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《翠鸟》公开课教学设计

时间:2024-11-07 11:37:34 教学设计 我要投稿
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《翠鸟》公开课教学设计范文3篇

  作为一位杰出的教职工,时常需要准备好教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。教学设计要怎么写呢?下面是小编为大家收集的《翠鸟》公开课教学设计范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

《翠鸟》公开课教学设计范文3篇

  《翠鸟》公开课教学设计范文1

  一、激趣导入,走进翠鸟世界

  1在大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等,下面请看看这是什么鸟?(出示翠鸟图片)这是翠鸟,又名“钓鱼郎”。

  (板书课题翠鸟。)

  2师:你对翠鸟有哪些了解呢?(学生交流课前搜集的资料)

  3教师:下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

  二、朗读课文,识字读词

  1学生自由朗读课文。

  (1)边读边画出含生字的词语,对照注音把课文读正确、流利。

  (2)标出自然段序号。

  2指名朗读课文,注意正音。

  3积累词语

  (1)字形辨析。

  “衬衫”均为衣字旁;“漾”字是左右结构。

  (2)生字扩词,丰富词汇。

  三、初读课文,整体感知

  1学生按自学提示学文,先独自思考,再与小组讨论交流。

  2检查自学情况,教师相机点拨。

  (1)“开火车”读课文,并分别说出各段段意。注意纠正读错的字音。

  (2)学生汇报自学的收获。

  (3)学生提出自己的.疑问。

  3课文主要讲了翠鸟的什么特点?

  (提示:色彩鲜艳、小巧玲珑、动作敏捷。)

  《翠鸟》公开课教学设计范文2

  1、教材分析:

  《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级下册第5课。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟颜色鲜艳,小巧玲珑,叫声清脆,捕捉小鱼时动作迅速敏捷,十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟。想捉一只翠鸟来饲养,但在老渔翁的开导下,孩子们打消了念头,把翠鸟看作了朋友。课文在展示翠鸟的外形和活动的特点的同时,呼吁人类要与动物和谐相处。

  2、学生分析:

  本班学生对阅读有比较浓厚的兴趣,对阅读内容也有一定的评价能力。本课的教学内容与我们农村孩子的生活经历非常贴近,少数孩子有时不自觉地捉一些虫鸟戏玩,但多数孩子具有一定的环境保护意识,不危害有益的虫鸟。

  3、教法设想:

  (1)读书法。小学语文教学识字、字词、字句、朗读、背诵训练是重点,采用以读为主的方法可以做到读中熟字、读中解词、读中学句、读中悟情。

  (2)情境法。利用多媒体课件为学生创设情景,使学生置身当中,从而使情感得到升华,与作者产生共鸣。

  4、学法指导:

  采用合作法和体验法。教学中把学生放在主体地位,听、想、读、说、合作交流,结合生活、情感和课件来感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生与动物和谐相处的意识。

  5、教学目标

  (1)会认11个生字,会写13个生字。

  (2)有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  (3)感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

  (4)体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。

  6、教学重点与难点:

  (1)重点。了解翠鸟的外形和动作上的特点。

  (2)难点。体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

  7、教学过程:

  导→读→悟→拓→画

  7.1导:创设情景,导入新课

  师:在大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等,下面请看看这是什么鸟?(多媒体课件展示翠鸟)这是翠鸟,又名钓鱼郎。

  7.2读:初读课文,教学生字

  (1)请同学们自由读课文,注意生字的字音,遇到难读的字作个记号。

  (2)同桌之间互读生字,把难读的字多读几遍。

  (3)让学生根据自己的识字方法,说说记住了哪些字,是怎样记住的。

  (4)师生互动,玩摘苹果的游戏。(出示满苹果的苹果树,苹果上写上不带拼音的生字。)

  (5)师:刚才大家顺利的从苹果树上摘下自己喜欢的苹果,都感受到了丰收的喜悦,我们再注意一下,看课文中还有哪些我们喜欢的词语,请把它们找出来读一读。

  (6)把生字词送回课文,再次读课文,看看谁读得准,读得流利。

  7.3悟:学习课文,感悟内容

  (一)学习第一自然段

  1、(出示多媒体)生自读,思考:这段写翠鸟的什么?(外形)

  2、课文从哪几个方面描写了翠鸟的外形?

