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《节约用水》教学设计

时间：2024-08-06 11:39:14 教学设计我要投稿

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《节约用水》教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《节约用水》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《节约用水》教学设计

　　《节约用水》教学设计1

　　一、指导思想

　　品德与生活课，注重学生的实践与参与性、突出教学实效性，让学生通过丰富的教学活动去亲身体验、亲自感受水的重要与水资源的匮乏，从而形成自觉的、持久的节约用水的行为习惯。

　　二、教学背景分析

　　1、教学内容分析

　　节约水和电是一个老话题，尽管如此，在我国依然存在着严重的浪费水电的现象。这一主题主要是进一步引导学生认识水的宝贵，了解我国缺水的现状，学习节水的方法，养成节约用水的习惯，能在力所能及的情况下制止浪费水的行为，在生活中能够向家人、朋友宣传节水知识、节水方法。

　　2、学生情况分析：

　　这些生活在城市里的学生，打开水龙头就有自来水源源不断地流出来，因此他们很少能感受到水资源的缺乏，很多学生没有感受过缺水给人们生活带来的不便，所以很难理解水的宝贵。

　　3、教学方式与教学手段说明：

　　结合学生生活环境优越和年龄低的特点在进行教学时，我以让学生亲身体验为主，让学生品尝海水的苦涩、感受淡水的缺乏、体会鱼儿对水的渴望。让学生充分感受到水资源匮乏给人们生活带来的不便，从而让学生懂得节水的重要，激发学生自觉节水的行为。在本课的教学中，由于学生的年龄低，对相关水资源的数据还不能理解、没有相应的概念，因此我把数据转换成图片，让学生直观了解。并把相关的水量，不以升、毫升的数字出现，而是转换成学生们生活中熟知的可乐瓶，如每人每月大约用水3吨，约3000瓶水。在观看完蓝色地球图片后，我让学生品尝海水、观察河水，从而知道能被直接利用的只是很少很少的一部分（水的对比演示），让学生直观地看到淡水资源的匮乏。学生们也很少有缺水的感受，水而生命垂危的金鱼之间做选择，让学生深刻体会水对生命的重要，并激发学生内心的“我”与“鱼”之间因缺水而引起的斗争，充分让学生感受水的重要与水资源又匮乏之间的矛盾，懂得节水是利人利己、拯救生命的唯一途径，因而让学生开动脑筋，想方设法节水，为课后自觉节水、宣传节水作准备。

　　4、教学准备：

　　教师准备：

　　（1）教师提前了解水资源相关知识，收集一些我国水资源短缺情况和节水方法的相关的资料制作成课件

　　（2）了解本年级学生对水的了解程度，及学生中易出现的浪费水的现象。

　　（3）准备海水、河水、糖、金鱼、纸杯、图片

　　学生准备：

　　学生在以往的生活中，应该说早以有了一些节水的知识，这些是在教学中激发学生向更高一个层次迈进的基础，教师通过对学生已有认识的了解，使教学更加的有的放矢。我设计了一份调查问卷，由家长同学生共同完成，在家长与学生合作完成问卷的过程其时就是一种共同学习的过程，我想，这应该对学生家长来说也是一种“教育”的过程。

　　节水调查问卷

　　（1）观察自己的日常生活，了解水的用途及浪费水的现象？

　　（2）节约用水的小窍门。

　　（3）请你写一句或几句节约用水的广告语。

　　三、本课教学目标

　　知识与技能：

　　1.知道日常生活和生产建设都离不开水。

　　2.知道我国是一个缺水的国家。

　　3.知道节约用水人人有责、了解常用的节水手段与方法。

　　情感态度：

　　1.能自觉、自愿节约用水。

　　2.对浪费水的现象不满。

　　因此我让他们吃糖口渴、然后在仅有一点点水的情况下在自己喝水解渴与救因缺

　　价值观与行为：

　　1.在思想上知道节水光荣、浪费水可耻。

　　2.养成用完水关紧水龙头的习惯。

　　3.见到浪费水电的现象，在力所能及的时候加以劝阻，并进行节水的宣传。

　　过程与方法：

　　1、以体验式教学为主，围绕水有用、缺水、节水这条主线进行教学。

　　2、教学主要以运用课件、演示、亲自体验、游戏等形式、手段进行教学。

　　四、教学过程设计

　　1、课前参与准备

　　课前我让学生通过各种途径与家长共同搜集资料是学生自主学习的主要方式之一。对学生而言，从课前的参与过程中就开始有了情感体验。

　　2、课始创设情境

　　通过提问：“同学们，你们一天吃几顿饭？你们知道连续多少天不吃东西人会失去生命？（70天）那你们知道人连续多少天不喝水会失去生命？（7天）”问题由学生最熟悉的吃入手，通过提问让学生知道水比食物还要重要。

