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《花钟》教学设计

时间:2024-08-15 03:27:01 教学设计 我要投稿

《花钟》教学设计范文

  作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的《花钟》教学设计范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《花钟》教学设计范文

  《花钟》教学设计范文篇1

  [教学目标]

  1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

  2、体会作者用多种方式来表达句意。

  3、正确、有感情地朗读课文。

  [教学重、难点]

  理解课文内容和感悟多样的句式表达。

  [教学流程及设计意图]

  一、创设情境,激趣导入

  1、同学们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生欣赏鲜花)

  2、看了刚才的景象,你有什么想说的?(学生自由说,感受花的美)学生积极举手发言。

  3、老师也想用一句话表达一下我的感受:(出示)鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。同学们愿意读读这句话吗?

  4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。

  5、读了课题以后你首先会想到什么?

  二、自主朗读,感悟文意

  师:那就让我们先在课文找找答案吧。

  1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的.部分多读几遍。

  2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读,边正音)

  3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?

  4、没解决不要紧,那让我们先来说说读了课文,你懂得了什么?

  5、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟。

  三、入境入情、自悟自得

  1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。(课件出示表格填空)

  2、交流:同学们想不想认识这些花?

  a、课件出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

  b、让我们一起来叫一叫它们的名字吧。

  3、这么美的花儿课文是怎样写的呢?请找出相关的句子来读一读。(生边读边画)。

  a、读这句描写花开放的句子。

  b、课件出示两句子进行比较。

  c、带着独特的体验朗读本句

  (凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)读了这句你觉得怎样?(太单调)

  d、你认为哪句是作者写得最好的?(学生反复朗读)边读边想象花的样子。(学生边表演边做动作)。

  4、省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?(教师边出示大屏幕边介绍):蒲公英在早上六点开花;紫茉莉约下午四点开放;下午五点,白香水百合开放;晚上六点,丝瓜花开放……(并引导:回家也可以观察一下你家里的花大约几点钟开放,几点钟闭合。)

  5、刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段

  6、读了这段课文,同学们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”?

  四、自读课文,自主解疑

  1、带着问题齐读第二自然段。

  2、学生找出“为什么不同的花开放的时间不同?”的原因。

  3、学生找原因,当学生找到答案后,(课件出示)文中两个概括写的重点句,并问,植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系,怎么个密切?再读读有关的句子想一想。学生交流。

  4、教师小结:昙花在九点左右开花原来是由周围条件决定的。看来,课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切关系的科学道理。

  5、继续引导:而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合,怎么个“吻合”?为什么会“吻合”?

  6、接着,教师随机大屏幕出示照片“牵牛花”、“睡莲”、“夜来香”、“午时花”、“万寿菊”,这些花为什么有它们自己的开放时间?(根据你的了解大胆猜测)根据学生猜想。

  7、教师小结:大家猜测得很有道理,但是,这些花开花的时间究竟与温度、湿度、光照有关,还是跟昆虫有关,甚至跟其它因素相关,咱们在课后可以去查阅资料进一步再研究。

  五、巧妙的学科融合

  1、自由读第三自然

  (1)、师:是的,花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间,植物学家根据这一现象产生了一种巧妙想法。

  (3)、植物学家的做法巧妙在哪里?

  (4)、(课件出示)你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。(理解“大致”的意思)

  (5)、播放瑞士大花钟让大家欣赏

  2、接下来老师考考大家今天学得怎样?会不会认钟?(课件出示钟表)

  六、总结:

  今天,我们认识了花钟,探寻到花钟里的秘密,老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

  《花钟》教学设计范文篇2

  教材简说:

  《花钟》是九年义务教育教科书三年级上册第13课。这是一篇很美的文章,第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同,第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因,第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。

  作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

  选入这篇课文的意图是,读懂课文内容,激发学生观察兴趣;初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

  教学目标:

  学生要会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯;学习用不同的说法表达同样的意思。其中,难点是“在理解课文内容的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思”。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学课时:

  第一课时

  教学过程:

  一、激趣引入,揭示课题;

  1、揭题

  师:我们一起学习一篇新的课文《花钟》

  师:通过你的预习知道“花钟”是什么?生答:用花草做的钟

  师:生活中有人见过花钟吗?

  师:在我们祖国的许多城市,都有这样用花草做成的——钟,(屏幕显示)这是台北市阳明公园里的一座花钟,许多游人都驻足观赏;这是南京市的花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观,这座花钟坐落在俄罗斯,在号称花园之国,钟表之乡的瑞士,花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟,不仅美观,还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下,将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟又是什么样子的呢?

  2、整体感知

  (学生听课文,整体感知)

  二、学习生词,欣赏词句;

  (学生自由读文,划出生字)

  1、读带拼音的生词

  师:读好课文的小朋友,请同桌互相读一读带拼音的词语。

  2、去拼音生字

  师:读得很准确,我们看屏幕。(屏幕出现生词),离开课文中的这些拼音,还能把这些字词读准吗?(开火车读)

  3、赏词

  师:这些词有哪几个在课文中是用来描写花的。(点击所找词语,词语变红)

  (生找出:争奇斗艳芬芳迷人艳丽苏醒欣然怒放娇嫩淡雅含笑一现)

  师:我们刚才找到了这些词语中描写花的词,看看课文当中这些描写花的词,有描写花色的,有描写花香的,还有描写花开放的样子,这么多描写花的词,在课文中都用它们写了那些花呢?第一段中去找一找,把花的名字划下来。(学生读文、勾画。)

  (学生找出:牵牛花蔷薇花睡莲午时花万寿菊烟草花月光花夜来香昙花)

  师:好,我们看,课文中为我们展示了这么多的花,(课件出示)叫叫他们的名字吧!