  3、四人小组自学。

  4、交流讨论,教师适时点拨。

  5、思考:为什么作者用头巾、外衣、衬衫来打比方?体现了作者怎样的思想感情?

  6、借助多媒体朗读,读出自己对翠鸟的喜爱。

  (二)学习第二、三自然段

  1、学习第二自然段,自读,理解每句话写了翠鸟活动的特点。

  第一句动作敏捷。(1)贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快,重点理解贴和疾。(2)一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。说明翠鸟停得急而轻,在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。

  2、学习第三自然段,播放翠鸟捉鱼的过程,学生自读课文,思考:这段写了什么?抓住悄悄露尽管还是体会并理解锐利勾出捉鱼的动作:蹬开像箭一样飞过去、叼起贴着飞走只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾,苇秆为什么摇晃?(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?(鱼儿被翠鸟叼出水面)从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。

  3、讨论:翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?

  启发:(1)翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动地注视着微波的水面?(因为它有一双能紧紧抓住住苇秆的爪子)(2)翠鸟为什么目光锐利,能发现机灵的小鱼?(因为它有一双透亮灵活的眼睛)(3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?(因为它有一张又尖又长的嘴)(4)翠鸟的羽毛以绿色为主,这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?(不易被发现)

  4、训练朗读,读出翠鸟的动作轻快、迅速敏捷。

  (三)学习第四、五段

  在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后,你会产生什么想法呢?

  1、引入学习第一句。真想捉一只翠鸟饲养强调真想感受那种非常喜爱,迫不及待的'心情。

  2、这种想法可能吗?引入学习第26句,理解陡峭。

  3、导读,于是,我们只能希望它多停一会儿中感受从远远地看着对翠鸟的喜爱。

  7.4拓:拓展延伸,激发情感

  1、我们为什么么要捉鸟?为什么又打消了捉鸟的念头?

  2、你想对小作者说些什么?

  3、讨论:假如有机会接近甚至捉到了翠鸟,你该怎么办?

  4、进行爱鸟,护鸟教育。

  7.5画:观画结合,陶冶情操

  学生作画。伴随着美好音乐的课件,让孩子们用绚丽的色彩画出美丽的翠鸟。既加深了对课文的感悟,又培养了学生的绘画能力。在欢快愉悦中结束本堂课的学习。

  8、教学反思:

  根据以学生发展为本的新理念,将学生的知识拓展,能力提高,情感提升贯穿于教学始终。在教学中,我遵循学生识字规律,先初读,再理解,后记忆,充分体现了语文的:工具性与人文性的统一,同时通过展开想象激发情感,学生在心里荡漾着热爱小鸟,保护环境的情愫,因此,也做到了学在课内,做在课外,拓展时空,内外结合,真正把语文学习渗透到学生生活的全过程。让学生真正感受到人与动物和谐相处的美好。

  《翠鸟》公开课教学设计范文3

  教学目标:

  1、了解翠鸟的外形和活动特点,理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

  2、学会本课14个生字和生字组成的新词,理解掌握鲜艳、疾飞、锐利等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

  3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。

  教学重点难点:

  抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容,学习作者的观察顺序和观察方法。

  教学思路:

  针对本单元的重点训练项目怎样理解词语,在本课教学时应力求落实此项目的训练,在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法:、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。

  教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动注视着水面?那是因为它有一双能紧紧地抓住苇秆的小爪;翠鸟为什么目光锐利?那是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼?与翠鸟长着一张又尖又长的嘴有直接关系。同时也要告诉学生,翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点,而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。

  教学时间:

