《朱德的扁担》教学设计

《朱德的扁担》教学设计

　　作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《朱德的扁担》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《朱德的扁担》教学设计1

　　教学目标：

　　1、学会10个生字，会认8个只认不写的生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，学习句子，初步感悟革命领袖与战士们同甘共苦的可贵品质。

　　教学重难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生初步感悟革命领袖与战士们同甘共苦的可贵品质。

　　教学过程：

　　第一课时（略）

　　一、谈话导入新课。

　　二、初读课文，整体感知。

　　三、学习第一自然段，初步了解当时的时代背景。

　　四、学习部分生字。

　　第二课时

　　一、复习、反馈上节课的学习内容。

　　1、回忆上节课的学习内容。

　　师：上节课我们初读了课文，并学习了第1自然段，这里有些词语谁能来读读？

　　2、出示词语：扁担布匹官兵仍然严密封锁日理万机

　　二、激趣导入，引导质疑，整体感知二、三自然段。

　　1、回顾课文内容，画扁担。

　　2、认识朱德的扁担。（课件出示：有一排扁担，其中一根上刻有“朱德记”字样）

　　师：这些扁担是当年红军战士用过了，你能发现哪根扁担是朱德用的呢？（生答）我记得课文中也有这三个字，请大家快速打开书看看吧！

　　3、生读。（课件出示相应句子：“为了防止……三个大字”）

　　4、师：原来他是为了防止战士们再藏他的扁担。

　　5、激疑：战士们为什么要藏朱德的扁担呢？

　　6、自读二、三自然段：思考：战士们为什么要藏朱德的扁担？

　　7、全班交流。

　　①生答：战士们怕他累坏了。

　　②请大家再自由地读，把你们的想法和小伙伴说一说。

　　三、学习二、三自然段，感悟朱德的可贵品质。

　　（一）学习第二自然段，感悟朱德挑粮辛苦。

　　1、自读第二自然段，边读边感受朱德挑粮辛苦。

　　2、围绕“挑粮辛苦”，指导学生读懂句子，并朗读句子。

　　①“朱德同志常随战士们一块儿去挑粮，一天往返50千米。”

　　a、什么是往返？在课文中往返指从哪到哪儿呢？朱德一天这样往返多么远的路？50千米那是多少？

　　b、读来读读这句？

　　c、男生齐读此句。

　　师：在第二自然段中你还从哪里知道朱德挑粮十分累？

　　②句子“根据地周围地势十分险要，上山下山十分难走。”

　　a、大家爬过山吗？在你的印象中什么是险要？

　　b、课件出示图片（朱德挑粮走过的画面）这山，这树林，这哪是路啊，朱德在这里行走会遇到什么危险呢？

　　c、指名说，再读此句，女生齐读。

　　③出示句子“他穿着草鞋……被他甩得老远。”

　　a、从这句中你还从哪里感受到挑粮很辛苦？（满满的）

　　b、老师这里有一筐米，它满了吗？（没）老师再倒些，满了吗？呦，好重啊，你们帮我抬下去，（把二名男生上台）告诉大家什么感觉？（太重了）

　　④出示整个2自然段。（重点词语做上记号）

　　⑤指名读，齐读。

　　3、联系第二自然段的第一、二句话，感受挑粮的紧迫。

　　a、请大家再读第二自然中的前2句，说说你知道了什么？

　　b、师相机出示“奇缺”卡片，齐读。“奇缺”是什么意思？

　　c、出示视频画面：井冈山被敌人围困的画面。

　　4、再读第二自然段的最后一句话，感受朱德乐观的精神。

　　a、再看看朱德是怎样挑粮的，再齐读最后一句，我们看文中插图，挑粮多累了，可是朱德脸上却是笑咪咪的，这是怎么回事呢？请同座之间互相商量商量。

　　b、齐读第二自然段。

　　c、过渡：除了挑粮累，文中还有哪些地方累呢，看大家自由读第3自然段，把你感受的句子画下来。

　　（二）学习第三自然段，感悟朱德工作劳累。

　　1、默读第3自然段，边读边勾画句子。

　　a、谁把找到的句子读给我们大家听？

　　b、出示句子“四十开外的的`人……怎么办？”

