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我有一个梦想教学设计

时间：2024-11-13 15:14:52 教学设计我要投稿

《我有一个梦想》教学设计推荐度：
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我有一个梦想教学设计范文（精选3篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的我有一个梦想教学设计范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

我有一个梦想教学设计范文（精选3篇）

　　我有一个梦想教学设计1

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：能够以本文为例，归纳、掌握复杂排比句的写法，以此增强排比句的感染力。

　　2、过程与方法：通过对比、朗读、讨论，把握本文的情感变化，体会文章的感染力。

　　3、情感态度与价值观：领会作者倾注在所述梦想中的热切情怀和实现梦想的坚定信念。

　　二、教学重难点

　　探讨本文排比句感染力强的原因，掌握排比句增强感染力的基本方式。

　　三、教学准备

　　1、收集资料，了解课文背景和作者简介。

　　2、梳理课文，给课文划分层次并概括出各层意思。

　　四、教学过程

　　导入新课

　　背景介绍

　　当时黑人在美国的地位。（课件图片展示）

　　1963年8月23日，马丁·路德·金组织了美国历史上影响深远的“自由进军”运动。他率领一支庞大的游行队伍向首都华盛顿进军，为全美国的黑人争取人权。他在林肯纪念堂前向25万人发表了著名的演说《我有一个梦想》，为反对种族歧视、争取平等发出呼号。

　　从图片中直观感受当时黑人在美国的地位。了解课文的历史背景，能够帮助学生体会演讲词的情感。

　　听课文录音

　　感受演讲

　　1、请同学们听课文的朗读录音，并发表听后感。

　　2、提问：作者通过语言将他的情感传达给听众，最明显是通过什么修辞手法来传达的？

　　1、学生发言。

　　预设：情感真挚、振奋人心、慷慨激昂等。

　　2、排比的修辞手法。

　　初步感受演讲词，从录音中体会演讲词的情感，启发学生思考，作者是通过哪些手段来表达情感的。

　　品读文章，体会情感

　　1、提问：阅读课文，把你认为好的.排比句、有感触的排比句划出来，说说这些排比句表达了作者怎样的情感。

　　2、通过反复诵读，感受

　　1、①第2段，三个“一百年后的今天”——沉痛（痛苦、悲愤）。这一段既是揭示黑人的现今生活，又是演讲的开始，因此，既要充满激情，又要沉痛有力。

　　②第5段，四个“现在是”—

　　梳理重点语段，品味其中内涵丰富的语句，感受文章的号召力与感染力。

　　作者的情感变化。

　　—急切。强调改变黑人生存现状的刻不容缓，突出了为自由、平等而战的迫切性和重要性。

　　③第10—14段，四个“绝不会满足”——愤慨（坚定）。面对敌人挑衅的质问，作者义愤填膺、怒不可遏地反驳，鼓舞了人们的斗志。

　　④第16段，六个“回到”——坚忍，劝导。

　　⑤第17—21段，正面描述梦想——激昂（慷慨、期盼）。

　　2、作者的情感跌宕起伏、吸引听众。

　　重难点突破

　　提问：作者是用什么方法让本文的排比句如此吸引读者？

　　①形象性

　　第2段：“一百年后的今天，在种族隔离的镣铐……流亡者”。

　　“镣铐”、“枷锁”，运用比喻的修辞手法，将无形的束缚实体化、具象化，写出了种族隔离和种族歧视给黑人的生活带来的深重负担。

　　“孤岛”、“海洋”用比喻的修辞手法，突出黑人生活的贫困和在社会生活中的孤单与无助。

　　“萎缩”运用比拟的手法，更加形象地让读者感受到黑人在社会中每况愈下的糟糕生活。

　　②现实性

　　第19—21段“我梦想有一天，在佐治亚的红山上……国度里生活。”

　　第16段：“回到密西西比去……少数民族居住区去。”

　　直接列举出现实当中真实存在的情况与作者的真情实感，极具针对性，更容易打动听众。

　　③渐进性

　　第11—14节，从人身安全（生命）谈到生活范围（生活）再到政治权利，由基础到上层，依次递进。

　　第18—21节，从国家到地方到个人，从根本到枝叶，依次铺开。

　　小结

　　这篇演讲词之所以感人，是因为它饱含激情。作者排比句不仅增强了文章的气势，还有形象性、现实性、渐进性等特点，使听众的情绪受到感染并得以升华，产生了极强的号召力。希望这样的写作手法能给你们一些启示。

