当前位置:范文派>教学范文>教学设计>七年级语文教学设计

七年级语文教学设计

时间:2024-08-29 01:26:10 教学设计 我要投稿

七年级语文教学设计5篇

  在教学工作者开展教学活动前,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的七年级语文教学设计5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

七年级语文教学设计5篇

七年级语文教学设计5篇1

  【教学目的】

  1、理解联想和想像手法的运用。

  2、感受文中所表现的喜悦之情。

  3、初步了解神话故事的特点。

  4、热爱生命和生活。

  【教学重点、难点】

  1、大胆而新奇的想象。

  2、对人类诞生的喜悦感。

  【教学过程】

  一、导入

  神话动画片导入。

  二、出示教学目标、重点难点

  三、作者简介

  袁珂,神话学家。

  四、关于神话

  五、检查生字词预习情况

  六、全班集体朗读课文

  七、探究品味

  1、复述课文,对照《风俗通》中关于女娲的记载,找出课文中丰富了哪些内容,哪里最见作者的想像力。

  2、对女娲形象的.认识:她哪里是神,她分明是人。

  3、感受课文中对人类诞生的喜悦感:人类创造成功的喜悦感;人类自身对获得生命的欢呼。

  4、想像是神话的亮点,马克思关于神话的论述。

  八、放《女娲造人》动画片总结课文主要内容

  九、拓展运用

  读神话《盘古开天地》后回答问题。

  十、放神舟五号飞船记录片

  女娲造人,体现了人类可贵的创造力与探求精神,也使我感受到生而为人的自豪。今天,我们面对的广大世界,依然有许多未知的领域,等待我们去探求,去感受那种创造成功的喜悦。

  十一、布置作业

  1、收集有关神话,讲给别人听。

  2、阅读综合性学习中,关于人类起源的资料。

  3、想像出一种女娲造人的新办法。

七年级语文教学设计5篇2

  教学目标

  知识与技能:有感情的朗读;对歌词会作简单的赏析;了解与课文相关的部分知识。

  过程与方法:能通过听音乐、读歌词把握感情基调;敢于发表自己的看法和与他人交流。

  情感与态度:激发学生作为炎黄子孙的`自豪感、责任感以及振兴中华民族的豪情。

  教学重点

  有感情的朗读。

  教学过程

  一、情景导入

  播放《黄河颂》音乐片,学生谈自己的视听印象。

  二、朗读课文

  1、了解《黄河颂》的创作背景以及《黄河大合唱》的其他乐章。

  2、结合视听感受和背景读课文,体会怎样把这首诗读好。(师生交流)

  3、教师提出朗读的参考意见,范读课文。

  4、学生再体会,自由朗读;指名读,师生共同评价;齐读。

  三、赏析质疑

  1、学生自学、小组交流:文章那些地方值得欣赏,为什么;哪些地方不懂,提出自己的疑问。小组长将组内有价值的赏析推荐到全班交流,将小组内不能解决的问题提交全班讨论。

  2、学生讨论充分后,教师补充发表看法。(如先“望”后“颂”,情由景生;如“啊!黄河!”三次反复的作用;对比喻的理解;文章大气豪迈的风格等)

  3、再齐读课文。

  四、类文欣赏

  欣赏配乐诗朗诵《黄河之水天上来》。

  五、拓展积累

  1、唱《黄河颂》。

  2、欣赏《黄河大合唱》的其他乐章。

  3、欣赏《长江之歌》,摘录歌词,并写一篇赏析文字。

七年级语文教学设计5篇3

  【学习目标】

  1、学会细致的观察并生动地描写。

  2、学习文章严谨而精美的结构安排。

  3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。

  【课时安排】

  两课时。

  【教学步骤】

  第一教时

  一、创景导入

  春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐,看投景影,生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影,背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》

  (投影出示课文题目及学习目标)。

  二、师生共赏

  1、师生同读:

  (配乐配画)师:深情朗诵。

  生:深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索。

  明确:盼、来、近总领全文,启开下文──概写初春的山、水、太阳──细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们。

  2、师生同赏:

  ⑴小声读文,把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。

  (师生分组同时进行以春草图的描写为例。)

  喜欢的词语:

  ①嫩嫩的、绿绿的

  ②偷俞地、钻

  理由:

  ①写出了春草嫩绿的'特点。

  ②写出小草破土而出挤劲,写出不经意间,春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识、有了情感。

  喜欢的句子:

  坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏

  理由:写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景,也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。

  ⑵分小组交流,读自己喜欢的词和句子,说喜欢的理由(老师参与在一个小组内)

  ⑶全班交流,生先自由发言,说出自己的理由,最后师交流并总结。

  3、师生同写:

  师生读最后一组排比句,仿照春天像_______写一组比喻或拟人句构成排比,看谁写得多、写得好。

  4、师生同绘:

