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风娃娃教学设计

时间：2024-08-29 20:11:08 教学设计我要投稿

风娃娃教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的风娃娃教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

风娃娃教学设计

风娃娃教学设计1

　　教材分析：

　　“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。

　　课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

　　课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

　　学生分析：

　　孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

　　设计意图：

　　针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

　　教学目标：

　　１、认识１１个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

　　重点难点：

　　让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

　　［理解课文内容，明白其中的道理。］

　　教学设计及意图：

　　一、谈话导入。

　　同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。

　　二、学习课文。

　　１、感知课文，了解课文大意。

　　（１）听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

　　（２）自由读课文，反复读带有生字的句子。

　　２、自选板块，自主研读。

　　３、通读全文，理清线索。

　　读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

　　以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？

　　４、提问设疑，小组研读。

　　（１）风娃娃为什么想到帮人们做事？

　　（２）风娃娃为什么好心办了坏事？

　　（３）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

　　５、分块研读，反馈交流。

　　（１）研读：“做好事”板块。

　　（选择重点句子读一读，想一想。）

　　风娃娃做了什么？结果怎样？

　　风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）

　　（２）研读“做坏事”板块。

　　（选择重点句子读一读，想一想。）

　　风娃娃做了什么？结果怎样？

　　风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的.？读一读这句话。

　　读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？

　　（３）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）

　　三、教师小结

　　四、布置作业。

　　板书设计：

　　１６风娃娃

　　做好事：吹风车吹帆船（可爱）

　　好心办坏事：吹风筝吹衣服、小树（傻气）

　　《看月食》教案

　　教学内容：人教版小学语文第四册第九单元第十九课《看月食》。

　　教学目标：

　　1、学会本课部分生字，理解由生字组成的词语和熟字组成的新词，指导正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、借助拼音读通课文，理解课文内容，初步了解月全食过程中月相的变化和认识月食形成的原因。

　　3、通过学习本课，对学生进行爱科学，讲科学的教育，培养学生观察、思考、朗读等多种能力。

　　教学重点：初步理解描写月亮变化的语句和爸爸的话，从中了解什么叫月食，月食形成的原因。

　　教学难点：初步知道月食形成的原因。

　　课前准备：

　　1、一份多媒体课件。

　　2、三球仪及投影片。

　　3、生字词卡片。

　　4、录音带。

　　教学过程：

　　一、联系旧知，通过谈话导入新课。

　　1、师语：今天老师请来了一位朋友，看看他是谁？

　　（借助多媒体，出现动画张衡：小朋友们好！还记得那个数星星的孩子吗？没想到我长大后真成了天文学家。今天我想考考大家，你们见过月食吗？想知道什么叫月食吗？现在就让我们一起去看月食吧！

　　2、师板书：16看月食齐读课题

　　二、自读课文

　　过渡：那么到底是谁在哪里看月食，看见什么了？请小朋友

　　1、跟课文录音读课文，注意读准字音，读得通顺、流利，想想课文讲了一件什么事？

　　2、检查自学情况。（多媒体出现生字词，进行正音。）

　　三、讲读课文，理解内容。

　　课文究竟讲了什么呢，我们一起来学习。

　　讲读第一、第二段

　　1、自读课文一二段，。指名读第一段，你知道什么？

　　2、女生读第二段，师问：奶奶是怎样认识月食的？

　　（个别读有关句子）

　　3、妹妹相信奶奶的话吗？你怎么看出来的？能读出有点信又有点不信的语气吗？

　　讲读课文第三至六段

　　过渡:奶奶说的对不对呢?月食到底是怎样的呢？带着这个问题,自读课文三至六段。

　　1、现在我们跟着妹妹一起到河边去看月食。（媒体出现又大又圆的月亮）这时的月亮是什么样儿的呢？默读第三段，哪句话写此时的月亮？找出来读读，指名读，齐读。（媒体出现“圆圆的月亮像个大玉盘挂在天空中，银光落在河面上，闪闪发亮。”）谁能把月亮读得更圆更亮？