　　c、朱德是军长，他有哪些工作做？相机出示并解释“日理万机”齐读此词。

　　d、齐读句子，再读，把担心、心疼读出来。

　　2、理解关键词语，感受朱德工作的劳累。

　　3、朗读相关句子，表达心中对朱德的敬佩之情。

　　4、听课文录音，了解朱德的心情和做法。

　　a、没了扁担，朱德会怎么做呢？你们听（播放后面部分录音：“没了扁担……三个大字”）

　　b、出示朱德挑粮的视频画面。

　　c、想象：如果你就是藏扁担的小战士，看到朱德又在挑粮你会想到什么？

　　四、学习第四自然段。

　　1、创设情境，体会战士心中的惊奇、崇敬之情。

　　如果你是红军战士挑粮，看到朱军长走在前面，你会怎么做？

　　2、齐读最后一自然段。

　　3、师总结全文，再读课题。

　　4、小律动：手指操。（十个小手指握握手，上拍拍，下拍拍，翻个跟头拍拍手。）

　　五、识记生字，指导书写。

　　1、识记生字“官”、“甩”

　　a、你有什么好办法记住它们？（用尾巴向右甩）

　　2、范写“官”

　　3、学生书写生字。

《朱德的扁担》教学设计2

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、学会本课的13个生字，理解生字词

　　2、了解课文的主要内容，学习课文的一二两个自然段。

　　3、指导书写生字：守、攻、必、

　　二、教学重难点

　　学会部分生字词，并能正确书写所学生字。

　　三、教具准备

　　生字卡片

　　四、教学过程

　　1、启发谈话，揭示课题：

　　（1）出示扁担图，谁知道这是什么?教读：扁担的“担”是轻声

　　你见过扁担吗？扁担是干什么用的?

　　（2）仔细看这根扁担，有什么特别的地方吗？

　　扁担上写着“朱德记”三个字

　　（3）“记”就是记号、标记，现在你知道这根扁担的主人是谁吗？

　　对了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。

　　（4）听了老师的介绍，你的脑海中出现了什么疑问呢？

　　小朋友真会提问题，就让我们来读课文，从文中来找一找答案吧

　　2、听老师读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?

　　3、自由读课文；

　　要求：读准生字词，读通课文。

　　遇到不理解的地方用“?”标出。

　　4．检查自学情况：

　　（1）指名读词，根据学情，指名同学做“小老师”领读几个重点词：

　　井冈山根据地、粉碎、储备、同志、山高路陡、斗笠、翻山越岭、劝

　　（2）四人小组轮读课文，同学间互相正音。

　　（3）通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？

　　（4）生交流自己读懂的；

　　（5）小朋友们真能干，通过自己读书就能获得这么多的知识！你觉得课文哪一段写的'最有意思、读下来让你脑中的问题最多？（引导学生质疑）

　　（6）指名读第3段，其余人边听边想：读了这段你有什么不明白的地方？

　　生可能会质疑；a：大家为什么要把朱德的扁担给藏起来呢？

　　b：朱德同志为什么连夜又赶做了一根扁担？

　　c：朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记 ”三个字？

　　5、以学生提出的问题为切入口学习课文1、2自然段：

　　（1）要想知道朱德同志为什么坚持要和大家一起挑粮，为什么要在扁担上作记号？咱们就必须要来仔细读一读课文的1、2自然段

　　a自由读第一段，看看读了这一段，明白了什么？

　　（2）根据生的回答，随机讲解“会师”（并随及简介背景）；

　　井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。这儿就是指朱德同志带领的队伍与毛主席带领的队伍会合在一起了。这时队伍壮大了，战士们多高兴呀！

