺序,才可以把6的组成不重复不遗漏地找出来。

  (7)小老师领读,其他学生跟读并试着记一记。

  2.教学7的组成

  (1)挑战:同学们真聪明!运用巧妙的方法,学会了6的组成。

  老师到佩奇家做客,佩奇用好吃的草莓招待客人,数一数有几颗草莓?分别放到两个盘子里,有几种不同的分法?

  (2)动手操作:拿出准备好的6根小棒,动手分成两堆,看有几种不同的分法?把分的结果记录在纸上。学生动手分小棒,并汇报分的结果,教师板书7的组成。

  (3)交流。请学生上台借助摆学具,展示思考的过程与结果。

  (4)思考:有没有什么好的方法能让我们轻松记住7的组成?

  (5)小结:掌握7的组成可以尝试类推的方法,可以把7分成1和6,然后再依次分成2和5、3和4……一直分到6和1为止。也可以由6和1组成7联想到1和6也组成7,5和2组成,可以联想到2和5也组成7等等。

  (6)对口令的游戏。

  三、趣味练习,巩固深化

  同学们好样的,已经学会了6和7的组成,学会了就要学以致用。看,这是什么?它是七色花,玩一玩七色花转一转的游戏。谁来喊停?看看有什么惊喜。

  1、找朋友。那两张卡片上的点子数合起来是6,连一连。

  2、七色花转转转,停。再画几个圆圈就是7个?指名学生画,其他学生在书上画。

6和7的组成教学设计3

  教学目标:

  1.认识6和7的组成。

  2.通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生对学习的兴趣。

  3.培养学生良好的思想品德,合作解决问题的能力。

  教学重点:

  1. 重点:掌握6和7的组成。

  2. 难点:亲历6和7的有序组成过程。

  教学过程:

  一、创设情境,复习旧知。

  1、出示:沸羊羊、慢羊羊、美羊羊、喜羊羊、暖羊羊、机械羊。

  问:小朋友们,你认识它们吗?一共有几只小动物?(齐数)

  你最喜欢谁呀?

  2、师:想知道老师喜欢哪只羊吗?老师喜欢的羊是从右数起第6只,从左边数起第2只。是谁呀?(没错,就是知识渊博的慢羊羊。)

  问:谁愿意像老师这样,把自己喜欢的羊的位置告诉大家,然后请大家来猜一猜你喜欢的是哪只羊?

  (请猜出来的小朋友带领大家数一数。)

  二、动手操作,尝试学习

  1、(拿走灰太狼)师:小朋友们,如果我们要把这6只羊分成两组,可以怎么分呢?请拿出6个圆片来代替这6只羊分一分。开始吧。

  (学生自由分圆片或小棒)

  问:谁愿意到黑板上来分一分呢?(生板演并汇报,师根据学生的汇报来板书)。

  追问:还可以怎么分呀?

  2、组织学生整理学具。

  3、师:小朋友们,这就是6的分成。我们一起来读一下。(全班齐读)

  师:这样看起来有点乱,小朋友们,能不能想个办法把它们记全呢。

  (A、按顺序记;B、一组一组地记)

  小结:不管我们是按照从小到大的顺序来记,还是按照从大到小的'顺序来记,或者是一组一组地记,只要我们按照一定的方法,就能记得全了。明白了吗?

  4、拍手游戏

  师生合拍6下,并相应说出6的组成,如:生1:我拍1,生二:我拍5,生1、2:1和5组成6,6可以分成1和5。

  5.课中休息操

  6、师:小朋友们,现在是6只羊,如果再加上一只灰太狼,一共有几只了呀?(7只)那如果把这7只小动物分成两组,每一组有几只呢?你想怎么分呢?把你要怎么分的想法告诉你的同桌吧!

  7、学生汇报,教师板书

  8、对口令:师生对:XXX,问问你,7能分成3和几?……

  三、活动游戏,操作巩固

  1、游戏---找朋友

  ⑴能组成6的两个数用线连起来。

  213

  534

  ⑵能组成7的两个数用线连起来。

  412

  653

  2、猜数,师左手拿几个苹果,右手和左手合起来是6个,知道右手是几个吗?

  四、全课总结

  小朋友们,通过这节课的学习,我们进一步认识了6和7。这节课你们学得开心吗?好了,小朋友们,今天的这节课我们就上到这里。

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