　　看到这么美的月亮，妹妹怎么说的？找出句子读读。

　　过渡：妹妹刚说完，月亮就怎么了？找出有关句子读读。

　　2、（媒体出现课文第四段），自读第四段，小组讨论月食中月亮形状发生了什么变化？

　　⑴个别读第四段，并结合课文中句子的描述月亮变化，句子中词语渐变。（请学生上台贴图板书演示月亮变化的形状）“大玉盘—→咬去了一块—→小船—→镰刀—→眉毛—→细钩—→锣”

　　⑵再读课文，（媒体演示月食中月亮形状的变化，文字与图同步出现，由学生讲述，教师操作。）还有什么发生了变化？

　　⑶月亮变化快吗？指导朗读，由快——慢。(一读认识形状变化，；二读从“慢慢地、接着、一会儿”等词语中知道月亮不是被一下子吞掉的，而是渐渐变化的。三读，连起来知道这就是月全食的现象。）

　　3、指名读第五段，妹妹看到月亮没了，她怎么了？你是怎么知道的？找出来读读。月亮真的像奶奶说的那样让天狗吃了吗？爸爸是怎么说的？（多媒体出示，自读，男生齐读。）

　　⑴爸爸告诉我们月食是怎么形成的？（媒体出示爸爸说的话）指名读爸爸的有关话，红线划出“是地球转到了太阳和月亮的中间，挡住了太阳光。太阳光照不到月亮上，就叫月食。”

　　⑵再次指名读爸爸的话，学生上台借助三球仪演示。

　　⑶媒体演示月食过程，齐读爸爸的话，指导读出亲切教导的语气。

　　4、媒体出示一段填空练习。（机动）

　　转到了的中间，了太阳光。太阳光照不到上，就叫月食。

　　学习第六段

　　1、媒体出示第六段，默读课文第六段，奶奶和爸爸的话到底谁对？你怎么知道的？

　　2、这一段也写了什么？媒体出示课文第六段，男生读第四段，女生读第六段，分组讨论，请学生说说月亮变化有什么不同。

　　老师板演月亮变化的过程箭头，齐读第四第六段。

　　3、对比填空练习（机动）

　　月食开始了，慢慢地，月亮成了一般，接着，像，像，像，一会儿，只留下个红铜色的圆影子。

　　过了一会儿，月亮果然又露出。接着，像，像，像，天色也。

　　4、学生边读边看媒体演示月亮复原。齐读四六段。

　　学习第七段

　　过渡：看了月食的经过，听了爸爸的话，妹妹明白了吗？怎么知道的，谁来读读？

　　四、朗读全文。

　　1、分角色朗读全文。师围绕板书总结全文。学了这篇课文，你知道了什么？

　　2、媒体出现张衡动画，问：小朋友，这回你知道什么叫月食了吧！希望你们从小刻苦学习，爱科学，学科学。长大以后，你们中间一定会有人成为像我一样的天文学家的！

　　五、板书设计

　　******

风娃娃教学设计2

　　教学目标：

　　知识与技能：会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读1-3自然段。

　　过程与方法：通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。

　　情感、态度、价值观：通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。教学过程：

　　一、导入新课

　　1、教师出示风车问学生，你们知道这是什么？（风车）

　　2、怎样才能使风车转起来？（吹一下，有风）

　　3、只要有风，风车就能转动，多么神奇的风呀，这节课我们一起来学习

　　（注意娃娃要读轻声，再来读一次）

　　二、初读课文

　　想了解“风娃娃”吗，那就用自己喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完之后同桌互相交流自己学会的生字。

　　三、学习生字

　　1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。

　　2、出示课件，交流识字方法

　　刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告诉大家吧。

　　只要我们掌握识字的方法，我们就能很快地掌握生字。

　　四、学习课文

　　1、小朋友们真棒！风娃娃都笑了。

　　风娃娃长大了，风妈妈说----引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。

　　2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？谁能看图说说。（板：风车慢慢转动用力吹秧苗喝足水）我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。（自由读读第二节）谁把这段话读正确。注意转是多音字，转动（齐读开火车读），齐读句子。

　　当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引读多么乐于助人的风娃娃，谁来读读。

　　“吸”是我们今天要学的生字，谁发现吸为什么是口子旁？

　　谁来模仿风娃娃做作动作。谁能把风娃娃的'动作通过朗读表达出来。

　　风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞快，被抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗----引读。

