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黄山奇石的教学设计

时间：2022-03-24 19:24:40 教学设计我要投稿

黄山奇石的教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的黄山奇石的教学设计，欢迎阅读与收藏。

黄山奇石的教学设计

黄山奇石的教学设计1

　　课前透视

　　黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是黄山四绝之一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。

　　黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。

　　教学目标：

　　1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；

　　2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

　　3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　教学重点：

　　识字、正确流利有感情地朗读课文。

　　信息资料：

　　1、多媒体课件、生字卡片。

　　2、搜集黄山的有关资料。

　　教学时数两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。

　　（课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。）

　　2、启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。

　　（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。）

　　对话平台

　　自读

　　1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

　　2、同桌互相学习，检查读音。

　　3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。

　　4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

　　（引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自主读书的能力。）

　　识字

　　1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

　　2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。

　　3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

　　4、交流识字方法。

　　5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩照镜子的游戏。评选识字小能手。

　　（识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。）

　　朗读

　　1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

　　2、分自然段指读，其他同学点评议。

　　3、小组合作通读全文。

　　（发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的兴趣。）

　　写字

　　1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。

　　2、观察字形，说说书写时要注意什么。

　　3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：区字的笔顺：一区

　　4、学生练习。教师巡视。

　　（养成良好的写字习惯，逐步培养学生独立识字的能力，就要让学生多观察，多练习。）

　　第二课时

　　对话平台

　　复习

　　摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。

　　精读

　　1、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。

　　2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。

　　3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。

　　（尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。）

　　诵读

　　1、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。

　　2、配乐齐读全文。

　　3、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。

　　（读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。）

　　练习

　　1、出示课后想想说说，引导学生弄清意思。

　　2、小组内练习说。

　　3、汇报自己的成果。

　　（结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。）

黄山奇石的教学设计2

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：

　　⑴ 学会本课田字格中的8个生字，会认双横线中的8个字和一个多音字都。

　　⑵ 朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2、过程与方法：

　　充分发挥学生的自主能动性，在朗读中体会黄山奇石的奇妙。

　　3、情感态度价值观：

　　通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　【教学重难点】

　　1、重点是学习生字新词，朗读课文;

　　2、难点是体会黄山奇石的奇。

　　【教学准备】

　　生字卡、词卡、自制多媒体课件。

　　【课时划分】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学内容

　　初读课文，趣味识字，学习课文1、2自然段，学习五个生字。

　　〖教学过程

　　第二课时

　　〖教学内容

　　学习课文3至12自然段，学习三个生字。

　　一、复习导入

　　今天，我们继续学习第2课，齐读课题。上节课我们学习了课文的一、二自然段，

　　指名来读读吧!

　　二、学习第3自然段

　　1、自己读读第3自然段，看看第3自然段为我们介绍了哪种奇石，它奇在哪里?

　　2、理解：陡峭。

　　3、出示句子：

　　它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

　　4、指导感情朗读，理解云海。

　　5、齐读第三自然段。

　　三、学习第4自然段

　　1、课文还为我们介绍了哪种奇石，它奇在哪里?读读第四自然段你们就会知道。

　　2、出示句子：

　　远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

　　3、指导感情朗读。

　　4、男生齐读第四自然段。

　　四、学习第5自然段

　　1、自己读读第5自然段，看看第5自然段为我们介绍了哪种奇石，它奇在哪里?

　　2、出示句子：

　　它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。

　　3、指导感情朗读。

　　4、自己读读第5自然段，看看谁读得最好。

　　5、指导感情朗读第5自然段。

　　五、学习第6自然段

　　1、自己读读第6自然段，看看第6自然段还为我们介绍了哪些奇石?

　　2、出示句子：

　　那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢!

　　3、理解：

　　奇形怪状。

　　4、指导感情朗读。

　　5、四人小组讨论讨论，给岩石起名字。

　　6、女生齐读第六自然段。

　　六、总结全文，朗读全文

　　七、指导背诵自己喜欢的部分

　　八、学写生字

　　1、读田字格中的生字形、状、岩。

　　2、说说有什么好方法记住他们?