　　3、了解水的用处与水资源的匮乏

　　（1）全班讨论：根据你的生活经验能谈谈在我们的生活中做那些事需要用到水呢，跟你同组的同学说一说，看谁知道水的用途最多？（从工业、农业、生活几方面谈，教师作补充）（回答问题的学生可以得到糖果。目的是鼓励学生并且让学生口渴）

　　（2）咱们日常用的.水绝大部分是自来水，你们知道自来水是从哪来的？学生回答。教师出示自来水厂示意图。

　　（3）我们每人每月要用多少水？（每人约3吨，3000瓶。每个家庭约10000瓶。）我们学校每月要用多少水？（350吨，350000瓶。）我们北京市每月用多少水？（几千亿瓶水）（我们的生活离不开水，每时每刻都在用掉大量的水，那我们地球上的水多吗？学生讨论（学生可能说多、也可能说少）

　　（5）出示课件（地球的全景图），这就是我们生活的地球，虽然在这个蓝色的星球上有一半儿以上的面积覆盖着水，但大部分是海水。咱们来尝尝海水是什么味道，海水能为人们做刚才咱们说的那些事情吗？

　　（6）你们来猜猜假如这杯水代表地球上所有的水，其中淡水有多少？能被利用的淡水有多少？把地球上所有的水和我们能直接利用的淡水一比你还觉得可用的水多吗？

　　（7）以你的经验，你认为中国是缺水的国家吗？北京是缺水的城市吗？

　　（学生可能出现说不缺的）（分组讨论）如果世界每人平均30杯水，我们中国平均每人8杯水，而北京每个人平均才只有1杯水。

　　（8）淡水这样少，如果有一天没有了淡水会怎样？（学生小组讨论）教师出示课件

　　小结：看来我们的生活中真的不能缺少水。

　　4、感受水资源短缺、探讨节水方法。

　　拯救缺水的金鱼

　　（1）老师这里有一缸漂亮的金鱼，因为你们刚才回答问题特别积极，现在每个小组可以领养一条。（只给一点水）学生观察自己小组的金鱼。

　　如果你是这条小金鱼你会对人们说些什么？

　　它们因为缺水而生命垂危。我们每个人的杯子里都有一点水，但大家都口渴了，咱们是自己喝还是拿来拯救这些可怜的金鱼？好，那我们就来行动吧！

　　（2）我们虽然能够拯救我们面前的这条幸运的金鱼，但由于我国是一个缺水的国家，现在自然界还有很多动物、植物都因为缺水而生命垂危，我们怎样才能帮帮它们呢？（节约用水）下面谁能想出节水的好方法，我们就奖励给他水（小组讨论、组长负责）。

