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《早操》教学设计
作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《早操》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《早操》教学设计1
学习目标
1能在课文中正确认读“做、操、令、公”会按笔顺正确描摹“令、公”两个字。
2复习韵母ao、ou、iu，会拼读带有这些韵母的音节zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo，能看图拼读音节短句。
3能正确朗读儿歌，读准字音，熟读成诵。
重点和难点
1能正确拼读带有韵母ao、ou、iu的音节，读准平舌音：做、早、操。
2图拼读音节短句。
重点和难点
1能正确拼读带有声母zh、ch、sh的音节，读准翘舌音。
2能初步区分平翘舌音的拼读方法。
教学过程
一课前谈话，揭示课题。
1师：同学们，我们天天上学以后就要做早操，你觉得做操有哪些好处呢？
2揭示课题：29做早操
3出示音节zuò、zǎo、cāo，
（1）自由拼读：谁会拼？反馈。
（2）你有什么发现？（都是平舌音）
4学习生字：做、操，交流记字的方法
除了做操，还可做什么？
你会做什么操？
5齐读课题。
说明：
“zuò”不是本课新学的音节，而“做”是本课要求学习的生字，正好通过复习，巩固这个三拼音的音节，还可借助它学习生字“做”。由于谈话中已经引出了“早操”，所以“zǎo、cāo”也就放手让学生自己拼读，发挥学生的潜力；再让学生在拼读中主动发现这三个音节都是平舌音，更有利于正音和巩固。
二听录音，学习儿歌。
1听课文录音，说说谁做早操？
（1）引出：花鹿姐姐、小狗、小猫、小白兔、小公鸡，出示动物图片。
（2）学习生字：公说说在哪里看到过“公”？（公共厕所、公用电话、公共汽车等）
2再听录音：他们是怎么做早操的？
（1）学生交流。
（2）学习生字：令
3区别“公、令”的字形：这两个字很像，有什么不一样，你怎么记住它们？
公——八字头，撇折，点，共四笔；
令——人字头，点，横撇，点，共五笔。
4师：哪几句话是花鹿姐姐说的`？
（1）根据学生的回答，师划出有关的句子：排好，排好，小狗，小猫。小白兔别跳，小公鸡别跑。大家排好队，一起做早操。
（2）读句子，思考：从花鹿姐姐的话中，你知道了什么？
（3）师：花鹿姐姐的话该怎么读？（大声喊）
（4）扮演花鹿姐姐读句子。
5跟录音，读儿歌。
（1）跟着录音，读读儿歌。
（2）做做动作，读读儿歌。
6想一想：花鹿姐姐还喊了什么口令？
做早操要注意什么？
说明：
课文内容比较浅显，因此，前两遍听录音，帮助学生了解课文内容，按要求听清儿歌中的人物和事情，第三次听录音是在理解课文内容的基础上，再回到整体，练习朗读。
生字的学习穿插于听和读之间，由于“公、令”字形接近，因此要引导学生进行比较和区别，避免混淆，也为正确描摹这两个字作好了准备。
儿歌的句子较短，不难朗读，但要读好就得真正理解，因此通过反复读花鹿姐姐喊的话，明白儿歌内容，再现做操的情景，读出大声“喊”口令的语气，随即进行遵守纪律的教育也就时机成熟，比较适宜。
三复习韵母，拼读音节，
1读韵母：ao、ou、iu，拼读音节：zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo
2在儿歌中给音节找到合适的汉字：hǎo、zǎo、pái、cāo、kǒu、báigǒu、māo、tiào
3补充音节，拼读：做早操喊口令排好队小黑狗小白兔小花猫
4小组合作，看图拼读音节短句。
说明：
拼音的学习不是一步就能到位的，要不断复习，不断巩固。这一环节就起到了这个作用，利用儿歌中的汉字，为学生复习巩固所学音节创造机会。
在小组中合作拼读音节短句，可每人读一个音节，再开火车就合成了句子。要关注学生的差异，因为第一次拼读句子，可能有的学生会前拼后忘连不成句，老师不要责备，允许学生在以后的练习中逐步掌握。
四复习巩固，写字练习。
1读词语：体操操练做工做活命令法令公交公开
2一字开花：公
3读儿歌：太阳公公咪咪笑，小朋友们起得早，跟着口令做早操，坚持锻炼身体好。
4描摹：令、公
说明：
让生字在新语境中不断复现，为学生创造不断复习巩固生字的机会，而且还要使复习字词的过程不机械重复，学生学得开心，学得有新收获。
《早操》教学设计2
一、教材简析
《早操》是字与拼音(三)中的一篇小韵文。它用一段富有童趣的语言，配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象淋漓尽致地描绘出来。同时它又安排了八个要求能认的字和五个要求会写的字，引导学生拼读，听读识字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培养识字能力的好文章。
二、教学目的要求：
1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。
2、引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。
3、掌握新笔画FEB8、FEB9，学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书写五个生字。
4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的'书写习惯。
三、教学难点及重点：
培养阅读能力和识字能力。
四、教具准备：
实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带、生字巧巧板。
五、板书设计：
以粘贴图片式出现。
六、课时安排：
一课时。
教学过程
一、复习引入：
1、(激趣)今天我又要和小朋友们一起学习语文课了，大家高兴吗?老师今天准备了许多小金星，要奖给进步的同学，小朋友们可要努力争取呀!
2、(复习)在前面我们认识了许多复韵母好朋友，我们再来读读，好吗?比比谁的声音宏亮，发音准确。
(将复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er写在绿叶形卡片上)
二、创设情境，观察图画，初感韵文内容：
(一)语言描述，趣味导入：
早晨太阳升起，大地万物苏醒，人们纷纷来到大树下，花丛中进行晨练。老师把这欣欣向荣的景象用笔画了下来，你们想看吗?
