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《理想》公开课教学设计

时间:2024-10-02 17:32:49 教学设计 我要投稿
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《理想》公开课教学设计3篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的《理想》公开课教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《理想》公开课教学设计3篇

  《理想》公开课教学设计1

  一、研讨与练习

  1、朗读这首诗,联系自己的生活体验,体会诗中的思想感情,探究下面的问题。

  ⑴、你怎样理解“理想既是一种获得,/理想又是一种牺牲”这两句诗的含义?

  ⑵、诗人说:“理想使忠厚者常遭不幸;/理想使不幸者绝处逢生。”“庸人失去理想,碌碌终生,/可笑地诅咒着眼前的环境。”你同意这些说法吗?与同学交流一下自己的看法。

  ⑶、你能说说《理想》与《在山的那边》的内在联系吗?找出这两首诗中内涵相同的诗句。

  2、诗人给理想打了许多比方,异彩纷呈,含义深刻。试模仿第一段也写几句。

  3、举行一次朗诵比赛,比一比,看谁朗诵得最好。

  二、读一读,写一写

  蜕、饥寒、离乱、缀连、远行、倔强、洗濯、玷污

  怨恨、扒窃、诅咒、浓阴、海天相吻、浪子回头

  碌碌终生、绝处逢生、可望不可即

  理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向;而没有方向,就没有生活。

  ──列夫·托尔斯泰

  每个人都有一定的理想,这种理想决定着他的努力和判断的`方向。就在这个意义上,我从来不把安逸和快乐看作生活目的本身这种伦理基础,我叫它猪栏的理想。

  ──爱因斯坦

  彩虹,经过与雷电激战之后才出现;理想,经过与困难搏斗之后才诞生。

  ──谚语

  回首昨天,应该是问心无愧的;

  面对今天,应该是倍加珍惜的;

  理想使不幸者绝处逢生。

  平凡的人因有理想而伟大;

  有理想者就是一个“大写的人”。

  世界上总有人抛弃了理想,

  理想却从来不抛弃任何人。

  给罪人新生,理想是还魂的仙草;

  唤浪子回头,理想是慈爱的母亲。

  理想被玷污了,不必怨恨,

  那是妖魔在考验你的坚贞;

  理想被扒窃了,不必哭泣,

  快去找回来,以后要当心!

  英雄失去理想,蜕作庸人,

  可厌地夸耀着当年的功勋;

  庸人失去理想,碌碌终生,

  可笑地诅咒着眼前的环境。

  理想开花,桃李要结甜果;

  理想抽芽,榆杨会有浓阴。

  展望明天,应该是信心百倍的。

  《理想》公开课教学设计2

  教学目标:

  ①知识和能力目标:

  有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言。

  ②过程和方法目标:

  联系生活实际及个人经历,通过反复朗读,理解诗歌的主旨。

  ③情感态度和价值观目标树立远大理想,并为之奋斗

  教学重点:

  朗读训练。

  教学重点:

  理解诗歌的主旨。赏析诗歌的语言。

  教法:

  自主探究

  教具:

  课件

  课前准备:

  ①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

  ②预习课文,就自己疑难和感兴趣的问题,准备发言材料。

  教学内容:

  ①反复朗读这首诗歌。

  ②把握诗歌的结构。

  ③理解诗歌的主旨。

  教学设计:

  1、导入

  同学们,在第一单元里,我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道:“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”同学们,这里的“海”指的.是什么呢?是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?今天我们就来学习著名诗人流沙河的哲理诗《理想》(板书课题。)

  2、整体感知

  范读:由教师放录音磁带,学生听读、欣赏。教师不必提任何要求,让学生自行调动情绪,纠正音准,品味语气、语调,把握韵律、节奏。

  3、研讨与赏析

  ①精读逐段(1~7节)理解研讨,深入思索,反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。

  ②课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化语言:

  第l节,在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?

  第2节,表达了什么意思?能试着举例说明吗?教师应启发学生举例证明。

  第3节,这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨的比喻作用。

  第4节,在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?

  第5节,揣摩各句的意思,理解树立远大理想的重大意义。

  第6节,怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识?

  第7节,“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?

  有关提示:崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等,决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉,但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们,应当正确对待荣誉。

  《理想》公开课教学设计3

  学习目标

  1、通过相互倾诉自己的理想,继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力,同时培植学生表达的自信心,树立良好的理想观。

  2、在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。

  3、尝试前后照应的写法。

  课时安排

  3课时

  课前准备

  组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等,帮助学生积淀文化底蕴。

  教学过程:

  第一课时口语交际

  一、创设交际情境

  1、故事感染激发

  郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”正是这样美好的憧憬,这样朴实无华的理想火种,点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说,郝副营长的'理想是崇高的。

  2、激发交流愿望

  a、交流关于理想的名言。

  b、每个人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?

  二、提升交际能力

  1、自我倾诉,组织语言。(着重培养学生思维的条理性、敏捷性)

  说说看,你的理想是什么?你为什么会有这样的理想?理想的种子在你心中生根了,你准备怎样做,让它发芽、长叶、开花、结果呢?

  2、指名交流,了解情况。(在表达的自信上着重评价)

  3、师生交流,学习技巧。(在表达的技巧上着重引导)

  a、教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想,潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。

  b、学生倾听、评价教师的发言:

  听:做到全神贯注,用神态做出反应。

  想:站在对方的角度去思考、去理解。

  说:在理解、尊重对方的基础上积极应对,与教师交流。

  4、生生交流,运用技巧

  a、学生在组内交流,教师参与。对个别在组内交流有困难的学生,采用个别辅导或同桌互助的方法,鼓励他们积极发言。

  b、互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。

  评价时注重评价表达是否自信,态度是否自然大方,表达的内容是否有条理,是否能表达出自己独特的感受和体验。

  C、推荐代表,准备参加全班交流。

  三、全班互动交流

  1、指名倾诉自己的理想。

  2、师生倾听、评价

  小结:今天,我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力,将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀,让它伴随我们飞向生命的每一天。

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