　　风娃娃看到自己能为人们做好事了，多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。（指名读）是呀，连秧苗也在夸风娃娃了，谁来读读。

　　让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的两句话，再请个学生读叙述部分，一起来读读第二节。

　　3、风娃娃还为人们做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？

　　自学要求：1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？

　　2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。

　　交流：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板书：纤夫用力拉船船飞快行驶）

　　当纤夫用力拉船时，风娃娃急忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃，谁来读读。（指名读）

　　当纤夫遇到困难时，是风娃娃帮助了他们，他们十分感激风娃娃，你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。（小老师带读、男女比赛读）

　　当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读

　　4、风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗？

　　我会说：风娃娃还来到--看到--

　　于是，风娃娃想：引读

　　是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事？我们下节课再来讨论。

　　五、推荐课外读物

　　如果你想了解更多有关风的知识，有空看看《半小时阅读》《拓展积累》《中国百科知识全书》

　　六、巩固识字

　　1、今天我们班的小朋友学得很认真，等一会儿我来考考大家的生字，看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字，如果有哪个生字不认识了，轻轻地问问同桌。

　　2、识字游戏：这是个识字魔方，你们能读出磨房上的词语吗？（齐读、开火车）

　　3、写生字

　　嘘，老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了，他们说不知道我们二（二）班的小朋友有没有发现我们长的挺象的？（我的发现）

　　口子旁的是“吸气”的吸，木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们区别开来。

　　他们又说话了，我来听听他们说什么？你们能把我们正确地写到田字格中吗？

　　他们的右边都是个“及”，注意他的笔顺是---请小朋友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描，体会一下及字在田字格的写法一样吗？看完后在书中先描一描，老师请个小朋友来写写。（学生选其中的一个写）

　　小朋友观察这样仔细，只要用正确的姿势写字，老师相信你们一定能把字写得漂亮。

　　在本子上写两个，评评自己这两个字哪个最漂亮，打上五角星，再模仿这个漂亮的字，看看第三个字能否超过他？（学生互相展示自己的书写）

风娃娃教学设计3

　　教学目标：知识与技能：会认抽、续等8个生字，认识多音字转，会写吸、极两个生字，能正确朗读1-3自然段。过程与方法：通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。情感、态度、价值观：通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。教学过程：

　　一、导入新课1、教师出示风车问学生，你们知道这是什么？（风车）2、怎样才能使风车转起来？（吹一下，有风）3、只要有风，风车就能转动，多么神奇的风呀，这节课我们一起来学习16、风娃娃（注意娃娃要读轻声，再来读一次）二、初读课文想了解风娃娃吗，那就用自己喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完之后同桌互相交流自己学会的生字。三、学习生字1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。2、出示课件，交流识字方法刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告诉大家吧。只要我们掌握识字的方法，我们就能很快地掌握生字。四、学习课文1、小朋友们真棒！风娃娃都笑了。风娃娃长大了，风妈妈说----引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？谁能看图说说。（板：风车慢慢转动用力吹秧苗喝足水）我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。（自由读读第二节）谁把这段话读正确。注意转是多音字，转动（齐读开火车读），齐读句子。

　　当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引读多么乐于助人的.风娃娃，谁来读读。吸是我们今天要学的生字，谁发现吸为什么是口子旁？谁来模仿风娃娃做作动作。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞快，被抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗----引读。风娃娃看到自己能为人们做好事了，多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。（指名读）是呀，连秧苗也在夸风娃娃了，谁来读读。让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的两句话，再请个学生读叙述部分，一起来读读第二节。3、风娃娃还为人们做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？自学要求：1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。交流：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板书：纤夫用力拉船船飞快行驶）当纤夫用力拉船时，风娃娃急忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃，谁来读读。（指名读）当纤夫遇到困难时，是风娃娃帮助了他们，他们十分感激风娃娃，你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。（小老师带读、男女比赛读）当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读4、风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗？我会说：风娃娃还来到--看到--于是，风娃娃想：引读是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事？我们下节课再来讨论。四、推荐课外读物如果你想了解更