(提出要求：仔细观察图画，认真听，看看图上都画了什么。)
(二)让画“活”起来，带动学生看图说话。
1、(实物投影)师伴音乐(轻快、愉悦)依次拉动小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生，用简洁而又富有诗意的语言来介绍。
2、让学生来说说看到了什么?(不要求说全，但要讲一句完整的话)
3、教师小结。
三、初读小韵文，初感字音，深入了解内容：
(引语)老师根据这一情景，还写了一首小儿歌呢，你们想听吗?
(一)、(实物投影)师伴乐，边活动画面，边朗诵韵文《早操》。用图画美、音乐美、文字美吸引学生。
(二)、(实物投影韵文《早操》)
请学生自己来读读韵文《早操》，把不认识的字标出来，问问老师、同学。(允许走下位子交流)。
(三)、鼓励学生读给大家听。(听的要求：用手指着字认真听，发音是否准确)。引导学生互相评议。
(四)、师生互换角色，老师读，学生评。教师根据学生的有价值评议再读韵文。
(五)、师小结。
四、认识八个生字，培养识字能力。
(引语)刚才同学们从小儿歌中找出了好多不认识的字，今天我们重点来认识，这八个字娃娃。
(师边说边贴出。注：字写在剪成娃娃样的纸上。如：起qǐ
(一)自己读韵文识字画出生字：
1、(激趣)这几个字娃娃可调皮了，他们一下子跳到儿歌中躲了起来，和你玩“藏猫猫”。小朋友们，你们能边读儿歌，边把它们从儿歌中找出来吗?
(要求)找到后就用笔画个圈，把它们留住，好吗?
2、学生活动，师组织指导。并实物投影学生画出的生字。
(二)小组内认字。
在识字小先生的带领下和小组的同学一起读读儿歌，拼拼音节，学习这八个字。比比谁认的字多，读音准确。
(师注意组织好小组合作学习。)
(三)玩游戏，集体识字。
(激趣，提要求)你们想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要准确读出字娃娃的音，就可以和它们做好朋友啦!比比看，谁找的好朋友最多。
1、让学生上前认字，找朋友。并教全班同学拼读识字。将找到的字娃娃赠给学生。
2、《找朋友》的音乐中，师小结。
(四)练习组词：
1、在儿歌中，每个字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手就组成了一个个的词。我们一起来找一找，读一读，好吗?
(实物投影)师边画边领读。
2、在生活当中，这些字娃娃还可以组成好多的词。我们来玩开火车接儿歌，组词的游戏好吗?
(看卡片，拍手。如：这是谁?这是“起”。什么“起”?“起来”的“起”。)
五、再读韵文，巩固识字。
(一)、鼓励学生加上动作，表演韵文。并让学生当众展示。
(二)、一起表演，师小结。
六、玩“生字巧巧板”学写字：
(引语)生字大家认得很好。我们一起来练习写字好吗?比比谁观察仔细，字写得正确漂亮。
(实物投影、田字格)
(一)、“小”
1、(边说边摆)“小”字要先写中间的“?FEB8”，写在竖中线上。你看，它的钩是钩向哪儿的?(书空)再写左点，再写右点，都写在横中线上。
2、练习书空“小”字。
3、让学生在田字格中练写。
(二)、自学“儿、飞”
1、(激趣)，你想和老师一样用“生字巧巧板”摆字吗?
同桌看书观察田字格学习“儿、飞”两个字，搞清楚先写什么，再写什么，每一笔写在什么位置上。
2、让学生摆字。边摆边讲清笔顺和所占位置。学生评议，师强调后，书空，练写。
(三)、巧记“早”字
1、师出示“早”字，让学生观察，它是哪两个好朋友组成的。鼓励学生编儿歌或字迷记“早”字。
2、师摆字，告诉学生“早”字的书写规则，所占位置。
3、书空、练写。
(四)、师生共学“生”字。
1、师生讨论，找出“生”字的难点：横多，结构难掌握。
2、师摆字，并强调笔顺，及三条横的位置及长短差异。
3、生书空，练写。
(五)、展示，评议
(实物投影)展示学生书写作业，评议，巩固认字。
七、小结
1、(伴《做早操》音乐)师评议这节课同学们的表现。(表扬、鼓励为主)
2、实践性作业。
教家人学会韵文《早操》。
《早操》教学设计3
教学目标：
1．借助拼音学习儿歌《早操》，培养看拼音识字的能力，教育学生培养早起锻炼的好习惯。
2．认读本课9个生字。
教学重点、难点：
借助拼音认读儿歌，熟记9个生字。
教具准备：
1．录音带《苗岭的早晨》。
2．自制风景画一张。
教学过程：
一、情景导入
1．同学们，早晨是一天中空气最清新的时候，老师想带你们去一个好地方，你们想去吗？
2．（1）放音乐《苗岭的早晨》。
（2）出示图片，边听边看30秒钟。
教师渲染：看！太阳和鲜花在向我们欢笑，小草和绿叶在向我们招手。在这美好的早晨，你最想做什么？引导学生自由表达自己的想法。
（设计的情景调动了学生的眼、耳、脑、嘴等多种感官，起到了吸引学生注意，唤起学生兴趣的作用。自由表达感受，给学生提供了个性发展的空间。）
1．我们的语文书上有一首儿歌《早操》，它号召大家早晨锻炼身体。我们就来一起读一读吧。
2．板书：早操。
二、学习儿歌《早操》
（一）复习拼音：
今天，我们学过的复韵母也来欣赏这早上的美景了，你还认识它们吗？
出示红花卡片：ai eiuiaoouiuieueer
自由读——齐读
（二）读课文，学生字。
1．打开书第39页，做好指读姿势
要求：请你借助拼音读儿歌，遇到不认识的字，在下面点点儿。
指名读，评价——指名带读——同桌检查读——自由读。