　　（3）全班交流：向大家介绍节水的小窍门

　　（4）我们知道节约用水，可还有人在浪费水，来看看他们的行为，咱们怎样才能帮帮他们？你们还知道有哪些浪费水的行为？出示课件。学生讨论、发言。

　　4、巩固学习成果

　　一水多用节水游戏，让学生看到节水的收获、体验节水的乐趣、增长节水知识。并通过节水游戏，让学生进行节水的思考，鼓励学生在生活中实践和宣传。

　　感受水的重要 —— 了解水资源匮乏 —— 体验缺水的痛苦——形成节水意识 —— 探讨节水方法 —— 自愿参与节水行为——主动宣传节水知识

　　五、教学反思

　　《节约用水》一课，从以下几个环节逐步入手：第一环节，结合日常生活中节约用水、浪费用水、污染水源和遭遇停止供水的生活经历等事例，布置学生做课前调查，同时结合调查情况，制定出各种适合家庭生活实际的节约用水措施，这样做，不仅拉近了学生与教育内容之间的距离，而且使学生扩大了知识视野，将最新最真的信息带进了课堂，丰富了教学内容。而且由于调查的内容都来源于他们的真实生活，具有震撼性的说服力。更重要的是通过课前调查，学生深入触摸生活，真切感受到人类环境正遭到各种污染，缺水严重地威胁着人类的生活。学生在身临其境中产生直接的情感体验，得到各种能力的锻炼。可以说，自我教育已伴随着实践活动先于课堂教学产生，极大地调动了学生学习的主动性、积极性，促使学生在动情的基础上，认识得到了一个飞跃。这对学生德育教育的作用是不可低估的。在课前调查实践中，有许多学生已意识到节约用水的重要性。如果说在调查实践中，学生只局限于对自己的调查项目感到难以置信外，那么课堂上学生共享了这次的所有资料后，对学生的心灵是一次极大的震撼，从而激发了学生节约用水的责任感和紧迫感。第二个环节，重点在课堂上注重宣传教育，组织学生观看一段公益性广告片等，而后，让学生设计一段“宣传节约用水的广告语”，以此深化教学效果，并在知行之间搭起一座可行的桥梁，通过良好的课中实践，使之成为学生养成良好道德行为的催化剂，也活跃了课堂教学的气氛。二是养成性的实践践行。养成性实践活动就是以养成良好行为习惯为宗旨的实践活动。它是课堂教学的延伸和深化。

　　《节约用水》这一课的教学目标落实到课后的行动，教师在课堂教学的最后提出要求，要求学生在家庭生活中不断加强实践，以不断强化后续教学目标。在品德与社会课的教学过程中，师生关系应该是平等的、融洽的。我认为，品德课上教师不应是与学生对立的道德权威者和道德完善者的形象，学生也不再是道德无知的代表。课堂教学中，应该更多地表现为一群平等的个性在平等地探讨有关道德话题，每个人都有说话的权利。在具体的实践情景中相互影响，以实现师生角色的相互转化。只有通过师生之间、生生之间，自我之间的心灵对话、真诚沟通，才能促进学生的成长。再以《节约用水》一课，其教学的过程其实就是一个交往的过程，没有交往、没有互动就不能真正称之为教学。真正的师生交往应该是相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，并在课堂上建立起民主、平等、和谐、人道的师生关系。从教育内容来说，不是老师强加给学生的，而是来源于学生的实际生活。教学过程是开放的，在此过程中老师和学生不断创设教育的情境，发现教育的内容。学生不是被动地接受而是作为一个具有道德主体性的个体不断探索解决道德问题。他们从生活中的用水经验谈起，到逐步认识到淡水的严重缺乏，再到制订节约用水的措施。这里没有老师的说教，没有规范的灌输，有的只是师生共同解决问题的良好氛围。学生要节约用水则是发自对水资源缺乏的深层认识，节约用水也不再是一条抽象的规范，它在学生的生活中得到了具体化，成为切实引导他们道德践行的心中的道德标准。

　　《节约用水》教学设计2

　　一、活动目标：

　　（一）、知识目标：

　　通过本次活动，让学生们了解世界及我国水资源的现状，了解保护水资源的重要作用，引导学生都来节约、保护水资源。

　　（二）、情感目标：

　　1、通过开展调查活动，培养学生的团体合作意识，让学生感受到与他人合作、交流的乐趣。

　　2、养学生热爱大自然，养成学生节约用水的好习惯。

　　（三）、能力目标：

　　1、培养学生调查、搜集、整理材料的能力。

　　2、培养学生分析问题几解决问题的能力。

　　3、培养学生实践活动能力及社交能力。

　　二、活动准备阶段

　　1、分组。尊重学生的选择，让学生自愿组成小组，每个小组选出一个组长，负责本组人员的组织与协调工作。

　　2、讨论确定研究的内容。围绕“节约用水”这个课题，各小组分别讨论研究的内容。如有的想调查家庭用水，有的小组想调查家乡水资源情况，有的小组想上网查找有关水资源的资料等，各个小组都已找到自己的调查课题。

　　三、活动实施过程：

　　（一）、激情导入

　　1、师：“同学们，水与我们的生命息息相关,

　　它是我们的生命之源,.大家想不想了解现阶段水资源的现状吗？”

　　生：想！

　　师：好，今天，我们就一起来探索，探索的主题是“节约用水”。

　　2、师：前一阶段，我们围绕“节约用水”提出了许多想探究的问题，经过讨论整合，最后确定了三个主题：家庭用水情况调查、家乡水资源利用情况调查和水资源现状。大家也根据各自的兴趣组成了三个研究小队，并进行了细致的小组分工。现在看哪个小组愿意用你们最喜欢的方式把你们活动的过程介绍给大家，让我们一起来分享你们的快乐与收获，哪个小组先来呢？