  出示画板,共同描绘美好的春景图。(重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画)

  三、精彩展台

  同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》,唱完学生根据自己的生活实际说:春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天应该是怎样的(描绘你眼中的春天)?(口头作文)

  四、作业布置

  1、课外在网上查阅朱自清简介及他的作品,把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。

  2、在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文。

  第二教时

  五、写作训练

  以家乡的春为话题写一篇写景散文。

  六、词汇参考

  朗润酝酿卖弄宛转嘹亮

  黄晕烘托

  (见课后读一读、写一写,尽量用上这些词语。)

  【板书设计】

  春

  一、盼春

  盼、来、近(总领全文,开启下文)

  二、描春

  1、春的总的轮廓:一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。

  山(朗润)水(涨)太阳(红)

  2、细致描写:(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)

  春草图(草报春):偷、钻、嫩、绿、满──草

  坐、躺、打、踢、赛、捉──人

  春花图(花争春):态──桃、杏、梨,赶趟儿。

  色──像火,像霞,像雪

  味──甜味

  (野花遍地是`像眼睛,像星星)

  春风图(风唱春):触:抚摸

  味:泥土的气息、草味、花香

  声:鸟声清脆宛转,笛声嘹亮

  春雨图(雨润春):形:像牛毛、像花针、像细丝

  状:密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟

  景:树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼

  灯、人、房屋

  迎春图(欢迎春):城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春

  三、颂春

  三个比喻句(春天像)

七年级语文教学设计5篇4

  教学目标:

  1.感受夏天的特点及文章的语言魅力。

  2.体会课文表达的思想感情。

  3.学习对比、比较的写法。

  教学重点、难点:

  1.体会课文表达的思想感情。

  2.感受文章的语言魅力。

  教具准备:

  多媒体课件。

  课时安排:

  一课时

  教学过程:

  一、导入新课

  多媒体展示一组“荷塘风光”图片。师:欣赏完这一组如诗如画的.荷花图片,老师的脑海里浮现出一首古诗,它的作者是宋代的大诗人杨万里,同学们一定也知道,告诉老师,是哪首诗?(生齐答《晓出净慈寺送林子方》),出示诗歌视频,学生随录音齐背《晓出净慈寺送林子方》。师:那么那位同学告诉我,这首诗写的是什么地方,什么季节(西湖,夏天)

  刚才我们欣赏的是清新,柔和,恬静的南国之夏,那么,北方的夏天又是怎样的呢?现在,让我们走进梁衡的《夏感》,体会他笔下这紧张,热烈,急促的北方之夏吧(板书课题)

  二、听读课文,整体感知

  1、课文题目为《夏感》,那么作者对于夏天的总体感觉是什么?

  充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。

  2、作者从哪几个方面来描写夏天景色的?

  3、在作者笔下,夏天是如此的热烈、紧张、急促,那么作者对夏天是什么样的感情呢?

  板书:

  夏天总体特点:(1)紧张、热烈、急促总

七年级语文教学设计5篇5

  指导思想及教学目标 :

  1、能说出文中描绘了哪些具有特征的景物。

  2、能体会作者练字的精妙之处。

  3、通过对精妙语句的剖析,欣赏本文的语言艺术。

  4、反复朗读,沉浸到诗的意境中去,品位诗独有的艺术魅力,进行审美的再创造。

  5、通过创作诗歌来体会特有的魅力,加深对本文的.理解。

  课时安排:一课时。

  教学步骤 :

  1、导入 :可由前两课自然导入 ,也可由古代名家诗句导入 。

  2、默读课文

  3、读一读,写一写。

  4、朗读

  要求用普通话正确、流利、自然、有感情地朗读。

  5、逐节研讨。

  研讨目的:理解每一节诗的意思。

  研讨方式:四人一组合作探究,提出疑问,共同解疑。每节由两组代表报告探究结果,不能解决的疑问可请全班同学研究,或请老师解答。教师点播引导的方向,可依语言分析揣摩的一般步骤要求。

  6、齐声朗读,尽量达到背诵。

  7、再创造实践:

  写一首短诗,题目为《我眼中的》。全班交流,体会诗歌独有的艺术魅力。

  8、强调读诗的重要性,介绍古今中外的著名诗人以及他们的诗集,鼓励学生课外多读诗,多写诗,培养诗化的语言,诗化的表达。

  9、作业 :

  ——完成《课课练》。

  ——熟练背诵课文。

【七年级语文教学设计】相关文章:

七年级语文下册教学设计02-22

七年级上册语文《论语》的教学设计08-12

七年级下册语文《孙权劝学》教学设计06-05

七年级下册语文爱莲说教学设计01-31

语文园地教学设计12-17

语文《彩虹》教学设计11-28

语文教学设计12-29

语文教学设计01-06

语文《雷雨》教学设计07-11

小学语文的教学设计04-19