2．这首儿歌同学们读得真好！老师想做个考官，考考你们能不能认识儿歌中的词语。
课件出示：
绿叶做操小学生起得早
跑来跑去飞来飞去滚来滚去
自己试读——指名读——带读——齐读
3．课件演示：擦掉熟字，只留生字。
早起去叶做操飞生跑
慢速指读——快速指读——齐读
★课中游戏。
（三）老师相信同学们会越学越出色。现在，我想继续考一考你们，出的问题也有点难，你们怕不怕？
1．出示生字卡，会读的'同学大声读。
2．请同学用“早、去、起、叶、操、飞、生、跑”扩词，用“叶”、“飞”练习说话。
3．同学互读生字，谁读会了就奖励给他一朵大红花。
（学习生字有梯度。小组合作学习设计了互相评价的环节，评价方式具有可操作性，起到了引导学生去发现别人的优点的作用。。）
4．游戏巩固：
（1）对号入座：发给十名同学生字卡片，贴在相应的拼音下面并读一遍。
（2）猜字游戏。
（四）了解课文内容。
1．自己出声读课文，看看在这美丽的早晨，谁出来做操了？
根据学生回答贴图片：小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生
2．女生读一遍课文，大家找一找他们都在哪儿做操？
（绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下）
3．男生读一遍课文，大家看一看他们是怎样做操的？
（出示词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去）
4．你还能说出几个“（）来（）去”的词吗？
5．课件出示：连线练习
6．贴图片游戏：
把小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生的图片贴到相应的位置。
《早操》教学设计4
教学目标：
1、运用拼音拼读、听读法识字，会认7个生字。
2、借助拼音读熟韵文，体会清晨的美好，培养学生热爱生活、积极锻炼的情感。
3、培养学生自主、合作的学习方式。
教学重点：
借助拼音熟读韵文，认识7个生字。
教学难点：
读懂韵文，培养学生热爱生活，积极锻炼的情感。
教学准备：
农村远程教育资源、多媒体课件、生字图片、音节图片
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、谈话激趣。
2、指名复习音节卡片。
3、情境导入。
4、板书课题。
(根据一年级学生的认知水平和心理特征，从生动、形象的画面入手，激发学生的兴趣。营造美好的清晨景象，让学生入情入境。)
二、朗读课文、激趣识字
1、老师范读课文。
2、学生借助拼音自读课文。
3、指名读课文，学生随机评价。
4、齐读课文。
5、在游戏中检测识字。
(1)指名领读词语。
(2)同桌合作检测识字。
(3)送同伴回家。
(以听读、借助拼音拼读的方式来识字。多种方式的读巩固学生识字。游戏的.方式来了解学生掌握生字的情况，让孩子在轻松、快乐的氛围中自主识字，在玩中学，在学中玩。调动了学生学习的自主性，在宽松、民主、和谐的氛围中，感受学习的乐趣。)
三、读中感悟、尝试背诵
1、品读课文、读中感悟。
2、提出问题：
(1)谁来做早操了?
(2)在哪儿做早操?
(3)怎样做早操?
3、全班交流，理解课文内容。
4、尝试背诵。
5、练习说一说“( )来( )去”。
(朗读训练既是手段又是目的，是语文教学中不可少的一项语言训练，它既有利于理解语言，也有助于培养语感。在读中展开丰富想象，感悟课文内容，以演促读，使朗读充满生趣，从而达到方法与技能的双重目标。背诵能有效地促使语感的形成，实现语言材料的积累。)
四、联系生活，拓展练习
1、创设情境，激发兴趣。
2、试编儿歌。
3、激发学生情感体验。
(教学不能拘泥于课本，应该让学生把目光转向更广阔的生活中去。让语文学习延伸到课外，打开学生视野，展开他们想象的翅膀，把生活中观察到的事物用儿歌的形式表达出来，锻炼学生的语言表达能力。)
五、作业
将儿歌背给爸爸妈妈听。
《早操》教学设计5
教学目的：
1、引导通过学习《早操》，体会感受清晨的美好，培养学生热爱生活，亲近大自然的情感。养成早起锻炼的好习惯。
2、引导学生采用拼读、听读法等多种方法认识7个字。
3、掌握新笔画，学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书写4个生字。
教学难点及重点：
培养阅读能力和识字能力。
教学过程：
一、激趣导入
1、孩子们，快来看看老师给大家带来的新朋友，他在干什么？（早上大公鸡在打鸣，叫人们早起）
2、说说“早”字你是怎么记住的.？老师范写（上面的日不要写扁了，下面的横表示地平线，再写个竖表示太阳离开了，早晨来到了。）
3. 学生描红，写字，同座评议。
4. 用“早”字组词，板书课题《早操》
二、初读诗歌，自主识字
1、听老师范读，老师读到哪，大家的手就指到哪。
2、平时遇到不认识的字，咱们孩子有哪些好办法？（问老师、问同学、自己看拼音……）
3、孩子们，请拼音朋友帮忙，你们也可以读得好！读给同桌小伙伴听，读对了，小伙伴夸夸他，读错了请帮帮他。
4、和生字都交上朋友了吗，老师用多种形式测试字音。
5、刚才，小朋友把字和词读得特别准，现在他们又跑进儿歌和我们玩藏猫猫呢，谁愿意来试试？自读课文注意读准字音，语句通顺。
6、指名分小节读，多形式朗读。其他同学做评委评议。