　　3、在田字格里怎么摆才好看了?

　　4、师范写岩字。

　　5、巡视指导，纠正写字姿势。

　　【板书】

　　黄山奇石

　　仙桃石天狗望月仙人指路仙女弹琴

　　猴子观海狮子抢球金鸡叫天都

黄山奇石的教学设计3

　　一、导入

　　1、同学们，你们去过哪些风景区游玩?有些什么感受?

　　2、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看?板书课题。

　　[从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。]

　　二、概读

　　1、学生自读26自然段，思考课文介绍了哪些有名的奇石，划上记号。

　　2、学生说出奇石的名称，教师板书。

　　3、质疑：

　　①作者写这些石头有何不同?

　　②省略号在这里省略了什么?

　　[这一环节的'安排，达到了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文展开想象打下了伏笔。]

　　三、导读

　　根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读。

　　1、学生自读课文，思考：它是什么样子的?

　　2、(出示学生点出的奇石图象)，指名对图回答，教师板书重点动作词。

　　3、小结：这一段先告诉奇石的名称(样子)，后告诉我们奇石的样子(名称)。

　　4、指导有感情地朗读。

　　[遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学，充分尊重学生的主体地位，培养学生的选择能力，让学生在学习过程中学会选择;其次抓住奇石的样子让学生理解具体内容，落实基础知识;最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和谐统一。]

　　四、仿读

　　1、总结学习方法。基本程序为自读思考图文对照说样子小结写法感情朗读。

　　2、同法学习详写的余下三段。

　　3、比较写法。

　　作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如仙桃石、仙人指路，有的先写样子，后写名字，如猴子观海、金鸡叫天都。这样写富有变化。

　　[通过前文的学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学习中，教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过变式来进一步加深学生对写作方法的领悟。]

　　五、品读

　　1、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。

　　2、推举23名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。

　　3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。

　　[这里突出读的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识，在读中培养良好的语感，在读中品味黄山之美、奇石之趣。]

　　六、创造性读

　　1、齐读最后一段。

　　2、想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些岩石的样子，同座互相说一说(出示怪石的图象，让学生观察)。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。

　　3、指23名学生边演边说，师生共同评议。

　　4、启发学生从省略号中展开想象，给叫不出名字奇形怪状的岩石取名字。[乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培养了学生运用祖国语言文字的实践能力，又通过发散思维训练，培养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。]

　　七、总结

　　1、学了这一课，你有什么感想?

　　2、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、说一说、写一写。

　　[让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培养了说话能力。教师顺势而结，进一步激发学生热爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结合，体现了语文综合课的趋势。]

　　附板书设计：

　　黄山奇石

　　奇形怪状有趣极了

　　仙桃石飞落天狗望月

　　猴子观海抱蹲望狮子抢球

　　仙人指路站伸指仙女弹琴

　　金鸡叫天都伸叫

黄山奇石的教学设计4

　　教学目标：

　　1 ．会写8 个生字和由这些生字组成的词语，会认" 峰、膊、著" 等字。

　　2 ．在感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。

　　3 ．通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力，体会黄山石的奇妙、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重难点：

　　1 ．会写8 个生字及词语。

　　2 ．理解课文内容，感受黄山奇石的美。

　　课前准备：

　　课件

　　课时安排：

　　两课时（讲第二课时）

　　第一课时

　　教学目的

　　1 ．看图，初步了解黄山石景。

　　2 ．学会8 个生字。会认" 峰、膊、著" 等字。

　　3 ．初步朗读课文。

　　教学过程：（略）

　　第二课时

　　教学目的

　　1 ．仔细观察图画，图文对照理解课文内容。

　　2 ．有感情地、流利地朗读课文，背诵有关段落。

　　教学过程

　　一、观看录像，揭“奇”。

　　（播放介绍黄山风景录像）同学们，现在正是秋高气爽的金秋时节，在这迷人的秋天，老师继续带大家去游览著名风景区——黄山。黄山风景区位于我国安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、温泉而闻名中外。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天老师接着带大家游览《黄山奇石》。

