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《奇妙的国际互联网》教学设计

时间：2024-09-13 04:55:39 教学设计我要投稿

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《奇妙的国际互联网》教学设计

《奇妙的国际互联网》教学设计1

　　教学目标：

《奇妙的国际互联网》教学设计

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课6/9个生字。理解由生字组成的词语，会用“奇妙”、“甚至”造句。

　　3.通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

　　教学设计：

　　一、复习检查：

　　1.听写词语

　　2.指明读课文

　　二、细读课文

　　1.第一自然段

　　（1）指名读

　　（2）第一自然段只有一句话，这是一个什么句？（问句）这一段提出了什么问题？为什么“入网”、“上网”和“网”这几个词语都加上了引号？表示它们有特殊的意思，不是通常所说的用绳或线结成的网，这是引号的一种用法。

　　（3）想一想：这第一自然短有什么作用？（开头提出问题，可以引起读者注意要说明的问题）这句话该怎么度？（疑问的语气）

　　（4）齐读第一段

　　2.学习第二、三自然段

　　①指名读

　　②这一自然段第一句说了什么？它在文章中起什么作用？（扣题，点出课文要说明的中心）

　　③国际互联网是怎样构成的，它有什么功能，请读第二至六句，板书：大网、包住地球、“线”、通过、飞速流动、跨过、万水千山、传到、各地电脑为什么作者要让人“想象”？想象什么？（因为“国际互联网”实在太大，所以只好让人去想象，把它想成一个巨型蜘蛛结成的一张能把地球团团包住的“大网”）有网就有无数的线，这“线”是什么？（有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的`无线电波）提示：这就说明了国际互联网的结构，“网”是能包住地球的大网，“线”是能够吧亿万台电视连起来的电缆、光缆和无线电波，这是多么奇妙啊！再看这“大网”和“线”的功能，这些“线”上飞速流动者文字、图象、声音，能够在短短几秒钟跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。让人从屏幕上看到，这又是多么奇妙！请看书上的插图。

　　④作者举了什么例子来说明国际互联网的功能？悉尼在什么地方？为什么要举这个例子？（悉尼是澳大利亚的一个港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，两地相距遥远，但在国际互联网上发信，几秒钟就能收到，说明它的快速，所以举这个例子）

　　⑤国际互联网除了可以帮你发信外还可以帮你做什么？

　　（抓住不仅……还……、虽然……但是……）板书：原在天涯近在咫尺

　　⑥这一段最后一句话写了什么？（板书“缩小地球、“地球村”）作用？（点明其快捷方便）

　　⑦这一自然段点明了国际互联网的结构和功能，读出新奇有趣。齐读。

　　（2）学习第三自然段

　　①指名读（板书：无奇不有、可以、还可以、甚至）

　　②“无奇不有”是什么意思？

　　③朗读，注意喜悦的语气。

　　3.学习第四自然段

　　（1）指名读

　　（2）“息息相关”是什么意思？

　　（3）这一自然段在全文中有什么作用？（总结全文）

　　（4）如何读（确信无疑的语气）。齐度。

　　三、总结全文

　　这篇文章通过对国际互联网的结构、功能及与人们的关系的介绍，让我们了解国际互联网的的奇妙之处。

　　四、漫谈体会国际互联网和我们息息相关。

《奇妙的国际互联网》教学设计2

　　教学目标：

　　知识与技能：了解国际互联网的结构、作用及与人们的密切关系。

　　过程与方法：正确流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。

　　情感与态度：初步体会互联网的神奇，激发学生探究精神。

　　教学重点、难点分析：

　　1、朗读课文，体会语言文字的准确生动;

　　2、了解互联网与人们生活的密切联系。

　　教具：教学课件

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，揭示主题

　　1、课间播放flash动画音乐。

　　2、用“网”组词，引出主题“国际互联网”，欣赏图片，将课题补充完整，齐读课题。

　　3、过渡：课前大家已经读过课文了。老师想考考大家。

　　二、检查朗读，切入课文

　　1、师出示词语。

　　蜘蛛电缆光缆

　　悉尼远在天涯近在咫尺

　　查阅资料逛商场付款

　　息息相关快捷方便丰富多彩

　　(1)指名读词语。

　　(2)理解词语：“电缆”、“悉尼”、“远在天涯”、“近在咫尺”、“息息相关”。

　　(3)齐读。

　　(4)指导书写部分生字。

　　2、词语学得这么好，相信大家课文也一定读得很棒，师相机检查朗读，并评价。指导读文中的'一个长句子。

　　三、指导朗读，交流体会

　　过渡：我们又读了课文，那么你们能不能告诉大家你最想知道关于“国际互联网”的什么呢?引导学习第二自然段。

　　1、带着这些问题，自由读第二自然段。边读边画感受最深的地方，多读几遍。

　　2、指导学生了解国际互联网的“大”。

　　(1)指名读感受最深的地方?为什么读这里?