　　（二）、汇报交流

　　第一小组：家庭用水情况调查

　　1、组长：我们是第一小组，在这次活动中，我们重点调查家庭用水情况，并确定了三个采访对象：楚奶奶、王阿姨、刘阿姨。

　　2、前期调查回顾。

　　3、结合图表，总结家庭用水多少的原因。

　　4、指导其它小组同学进行评价。

　　5、出示调查中拍摄到的图片，揭示水污染也是一种浪费。并结合实际引导学生进行交流。

　　6、提出家庭节水计划：

　　⑴应该合理运用水资源。

　　⑵不浪费水资源。

　　⑶不污染水资源。

　　第二小组：家乡水资源利用情况调查

　　1、组长：我们是第二小组，专门为大家介绍我们家乡水资源利用情况。我们小组的活动主题确定以后，下面，就请大家一起看一下我们的调查过程。

　　2、调查过程回顾（学生解说）

　　3、图表展示家乡水资源利用情况调查

　　当地用水水源分哪几类？

　　煮饭、洗衣服、洗厕所、洗脸、刷牙等

　　清洁卫生状况好不好？

　　一点都不好，到处都可以看见污水屎等

　　有没有过量使用化肥、农药？

　　有

　　乡镇企业有没有污水处理设备？

　　没有

　　当地水质是否遭到污染？

　　有过几回

　　4、交流观看后的想法。

　　5、提出节水措施：

　　工业节水：

　　⑴工业用水重复使用，循环使用。

　　⑵降低生产耗水，提高利用效率。

　　⑶污水处理，达标排放。

　　家庭节水：

　　⑴生活用水，一水多用。

　　⑵推广节水器具。

　　⑶少使用洗涤剂和清洁剂。

　　第三小组：水资源现状调查

　　1、组长：我们是第三小组，在这次活动中，我们小组选择研究的主题是“水资源现状”。根据事先制订的活动方案，（简介活动分工）

　　2、出示多媒体演示并进行解说。

　　A、我国是一个水资源短缺的国家，水资源时空分布不均。近年来我国连续遭受严重干旱，旱灾发生的频率和影响范围扩大，持续时间和遭受的损失增加。目前全国600多个城市中，400多个缺水，其中100多个严重缺水，而北京、天津等大城市目前的供水已经到了最严峻时刻。与此同时，由于人口的增长，到2030年我国人均水资源占有量将从现在的2200立方米降至1700至1800立方米，需水量接近水资源可开发利用量，缺水问题将更加突出，因此，节约水资源，强化水资源稀缺意识已刻不容缓，大家得从我做起，从自身做起，节约每一滴水。

　　B、地球上的水虽然看上去很多，然而在当今经济技术条件下，可供人类开发利用的水资源并不多。据专家估计，地球上的13.86亿立方公里水资源总量中，其中96.7％的水集中在海洋里，目前还无法利用。而大陆上所有淡水资源总储量只占地球上的水量的3.3%，这3.3%里的85％集中在南极和格陵兰地区的冰盖和高山渺无人烟的冰川中，在现阶段内也难以利用。地球上实际上能为人类开发利用的水资源主要是河流径流和地下淡水。地下水占地球淡水总量的22.6%，为8600万亿吨，但一半的地下水资源处于800米以下的深度，难以开采，而且过量开采地下水会带来诸多问题。河流和湖泊占地球淡水总量的0.6%，为230万亿吨，是陆地上的植物、动物和人类获得淡水资源的主要来源，可是由于水体污染，这一部分可以利用的水资源又在急剧减少。大气中水蒸气量为地球淡水总量的0.03%，为13万亿吨，它以降雨的形式为陆地补充淡水。目前能够为人类开采利用的河流径流和地下淡水一般只能达到40％。

　　C、我国多年平均降水总量为6.2万亿m3,除通过土壤水直接利用于天然生态系统与人工生态系统外,可通过水循环更新的地表水和地下水的多年平均水资源总量为2.8万亿m3，水资源总量居世界第六位,仅次于巴西、前苏联、加拿大、美国和印度尼西亚。按1997年人口统计,我国人均水资源总量为2200m3,人均占有量仅有世界平均数的1/4，居世界第121位,被列为世界上12个贫水国之一。随着工农业生产的发展，从1980年到1999年，我国社会经济总用水量增加了约四分之一，从4437亿立方米增加到5591亿立方米。其中农业用水占70%，工业用水占20%，生活用水占10.1%。