　　欣赏完了，黄山给你留下什么印象？能用第一自然段中的一句话或一个词语来概括吗？( 秀丽神奇，有趣）

　　（点击课题）谁来读课题，你觉得“奇”是什么意思？带着你们对奇的理解，一起把课题读一遍

　　过渡语：读了课题，大家肯定更想去黄山看看。那么随着老师的脚步走进黄山吧！

　　二、初读课文，感“奇”

　　过渡语：是呀！黄山景色秀丽神奇，尤其奇石更加有趣，那让我们自由轻声读课文，找一找课文介绍了哪几种奇石？用-- 画出其名称。（板书）又具体写了其中哪几块奇石？用三角符号标出来（汇报）

　　黄山奇石连名字也这么有趣，猴子、仙人、金鸡都在黄山聚会了，一起把这有趣的石名读一读吧！

　　过渡语：为什么叫这些名字？我们再来细读课文，看看它的奇趣

　　三、理解感悟，品读探“奇”

　　学习第2 ——6 自然段。

　　知道了奇石的名字，作者还详细写了这四种奇石的样子，想读一读吗？

　　（1 ）指名读2 ——5 段，每人一段。

　　（2 ）你最喜欢哪块石头，用自己喜欢的方式读一读. 喜欢哪块就读哪块，根据大多数同学的意见学习其中一段。

　　①如大多数学生喜欢“猴子观海”（板书）为什么喜欢？说说或读读喜欢的句子。

　　②出示图片。认真观察，图上画着什么？哪块石头像猴子？你觉得它在干什么？课文怎么写这块石头的。找出这几句话读一读。说说这块奇石的样子。生汇报，师相机板书。让学生做动作理解

　　老师小结：作者通过细致的观察，抓住了石猴的动作，用了几个动词加以想象，寥寥几笔把石头写活了。我们写话应向作者学习抓住事物的特征来写。听老师把这几句话读读，你觉得这块石头怎么样？（奇特、有趣）

　　③理解“陡峭”“翻滚的云海”等词的意思。（利用课件图片帮助理解）

　　师：正如你们所说，能用你们的朗读把这块石头的奇特有趣表现出来吗？

　　④生练读，指名读

　　⑤小结学习本段的方法。

　　（3 ）你还喜欢哪块石头？如“仙桃石”说原因。

　　A 、出示图片。认真观察，图上画着什么？那块石头像桃子？你觉得它从哪来？课文怎么写这块石头的。读一读第二段，说说为什么叫仙桃石？

　　生汇报，师相机板书

　　B 、比较句子：

　　它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　哪一句写得好？好在哪里？（讨论、读中体会语言的准确及动词）

　　C 、讨论：两种奇石各段写法相同吗？

　　（写法有变化，文章才生动）

　　（4）用上面方法学习其它段落（同桌互学其它段）

　　把自己最喜欢的那块奇石介绍给大家，说说喜欢的原因？师相机板书。

　　（5 ）学习第6 自然段。

　　自由读，读懂了什么？

　　写" 天狗望月" 、" 狮子抢球" 、" 仙女弹琴" 与" 仙桃石" 、" 猴子观海" 等四个段落有什么不同？汇报（只说名字，没有具体写样子。这种方法叫略写）总结板书

　　四、拓展想象，训练表达，赞“奇”

　　1 、这几种奇石只说了名字，你能自选一种奇石，根据名字想象一下它的样子吗？仿照2 、3 、4 、5 自然段的写法说一说。

　　2. 四人为小组交流。

　　3. 全班汇报（出示图片）。

　　五、总结全文，深化感情

　　1. 游览完了，你觉得黄山美吗？你觉得黄石奇石怎么样？奇特，有趣想说些什么？

　　师：现在，我们真切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，有机会，随父母去黄山游玩一下吧，那里还有许多奇特的奇石等着你去给它取名呢！