　　（3）引读第二句：读了这一句，你看出什么来了？

　　（红军所处的位置很危险）

　　（4）想象一下：山上的红军会遇到哪些困难呢？

　　指名学生说。

　　b学习第二自然段：

　　（！）边读第二自然段，边用“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，可在重点词下做记号。

　　（2）指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”

　　（3）想象一下：“五六十里”会有多远？

　　联系生活：我们去杨舍玩，大约走40里的路，五六十里，要走一个来回不到这么远的路。

　　“山高路陡”：师在黑板上画出“高山”的简笔画，让生体会山的高、险。

　　想象一下，山有多高，山路会怎么陡峭，红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢？

　　出示想象练习：烈日当空时，红军战士们 ；下雨天，红军战士们走在山路上，有时 ；弯弯曲曲的山路上，荆棘遍布，一不小心，红军战士们

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　　（4）指导感情朗读第2自然段第二、三句

　　（5）路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮（引读）-----

　　从这句话中，你看出红军战士怎么样？（团结、不怕吃苦）你是从哪个字上看出来的？

　　对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。

　　（6）、齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。

　　6、小结：通过学习这二段，我们知道山高路陡，挑粮路上困难重重，但红军战士们却无所畏惧。今天，小朋友们通过自己认真读书，已经解决了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂处咱们下节可再来学习。

　　7、学习3个生字

　　朱、志、冈、守

　　8、完成课堂作业，书写生字

《朱德的扁担》教学设计3

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，在融入个人情感的基础上巩固用词习惯。

　　3、理解朱德同志在自己的扁担写上“朱德记”三个字的原因。

　　教学准备

　　1、教师提前藏收学生玩具的用意事例及学生请假的“缺人”事例。

　　2、生字卡片。

　　重难点、关键

　　1、正确、有感情地朗读课文，了解事情经过。

　　2、联系课文，自主积累词语。

　　3、理解朱德同志为什么在扁担上写“朱德记”三个字。

　　教学过程

　　一、情境导入。

　　1、前些天，班上xx同学的悠悠球被老师藏收，现在请他讲感受。

　　2、上周班上另一xx同学因感冒缺席，请学生围绕他的空位讲讲那次上课的失落感受。

　　3、今天，我们还将认识藏缺事件的另一人、事，出示问题：朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字？

　　二、学生猜答，了解朱德历史背景。

　　三、围绕“藏”和“做”学习课文。

　　1、大家用铅笔做〈画〉根扁担在书上，快说；朱德用这根扁担干什么？

　　2、扁担弯了没有？〈出示朱德穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山的投影。〉

　　3、组织学生讨论：从“弯”、“满满”这两个词中，你体会到了什么？

　　4、组织学生思考：既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？引思句子：“战士们想朱德同志那么辛苦，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？”教师指导理解“翻山越玲”。

　　5、引导学生擦去书上画的扁担，换写一句“我”把扁担藏到哪个地方的话。

　　6、引导学生体会“山高路陡”，看图想象挑粮的困难。

　　7、朗读提示：在想象的基础上用读表达出来。

　　8、一个“藏”字，让你谈体会到了什么呢？这些也是战士们藏扁担的原因。

　　9、小结：真是“藏中见真情”啊！战士们这种情有没有实现呢？从哪个字可以看出来？〈藏〉

　　10、出示课文中的句子：朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”三个字。

　　11、解释“连夜”、“赶做”的`意思。

　　12、升华主题：〈1〉朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字？〈2〉朱德做扁担又让你感到他怎样？

　　四、巩固字词。

　　1、教师一句一句地带读一遍，学生再试着背读一遍。

　　2、抽读生字卡片。

　　五、布置作业，巩固学习成果。

　　1、日记一则：写学生的悠悠球被藏，xx同学缺席，课文朱德的扁担被藏三件事。

　　2、交代隔天上课前老师会提问日记里各件事缺藏后分别要怎样做。

　　板书设计：

　　朱德的扁担

　　藏——战士们对首长的关爱

　　做——朱德以身作则，同甘共苦

《朱德的扁担》教学设计4

　　教材简析：

　　《朱德的扁担》是苏教版国标本第三册人物单元中新入选的一篇课文。本文表面看来是写扁担，其实是通过叙述与扁担有关的感人故事，来赞颂朱德总司令不畏艰险、与战士们同甘共苦的高尚品质。文中用了大量的侧面描写来映衬朱德形象，对其挑粮动作的描写更是生动传神，同时还配备了与之相吻合的插图。