三、读中感悟，尝试背诵
1．你们把课文读得真好听！在这美丽的早晨，都有谁出来做操了？（贴图片）
3、他们都在哪儿做操？（告诉老师，小露珠要贴在哪呢？贴图片）
4．是怎样做操的？课文是怎么说的呀？能做做动作吗（读词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去 贴）
5、他们做操时心情是怎样的呢？（欢快、轻松）你就是小露珠了（出示第一节）高兴的时候，你的表情怎样呀，你来读读。
（第二节）谁是小鸟，你来读好吗？男孩子一起读。
（第三节）你是谁呀？哦，小蜜蜂你也来读吧，大家听听，他是不是很快乐。
（第四节）小学生们，一起读吧。
6、小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生在做操，多开心呀！孩子们，把快乐的心情尽情表现出来吧，一起读。
7、如果能配上动作就更棒了，自己练习练习，试着边做动作边读
8、看到小朋友们读得这么起劲，大家能试着背一背么？
四、联系生活，仿编拓展
在这美丽的早晨，还有谁也会来做操？是怎样做操的呀？让我们也来当当小诗人。小组先讨论讨论吧。指名发言。
五、指导书写，合作评议
1. 在小组内交流“叶，飞，光”在书写时注意什么？
2. “ 早”和“叶”的“十”进行对比，师范写“飞”，指导写好第一笔。
六、总结全文，提出希望
这么多小精灵喜欢做操。是啊，天天锻炼身体好！老师相信小朋友们也是爱做操、爱锻炼的好孩子。回家后，请小朋友们把这首儿歌读给爸爸、妈妈听。聪明的小朋友还能编儿歌当小诗人呢。
《早操》教学设计6
教学目标：
借助拼音熟读课文，学习7个生字，会写4个。
正确流利有感情朗读儿歌。
通过学习，理解儿歌内容，养成早起锻炼、珍惜时间的良好习惯。
教学重点难点：
目标1、2；体会诗歌中语言文字的恰当运用。
教学流程：
一、创设情景，导入课文
1.配音早上图片展示。在这样一个美好的早晨，你最想做什么？
2.出示课题，齐读。学习“早”“操”两个生字。
3.指导读课题。齐读课题。
二、初读感知，学习生字。
1．师范读课文。生听读识字。
2．自读，注意读准字音，认清字形。
3.检查自读情况。指名读。评价。
4．识字游戏大战，多种形式认读生字。同桌考，小老师教读，开火车读。
三、再读儿歌，理解内容。
1.生字宝宝回到课文里了，请孩子们再读课文，边读边想，课文告诉我们，在这美丽的早晨，谁来做早操了？
2．指名汇报。（贴图）
3.他们都在哪儿做操？同桌同学一起去读读课文，找一找。
画（绿叶、树枝、花朵、阳光）
4．那他们是怎样做操的？你知道吗？
（出示词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去）故意贴错。怎么不对呀！（学生自由回答，解释。）
5.师小结：哦，我明白了，原来小露珠时圆的，它就滚来滚去，小鸟儿喜欢在树枝上跳来跳去，小蜜蜂有翅膀，所以飞来飞去，我们小学生当然就用脚跑来跑去了。看来，我们在说话表达时，只有准确用好词语，才不会闹笑话。
6. 指导读词，读出不同的'味来。
7.加上动作表演读词。
四、美读儿歌，升华拓展。
1．在这四个小精灵里，你最喜欢谁？喜欢谁就去读写他的那个小节，待会我们来开展朗读比赛。
2．学生自由朗读。
3．展示朗读。指名读，评一评。
4．读得真美。孩子们，老师猜，阳光下的这群小学生里一定有咱们班的孩子吧！咦，早上被窝里可暖和了，你为什么这么早就起床了呀？
（一日之计在于晨。珍惜早晨的美好时光，积极锻炼身体可以使我们聪明又伶俐。）
5.背诵、表演儿歌。
6．除了这些小精灵做早操外，一定还有你喜欢的小精灵也在做早操吧！谁来当当小诗人，像课文一样，编几句诗歌夸夸他们？
7．学生创作展示。
五、指导写字
1．写“早”字。
读字—读帖—范写—书空—描红—写字。
《早操》教学设计7
教学目标：
1、复习9个韵母，学习拼读音节，通过拼音巩固学过的字。
2、学习10个生字，通过拼音识字，体会到拼音识字的乐趣，乐意拼读。
3、初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法，培养仔细观察发现事物特点的习惯。
教学重点：
培养学生看拼音认字的能力。
教学过程：
一、讲故事，创设情境。
1、出示图片，学生仔细观察，老师伴随着音乐讲故事。
2、学生做放松操。
二、诵读儿歌
1、复习9个复韵母。
2、诵读儿歌。
（1）师生齐读。
（2）全班齐读。
（3）分角色读。
（4）配乐表演读。
（5）找好朋友读。
三、识字
1、分小组自学。
2、小老师带读。
3、“盖房子”游戏。
四、作业
爸爸妈妈评评我
1、爸爸妈妈夸我又学会了（）个生字。
2、爸爸妈妈帮我纠正了这几个字的`读音。
3、爸爸妈妈认为我的表演：
○好 ○一般 ○还要努力
学生__________ 家长____________
《早操》教学设计8
教学内容：
教学目标：
1．引导学生通过学习课文，体会和感受清晨的美好，培养学生热爱生活、亲近自然的情感。
2．有语气的朗读、背诵课文。
3．复习巩固复韵母、二拼音节和三拼音节。认识“起、去、操、早、叶、飞、光”7个生字。渗透性识字，鼓励学生综合运用识字方法自学生字。
4．会写“早、叶”2个生字，复习巩固笔画笔顺。
教学重点：
认识7个生字、会写“早、叶”。
教学难点：
能有语气的朗读、背诵课文。
教学过程：