　　多有关风的知识，有空看看《半小时阅读》《拓展积累》《中国百科知识全书》五、巩固识字1、今天我们班的小朋友学得很认真，等一会儿我来考考大家的生字，看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字，如果有哪个生字不认识了，轻轻地问问同桌。2、识字游戏：这是个识字魔方，你们能读出磨房上的词语吗？（齐读、开火车）3、写生字嘘，老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了，他们说不知道我们班的小朋友有没有发现我们长的挺象的？（我的发现）口子旁的是吸气的吸，木字旁的是北极的极。我们可要把他们区别开来。他们又说话了，我来听听他们说什么？你们能把我们正确地写到田字格中吗？他们的右边都是个及，注意他的笔顺是---请小朋友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描，体会一下及字在田字格的写法一样吗？看完后在书中先描一描，老师请个小朋友来写写。（学生选其中的一个写）小朋友观察这样仔细，只要用正确的姿势写字，老师相信你们一定能把字写得漂亮。在本子上写两个，评评自己这两个字哪个最漂亮，打上五角星，再模仿这个漂亮的字，看看第三个字能否超过他？（学生互相展示自己的书写）

风娃娃教学设计4

　　教学目标：

　　1、通过学习诗文，进一步激发学生对劳动人民的同情及对封建社会的痛恨。

　　2、学会本课生字新词，积累词语。

　　3、理解重点词句，理解全诗意思。

　　4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点：

　　指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。

　　教学过程：

　　一、启发谈话。

　　1、回忆《悯农二首》，请学生分别背诵。

　　2、《悯农二首》写的是从事生产劳动的人民用辛勤的汗水收获了粮食，可是自己却得不到，吃不饱肚子而被饿死了。这节课我们学习的《蚕妇》一诗是以从事纺织的劳动人民的口吻介绍了她们看到的场景，板书课题：《蚕妇》

　　二、学习新课

　　（一）投影列出学习步骤，学生自学。

　　1、借助汉语拼音读古诗。

　　2、借助工具书查一查不认识的字，理解意思。

　　3、提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

　　（二）学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

　　（三）相互交流学习情况

　　1、教师出示生字卡片：蚕妇昨归泪遍满者养

　　2、指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒并纠正

　　3、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

　　蚕：上面是“天”字，第一笔是横。

　　昨：部首是“日”字旁。注意与“作”区分。

　　满：这是左右结构的字。(大三点水，小草字头)