　　教学目标：

　　1、学习生字“朱、攻、守”，理解由生字组成的词语“围攻、坚守”等。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、凭借课文语言材料，感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、图文结合，话说扁担，引出人物形象

　　1、在中国军事博物馆里，珍藏着许多宝贝。今天，老师就给大家带来了一件（出示扁担图）看，这是什么？（板书：扁担）

　　（1）“担”在这里是轻声（板书dan）谁来准确地读一读？

　　（2）人们常常用扁担来干什么？对，人们用扁担挑水、挑粮食，所以可以说挑“一担粮食”。

　　2、挑粮食的扁担不是很普通吗？怎么会成为宝贝，还藏在博物馆里呢？可真奇怪！别急，请你再仔细看一看，这根扁担有什么特别的地方？

　　（1）上面写着三个字“朱德记”，这是朱德在扁担上做的一个标记，（板书：朱德）告诉大家这根扁担是朱德的.。

　　（2）听说过朱德吗？他是中国十大元帅之一，为新中国的成立立下了汗马功劳。（出示朱德图）瞧，他就是朱德，多么威风，多么神气！

　　3、朱德和扁担之间究竟发生了怎样的故事呢？（板书：的）这节课，我们就一起来学习这个感人的故事。

　　(1)齐读课题。

　　(2)点拨：这根扁担可不是别人的，是朱德的。再读课题。

　　二、充分诵读，形象板书，了解故事背景

　　1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。

　　2、认读词语。

　　（1）毛泽东 毛泽东同志 朱德 朱德同志

　　（2）粮食 生产粮食（就是种粮食） 储备粮食（就是储存粮食，把粮食存起来慢慢吃）

　　（3）坚守 围攻 粉碎 敌人 红军 山高路陡 翻山越岭（这些词语你能读准确吗？）

　　3、词语读得有滋有味的，真不错。接下来再请同桌一起读课文，注意把句子读通顺。

　　4、读了两遍课文，你已经读懂了什么呢？（简单交流）

　　5、红军为什么要挑粮？请再认真地读读课文1—2小节，边读边想。

　　6、在江西有一个地方叫“井冈山”。那里群山环绕（板画山），一座座高山连绵起伏。1927年，毛泽东在这里建立了第一个革命根据地，叫“井冈山根据地”。（板画“红旗”）1928年，朱德同志带领队伍也来到井冈山，（板画“红旗”）这两支队伍合在了一起，（把两面红旗合在一起，板画一面大红旗）胜利“会师”，不久就成立了“红军”。

　　7、书上第一小节是这样介绍的。

　　（1）谁来读一读？（点评：你把刚才学的词语都读准了，真会学习）

　　（2）谁再来读一读？（点评：你把句子读通顺了，真不错！）

　　（3）读了第一小节，你还知道了什么？

　　（4）红军在山上，山下不远处就是敌人。（板书：敌人）敌人离我们这么近，他们想干什么呀？想攻打我们（板书：攻）敌人可狡猾了，他们分布在山下的好几个地方（板画）把红军团团围住，这就叫“围攻”。（板书：围）敌人要围攻，红军就要“守”住井冈山，（板书：守）而且要牢牢地守住，这就叫“坚守”。所以，红军必须储备足够的粮食。