　　小结本堂课，强化课堂效果。

　　作业

　　以《我有一个梦想》为题，运用排比的手法，写一篇演讲稿。

　　我有一个梦想教学设计2

　　一、导语设计

　　请同学欣赏下面的一段话：

　　我们的前途尚存荆棘坎坷。可对我来说这不算什么。因为我已达至顶峰。我不会在乎。和任何人一样，我愿意生命长久。长寿本在情理之中。但我现在不执著于此。我只是要行上帝的意愿。他让我攀登险峰。我极目远眺。前方就是乐土。或许我不能陪你同行。但今夜我要让你们知晓，我们就是将要抵达乐土的子民。我不怕任何人。我的双目已看到上帝莅临的光芒。

　　这段话是一位有名的人物一次演讲中表达出的对追求理想的决心，即使付出生命的代价也在所不惜。有人说：这位伟大的思想者是人类良知的代表，是黑人世界的一颗刺眼的启明星，他说爱心是我们唯一的武器。

　　二、背景简介

　　１、马丁·路德·金简介：

　　马丁·路德·金（1929～1968）

　　美国一位重要的政治领袖。曾获１９６４年诺贝尔和平奖。他为美国黑人的政治权利而斗争，从而为世界其他地区树立了榜样。他带给人们的启示是黑人不应该被隔离，而应受到像其他人一样的待遇，而且应该受到完全的尊重。他政治主张的核心是非暴力主义。

　　这个人把他一生的全部精力和心血献给了美国的民权斗争，甚至牺牲生命也在所不惜。为了这个理想，他一生三次被捕入狱；为了这个理想，他把自己获得诺贝尔奖的全部奖金捐献出来；为了这个理想，１９６８年４月４日，年仅３９岁的他被刺杀身亡。

　　２、演讲背景简介：

　　马丁·路德·金不仅是一位杰出的政治领袖，他还是一位优秀的演说家，他的演讲感情真挚，气势恢宏，极富感召力。在他一生进行过的众多演讲中，最有名的就是这次我有一个梦想的演讲。

　　1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等。马丁·路德·金向成千上万的黑人发表了演说，这篇演说词立即举世闻名。他把自已对前途的看法用布满激情的语言告诉了云集的听众，这就是《我有一个梦想》。

　　三、在诵读中感受课文

　　这是一篇优秀的演讲辞。演讲最打动人心的是声音，今天我们就要用我们的耳朵，一起聆听马丁·路德·金那激昂的声音，一起分享那美好的梦想。

　　１、本次演讲最大的特点就是富有激情，极具气势，先找一下你认为最富有激情、最有气势的段落。（第2、5、10～14、18～25段）

　　２、你能不能具体分析一下，它们的激情和气势藏在那些文字里，我们该怎么读才能读出它的感情，读出它的气势。（选择其中两段）

　　（用幻灯片打出第二段内容）

　　全班齐读第二段内容。

　　请一位同学起来分析，接着让这位同学按他分析的读一遍。

　　第２自然段是作者揭示黑人的现今生活的，同时又是演讲的开始。因此读时既要布满激情，又要沉痛有力。本段中前边有三个相连的一百年后的今天，这三个今天在读时既要一气呵成，又需要每一次的语调都比前有所抬升；需要重读的词有必须正视隔离歧视穷困萎缩自已故土家园，把黑人的悲惨现状强调出来。

　　（用幻灯片打出第五段内容）

　　全班齐读第五段内容。

　　请一位同学分析，接着让这位同学按他分析的读一遍。

　　３、４两自然段的平缓之后，第５段作者的情感再次抬升。为了满足这种情感的张扬，作一口气连用了四个排比句式现在是时候，一方面这是情感发泄的需要，另一方面这种排山倒海的语势也加强了内容的表达，极强地突出了现实为自由、平等而战的重要性。

　　四、学会演讲

　　我们刚才细读了课文，但读和讲是有区别的。所谓演讲，是一门语言艺术，它的主要形式是讲，即运用有声语言并追求言辞的表现力和声音的感染力；同时还要辅之以演，即运用面部表情、手势动作、身体姿态乃至一切可以理解的态势语言，使讲话艺术化起来，从而产生一种非凡的艺术魅力。