一、复习导入
1．复习学过的复韵母
师：在拼音王国里，我们认识了好多复韵母朋友，让我们再来读读，比一比谁的声音宏亮，发音准确。(课件：复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er分3组)谁能当小老师带着大家读读？指名3人带读。
2．拼读二拼音节
师：让我们试着读一读这些拼音。要求：看清声调，读准字音。（课件zài，pǎo,xué）谁来当小老师？指名3人带读。
3．拼读三拼音节
师：（课件xiǎo,niǎo,tiào）这回更难了，你还会吗？先自己试试。自己读。谁想当小老师？指名1人带读。
二、初读课文，整体感知
1．板书课题
师：你们可真棒！今天我们要学习一首有趣的儿歌，题目是什么呢？你能拼出来吗？（课件zǎo cāo）(早操)
师：请你认真看老师写课题。（师板书课题）“早”是要求我们会写的字，请你跟老师一起书空一遍。一齐读一遍课题。
2．听老师范读。
师：现在请同学们快速打开书p59，先听老师读一遍课文。（教师范读，生指读。）
3．自读和互读。
师：请自己试着读一读这首儿歌。先听老师提要求，首先，自己读课文，把不认识的字画上圈。然后借助拼音和小伙伴的帮助，把不认识的字解决。最后，两个小伙伴一起再把课文读一遍。
4．指名读。读准字音。
师：老师想请4名同学每人读一节，谁愿意来？指名4人分节读课文。
师：你们读得真好！
三、学习生字词
1．认读词语
师：现在请同学们把书合上，坐好，眼睛看老师。词语宝宝要来考考大家了，看谁最棒！先自己读一读。（课件出示词语“早操、起得早、绿叶、飞来飞去、阳光”）
师：谁能带大家读读？指名2人带读。
师：下面我们来做个小游戏：开火车。xx，小火车向后开。（课件出示单个生词）小火车向前开。“开火车”读词。（2组）
2．认读生字
师：老师这还有一些生字宝宝，它们已经迫不及待的想和大家见面了，让我们赶紧把它们请出来吧。你们认识吗？两个小伙伴读一读。（课件出示所有生字）
师：一起读。（按顺序齐读课件中的生字，边读边讲解字形和组词。其中“操”是左右结构的字，左边是提手旁。“叶”是左右结构的字，左边是口，右边是十。“早”是上下结构的字，上面是日，下面是十。“早、飞、叶、起”组词。）
师：现在这些生字宝宝想单独和大家见面了，你们还认识吗？谁愿意来接受挑战？（课件出示单个生字2组，分别指名4人读。）
3．指导写字
师：你们太棒了！这节课有4个生字要求我们会写。（课件出示：早、叶、飞、光）一起读。今天老师想和大家一起来学习“叶”这个字。请你认真看“叶”的笔顺。（课件）
师：让我们一起来书空一遍。
师：请你认真观察，要想把这个字写得漂亮，你想提醒大家注意什么呢？
师：现在请大家跟着老师再写一遍。（师板书范写，同时说明这个字的起笔以及在田字格中的位置。）
师：请打开语文书p60，描一描“叶”字，然后在本上写一个。注意你们的写字姿势。（学生练习1遍，教师巡视指导，展示1个写得好的）
师：你觉得他写的怎么样？（态度是否认真，运笔是否稳；上下左右留白；关键笔画的位置是否正确；哪笔写得好。）
师：现在请大家再写1遍，相信你们写的第2个字更漂亮。
师：写完的同学请把笔轻轻放下，把本合上放在右上角，坐好。
四、再次朗读课文，试着背诵课文
师：现在请你快速打开书p59，把书放平，腰挺直，自己再来读一遍课文。看谁读得好。一边读一边想，在这首儿歌中都写了谁在做操？
师：你能按顺序说说吗？（小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生在做操）
1．学第1小节
师：老师请一个同学读第1节，其他同学想一想，小露珠怎么样在哪做操？xx，指名1人读。（课件：小露珠，（ ），在（ ）做操。）
师：谁来回答？（课件出示答案：小露珠滚来滚去在绿叶上做操）
师：你说得真棒！看这，谁再来？
师：请大家看大屏幕，跟着老师一起，加上动作读读这节。（课件出示第一节）
师：真棒！自己试试。谁来读读？老师评。先找差的，多可爱的小露珠呀，老师可没听出来，谁来试试？注意读出小露珠的'可爱。咱们像他这样自己再读读。自己读。
2．学第2小节
师：（课件出示：小鸟儿，（ ），在（ ）做操。）
（拍手，示意）看这，那小鸟儿怎样在哪做操呢？现在两个同学一组，读一读第二节，一起找找答案。
师：谁想把你们找到的答案告诉大家？指名2人说。课件出示答案。
师：（课件第2节）那大家能不能带着动作有语气的自己读一读这节，一会我们来进行个比赛，看看谁读得好？
师：准备好了吗，那谁愿意参加比赛？指两名同学，之后评一评，再找一组比一比。
3、自学3、4小节
师：现在请你自己读一读第3、4节，在课文中找一找谁，怎什么样，在哪做操？课件出示：（ ），（ ）在（ ）做操。
师：谁找到了，快来说一说。请２人说第３节，再指名２人说第４节。
师：你能加上动作自己读读这两个小节吗？自己试读。指名1人读。
师：现在老师也特别想和大家一起读读，行吗？那你们注意听老师在哪儿停下了，你们一定要接上。师生接读（3、4节）
4、连线题
师：同学们读得真好。老师这有一道连线题，想考考大家，看谁的记忆力最好，有信心接受挑战吗？
课件出示：小蜜蜂 跳来跳去
小学生 滚来滚去
小露珠 飞来飞去
小鸟儿 跑来跑去
师：谁说一说？指名，1人1个。出示答案。齐读一遍。
5、背诵课文
师：你们可真聪明，请你选出一个你喜欢的小节背一背。自己背。
师：谁愿意试一试？指名2、3人。