　　(2)你体会到了什么?(互联网很大)从哪看出来?找词语，指导朗读。

　　3、过渡：通过朗读，我们体会到了国际互联网很大，那么第二自然段还有什么地方给你留下了深刻的印象的呢——指名读。师出示课文内容。

　　(1)读出它的“快”。

　　(2)交流，从哪些地方可以体会出它的“快”。

　　(3)师述：我们不但可以在网上发送电子邮件，还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。这叫“可视电话”。真是应那句古诗“海内存知己——(天涯若比邻)。”

　　(4)课文是怎么说的?指导读“虽然……‘地球村’。”

　　(5)读了这一段内容，你还有哪些体会，说一说。

　　(6)带着独特的体验，分小组读第二自然段。

　　4、通过第二自然段的学习我们知道了国际互联网真的很大，而且方便快捷。当然，这只是关于国际互联网的一小部分知识，我们还应该了解的更多，因此设计了两个练习题。

　　四、课后练习

　　1、搜集“国际互联网”相关知识。

　　2、再读课文，与父母、同学展开讨论“文明上网”的问题。

《奇妙的国际互联网》教学设计3

　　教学目标：

　　1.教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。

　　3. 了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

　　重点难点理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

　　课时安排两课时

　　教学准备PowerPoint课件

　　一、扣题导入，明确中心

　　谈话导入：由超短获奖小说《网》谈起，(板书)网

　　也许大家现在还不能理解这篇小说的意义，以后可能会明白的。不过，我们今天学习的`内容却与“网”关联。

　　先说说你们见过哪些网?

　　1、引导大家说出所知道的网：

　　丝网、拖网(捕鱼的网);罗网、罩网(捉鸟的网)——绳线织成的网。

　　蜘蛛网、电网、水网——像网一样的东西。

　　关系网、人情网——比喻意义上的网……

　　2、说出新鲜的网——国际互联网

　　3、引向课题：奇妙的国际互联网

　　介绍的对象：国际互联网;

　　介绍的中心：国际互联网的“奇妙”。

　　二、读题、质疑

　　1.读好课题，读出对国际互联网的好奇与神往。

　　2.围绕课题质疑。

　　3.就让我们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。

　　三、自读、初感

　　1.明确读书要求：

　　⑴读准字音、读懂词语。

　　⑵读顺句子、读通课文。

　　⑶想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。

　　四、检查自学效果

　　1.读词

　　话题跨过一封信悉尼快捷方便无所不有丰富多彩天南海北

　　邮递查阅资料付款息息相关万水千山足不出户咫尺天涯

　　2.指名分段朗读课文。

　　3.说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里?

　　通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。

　　板书：大、快、多

　　4.指导学生分段。

　　五、指导写字，课堂描红。

　　1.你认为在写本课生字时应注意些什么?

　　2.重点指导：题款

　　3.课堂描红，老师巡视指导。

　　六、布置作业

　　1.朗读课文。

　　2.抄写课后第3题词语。

　　板书设计

　　18 奇妙的国际互联网互联网

　　国际互联网

　　奇妙的国际互联网

　　大、快、多

《奇妙的国际互联网》教学设计4

　　教学目标：

　　1．能联系课文内容理解息息相关、咫尺等词语，知道课文中引号及某些关联词语的表达作用。

　　2．正确、流利地朗读课文。理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

　　3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

　　重点和难点：

　　了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

　　教学过程：

　　一、古诗激趣，导入新课

　　1、古诗导入，同学们喜欢诗吗？让我们来对诗吧！

　　（出示：海内存知己，答：天涯若比邻。）

　　还记得这是谁的诗吗？（唐朝诗人王勃）谁能说说这句诗的意思？（四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。）