　　那么，接下来就假设一下假如你是马丁·路德·金，你会怎样去讲这篇演讲辞。

　　１、播放马丁·路德·金现场演讲视频，给同学们一点启发。

　　２、选取自己喜欢的段落反复诵读，酝酿自己该怎么讲。

　　３、全班闭眼，酝酿情感。在头脑中相像这样的画面：

　　你的民族四百年来在这片土地上受尽苦难，他们生活在水深火热之中；你的祖祖辈辈，永远是这片土地上的最下等公民，没有任何权力和自由可言；你的手足同胞在公共汽车上永远只能坐在最后几排；当你在外奔波劳碌了一天，却找不到一家旅馆肯接纳你休息；你的儿子女儿没有获得教育的机会，只能无奈的重复你苦难的命运。

　　现在，有二十五万同胞聚集在你的脚下，他们翘首以盼，希望你能给与他们继续斗争的勇气和力量；希望你能为他们的斗争指明前途和方向；希望你能带领他们奔向光明的未来。

　　４、现在你马上就要登场了。

　　（学生登台演讲，教师指导。）

　　５、教师总结演讲应该留意的方面：

　　吐字正确清楚，语气得当，节奏自然。声音宏亮清越，铿锵有力，悦耳动听。语调区分轻重缓急，随感情变化而变化。声音要有一定的响度和力度，使现场观众都能听真切，听明白。要配合一定的面部表情、手势动作、身体姿态。

　　五、教师小结

　　梦想是漂亮的，现实梦想的历程却是艰难的。这些在今天看来很正常的权利，在当时却是人们梦寐以求的。哪里有真爱，哪里就有奇迹；哪里有梦想，哪里就有希望。人类在实现自由的道路上，付出了太多太多：印度总理甘地的`生命，以色列总理拉宾遇害，南非总统曼德拉２７年的牢狱之苦，马丁·路德·金的遇刺身亡尽管这样，我们依然坚信，人类追求自由的脚步永远也不会停止，生命虽短，爱却绵长，梦虽遥远，心却执着。最后让我们共同祈祷：

　　砸碎种族隔离的镣铐，

　　走出物质贫困的孤岛，

　　结束流亡痛苦的煎熬，

　　兑现正义银行的支票，

　　攀登平等光明的大道，

　　拥抱民主平等的美好。

　　让我们期待：

　　全世界不同肤色的人们能快乐的舞蹈，

　　汤姆叔叔的小屋里布满欢笑，

　　让地球变成我们幸福的故土家园，

　　让自由之声响彻在天涯海角！

　　【教学反思】

　　对《我有一个梦想》的课型定位，我把它定为一堂语言运用课。学生听、说、读、写能力的提高都是语文课应该关注的。以往我们很注重提高学生的文才，但这堂课我想提高的是学生的口才。这是一篇优秀的演讲辞，演讲最能打动人心的是声音。因此，这节课我主要是想引导学生用耳朵来感受这篇课文。在教学环节上我把这节课分为了三大板块，因为我这堂课最大的目标是让学生通过这篇课文了解演讲的特征，在实际生活中学会演讲，因此不管是对背景的介绍还是对重点段落的细读都是为他们能更好的演讲这个目标服务的。同时学生在进行假如我是马丁·路德·金的角色扮演时，为了演讲在反复诵读课文的过程中，自然能够感受到字里行间所传达出的马丁·路德·金为追求种族平等的伟大献身精神。并且本篇课文为了增强语势，大量的使用了排比句的特点学生在反复读、讲的过程中自己就能亲身体会到。

　　这堂课的得与失：

　　得：

　　１、既然是一堂语言运用课，就要让声音来充实整个课堂，因此在导入和最后的课堂小结里我都设计的是让学生品读一段话。学生在读书声中走入了这堂课，在朗朗读书声中结束了这堂课。在教学中学生感受到了语文课中听、读、说的魅力，整堂课使学生耳目一新，激发了其对课堂的爱好。

　　２、通过前一部分的细读课文和后一部分的模拟演讲的对比，让学生体会到了读和讲的区别。

　　３、学生预备演讲时反复诵读课文，在诵读中体会到了全文大量运用的排比、比喻句的作用。

　　４、通过用录像以及对当时背景的介绍把学生带入情境。在假设自己就是马丁·路德·金的前提下进行演讲。学生在实践中更深的体会到了作者争取种族平等的热切情怀和为自由、平等、民主而奋斗的献身精神。