师：有没有勇气把整篇课文背下来？ 那咱们试试。会背的同学请把眼睛闭上，如果你哪忘了，可以看看大屏幕。集体背
五、课外拓展
师：你们真厉害！看，又来了几个小伙伴也来做早操了。（课件：小蜗牛、小青蛙）你能照着书上的样子说说他们是怎么做操的吗？
师：这个美丽的早晨，还有很多小伙伴也来做早操了，回家给爸爸妈妈讲一讲吧！
《早操》教学设计9
教学目标：
1、随文认识10个生字，会写6个生字，初步培养学生的识字能力。
2、能正确朗读、背诵课文。通过读课文培养学生早起锻炼身体的好习惯。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
师：早上，太阳公公醒来了，它从山顶探出半个脑袋朝下面大声喊：“孩子们，快起床跟爷爷做早操呀!小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、丁丁、冬冬听到了，赶快爬起来跟爷爷一起做早操。同学们想知道他们是怎么做操的吗?那我们一起来听听这首儿歌吧!
二、感知课文，认识生字
1、老师播放课文录音，请同学们仔细听，听完后指名说说你知道了什么?
2、学生借助拼音自由读课文，边读边圈出不认识的`字，小组帮助学习。
3、指名读，读得好的同学当小老师带读课文。
4、哪个小组愿意介绍一下你们是怎么识字的，认识了哪些字?(在学生说的同时教师相机出示这个生字的卡片，并带读几遍。)
5、“开火车”检查认字的情况。
6、给自己喜欢的字宝宝找个好伙伴组成词。
三、课堂调节，保持兴趣
播放歌曲《健康歌》，学生边唱边做动作。
四、读文感悟，培养语感
1、教师范读，学生评价
2、小合作练习有感情朗读课文，各组推选一名同学参与朗读竞赛，其余同学充当评委。
3、边看画面边做自己喜欢的动作背诵课文。
第二课时
一、复习导入
1、出示生字卡片，小组开火车认读生字
2、配上动作背诵课文。
二、拓展训练，培养创新
1、你能把下面四组词语连起来吗?
小露珠跳来跳去
小鸟儿滚来滚去
小蜜蜂跑来跑去
小学生飞来飞去
2、动脑筋，编儿歌
还有哪些动物会做早操呢?你能像课文那样也编一首儿歌吗?
三、指导写字
1、出示6个生字，学生认读。
2、小组讨论：如何记住这些生字?全班交流，总结出较好的识记方法。
3、观察田字格中的生字，说说这些字应该怎样写?先写什么后写什么?(教师相机教学新笔画“竖钩”)
4、描摹6个生字。
5、练习书写，教师巡视辅导。
《早操》教学设计10
1、借助汉语拼音读熟、读懂儿歌，养成早起锻炼的好习惯。
2、引导学生采用拼读、听读的方法识记生字。
3、掌握新笔画“亅”，学习先中间后两边的笔顺规则。能正确、工整地书写6个生字。
4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。
[教学重、难点]
初步培养学生的阅读能力和识字能力。
[课时安排]
１课时
[教具准备]
多媒体课件、生字卡片
[教学过程]
一、激趣导入。
1、师：早上，太阳从东方升起，万物苏醒，人们纷纷来到公园里进行晨练。一片美丽的景象出现在眼前，瞧——（欣赏多媒体画面：依次演示小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生）
2、让学生说说看到了什么？（不要求说全，但要说一句完整话。）
3、小结并引入课题。
4、出示课题，指名拼读，全班齐读。
二、学文识字。
1、（多媒体出现课文）听课文录音，激发兴趣。
2、学生自读课文，把不会读的字圈起来，请教老师或同学，学会了再擦掉圈圈。
3、老师范读，学生对照读音。
4、学生再自由大声练读。
5、同桌互检、正音。
6、指名读，引导评价。
7、男女生分节读课文。
8、导：如果这些生字从课文中跳出来，你还认识它们吗？
让学生快速认读生字卡片，注意强调“早、做、操”等字的读音。
9、师：拿出你的生字卡，开始我们今天的“超级小考官”，同桌互相考考看！
10、小游戏：开火车认读生字，让气球飞上天。（多媒体演示）
三、品读课文。
1、齐读课文，边想想：课文中都写了谁在做操？
2、指名回答后，师引：他们是怎么做操的'？
（多媒体出示，完成连线练习）
3、学生在小组内互相读读背背，加上自己喜欢的动作演一演。
4、大家伴着音乐齐背儿歌，并加上动作。
四、学写生字。
1、多媒体出示所有生字，提出要求，让学生自己仔细观察。
2、认识新笔画“亅”。
3、学生交流：你认为这些字中哪个生字最难写，你用了什么聪明的办法学会的？
4、多媒体演示“小”的笔画笔顺，并点出“先中间后两边”的笔顺规则。
5、老师板演“在”。
6、学生各练写一个。
7、个别书写展示，引导评价。
《早操》教学设计11
《早操》是北师大语文一年级上册第十一单元的一篇课文。《20xx版语文课程标准》指出：应让学生学习独立识字。一年级学生识字到现在已经有两个多月的时间了，有一定识字能力。在第一课时，我鼓励学生综合运用识字方法自学生字，通过出示生字词语，提问："你是怎么记住这个字的?"适时帮学生总结记忆生字的方法。
第二课时则将重点放在品读诗歌、背诵诗歌上。在品读课文中，以"谁在做早操"，"怎么做早操"，"在哪里做早操"这三个疑问为线索，连成一条线，理清脉络，带领学生反复诵读诗歌，最后熟读成诵。并在熟悉课文句式的基础上，展开想象，拓展思维，创编诗歌。在教学书写生字时，注意引导学生观察生字，注意间架结构，并按笔顺规则认真写字。