  三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、指导学生预习课文,理解词语。

  1、初读课文,介绍翠鸟的生长环境。

  (1)翠鸟又叫叼鱼郎,在我国东部和南部许多地方都能见到。

  (2)理解词语鲜艳、疾飞、锐利。

  2、让学生找出不理解的字词句,教师重点指导,学习生字。

  (1)读课文有关句段,找出生字的词语和句子,指导理解字义。

  (2)理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法:读一读,查一查()

  (3)找出词语所在的句子,读一读,加深理解。指导学法:联系句子理解词语。

  二、读课文,了解内容。

  1、自读课文,划分自然段。

  2、按自然段读课文,注意读准字音。

  三、作业。

  熟读课文,自学生字词。

  第二课时

  一、导入新课

  从上节课中我们知道不理解的词语可以怎么办?()除了以外还可以怎么办呢?这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。

  二、理解课文内容,了解翠鸟的外形和活动特点。

  1、学习第一自然段,了解翠鸟的外形特点。

  1)读第一自然段,思考:有几句话?

  完成填空练习:

  一双()的爪子;一双()的眼睛;一张()的嘴

  (2)说一说翠鸟的外形(联系图画和课文)

  (1)爪子、眼睛和嘴;

  (2)翠鸟的颜色:(头上、背上、腹部)

  (3)齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。

  (4)从上到下说一说翠鸟各部分的.颜色。

  理解词语鲜艳的意思(通过联系上下文来理解,并告诉学生这种方法叫做:联一联,想一想)。

  (5)提示第一自然段写了什么,从几个方面写的?(喜爱、习性、颜色、形状)

  (6)指导朗读。

  2、学习第二自然段,了解翠鸟活动特点。

  (1)读第二自然段,想想这一段有几句话。

  (2)画出表现翠鸟活动特点的词语。

  理解疾飞的意思:先,然后联系上下文来理解,这也是理解词语的方法。

  (3)指导第二自然段的内容。

  (4)指导朗读。

  3、学习第三自然段,了解翠鸟的捉鱼本领。

  (1)读读课文,想想翠鸟怎样捉鱼。

  按等待、发现、叼走的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

  (2)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

  翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。

  (3)指导理解:尽管还是、像一样、只有还在还在的句式,加深理解课文内容。

  (4)读第二、三自然段。

  翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

  (5)从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样?(美、快)

  4、学习第四自然段,重点理解我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

  (1)我们为什么想捉一只翠鸟?又为什么要打消了这个念头?

  (2)为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(结合前后内容,指导理解。)

  三、课后小结。

  1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美,而且有本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。

  2、在这节课上还学会怎样理解词语。

  附:板书

  6、翠鸟

  第三课时

  一、有感情地朗读课文。

  二、指导背诵课文第一至第三自然段。

  1、指导背诵第一自然段。

  按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上,第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说,再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。

  2、指导背诵第二、三自然段。抓住贴着、疾飞、停在、注视、等待指导理解背诵第二自然段。抓住悄悄地露出、吹小泡泡;锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾等词句,指导背诵第三自然段。

  三、再读课文学习生字词。

  1、本课生字较多,可归类学习。

  (1)旧字带新字(部件法)。

  艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。

  (2)重点指导

  翠:上边羽和羽进行区分。

  赤:上边是土字。

  希:注意上边第一笔为撇,下边是布字。

  2、出示卡片,读一读生字新词。

  四、指导课后练习。

  1、重点指导第2、3题。

  (1)按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。(填的是翠鸟捉鱼动作的词语)

  (2)指导理解词语,用鲜艳、疾飞、锐利各说一句话。

  ① 用和联系上下文方法解释第3题词语的意思。

  ② 找出这鲜艳、疾飞、锐利三个词语所在的句子,读一读,教师点拨。

  ③ 指导学生模仿课文例句,用鲜艳、疾飞、锐利各说一句话。

  五、作业:

  写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。

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