《朱德的扁担》教学设计5

　　一、教学目标

　　1、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感倩。

　　2、学会本课的13个生字，理解“朱德、扁担、同志、带领、部队、会师、生产、草鞋、敬爱”等9个词语的意思。

　　3、仿照例句，把有“更加”一词的句子补写完整。

　　4、能正确朗读课文，背诵课文第3段。

　　二、教学重点、难点

　　教学重点：理解课文第3段。

　　教学难点：理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。

　　三、教学准备：投影片、小黑板、朱德画像、朱德的扁担图片。

　　四、教学时间：3课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1、初读课文，自学生字词。

　　2、学习课文1、2段，学会写“德、扁、担、记、志、部、产、茅、

　　挑、争”这十个生字。

　　（二）教学过程

　　1、启发谈话，揭示课题：

　　（1）出示扁担图，谁知道这是什么？

　　教学“扁”，注意不要写成“肩”。

　　教学“担”，扩词。

　　扁担是干什么用的？

　　教学“挑”，注意右半部分笔顺：Jy5l扎兆兆。

　　（2）扁担上写着什么呢？（朱德记。）

　　（出示朱德像）朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。

　　教学“德”，字形：朱德爷爷一心为人民，我们记住右下是“一心”。

　　记，在这里是作记号的意思。学“记”。

　　（3）这是一根“朱德的扁担”。（揭题）

　　（4）朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢？

　　2、听课文录音，想一想：课文主要写了一件什么事？

　　3、自学生字词，读通课文。

　　4、检查自学情况：

　　（1）开火车读生字词。

　　（2）分组分段朗读课文，正音。

　　5、学习1、2自然段：

　　（1）默读第1自然段，想：这段告诉我们什么？

　　板书：1928年井冈山会师

　　简介背景：（看插图）井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，毛主席带领红军，在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月，朱德同志带领一支红军上井冈山，与毛主席的部队会师。

　　什么叫会师？（两支部队会合在一起）。

　　（2）轻声读第2自然段。边读边思：部队为什么要派人到茅坪去挑粮？从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难？

　　①看填空回答以上问题：

　　a、（），所以常常要派人到茅坪去挑粮。

　　b、从井冈山上到茅坪，路很远，有（），（），非常难走。

　　②（看图）谁能用自己的话说说什么叫山高路陡？

　　②引读：可是——

　　大家都争着去，说明什么？

　　（3）朗读1、2自然段。

　　6、课堂练习：

　　（1）指导书写：

　　德：左让右。

　　扁：内赂宽。

　　挑：竖弯钩比掀更高。

　　部：立下面一横左长右短。

　　茅：注意右下不要添一捺。

　　（2）将今天学的生字各写三个。

　　（3）完成课堂作业本的1、2题。

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　1、学习课文第3段，了解朱德同志与红军战士一起跳粮的事迹，体会朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。

　　2、学会第3段有关字词。

　　3、能有感情地熟读第3段。

　　（二）教学过程

　　1、复习：

　　（1）听写词语：

　　扁担、朱德、同志、部队、挑粮

　　（2）课文1、2自然段讲了什么？，在，因为井冈山生产的粮食不多，所以（）。虽然山路又远又险，可是（）。

　　2、教学第3自然段：

　　（1）（看插图）看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。

　　①走在最前面的是谁？

　　谁能看图用“一块儿”说一句话。

　　②朱德爷爷是怎样挑粮的？谁能看图用自己的话说说。

　　（先指名有一句说一句。再指导学生按顺序说：先说穿着，再说动作。）

　　②书上是怎么写的？读1、2句。

　　朱德爷爷当时已经40多岁了，工作又忙，可他也跟战士们？而且穿戴和战士们？（一样）挑的粮食也跟战士们一样？（满满的）。这些都说明了什么？

　　④指导用敬佩的语气读。（强调“一块儿”、“满满的”。）

　　（2）朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢？

　　⑦轻声读后面的课文。划一划，哪些句子告诉我仍答案？

　　②谁能用上这些词，用自己的话说说。

　　大家想太累劝藏因此又找来

　　②指导朗读。

　　“不料”可以换成什么词？（没想到）

　　指导读出后面“不料”的语气。

　　④引读：大家见了——

　　大家心里怎么想？

　　口头填空：大家见了，心里想：（）。从此，更加敬爱朱德同志了。

　　（3）是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，当时井冈山流传着这么一首歌谣：（投影出示）（齐拍手念）朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。