  生伴随课件出示的花认“花”(“花”下附有花名,最后许多花一齐显示)。

  4、赏句

  师:这么多的花真是——争奇斗艳,芬芳迷人啦!

  (出示:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,艳丽的蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;七点左右,月光花开了;晚上八点夜来香开了;九点左右,昙花开了。)

  师:自己读一读,你发现什么?(学生自由读,说一说想法)

  师:请同学再自由的读一读课文,找一找课又是怎样写的?(学生找出,同时出示课件对比)

  (课件出示:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现。)

  师:请挑其中一句作者写得最好的,反复朗读,想象一下这花的样子?

  (学生在下面练习,师训视,指名回答,)

  理解:

  凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;(请生做动作)

  五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;(为什么喜欢蔷薇花,理解:艳丽,它怎么样开放的,动做)

  七点,睡莲从梦中醒来;(你早晨起来是怎样的?做动作读)

  中午十二点左右,午时花开花了;

  下午三点,万寿菊欣然怒放;(出示课件理解:欣然怒放)

  傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;(根据课文理解:暮色,苏醒)

  月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;(做一做动作理解:舒展)

  夜来香在晚上八点开花;

  昙花却在九点左右含笑一现。(教师讲解:含笑一现)

  (全班同学表演读)

  三、品位词句,当堂积累;

  师:好,我们先读到这,刚才我们看到了作者笔下的这些花,它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱。看来,写花的开放不止一种说法,用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给你们做了一个很好的例子。要想把这个本领学到手,摘抄是个好办法。下面就打开你们的摘抄本,从刚才我们读到的'这些描写花的词语和句子中选择你喜欢的,抄在采蜜本上。(学生摘抄好句子)

  师(示意暂停):把你的本合好。以后,你如果再听到,再看到描写花的词语,都可以摘抄到这一页上。谁的这一页最先填满了,你的词语就最丰富了。

  三、反复练习,熟读成诵

  1、引读

  师:刚才的学习中,同学们的收获可真不少,我们把课文中能够的生字新词,还有一些句子都读好了,也读懂了,还积累了那么多描写花的词语和句子。那,这一朵朵美丽的花,是不是都给你们留下了深刻的印象?花钟里种的就是这一簇簇美丽的鲜花,课文里那座花钟的秘密,也就在这鲜花之中。下面,老师和同学们配合来读一读,我带你们一起去探寻这座花钟里的奥秘。拿好书。一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点,读——

  生跟读。(师继续引读课文第一自然段。)

  2、同桌互读

  师:好,现在,同桌的同学之间也这样来读读课文吧。

  (生自读课文。)

  3、游戏抢答

  师:好了,现在老师来说什么时间,你们说什么花开。我来考考你们课文读懂了没有。凌晨四点——(学生说花开)

  师:那如果我说什么花开,你能对出时间来吗?(能)

  师:这么有信心。准备好,可以抢答。万寿菊开了——

  师:你说五点就错了,是吧?看清课文,花的开放时间能那么准吗?不能吧?那,你应该用什么词来说更好一些呢?书中就有一个词,刚才咱们还读过好多遍呢!哪个词?

  (理解:左右)换个说法

  五、修建花钟,引导探究。

  师:刚才在这一问一答之中,我想聪明的你们,已经探寻到花钟里的秘密了。课文中提到了一位植物学家就是发现了这花的秘密修建了一座花钟。现在,我们就带着他的创意,一起合作,共同修建一座花钟吧。(课件出示:修钟)看清里面哪种花的名字,认真读读书,看看哪种花应该种在什么地方。(请生上来制作)

  师:我们花钟修建好,我们刚紧来帮它报一报时吧!

  师:只可惜,这花钟上还有几个时刻,没有花来表示,该用什么花来表示呢?(点击课件:问号)这就需要你们,到书中,到大自然中去寻找了!

  《花钟》教学设计范文篇3

  一、激发学生读短文的兴趣

  1、精心设计多媒体课件,用于识字,用于了解课文内容,指导有感情地朗读课文;利用其直观、形象、生动、娱乐的特点,在游戏中学习,激发学生识字的兴趣。

  2、课件内容涉及到一些植物方面的知识,促使小朋友由课内到课外,进行广泛地阅读,从而主动地认识更多的字,增加了识字的数量,提高了识字的能力。

  二、从小重视听的训练

  在听说读写语文能力的培养过程中,进行听的训练是十分必要的,本课教学通过让小朋友带着问题听故事来导入课文,对全文进行整体感知,与此同时,培养了小朋友听的良好习惯。

  三、教给学生读短文识字的方法

  1、找到生字的位置,在短文中圈出,把句子读正确,知道生字的读音。

  2、读准字音,想方设法记住生字的字形。

  3、给生字找课内课外的朋友组成词语,了解字义。

  4、老师指导和学生自学相结合,让学生掌握读短文识字的方法。

  四、最大限度地使用和发挥课文的作用

  1、听课文录音,帮助小朋友了解课文内容,把课文读正确。

  2、利用课文做载体,联系上下文学习生字,理解词义。

  3、用各种方式朗读课文,在熟读成诵的基础上积累语言文字。

  五、给学生充分的表现机会

  1、让学生自由读课文,尊重学生的个性和选择。

  2、分角色朗读课文,做动作辅助朗读,上台表演课文内容,让学生充分表现。

  六、培养质疑能力

  对课文的插图和最末一节质疑,培养学生发现问题的`能力,培养学生的创新意识,肯定学生敢于向权威挑战的科学态度。

  七、营造融洽的、民主的课堂气氛

  1、充分肯定学生。

  2、面向全体学生。

  3、尊重学生个性化发言。

  4、让学生品尝成功的喜悦。

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