　　D、我国水资源总量为2.8万亿立方米。其中地表水2.7万亿立方米，地下水0.83万亿立方米，由于地表水与地下水相互转换、互为补给，扣除两者重复计算量0.73万亿立方米，与河川径流不重复的地下水资源量约为0.1万亿立方米。按照国际公认的标准，人均水资源低于3000立方米为轻度缺水；人均水资源低于2000立方米为中度缺水；人均水资源低于1000立方米为重度缺水；人均水资源低于500立方米为极度缺水。我国目前有16个省(区、市)人均水资源量(不包括过境水)低于严重缺水线，有6个省、区(宁夏、河北、山东、河南、山西、江苏)人均水资源量低于500立方米。

　　3、组员分别汇报。

　　4、教师适时出示水资源缺乏的图片，引发学生讨论。

　　4、师小结：听了第三小组的介绍，我们知道了世界、中国水资源缺乏的情况。（生结合实际说明）那我们应怎么办呀？

　　（三）、讨论：如何节约用水

　　老师：同学们，水是人类最宝贵的财富，是我们的生命之源，如何节约用水，有一句话说得好，如果我们不节约用水，那么世界上最后一滴水将是人们的眼泪。下面请拿出计算器计算。

　　我国是12亿人口的大国，每人每天要饮用5千克左右的水，大家不妨计算一下，全国人民每天需要消耗多少吨水?

　　一个队员回答：全国每天饮用消耗掉600万亿吨水。

　　其他队员补充：600万亿吨水!也就是说，一个宽60米，深10米，长1000万米的水库盛装的水。这才是一天的饮用水量，那么，一年的`饮用水量呢?更是一个巨大的数字啊!

　　2．如果我们每人每天节约1千克水，那全国每年可节约多少水呢?

　　一个队员回答：全国每天可节约(12*365*1)亿吨水。

　　女：这个数目是多么惊人啊！由此可见节约用水的意义有多大。

　　男：现在我们是学生，还不可能在开发水源、处理污染方面为国家做出贡献。但我们可以从身边的小事做起，节约用水，制止浪费，不污染水源，保护水资源。有谁可以出出金点子？

　　学生A：我们洗衣时用一种无磷洗衣粉最好。因为含磷洗衣粉排入水中之后，可使水体富营养化，使水变成死水、臭水。请记住：洗衣服时用无磷洗衣粉；购买时，请买无磷洗衣粉。

　　学生B：电池对水的污染很大，一个纽扣电池就能污染大约60力升的水，相当于一个人一生的用水量。现在市场上有一种环保电池，使用环保电池有利于保护水资源。

　　学生C：让水重复使用。如用淘米的水去洗碗；用洗菜的水冲洗厕昕所。

　　学生D：我们不管在什么地方，用水后，再忙也要拧紧水龙头。

　　学生E：在家里卫生间抽水马桶的水箱里放上一块砖，可以节约用水。

　　（四）、课堂延伸、总结

　　1、师：同学们，水是人类最宝贵的财富，是我们的生命之源，如何节约用水，将成为建设节约型社会的永恒主题。关于这个主题，你还有哪些新设想？（生讨论后回答。）

　　2、教师：一个个金点子代表了同学们对水资源的珍惜之情，也从中明确节水宗旨：节约用水，从我做起；节约用水，人人有责。

　　3、师：同学们，经历这样一段精彩的探索，知道了水是生命之源，跟我们的生活息息相关，希望大家能从现在做起，从身边的小事做起，节约用水，制止浪费，保护水资源。

　　四、活动总结交流、成果展示

　　1、举行“节约用水”的手抄报比赛。

　　2、在各处显眼地方贴“节约用水”的标语。

　　3、指导学生写好节约用水倡议书。

　　4、通过学校红领巾广播站，让节水倡议传遍校园。

　　五、学生的收获与体会

　　1、学生的收获

　　A、学生学会了节约用水的几种方法：如重复用水、循环用水、生活污水的再生回用。

　　B、加强环境教育，培养个人良好节水习惯。

　　2、学生的体会：

　　A：从自身做起，增强节水意识，改善我国的水资源环境。

　　B：水是我们的生命之源，它并不是取之不尽，用之不竭，如果我们再继续破坏它，那么我们看到的最后一滴水将是自己的眼泪。

　　六、指导老师的认识和体会。

　　此次综合实践活动，学生从立题、设计、调查到完成课题，他们都能做到了精诚团结，互相合作，不仅磨练了意志，增长了智慧，学到了课堂上很难学到的知识。通过活动，让学生充分认识到节约用水迫在眉睫，保护资源人人有责，培养学生热爱大自然，关心大自然的情操，使学生养成节约用水的好习惯。