　　（4）有感情地朗读第3段。

　　3、课堂练习：

　　（1）指导书写有关生字：

　　鞋：左右相等。

　　戴：左下“”写得扁小些

　　（2）有感情地朗读全文。

　　（一）教学目标

　　1、朗读全文，总结课文。

　　2、指导背诵课文第3段。

　　3、完成有关作业。

　　（二）教学过程

　　1、复习：

　　（1）比一比，再组词：

　　带（）记（）桃。

　　戴（）纪（）挑。

　　（2）听写词语：

　　带领会师草鞋敬爱

　　2、朗读全文，总结课文：

　　（1）一起有感情地朗读全文。

　　（2）总结填空：

　　部陪，这个故事主要讲了

　　一块儿（）的事。赞颂了朱德爷爷（）的高尚品质；我们（）。

　　3、指导背诵第3段：

　　（1）自由读第3段，想想哪几句话写了同一个意思？

　　（2）同桌互相讨论课堂作业本第3题。

　　（3）根据第3题的提示，自由试背第3段。

　　（4）指名检查，齐背。

　　4。指导完成作业：

　　（1）课堂作业本第4题：

　　①读题，三个句于里都有一个什么词？“更加”可以换什么词？表示程度怎么样？

　　五、教学准备

　　生字卡片、课文录音、课文投影片。

　　《朱德的扁担》教学反思

　　《朱德的扁担》这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一件小事，让学生感悟朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的高贵品质。因为文章篇幅较长，课文讲述的内容与学生生活的经历相差甚远，学生学起来比较吃力，教师教学也不容易把握分寸，教学起来比较辛苦。因此，我在课前做了大量的准备工作。学生对于不常见的扁担一定充满了好奇，因此我着眼于扁担的'特别之处，引导学生层层剥笋，进而了解红军战士不畏困难、朱德同志勇挑重担的革命精神。

　　再者，由于孩子对老一辈革命家的丰功伟绩知之甚少，因而在教学本课时，我让学生做好了课前预习，告诉了学生朱德是新中国的十大元帅之一的有关知识，还让学生查阅十大元帅的资料。上课时，我让大家把查阅到的十大元帅的资料进行交流。课文的第三自然段是教学的重点，为了解决这个重点，在教学时我先提问“朱德是怎样挑粮的？”让学生边读边划出相关的句子，再边看图边用自己的话说说，先说穿着，再说动作由此产生对朱德的敬佩之情。同时也抓住“一道”、“一块儿”这两个词语，体会朱德吃苦耐劳的优良革命品质。接着，我让学生想想：战士们会怎样劝朱德？战士们为什么要藏扁担？藏好了心里会怎么想？朱德发现扁担没有了会想些什么？他为什么不去找而是“连夜又赶做一根扁担？”以此引导学生展开想象，我先让他们在小组互相说，然后在全班交流。

　　总之，在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一开始从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难，需要的是年轻力壮的战士才能胜任。朱德年纪大了，工作繁忙可是依然坚持要去，从而体味革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养敬爱革命领袖的思想感情。

《朱德的扁担》教学设计6

　　一、教学要求：

　　1.认识13个生字。会写8个字及以下词语：出产、扁担。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。

　　二、教学重点、难点：

　　1.重点：识字、朗读课文。

　　2.难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。

　　三、教学时间：两课时。

　　四、教学准备：

　　朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　(一)谈话导入，引出课题。

　　1.谈话。

　　《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。

　　2.课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。

　　你们知识他是谁吗?

　　板书朱德。说说这两个字怎么记。

　　简介朱德。

　　3.这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢?

　　板书：的扁担请你们读一下课题。

　　4.课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。

　　这就是扁担，谁知道用它可以干什么?