　　2. 出示课件或看录像带，总体欣赏黄山的美景。

　　3. 带着喜爱之情齐读全文。

　　六、作业

　　背一背你喜欢地奇石段落，画一画或写一写你喜欢的奇石。

　　板书设计：

　　仙桃石飞落

　　猴子观海抱蹲望

　　仙人指路站伸指

　　金鸡叫天都伸叫

　　天狗望月

　　仙女弹琴

　　狮子抢球

黄山奇石的教学设计5

　　【知识与能力】

　　1、识字、写字。

　　2、朗读能力培养。

　　3、情感、态度、价值观。

　　4、领略大自然的美丽神奇。

　　【重点学习】

　　朗读3自然段。

　　【设计说明】

　　在原来的教学基础上，着重突出识字教学。如：

　　复现二类字;学文时识记“陡峭”。

　　【教学过程】

　　一、复习生字词

　　字幕：

　　黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。

　　金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇，

　　小猴子，伸脖子，胳膊举，看仔细。

　　二、谈话学习第一段

　　1、师：上节课我们初读了课文，做到了正确、流利，而且学习了生字，这节课我们继续学习，美美地读课文，大饱眼福。

　　2、师：谁来读一读第一自然段，看你知道了什么?

　　3、指读、评价“闻名中外”“尤其”

　　4、过渡：

　　黄山奇石到底有多神奇、多有趣呢?让我们跟随作者一起到黄山看看这些有名的怪石。

　　三、自学2～5自然段

　　1、自读自悟，边读边想象画面。

　　2、你最喜欢那座怪石?把这一段美美的读一读，一会儿与同桌说说你喜欢它的原因?

　　四、全班交流：吸引你的是哪块就汇报哪块

　　1、“仙桃石”：

　　⑴ 指读、评价“飞、落”。

　　⑵ 师：为什么不说是像桃子，而说像仙桃?

　　⑶ 想像：

　　你眼前出现了什么画面?

　　(仙桃石从天而降。)

　　⑷ 师：真感谢作者地神奇想像，用一个飞、一个落两个词描述它，变静为动，把这块石头写神了，真有趣!

　　⑸ 过渡：

　　黄山地仙桃石真神奇，你们还要看哪块奇石?

　　2、“猴子观海”：

　　指读、评价。

　　⑴ “陡峭”：

　　① 记字型。

　　② 你走过你认为陡峭的山路吗?当时什么感觉?

　　③ 有感情地读。

　　(教师评价：还不够陡。好陡呀!)

　　⑵ “抱、蹲、望”：

　　① 师：三个词突出了猴子当时的动作。

　　② 读后你眼前出现了什么画面?(可爱)

　　③ 师：如果这是一只真猴，它望着翻滚的云海，会想些什么呢?

　　④ 指读，这“猴子观海”怎么样?

　　⑶ 教师小结：

　　一个抱、一个蹲、一个望就勾勒出了一个观望云海、调皮的猴子呀!我不禁夸奖作者的用词巧妙，更让人赞叹那大自然所赐予我们的神奇景观了。感谢大自然的恩赐，此时此刻我提议：让我们带着一种赞美的语气再读一读。

　　⑷ 齐声诵读第三自然段。

　　3、仙人指路：(略)

　　指读。

　　4、金鸡叫天都：(略)

　　指读“金光闪闪”。

　　5、六段：

　　师问：黄山的奇石就仅仅这七座吗?你从哪找到的根据?

　　(……这说明什么?还会有什么奇石?会是什么样的?)

　　五、扩展练说

　　小结：

　　这么多石头各有各的形状，各有各的姿态，真可谓是──“奇形怪状”了。

　　六、整体回归：放幻灯片

　　七、背诵导

　　你愿意把其中一块巨石永远的留在你的记忆深处吗?正好把奇石送给不能外出旅游的亲人好吗?练习背，检查背。

　　总结：

　　多么神奇的黄山呀!令人向往，其实黄山不仅仅有奇石，还有奇松、云海、温泉……这么秀丽神奇的景色真让人不禁感叹大自然的神奇力量，怎能不──“闻名中外”呢?在1990年12月我国的黄山被联合国教科文组织列入世界遗产名录。