　　５、在演讲中通过老师的指导和同学的互评，提高了学生的演讲能力。

　　失：

　　１、学生细读的段落出于课堂时间的考虑我选择了第二段和第五段，而舍弃了最出色的18—25段。果然我让学生找富有激情、气势的段落他们马上找到了18—25段。但是我没有预备，所以我不得不继续引导他们往课文前半部分找，才出现了第二段和第五段。因此课前的预估要充分考虑到学生的生成。

　　２、在最后总结完演讲需要留意的问题时，教师应该进行一次演讲示范，使学生获得最直观的指导。

　　３、模拟演讲学生有很大的学习爱好，由于时间原因上台的学生有限，效果受到影响。

　　我有一个梦想教学设计3

　　【教学目标】

　　１、知识和能力：

　　⑴ 了解美国黑人的历史和现状，加深对课文内容的理解。

　　⑵ 通过诵读，体会本文激情澎湃、文质兼美的特点。

　　⑶ 体会和揣摩这篇演讲稿成功地运用多种修辞手法（特别是反复、排比和比喻）和文采斐然的特点，并学以致用。

　　２、过程和方法：

　　发挥学生的主体作用，充分朗读，多向对话与交流，当堂进行文段练习。

　　３、情感态度和价值观：

　　让学生理解马丁·路德·金的伟大理想，并引导学生树立崇高的人生理想。

　　【教学重点、难点】

　　揣摩语言，体会修辞手法在演讲中的表达作用，并能用排比、反复和比喻等常用于演讲稿的手法写作。

　　【教学设想】

　　本节课主要想通过朗读贯穿教学始终，从而了解演讲稿最常用最有效的修辞方法——反复、排比和比喻的运用，并感受作者激昂澎湃的感情和排山倒海的气势对听众的感染力，最终学以致用。

　　【教学方法】

　　诵读感悟，讨论比较，咀嚼鉴赏，语段练习。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　（一）导入

　　在2003年8月酷热的一天，数万人汇聚在美国华盛顿林肯纪念碑前，纪念一位伟人。人们又记起了那一次令全世界永难忘怀的大游街，那一场令全世界刻骨铭心的演讲。四十年前的8月28日，一个风和日丽，令人振奋的日子，约25万人队伍汇聚在此，聆听马丁·路德·金的演说。金博士即兴而就，慷慨陈词。如今，四十年过去了，他那富有感召力的声音依然在人们的耳畔回响，这位被誉为“黑人之音”的演讲家永远活在人们心中。今天，就让我们一起来赏析这篇著名的演讲词《我有一个梦想》。

　　（课件伴随）

　　（二）学习目标

　　这是一篇演讲词，前边，我们通过《在马克思墓前的讲话》一文学习了演讲词逻辑严密的特点。今天，我们则重点体会此篇演讲词思想性与艺术性、鼓动性与形象性相结合的特点，并初步学习即兴演讲。（课件伴随）

　　（三）作者、背景简介

　　1、作者简介：

　　这就是马丁·路德·金。（课件伴随）

　　他是美国黑人民权运动领袖，.年获诺贝尔和平奖，一生曾三次被捕，三次被行刺，1968年4月4日被种族主义分子枪杀。1986年起，美政府将每年1月的第三个星期一定为马丁·路德·金全国纪念日。

　　2、背景简介（课件配合）

　　要理解马丁·路德·金的梦想，我们先来看有关黑人的历史背景

　　自从16世纪中非洲黑人贩卖到美洲为奴，便开始了他们漫长而苦难的奴隶生涯。南北战争后，林肯签署了《解放黑奴宣言》，他们才获得法律上的自由。但一百多年后，种族歧视和压迫仍十分严重。美国黑人仍挣扎在社会底层，挣扎在饥饿和贫困的边缘，遭受虐待殴打，无法享有白人同等的人格和活动自由。