二、教材分析：
《早操》是北师大语文一年级十一单元的一篇课文，是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，全诗共有十二行，三行为一句，表达一个完整的意思，共为四小节。作者采用拟人的手法，写了早晨欣欣向荣的景象，配以生动形象的画面，将学生带入充满生机活力的清晨。通过学习，使学生形象地感知万物复苏的清晨景象，从小树立热爱生活，珍惜时光，积
极锻炼身体的观念。主要通过课文的'学习进一步认识字与拼音的关系，同时认识7个字，会写4个字。这首简短的儿歌，用听读的方法学习韵文中的生字，尤为快捷。
三、教学目标：
1.会写"飞、光"两个生字。朗读，背诵课文。
2.联系生活，仿照课文编诗歌。
3.培养学生热爱生活、珍惜时光、亲近自然的情感。
四、教学重点：会"飞、光"两个生字，能够背诵课文。
五、教学难点：
1.仿照课文编诗歌。
2.培养热爱生活、珍惜时光、亲近自然的情感。
六、教具准备：ppt、生字卡片七、教学过程：
(一)复习导入温故知新小朋友们，今天我们继续来学习《早操》这篇课文。早起做操可真精神呀，你们瞧，太阳公公把词语宝宝给我们请出来了。谁能把它们读准确呢?1.出示词语：露珠(注音)、鸟儿、蜜蜂(注音)、学生、滚来滚去(注音)、飞来飞去、跳来跳去、跑来跑去、起得早、花朵、绿叶(注音)、阳光、树枝(注音)、做操(注音)多种形式读：
(1)老师读一个，你们读一个。换过来还会读吗? (2)下面男生女生来比赛下，看谁读得好，女生读第一个，男生读第二
个。
2.出示字卡：会认：起、去、操、早、叶、飞、光你们读得真不错，字宝宝也忍不住跑出来了。谁有勇气自己来读? (二)品读诗歌熟读成诵1.找出四只小精灵看来同学们都已经和词语宝宝、字宝宝交上朋友了，下面大家齐读儿歌，边读边思考：课文里有哪些小精灵在做早操?指名回答(师帮学生梳理出每个小节写一个"人物"：小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生)并贴图片词卡过渡：哦，孩子们，看来小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生都——(出示卡片：起得早——贴板书生读)和他找得一样的小朋友请举手，(生举起一只手)请再举起一只手，(生又举起一只手)将掌声送给自己吧。
2.找出是如何做操的?那么这些小精灵们又是怎么做操的呢?下面请你们自由读一读儿歌，用"-----"划出来。"ppt出示要求"交流反馈：
(1)谁来告诉老师，小露珠是怎么做操的?(指名回答)——滚来滚去。
什么是滚来滚去，你能做做动作吗?谁还想来读读这个词语?(指名2-3人读)(2)那其它的小精灵是怎么做操的呢?谁来说说?(指名回答)贴板书"跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去"做做动作。
(3)现在我们一起来观察一下这四个词语，你发现了什么?明确：——来——去这些叠词都是动作加上"来"和"去"。你还知道什么来什么去呢?(ppt出示)师总结：你们可真是小小博士呀，积累了这么多的词语。
3.在哪儿做操?现在我们已经知道了小精灵们是怎么做操的，那么他们到底在哪里做操呢?老师想请四位同学分别来当当小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生。其它同学找一找他们是在哪里做操的?(四人读完后，集中反馈，相机板书：绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下)4.过渡语：同学们，你们看，字娃娃们手拉手就组成了一个个词语我们一起看看下面的分组，读一读。
小露珠滚来滚去绿叶上小鸟儿起得早跳来跳去树枝上小蜜蜂飞来飞去花朵上小学生跑来跑去阳光下(1)集体背诵诗歌：同学们，你们发现了吗?刚才我们已经看着板书把儿歌背下来了。
(2)自由背诵诗歌：你们能像老师这样看着板书，自己试着背一背儿歌吗?看谁的速度最快，开始吧。
(3)请生分小节背诵：刚才同学们都读得热火朝天，老师要来检查一下，
谁愿意来试一试?(请生分小节背)(4)小组合作背诵：这几个同学背熟练了，小组能不能过关呢?第一小组来背一下第一小节......(背完就把词语宝宝送回儿歌中)5.孩子们，跟着小精灵们做操开心吗?现在让我们再回到课文里，美美地把它读一遍。
6.他们为什么起得那么早呢?(明确：珍惜时光)为什么要做操呀?(明确：锻炼身体)所以，我们从小就要热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体。
(三)联系生活仿编拓展其实啊，像这样珍惜时光，早早起的小精灵还有很多很多，你瞧(出示图片)，孩子们，谁能仿照课文为小青蛙编编儿歌呢?(1)小青蛙，起得早，——来——去，在——做操。
(2)小鱼儿，起得早，——来——去，在——做操。
除了这些小精灵，你还能想到哪些小精灵呢?小脑袋转起来吧!选择你喜欢的小精灵跟你的同桌说一说吧! (3)出示：——，起得早，——来——去，在——做操。
小小诗人在哪里?(指名3-5人交流) (四)指导书写夯实基础1.孩子们，我们动起脑来，都能写出诗歌来了，那动起手来是不是也能把字写漂亮呢?下面看：
(1)出示"飞"你有什么好办法记住这个字?