　　八、写字：听写生词

　　(由于我已经把生字都处理了，只能听写。)

　　【板书设计】

　　黄山奇石

　　仙桃石

　　猴子观海神奇

　　仙人指路有趣

　　金鸡叫天都

黄山奇石的教学设计6

　　【教学目标】

　　1、础性目标：

　　⑴学生读懂课文，了解黄山奇石的特点。

　　⑵读准14个生字的读音，随文学习理解部分词语的意思。

　　2、发展性目标：

　　⑴培养学生观察能力，发展学生的想象力。

　　⑵通过换位教学，培养学生听、说、读、写的综合能力，培养学生勇于探索，勇于表达的科学精神。

　　⑶通过参与小组学习，培养学生的合作意识和自主学习的能力。

　　【教学重点】

　　通过多种活动方式体会黄山奇石的神奇。

　　【教学准备】

　　CAT课件、资料等。

　　【教学过程】

　　一、激趣引入

　　1、上节课我们初次去感受了黄山风景区的神奇美丽，那里各种各样的奇石给我们留下了深刻的印象。孩子们，你们还记得课文介绍了哪些神奇的石头?

　　2、学生回答，教师板书。

　　二、图文结合、合作学习

　　1、今天，老师要邀请孩子们乘坐黄山旅游专列去仔细欣赏那些神奇的石头。

　　2、孩子们，快看!美丽的黄山风景区展现在我们眼前。

　　3、教师引读课文第一自然段。

　　4、我们先来到今天旅游的第一站，这一站有“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”三个景点，孩子们按照老师的要求自己动脑学习。

　　(点击CAT，出示学习要求，学生可小声读要求。)

　　5、学生自学。

　　6、学生合作学习，互相交流自学情况。

　　7、学生分组汇报自己选择的一个景点，要点：

　　⑴仙桃石：

　　飞、落、仙。

　　⑵猴子观海：

　　动作、云海。

　　⑶仙人指路：

　　伸、指。

　　(汇报过程中，尽可能采用各种读书方式，如个别读、小组读、表演读、评价读等，教师相机指导学生朗读;汇报时，各组同学在听取别人意见基础上，可提问，也可补充完善。)

　　5、现在我们要离开旅游的第一站了，来到旅游的第二站“金鸡叫天都”。

　　谁来想象一下“金鸡叫天都”应该是什么样的奇石呢?

　　点击CAT，教师配乐朗读第四自然段。

　　6、学生自由发言、补充，要点：

　　金鸡叫天都：

　　鸡、太阳、天都峰。

　　7、点击CAT，学生配乐朗读。

　　三、自渎第五段，深入体会

　　1、刚才我们已经感受到黄山的石头真是太神奇了，除了刚才我们欣赏了解的，还有别的吗?

　　学生自渎第五自然段。

　　2、学生汇报。

　　3、点击CAT，欣赏图片资料。

　　四、发展思维，进行语言训练

　　1、黄山还有好多好多的奇石，这会儿，老师就请孩子们自己去体验、去感受、去发现更多神奇的石头，向大家作详细的介绍。

　　2、学生争作奇石介绍，要点：

　　样子、名字、想象。

　　3、教师小结。

黄山奇石的教学设计7

　　一、导入

　　１、同学们，你们去过哪些风景区游玩？有些什么感受？

　　２、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看？板书课题。

　　从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。

　　二、概读

　　１、学生自读２～６自然段，思考课文介绍了哪些有名的“奇石”，划上记号。

　　２、学生说出奇石的名称，教师板书。

　　３、质疑：

　　⑴作者写这些石头有何不同？

　　⑵省略号在这里省略了什么？

　　这一环节的安排，达到了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文展开想象打下了伏笔。

　　三、导读

　　根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读：

　　１、学生自读课文，思考：它是什么样子的？

　　２、（出示学生点出的奇石图象），指名对图回答，教师板书重点动作词。

　　３、小结：这一段先告诉奇石的名称（样子），后告诉我们奇石的样子（名称）。

　　４、指导有感情地朗读。

　　遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学，充分尊重学生的主体地位，培养学生的选择能力，让学生在学习过程中学会选择；其次抓住“奇石的样子”让学生理解具体内容，落实基础知识；最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和谐统一。

