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淡淡的茉莉教学设计

时间：2024-09-01 22:00:37 教学设计我要投稿

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淡淡的茉莉教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的淡淡的茉莉教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

淡淡的茉莉教学设计

　　一、教学要求：

　　1理解课文，体会“直奔、探”等词的用法

　　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3体会作者抓细节的描写方法，体会细节中流露出的父母之间看似平淡实则深沉的真爱。

　　二、重点难点：

　　1重点：从细节中发现真爱

　　2难点：学生受阅历和理解能力限制，体会父母之间平淡真挚的茉莉般的爱应该是难点

　　三、教学准备：

　　茉莉花图片一张，小黑板

　　四、课时安排：

　　2课时（此为第二课时）

　　五、教学过程：

　　（一）以图导入，揭示课题

　　1同学们，这是什么花？（板书：茉莉）课文是怎么形容茉莉的？（学生板书关键词）读好这些词：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香

　　2课文中映子的妈妈喜欢茉莉，认为真爱就象这淡淡的茉莉，对于这种说法映子也这么认为吗？指名读课文

　　（板书：这也叫爱？）把反问句改陈述句

　　3是什么事改变了映子的看法？引出课文重点段

　　（二）整体感知

　　1师：是的，妈妈生病的事掀起了爱的风波。映子就在父母的一句话里，一个微笑里，一个眼神里，一个动作里看到了平凡的茉莉般的爱。

　　2默读课文，边读边标出令你感动的细节。

　　（三）精讲品悟

　　细节一：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

　　（师：能这样大声地读吗？指导用虚弱的声音读，语调低一点，语速稍慢一点）

　　（师：妈妈对爸爸的关心和牵挂再读得深沉一点）

　　细节二：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

　　（抓住“奔”，ben与ben有什么区别吗？想象爸爸直奔医院的情景，从而体会这种担心、紧张）

　　师：爱是什么，爱就是这份默默的关心和牵挂。

　　细节三：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

　　（师：医院因为有爱，不再冰冷，病人因为有爱，不再痛苦，爱就在那恬静的微笑里，就在紧握着的手里。这样的爱，连阳光也感动了，体会“探”字的妙处）

　　多么美的一幅画面！谁还想来读读这个自然段？注意不要惊醒了爸爸妈妈

　　细节四：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。

　　爸爸的精神很好吗？这句话应该怎样读？

　　“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

　　师：手脚麻木了，精神还是这样饱满？别忘了，妈妈是一个病人。谁再来读读看？

　　师：爱是一堆细节，从这堆细节中，我们感受到了爸爸和妈妈之间的爱，就像那素雅洁白的茉莉花瓣，细腻而柔美。

　　（四）感悟升华

　　1、爱象茉莉吗？将“这也叫爱？”改一改标点，体会这就是爱，并指导朗读

　　2、说说爱与茉莉的联系

　　（五）拓展延伸

　　生活中，爱无处不在，父母之爱，同学之情，就看我们能不能从细节里发现，然后拾起来珍藏它，现在就让我们拿起笔来留下这爱的细节吧。