　　“扁担”这两个字怎么记。

　　[课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求认识的生字，其中有三个字是要求会写的字。利用图片，随着出示课题分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。]

　　(二)初读课文，认读生字词。

　　1.自由读课文。

　　要求：(1)圈出不认识的字，看拼音读准字音。

　　(2)标出自然段序号。

　　(3)遇到不懂的词句和问题作记号。

　　2.小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。

　　教师巡视，了解生字认读情况。

　　3.集体认读生字词。

　　课件出示生字词：井冈山同志一支队伍不远

　　生产草鞋打仗

　　(1)小老师教读生字词。

　　要求：先读词中的生字，再读词。

　　(2)开火车认读。

　　[生字放在词语中认读，有利于学生理解记忆。]

　　(三)再读课文，整体感知。

　　1.用手势告诉老师，这课有几个自然段。

　　2.请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事?

　　3.先评读，再说主要讲了一件什么事?

　　[朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了“朱德记”三个字，大家就不好意思藏他的扁担了。]

　　4.学生质疑，教师梳理学生的问题。

　　(1)什么是“斗笠”?

　　(2)“会师”“朱德记”“不料”是什么意思?

　　(3)战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了?

　　5.结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。

　　(1)利用实物、图片、插图解决以下问题：

　　①出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或课件。

　　一起读读这个词。

　　这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。用来遮阳光和雨。

　　②出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。

　　你们看，朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了，书上用的是什么词。(会师)

　　“会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。

　　③让学生看书上插图。

　　“朱德记”三个字写在哪儿呢?(扁担上)

　　“记”在这里表示标志、符号。

　　在扁担上写“朱德记”表示这根扁担是谁的呢?(朱德的)

　　(2)引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。

　　①让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的.句子。

　　②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。

　　(因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他，不再藏他的扁担。)

　　板书：心疼敬爱

　　(四)研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。

　　1.默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。

　　2.小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。

　　3.集体交流。

　　学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。

　　重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。

　　(1)山上是红军，山下不远是敌人。

　　从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。

　　(2)从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

　　①想想“五六十里”是多远，要走多长时间。(天不亮出发，开黑才能回来。)

　　②陡峭的高山，你有什么感觉?(难爬、累、喘不过来气。)

　　想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。

　　③指导朗读：评读、赛读。

　　谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。

　　(3)他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。

　　①朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。

　　②朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

　　③想想朱德最需要的是什么?(休息)

　　④让学生进入角色。

　　如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么?

　　4.有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。

　　5.教师小结：战士们看朱德同志天不亮就出发和大家一起去挑粮，天黑了才回来，晚上还要研究工作，实在太累了，大家怕累坏了他，就劝他不要去挑粮，可他还是坚持跟战士一起去挑粮，战士们看着心疼，就把他的扁担藏起来了。

　　第二课时

　　(一)齐读课文。

　　上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会儿。

　　(二)研读读课文，感悟理解。

　　这节课，我们再认真读书，找找大家因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担。

　　1.自由读第三自然段。

　　请你们认真读读第三自然段，找找你是从哪些词句中找到答案的。

　　2.同桌互相交流。

　　3.集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。

　　请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。

　　(1)课件出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德记”三个字。

　　①朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德记”三个字。

　　②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。

　　(2)课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

　　①大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。

　　②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。

　　③大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。

　　④再联系上文，想想大家都敬爱他什么?

　　(勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等)

　　⑤指导学生有感情地朗读这两句话。

　　(三)总结谈话。

　　读了《朱德的扁担》这个故事，我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到“朱德记”三个字，被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。

　　(四)拓展。

　　关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。

　　(五)指导书写。

　　1.让学生读、描字帖中的字，找出难写的字。

　　2.小组研究书写方法。

　　3.教师课件演示指导。

　　(六)布置作业。

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.收集有关朱德或其他革命先辈的故事、名言。

　　朱德的扁担课文原文

　　1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志会师了。红军在山上，山下不远处就是敌人。

　　红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。井冈山上生产粮食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。从井冈山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争着去。

　　朱德同志也跟战士们一道去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办?大家劝他不要去挑，他不肯。有个同志就把他那根扁担藏了起来。不料，朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”三个字。大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

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