　　（四）整体感知内容、把握演讲特点。

　　1、梦想是什么

　　①马丁·路德·金的梦想掀起了如此狂热的浪潮，他的梦想究竟是什么？

　　②生扫读，找出含有“梦想”字样的段落。（17—25）

　　③自由放声读17—25，用简洁的语言概括“梦想”内容。

　　明确：消除种族歧视，实现民主、平等、自由。

　　④对比表述。既然如此，何不直接表达成：“我梦想有一天，消除种族歧视，实现民主、平等、自由。”不是更简洁明了吗？不是更好吗？何必用9个段落来表达，与文章对比。从而体会演讲词鼓动性与形象性相结合的特点。

　　⑤听原音演讲，感受气氛。

　　⑥马丁·路德·金是用心在演讲，用生命在呼唤。

　　下面，请一男同学再现马丁·路德·金当年的风采。

　　⑦生点评。

　　⑧师范读17—18，老师开头，期待同学们的精彩激情。

　　⑨生齐读17—25

　　2、怎样实现梦想

　　①同学们的朗读让我们再次感受到了马丁·路德·金炽热的梦想，这一梦想也是深深扎根于每一位黑人心中的。如何才能实现这一梦想呢？马丁·路德·金主张怎样的斗争方式？

　　（非暴力抵抗）（板书）

　　②1955年，26岁的马丁·路德·金第一次领导黑人抵制蒙哥马利市公共汽车隔离制度时，就举起了“非暴力抵抗”的旗帜，他也因此在.年获诺贝尔和平奖，演说中哪些段落体现了他的这种主张？

　　③应用怎样的语调读？

　　④用平和、理智、语重心长的语调读（生读）

　　⑤马丁·路德·金的这一主张深受印度圣雄甘地非暴力思想的影响，顺便说说，南非黑人运动的领袖曼德拉也成了继两人之后的非暴力抵抗倡导者。他们都深信：真理、友好、仁爱是超越一切暴行的力量，爱心是唯一的武器。的确，以暴制暴只能使暴力升级，当你用暴力去解决问题的时候，早晚会产生超越它的对抗性暴力。放眼国际，巴以冲实几十年来一直无法解决，近几年愈演愈烈，甚至采用，以暴易暴，导致的只能是双方更大的牺牲。

　　那么，非暴力抵抗是否等于消极而软弱的等待呢？不，请看演讲中何处体现了他们斗争的决心。

　　⑥10—14段板书，决心坚定

　　众生齐读（充满激情，有气势）

　　3、小结：《我有一个梦想》，这是20世纪最为激荡人心的声音之一，穿过近半个世纪的时间隧道，我们仍能感受到悲愤而热烈的情感。即使在这一场波涛汹涌，黑人的不满情绪一触即发的集会上，马丁·路德·金仍然以他惯有的理性和基督之爱向人群宣讲，这是一个非暴力提倡者的理念之花，演说中处处闪耀着民主、平等、自由和平的`思想光芒，并大量运用反复、排比、比喻等修辞手法，大量形象的描述，这正体现了演讲词思想性与艺术性、鼓动性与形象性结合的特点。

　　（五）拓展迁移

　　1、梦想实现了吗？

　　但有人认为，非暴力主义是软弱的，注定要失败的，它的两位最著名的倡导者甘地和马丁·路德·金都死在枪弹的暴力之下，就是最好的证明。你怎么看待？马丁·路法·金他们失败了吗？（没有）为什么？

　　虽梦想没有完全实现，但黑人地位提高了。（课件件随）

　　是啊，越来越多的美国黑人成了明星大腕，政坛领袖，美国黑人的地位已今非昔比。马丁·路德·金虽然已经去世38年了，但他是一位胜利者。他以博爱的心灵，以耶酥受难者形象的自我奉献与牺牲，赢得了美国黑人社会地位的空前提高。

　　身体的消灭并不妨碍精神的升华，他已成为黑人心中不灭的明灯，因此得到全世界的敬仰。

　　2、生即兴演讲，诉说梦想（课件件随）

　　如今，民主、平等、自由、和平已不仅是马丁·路德·金一个人的梦想，它已成为全人类共同追求的一个永恒主题。人类从婴儿时期成长到现在，有过无穷无尽的梦想，不管它是唾手可得还是遥不可及，但美好的梦想总是让我们执着追求，同学们，我们想听你诉说，诉说你的梦想。

　　3、生即兴演讲，分成四组，每组一代表

　　（准备2分钟，演讲2分钟以内）

　　要求：①仿18——21段以“我有一个梦想”或“我梦想有一天”开头。

　　②注意演讲词鼓动性与形象性相结合的特点