下面请你们观察下，写的时候要注意什么呢? (2)出示"光"谁有好办法来记住它?下面你们来观察，写的时候要提醒其他同学哪里要注意?师范写，生书空在生字本上描一个，写一个反馈与评价 2.给字宝宝找朋友。
(五)总结提升提出希冀孩子们，今天我们学习了一首有趣的儿歌，认识了一早就起来做操四个小精灵：小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生，我们要向他们学习早起锻炼的好习惯。我们站起来，用可爱的感觉，高兴的心情，带着动作背诵课文吧!(六)作业布置：
1.带着动作背诵课文给爸爸妈妈听2."叶、飞、光"字与拼音各一行。
《早操》教学反思曾经有一个朋友形容说："开公开课就像打怪兽，你都打了这么多年了，怎么还没通关呢?"每次的公开课都是这样紧张，这次的教案前前后后改了四次，有过很多想法和设计，一开始想要带着孩子们进入情境，体会美读。后来与老师们交流后，觉得对于一年级孩子来说，读通、读流利、熟读成诵才是重点，。
《早操》教学设计12
一、教学目的要求：
1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。
2、引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。
3、掌握新笔画，学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书五个生字。
4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。
二、教学难点及重点：
培养阅读能力和识字能力。
三、教具准备：
实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带。
四、板书设计：
以粘贴图片式出现。
五、课时安排：
一课时。
六、教学过程
第一课时
一、复习拼音，激趣导入
1、孩子们，我们一起做做拼音操吧!
2、早晨是一天中空气最清新的时候，看，我们刚认识不久的韵母朋友也来做操了，还记得他们的名字吗，大声打打招呼吧，比比谁的声音宏亮，发音准确。(出示部分带调复韵母，全班齐读)开双轨火车送送它们。
二、初读韵文，整体感知
1、哟，复韵母朋友跑进出操的队伍里了，哦，原来是一首优美小儿歌(出示儿歌)大家说，这首儿歌的名字叫什么?
2、平时遇到不认识的'字，咱们孩子哪些好办法/(问老师、问同学、自己看拼音……)
3、孩子们，请拼音朋友帮忙，你们也可以读得好!读给同桌小伙伴听，读对了，小伙伴夸夸他，读错了请帮帮他。
4、和生字都交上朋友了吗，老师想请位高手和你们比试比试，小朋友可要认真听清字音呀。(听课文录音)
5、指名读，多形式朗读。
三、快乐游戏，学词认字
(一)快乐学词
1、阳光下做操多精神啊，企鹅娃娃也要出来做操了，哪位同学当当他们的小队长，点点名吧!
2、如果企鹅宝宝脱下拼音帽子，还能准确点名吗?自己练习点点名吧。
(二)轻松识字
1、请选择你喜欢的字宝宝组词或者说个句子，行吗?其他小朋友认真听，读对了就跟读。
2、听到你们读得这么起劲，有些字宝宝忍不住跑出来想和你们交朋友，可是他们忘了戴上拼音帽子了，天太冷，能帮它们戴上吗?(出示拼音帽子和相应的字宝宝：早、操、小、来、在、鸟、儿、跳、飞、学。)字宝宝最喜欢有准备的孩子了!先把帽子上的拼音读读，看他们该戴上哪个字宝宝头上?
四、指导朗读，培养语感
36
1.刚才，小朋友把字和词读得特别准，现在他们又跑进儿歌和我们玩藏猫猫呢，谁愿意来试试?想读的都一起读吧。
2、你们读得真好听!在这美丽的早晨，谁出来做操了?(贴图片)
3、他们都在哪儿做操?(告诉老师，小露珠要贴在哪呢?贴图片)
4.是怎样做操的?课文是怎么说的呀?能做做动作吗(读词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去贴)
5、他们做操时心情是怎样的呢?(欢快、轻松)你就是小露珠了(出示第一节)高兴的时候，你的表情怎样呀，你来读读。
(第二节)谁是小鸟，你来读好吗?男孩子一起读。
(第三节)你是谁呀?哦，小蜜蜂你也来读吧，大家听听，他是不是很快乐。
(第四节)小学生们，一起读吧
6、小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生在做操，多开心呀!孩子们，把快乐的心情尽情表现出来吧，一起读。
7、如果能配上动作就更棒了，自己练习练习，试着边做动作边读
8、看到小朋友们读得这么起劲，老师也想读，愿意和我合作吗?(师生合作读)
五、联系生活，仿编拓展
在这美丽的早晨，还有谁也会来做操?是怎样做操的呀?让我们也来当当小诗人。(出示编儿歌，右边配图;小青蛙在荷叶上做操;小鱼在水中做操;?)
图(1)师生合作说
图(2)自己说说
图(3)小组讨论讨论吧。
六、总结全文，提出希望
这么多小精灵喜欢做操。是啊，天天锻炼身体好!老师相信小朋友们也是爱做操、爱锻炼的好孩子。回家后，请小朋友们把这首儿歌读给爸爸、妈妈听。聪明的小朋友还能编儿歌当小诗人呢!
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