　　养：第六笔是撇，不是竖。

　　妇：与“归”右半部分相同，最后一笔要封口。

　　动手书空。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

　　4、师生共同介绍作者

　　5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）

　　蚕妇:养蚕的妇女。

　　归:回来。

　　满：全，整个。

　　遍：全。

　　者：……的人。（可以让学生联系“学者”、“使者”体会理解；再说说“遍身罗绮者”是指什么样的人呢？）

　　罗：轻软有稀孔的丝织品。

　　绮：有文彩的丝织品。

　　6、理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）

　　昨日入城市：一个从事养蚕纺织劳动的妇人到集市上去了一趟，

　　归来泪满巾：回来后，泪水浸满了衣襟。

　　遍身罗绮者：那些穿着绫罗绸缎的人，

　　不是养蚕人：不是养蚕织布的劳动者。

　　让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）

　　7、让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。

　　（四）指导朗读

　　1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。

　　昨日/入城市，

　　归来/泪满巾。

　　遍身/罗绮者，

　　不是/养蚕人。

　　2、与小组成员一起进行朗读练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

　　3、小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。

　　4、全体同学伴着音乐进行朗读。

　　三、练习巩固

　　1、练习按照田字格书写汉字。

　　泪：左窄右宽,左右高低基本一样。

　　满：左窄右宽,左右高低一样。

　　者：第三笔撇要长一些，盖住下面的“日”。

　　归：左窄右宽,左边高而长，第一笔是小竖。

　　“蚕、妇、昨、遍、养”让学生自己说说书写时应注意的问题。

　　2、抄写下面词语。

　　蚕妇养蚕昨日归来遍身

　　3、背诵古诗（自己先练习，而后汇报。）

　　四、总结本课学习情况

　　五、布置作业

　　1、在生字本上抄写难字。

　　1、知识与能力

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。（2）学会本课8个生字、会读12个字。

　　（3）懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　2、过程与方法

　　（1）让学生在老师指导下半独立阅读，以分组讨论学习为主。（2）让学生自主地和同学合作探究进行学习。

　　3、情感态度与价值观

　　通过本课学习，让学生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、体会风娃娃的好心和傻气教学难点：

　　懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学准备：生字卡片、小黑板教学过程：

　　一、看图导入：

　　1、指导学生观察图画：同学们，你们瞧这是谁？（风娃娃）今天他要告诉我们他的快乐与烦恼。就让我们一同走入第16课。

　　2、风娃娃有哪些快乐与烦恼呢？孩子们快读读课文吧！

　　二、学生初读课文，自学生字。

　　1、教师说自读课文的要求：（1）标出自然段的序号。

　　（2）想想每个自然小节分别写了什么？（3）你能找出描写风娃娃快乐与烦恼的句子吗？

　　三、学习生字

　　1、教师出示生字卡片，学生认读。

　　2、小组学习生字，交流识字方法。

　　3、风娃娃还给大家吹来了许多词语，我们一起去认一认吧！

　　4、学生认读词语

　　使劲

　　力气

　　深深

　　田野

　　转动

　　纤夫

　　感谢

　　广场

　　5、说说课文讲了一件什么事？

　　四、学习课文第

　　一、二、三自然段。

　　1、风娃娃长大了，风妈妈说——学生读第一自然段。

　　师：风娃娃听了妈妈的话，就去了好多地方做事情，他在做好事的过程中，产生了这样一个想法：

　　2、出示句子：风娃娃想：帮助人们做好事真容易，只要有力气就行。

　　3、原来风娃娃觉得做好事只要有力气就行了！那他怎么会有这样的想法呢？请同学自由地读一读第二三自然段，看看他的想法是怎么来的。

　　4、生自由读。找一找有关风娃娃用力气做好事的句子。

　　5、说说你划的是哪一句？为什么是这一句？指导朗读（他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。）

　　6、想想田野里是一副怎样的情景才让风娃娃产生要用力吹气的念头？（出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢地转动，抽上来的水断断续续地流着。）读一读，想像一下断断续续流着的水应该是什么样子的？

　　7、我们再来读一读这句话。水如果一直是这样断断续续的流着，田里的秧苗会有怎样的后果？得到了风娃娃的帮助，田野里又发生了什么变化呢？指导朗读后两句话。

　　8、我们来看看现在的田野吧！风车飞快地转着，溪水欢畅地流着，秧苗灿烂地微笑着，不住地点着头，整个田野一片生机勃勃，看着这一切，我们风娃娃的心情是怎么样啊？读一读最后一句话。（学生自由朗读、自我评价）

　　师：是啊，风娃娃第一次用自己的力量做事就做得这么好，我可真替他高兴呢，你呢？那我就再请一位同学来高兴地读读风娃娃做了好事后的这几句话，谁来？让我们一起拿起书本，把风娃娃做好事的经过读一读。

　　9、风娃娃就是带着这种浑身的力气和兴奋的心情离开田野来到了河边，在河边又发生了什么事呢？请同学们自由读一读第三自然段。边读边想，风娃娃看到了什么，他又是怎么做的，结果怎么样？

　　10、风娃娃帮助了谁？你从哪里知道纤夫最需要得到风娃娃的帮助？指导朗读（他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走的很慢。）

　　11、风娃娃的热心帮助，得到了纤夫们真诚的感谢，这时风娃娃的心情怎么样呢？是啊风娃娃高兴极了，果然只要用力气就能做成好事！难怪他会想：帮人们做事真容易，只要有力气就行。

　　五、小结：

　　风娃的想法对不对呢？是不是只要有力气就能帮人们做事，都能得到大家的称赞呢？我们下节课接着学习。

　　六、板书：

　　16、风娃娃

　　好事（人们感谢风娃娃）

　　七、作业：

　　风娃娃为人们做了哪些好事？又为人们做了哪些坏事？吹风车（灌溉田野）

　　吹船帆（船走得快）

　　【教材分析】课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

　　课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

　　【学生分析】孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的'春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1．会认“抽”、“续”等１１个生字，会写“吸”、“极”。