　　2、过渡：其实，王勃所说的天涯若比邻，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能真正做到天涯若比邻。然而随着历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地感受到（出示）虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。

　　3、理解句义：读句，交流你有什么发现？

　　交流要点：反义词天涯、咫尺（理解）；转折关联词如果后半句再强调一下，意思就更明确了。

　　4、揭示课题：同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？

　　板书：奇妙的国际互联网

　　指导朗读：你想了解国际互联网吗？你想到网上去漫游吗？那就让我们再次读读课题，读出你的好奇，读出你的向往。

　　二、品读课文，整体感知，解决疑问

　　（一）体验感悟，解决问题一：国际互联网是什么样子的？

　　1、引导质疑：读了课题，你最想了解的是什么？（点出神奇）

　　2、让我们带着疑问来读读课文，了解文章是怎样介绍这神奇的互联网的。

　　3、轻读课文，找出国际互联网样子的神奇？（相机出示片段）

　　读了这段话，国际互联网给你最直接的感觉是什么？用一个字概括呢？板书：大

　　（1）自由读一读想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的大？在有关词语的下面加上小圆点。

　　（2）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？

　　（3）这里的网大网线都用了引号，你知道这是为什么吗？（表示特殊含义需要强调），

　　4、至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。下面就让我们来填一填。

　　填空：这里的网不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的线也不是指普通的棉线丝线，这些线有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。

　　（二）品读文本找出国际互联网工作速度的神奇

　　1、了解互联网的结构，那么，他的奇妙还表现在什么地方呢？

　　出示：这些线上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。

　　（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方？用一个字概括呢？（快）

　　（2）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点。

　　（3）交流，媒体映示关键词语。

　　2、为了使读者相信国际互联网传递信息之快捷，课文举了一个怎样的例子来说明？（补充北京寄一封信到悉尼的时间）

　　学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。

　　3、指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？

　　过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢？学生回答

　　4、、我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。

　　（1）从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？

　　（2）出示：电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。

　　电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。

　　A．能否作这样的改动？为什么？（点拨：传来对方的声音和显现他的形象哪一个更能说明国际互联网的奇妙？）

　　B．不仅还这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。

　　5、想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说（出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个地球村。）

　　（1）地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是地球村，你是怎么理解的？

　　（2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀！

　　（三）创设情境，解决问题三：国际互联网与我们人类有什么关系？

　　1、过渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？

　　（1）．默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的'感受用一两个词写在旁边。

　　（2）．交流：a如果用一句话来概括，你会选哪一句？齐读这一句就是本节中心句

　　B如果用一个词来概括，你会选哪一个？（无所不有）理解

　　c如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？板书：多

　　3．国际互联网到底有哪些用途呢？

　　（1）学生朗读，

　　（2）比较一下，你认为这几个可以中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（媒体映示甚至）

　　（3）甚至，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。

　　（4）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个可以分别由四个小组同学朗读，甚至可以全体同学一起朗读。

　　（5）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？（）

　　（6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用可以句式说一说

　　国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）。

　　（7）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

　　4、国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们有了（引读第四自然段）

　　四、总结全文，拓展延伸。

　　1．学了这一课，用一句话谈谈你的收获？

　　2．是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？

　　以国际互联网不是有百利而无一害的为中心句，学习文章的三、四自然段的说明方法写一写。

　　然后当堂交流：

《奇妙的国际互联网》教学设计5

　　教学目标：

　　1．认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

　　2．理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

　　3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

　　教学重点难点：

　　了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

　　设计理念：对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让学生了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的'丰富。

　　教学过程：

　　1、导入课题

　　同学们，咱们大家都上过网吧？

　　那你们想对这个电脑上网了解的更深刻一些吗？

　　2、精读课文

　　（1）读第一自然段，为什么“上网”、“入网”这些词都加上引号？

　　（2）读一读，体会作者在开头用一个问话的好处？

　　（3）大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？

　　（4）那些线究竟怎样把亿万台电脑连接起来的？通过学生认真读这段话让他们自由理解，然后老师并给予指导。

　　（5）读后面的内容让学生谈谈自己的感受。（国际互联网给人们生活上带来了极大的方便）

　　（6）读第三自然段谈一下感受，末尾的省略号有什么作用？

　　（7）这个“息息相关”如何理解？

　　（8）最后一自然段在全文中有什么作用？

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