　　四、仿读

　　１、总结学习方法。基本程序为“自读思考──图文对照说样子──小结写法──感情朗读”。

　　２、同法学习详写的余下三段。

　　３、比较写法：

　　作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先写样子，后写名字，如“猴子观海”、“金鸡叫天都”。这样写富有变化。

　　通过前文的学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学习中，教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过“变式”来进一步加深学生对写作方法的领悟。

　　五、品读

　　１、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。

　　２、推举２～３名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。

　　３、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。

　　这里突出“读”的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识，在读中培养良好的语感，在读中品味黄山之美、奇石之趣。

　　六、创造性读

　　１、齐读最后一段。

　　２、想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些岩石的样子，同座互相说一说（出示怪石的图象，让学生观察）。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。

　　３、指２～３名学生边演边说，师生共同评议。

　　４、启发学生从省略号中展开想象，给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。

　　乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培养了学生运用祖国语言文字的实践能力，又通过发散思维训练，培养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。

　　七、总结

　　１、学了这一课，你有什么感想？

　　２、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、说一说、写一写。

　　让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培养了说话能力。教师顺势而结，进一步激发学生热爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结合，体现了语文综合课的趋势。

黄山奇石的教学设计8

　　说《黄山奇石》的教学设计

　　本节选自九年义务教育五年制语文教材第四册第16课《黄山奇石》下面我从教材内容分析；教材处理；教学方法、评价方式、教学手段的运用；教学流程预案；教学效果预测及反思等五个方面来论述。

　　一、教材内容分析

　　1、教材简析：这节课是本册教材第二部分第一课，是生字注音，以体现向中年级的过渡。这是一篇看图学文，利用插图增强趣味性，调动学生学习的积极性，提高学习效果。

　　2、教学目标确立的依据：根据《语文课程标准》中总体目标的具体要求，结合我班学生的实际状况和年龄段的特点，从知识技能，情感与态度方面的综合考虑，把本节课教学目标确立为

　　（1）知识目标：看懂图意，读懂课文，能抓住景物的特点。知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样？

　　（2）能力目标：培养学生朗读感悟能力。

　　（3）情感目标：激发学生热爱大自然秀丽风光，热爱祖国的思想感情。

　　3、教学重点难点及依据：引导学生体会作者在不同的景点所看到的不同景色。理解黄山奇石“奇”在哪？这体现出设计的思路，学生对美感的发现，观察事物从不同的角度观察事物出不一样，美感与观察相结合。

　　二、教材处理

　　1、学生状况分析及对策：根据二年级学生的心理特点与认识特点，应创设轻松愉快的学习氛围来激发学生的习兴趣，突出知识的趣味性，让学生主动获取知识，成为学习的主人。

　　2、教学内容的组织和安排：从读入手，以读为主。运用各种方式激发学习读的兴趣，从读中感悟知识，让学生通过听、看、说的实践活动中来理解黄山奇石的“奇”“美”。以此来激发学生热爱大自然的感情，热爱祖国的情感。以自主学习和小组学习合作探究相结合，以教师的启发与学生的感悟相结合，突出本节课教学重点，对知识进行适当的延伸。

　　三、教学方法、评价方式、教学手段的运用

　　教学方法：以读为主，读感相结合，教师适时引导启发。

　　评价方式：结合学生本节课的知识结构，采取学生互评方式激发学生的学习兴趣。

　　教学手段：以多媒体课件为主，以图片辅助教学，突出本节课教学重点和难点。

　　四、教学流程预案

　　教学过程：

　　（一）、创设情境，激发情趣，导入新课。

　　（二）、初读课文

　　1、自读课文，画生字，小组合作学习生字。

　　2、自读课文，标自然段序号。

　　3、再读课文，说说你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

　　（三）、朗读感悟