　　2．正确流利地朗读课文，感情朗读第二自然段。

　　3．知道风娃娃做了哪些事，并能体会风娃娃的好心，感受风娃娃的快乐。

　　【教学准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，唤起体验

　　1.（娃娃图片）今天，老师看到我们班的小朋友都是这么天真、可爱，老师真开心。可爱的你们让老师想到了一个个漂亮的洋娃娃。你们的洋娃娃朋友多吗？2.今天，老师带大家再认识一位娃娃朋友——风娃娃。（出示课件）瞧，多么可爱的风娃娃呀，让我们一起跟他打个招呼吧！（生：风娃娃）

　　3.小朋友的声音真好听，风娃娃肯定愿意和大家做朋友。不过和他做朋友，还得要过难关呢！（出示第一关）

　　二、读课文，认识生字词

　　１、听老师读，大家边听边画出带有拼音的生字娃娃。（老师范读）

　　2、学生自读：接下来，小朋友们自己读读课文，看看谁能先闯过第一关。

　　3、认读词语：

　　（出示带有拼音的生字）看，这关真简单，因为有了拼音的帮助，先自己读读吧。（1）读了后，有发现这些生字娃娃中有很特殊的吗？（2）练读平舌音和翘舌音的词语。指明领读。（3）选择自己喜欢的方法记记这些生字娃娃。

　　（4）出示不带拼音的生字：看，变难度增加了，哪位能干的小朋友能闯过？指明领读：一排排读、一列列读，再一起快速读一遍。

　　4、读词语，认生字：出示带有生字的词语

　　师：生字娃娃离开了队伍，还脱去了拼音帽子，哪位能干的小朋友能摘下这些又红又大的苹果呢？可不容易哦，还得要给他们找到句子大家庭才算过关哟。（1）指名读词，对了跟着一起读。（2）开火车

　　（3）出示带有生字的句子朗读。

　　三、再读课文，感受快乐

　　１、小朋友们都很棒，生字娃娃都认识了，生字娃娃回到了风娃娃身边，我们就来认识风娃娃吧，看看他在哪里，做了哪些事呢？（他做的事你喜欢就画个勾，不喜欢就画个叉）

　　2、交流

　　⑴风娃娃做了哪些事？（吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服，吹小树）⑵你喜欢风娃娃做的什么事呢？（吹风车、吹帆船）

　　⑶你为什么喜欢他做的“吹风车”呢？（帮助了风车转动，让秧苗喝足了水）原来，风娃娃做了好事帮了大风车啊！那你从哪里看出来大风车需要帮助呢？从哪些词语看出来呢？（慢慢、断断续续，理解断断续续）

　　风娃娃看到了大风车有困难，他怎么帮的？（深深地吸了一口气，使劲）指导句子朗读。有了风娃娃的帮助后，有什么变化呀？（飞快、奔跑、不住地点头，高兴极了）指导朗读２、他帮助了大风车，真开心呀，接着又去帮了谁？（纤夫拉帆船）

　　从哪里看出来，纤夫们需要帮忙呀？（他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。）风娃娃怎么帮？（急忙跑过去，吹）

　　在风娃娃帮助下，怎么样了？（笑了；一边，一边。说话练习）３、风娃娃，做了这些好事后，想了什么呀？（只要，就）

　　4、做好事是他想的这样简单吗？后面他又做了哪些“好事”？他都是好心做这些事的呀，为什么你们不喜欢呢？我们下节课再来交流吧，到时我们就能真正和风娃娃做成好朋友了。

　　四、指导写字

　　1、出示吸和极，认读。

　　2不知道我们班的小朋友有没有发现有两个生字娃娃长得很像出示：吸

　　极。

　　3、学生观察这两个字的注意点，说一说他们的异同点并组词。 4．示范写“吸”，提醒学生写好右边的“及”，注意笔画笔顺，再描红。

　　5．在本子上写两个，评评自己这两个字哪个最漂亮，打上五角星，再模仿这个漂亮的字，看看第三个字能否超过他？（学生互相展示自己的书写）

　　6、同桌欣赏、评价

　　【板书设计】

　　１６风娃娃

　　（快乐）吹大风车

　　吹帆船

　　好心做好事

风娃娃教学设计5

　　教材分析: 《风娃娃》是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给学生一个问题，让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。教学目标：

　　1．认识13个生字。会写8个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3．懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。教学准备：