　　《节约用水》教学设计3

　　【教学要求】

　　1．在综合性学习活动中，深刻认识节约用水的意义、方法，积极宣传节约用水的社会活动。让学生初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，了解我国是严重缺水的国家之一，树立节约用水的环保观念，并乐意宣传。

　　2．学做社会调查，学写公益广告，提高语文素养和实践能力。

　　【教学准备】

　　1.制作标语用的彩纸。

　　2. 做调查：调查生活中浪费水资源的现象。

　　3.利用双休日访问有关人员。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1．最近，我们学习了26课《水》后，听了新闻报道无锡太湖因绿藻现象影响市民正常生活，知道水的珍贵，知道人类生活离不开水。那么生活中那些地方需要水？

　　2．学生交流。

　　（洗脸、刷牙、洗衣服、淘米、洗菜等）

　　3．除了生活用水，还有其它的地方用到水吗？比如在工业、农业方面的。

　　（发电、造纸、种田、盖楼房、生产钢、铁、洗衣粉、奶粉）

　　4．这水的用处可真大呀！我们的生活真的离不开水，也是因为有了水，我们才有了这丰富多彩的生活，才有如诗如画的美丽景色。

　　5．可现实生活中，还是有大量浪费水的现象。不信，我们来看看大家的调查。

　　二、小小调查

　　1．调查家庭中浪费水的不良现象的同学作介绍。

　　2．访问有经验的农民或水利技术人员的同学介绍如何在农田灌溉时减少水的浪费。

　　3．把调查结果用图表形式表示出来。

　　4．学生设计一个有关节水的调查方案。

　　5．交流节水方案。

　　三、谈节水，学

　　成语

　　1．打开水龙头，清洁甘冽的水便哗哗流淌。你知道自来水从哪里来的.吗？

　　（有的取之几百米深的地下；有的引自几十千米外的某条江河、某座水库，还要经过水厂的净化、沉淀、杀菌……）

　　2．看来我们生活中所说的自来水并非“自来”，而是来自不易！我们生活中的自来水需要许多道工序，许多人辛勤劳动才来的。所以我们要牢记古训DD“细水长流”、“饮水思源”。

　　3．出示成语：滴水成河积水成渊细水长流饮水思源

　　4．学生读背成语

　　5．说说与水有关的成语

　　四、介绍节水小窍门

　　1．一天，小芳的爸爸从外面找来一块砖头，小心翼翼地往厕所的水箱里放。你知道为什么吗？

　　2．你生活中也有类似的节水小窍门吗？

　　3．学生交流。

　　五、编写公益广告

　　1．出示三条节约用水的公益广告

　　（1）水是生命的源泉，农业的命脉，工业的血液。

　　（2）要像爱护眼睛一样珍惜水资源。

　　（3）假如人类不珍惜水资源，地球上最后一滴水将是人类的眼泪。

　　2．读后交流意思。

　　3．学生编写节约用水的公益广告

　　4．交流，选出优秀广告贴出来。

　　六、知识竞赛

　　1．同学们，现在你们对水是否有了更多的了解，下面我们来做一次小竞赛。

　　2．完成150页上抢答题。

　　3．评分。

　　七、总结鼓动

　　同学们，水是生命的源泉，没有水就没有生命！在我们这个蓝色星球上，尽管70%的面积覆盖着水，但是大部分都是不能直接利用的海水，淡水仅占水资源总量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水。而地球上所有的淡水资源大部分是不可以直接利用的。因为大部分淡水资源都以固体形式存在于北极和南极，我们人类实际可以利用的淡水资源少得可怜，而在我们身边的水又有一大部分被污染了。特别像我们中国人口众多，可以利用的淡水资源极少，污染又特别严重，目前已面临严重的缺水问题。节约用水已成为刻不容缓的大事。希望大家拿出行动来！不但自己要节约用水还要向你身边的人宣传节水的好办法，让所有的人都能珍惜水源，爱护环境。最后老师送给你们一句话：“珍惜水资源，让我们的家园更美好！”