　　课件课前知识准备：了解水车风车纤夫号子教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，会得到他们发自内心的感谢。可是，有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事后，即得到了人们的感谢，同时也受到了一些责怪，让他感到很委屈，他不知道人们为什么责怪他。你们想帮他找到答案吗？那让我们走进他的故事吧！

　　板书课题，齐读课题。

　　二、检查预习，整体感知课文

　　（一）、昨天我们已经预习了课文，现在我们来检查一下预习的情况。指名分段读课文。

　　（二）、趣味识字1.带拼音识字

　　风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园”，这里有着许多可爱的字宝宝，看看你认识他们吗？2.多种方法识字

　　生字宝宝的拼音帽子取下后，你还认识他吗？多种形式指导学生读生字：自由读、个别领读、

　　交流识字方法教师可小结：示小和二合在了一起。小组比赛读、开火车读、同桌互读齐读

　　3.顽皮的生字宝宝躲到了句子里，你还认识他吗？（课件出示带生字的重点语句，让学生多种形式读，把句子读通）4.写字“吸” “伤”

　　请学生仔细观察并说出“吸” “伤”在写时应注意什么？怎样才能写得规范、美观。提醒学生的握笔姿势和坐姿。

　　三、提问设疑，研读课文

　　（一）、学习第2.3自然段

　　1．教师组第一自然段，引出：让我们跟着风娃娃一起到田野，看看他看到了什么？做了什么？结果怎样？。自读第2自然段

　　2．此时风娃娃看到的风车是怎样的转动的？（慢慢）所以水车就转动得慢，抽上来的水怎样？（一会儿有，一会儿没有，这就是断断续续）。在什么地方还可以用断断续续？（雨断断续续地下了一天。琴房里传出断断续续的琴声。）

　　3．多么善良的风娃娃呀！他怎么做的？从哪些微词语上可以看出他干得十分卖力？（深深地，使劲。）课件有感情的重点读。个别读齐读

　　4．秧苗喝足了甘甜的水，会对风娃娃说些什么？

　　5．帮助别人真快乐呀！让我们带着快乐的心情看着大屏幕再来读读这一个自然段。

　　（二）学习第

　　三、四自然段

　　1．带着小秧苗的感谢，风娃娃高兴地来到了河边，它又看到了什么？他是怎么做的？结果怎样？指名读第3小节。

　　2．从哪个词语可以看出风娃娃帮助纤夫的心情很急切？（急忙）还可心换成什么词？（连忙，赶快，赶紧，马上，立刻）

　　3．有了风娃娃的帮助，船怎样了？纤夫们呢？（一边收纤绳，一边向风娃娃表示感谢）纤夫收起纤绳和向风娃娃表示感谢。这两件事是同时做的吗？（同时）当我们一个人同做两件事时，就可以用上一边?一边。当然一个人做两件事时，这两件事分别是一个人的不同部位做的。如：纤夫用手收起纤绳，用嘴向风娃娃表示感谢。想一想你同时都会做什么？（①我一边唱歌，一边跳舞。②小鸟一边叫，一边飞。）学会用一边?..一边?造句。

　　4．让我们再来回顾一下这美好的河边之旅，体会一下风娃娃助人为乐的快乐心情吧！（看屏幕齐读第三自然段）5．你喜欢风娃娃吗？为什么？（热情、善良、乐于助人??）做了这两件好事后，他是怎么想的呢？指名读第4自然段。

　　6．它的想法对吗？光有力气能把事情办好吗？让我们跟随风娃娃去看看吧！

　　（三）、学习第5—8自然段

　　1．自由读第5—7自然段，看一看风娃娃又做了什么？结果怎样? 2．理解：无影无踪：不见了。责怪：批评、责备

　　3．现在人们不是感谢它，而是责怪它。

　　让我们看着大屏幕，再来读一下风娃娃好心做坏事的'部分吧。

　　4.风娃娃的心情由好变坏了，让我们一起来回想一下风娃娃做的这些事中，哪些事得到了人们的感谢？让他非常高兴。哪些事受到了责怪？让他的心情变坏的。

　　课件展示：吹动风车

　　推动帆船

　　吹跑风筝、衣服，吹折小树

　　5．听了人们的责怪风娃娃是怎么想的？指名读第8自然段。

　　看到伤心难过的风娃娃，你想对他说些什么呢？