《同一首歌》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《同一首歌》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《同一首歌》教学设计1
一、教学目标
1、认同《同一首歌》这首歌曲所表达的情绪感情，以积极的状态参与歌唱。
2、通过演唱歌曲，充分感受和体验歌曲的情感内涵。
3、增强学生间的友谊与合作意识的碰样，感受合唱的效果。
二、重难点；
有表情的演唱歌曲；混声声部的统一。
三、教学过程
1、课前准备：为学生创设音乐课堂的气氛，
教师：播放《同一首歌》合唱录音（出示视频相关资料）
学生：在歌声中进入教室并欣赏歌曲
2、导入
教师：同学们好
学生：老师好。
教师：我们在优美的歌声中迎来了我们今天的音乐课，刚才同学们听到的这首歌叫？
学生：《同一首歌》
教师：非常好，同学对这首歌很熟悉。大家能唱一唱，试一试吗？
教师播放音乐，
学生跟唱《同一首歌》
3、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
发声练习
播放歌曲伴奏音乐
演唱歌曲乐谱，歌词各一遍
练声、做好歌唱准备
分段练习
1、第一段：主题乐段要求：叙述性的旋律，情感：亲切，讲述性的。
节奏节拍：强弱分明、准确、整齐
每个乐句的延长
力度：轻柔
1、根据歌曲主题乐段的情绪情感要求演唱，在教师指导下，唱出柔和的声音，做好关键字的抒情性。“没”—“欢”—“梦”—“多”
体验感受音乐，细节的学习过程。
2、第二乐段：展开部分
情感：坚定有力地
长音在音乐力的延长
节奏节拍：准确、整齐
力度：中强
2、根据歌曲第二段展开部，情绪上激昂，奋进，用坚定有力的声音演唱。注意长音气息的调整。
3、再现第一乐段。
情感：高亢，振奋
力度：渐强
4、第一段的再现，在第一乐段的情绪要求基础上，在教师知道下，歌唱声音洪亮，高亢。把旋律推向高潮
完整演唱
播放歌曲伴奏
逐渐的推向高潮
“投入投入再投入”
投入演唱的全过程
完整体验，巩固学习
4、学习小结，通过学习歌唱，学生能通过旋律说出音乐的内涵及自己对音乐的理解
四．课后总结：
学生对此模块的课堂学习内容有要求，教材中的作品并不是他们喜欢的类型，难以引起他们的学习热情。学习的主体不是艺术特长生，而是普通教学班学生，学生没有受过视唱、声乐技巧的训练和指导。在课上没有接触过真正意义上的合唱学习。在课堂上用简简单单的方式要使学生们完整流畅的演唱完《同一首歌》，学生感到了课上学习的快乐，并赞扬的给予学生鼓励。老师被同学们的学习的态度积极投入的热情所感染所感动，学生被老师的鼓励和赞扬感动。希望我们今后同学们能唱出更多更美更好的歌。
《同一首歌》教学设计2
教学内容：
1、双声部歌曲《同一首歌》。
2、欣赏声乐作品《我的祖国》和《大中国》。
教学目标：
1、培养学生自豪的“中国情感”，激发热爱祖国，歌唱祖国的激情。
2、能用抒情的歌声表现好《同一首歌》，能参与设计演唱形式的处理。
3、通过欣赏，熟悉声乐作品《我的祖国》和《大中国》的音乐主题，能辨别两首歌曲的不同风格。
教学重点：
用充满深情的歌声，投入的状态演唱好《同一首歌》。
教学过程：
第一课时
一：激情导入
师：同一首歌，就是深藏在千万人心中的一首共同的歌，那它究竟是首什么歌？它是关于什么的？（通过学习，再作结论）
二：学习歌曲
1、清楚反复记号标示的演唱顺序。
（完整聆听歌曲，学会按演唱顺序看谱，记不住的同学可以在乐谱上用笔注明。）
2、学生习惯用轻柔的方式演唱歌曲，解决词曲正确搭配的问题。
（跟录音轻声哼唱歌词。个别地方停下来纠正词曲搭配方式。）
3、把握作品结构。
（学生划分乐段——划分乐句——“找第一乐段中最令你激动的一个乐句”——学生用激动的心情唱一唱——找全曲最高潮的乐句——唱一唱——自己在谱上做情绪变化的标记）
三、深入理解作品
1、谈话中心：歌曲中的“你”可以理解为是？千万人心中的一首歌是？
2、用包含深情的歌声唱出全曲的情绪起伏。
3、完成书上的练习。
四、课后反思：
同学们对歌曲有极大的兴趣，尤其是对歌曲的旋律。所以本课突出了对唱歌的教学训练，只是同学们对唱歌的技巧掌握还不是很好，以后要加强训练。
第二课时
一、复习回忆上节课的核心内容
1、演唱全曲。
（要求达到：①唱对反复的顺序。②唱准词曲配对。③用轻柔抒情，而且中间有激情起伏的歌声演唱。）
2、谈话中心：千万中国人心中一个共同的歌是
二、欣赏两首爱国主题的声乐作品
1、导入《我的祖国》，让学生理解作品的意思。
谈话核心问题：“祖国东南西北这么大，这个作者从何入笔？”
选择：A、包罗万象，抓住中国的各个特色，各种引以自豪的东西。
B、只写他生活中亲身感受到的东西。
2、聆听
得出结论：“作者写祖国，是从他家门前的那条大河写起，再写他们村里的`姑娘小伙，再到他对祖国的热爱，最后到他要用枪，用生命来保护这美好的家园。”
3、跟录音有感情地唱一遍歌词。
4、导入《大中国》
谈话核心：对比这首作品与《我的祖国》，同样是表达对祖国的爱，它们有哪些方面的区别。
5、聆听
结论：①音乐风格不同。（通俗唱法）
②描写了中国最令人自豪的一些特点。（黄河长江等）
③演唱形式不同。（独唱）
6、跟录音一起歌唱。学习秧歌舞步。
7、边听边用秧歌舞步律动感受作品韵律和欢快的情绪。
三、用充满爱国激情的歌声再次表现《同一首歌》。
课后小结：本课深受学生的喜爱，他们尤其对秧歌舞步的亲身感受引起了孩子们的极大兴趣。我认为这样的课能从很大程度上调动了学生的积极性。达到了以学生兴趣为主的课堂教学效果。
第三课时
目标：1、学习《同一首歌》的二声部，训练合唱能力。（过程略）
2、让学生分小组设计不同的演唱方式。
一：导入
1、跟录音唱《歌唱祖国》
2、交谈《歌唱祖国》中出现的演唱形式。
3、延展交谈演唱形式的种类。（用小乐曲来示范不同的演唱形式，如：独唱、齐唱、对唱、轮唱、合唱等。）
二：小组设计处理《同一首歌》的演唱形式。
1、个人独立思考，在乐谱上做处理标记。
2、小组交流，确定一种交好的设计方案。
3、小组按方案排练。
4、小组展示。
5、组织评价，确定一中最好的设计。
三：集体实践
1、教师对全班进行分工安排。
（安排领唱人选、小组分乐句对唱，齐唱，合唱等）
2、集体实践，用录音检查演出效果。
3、教师总结。
课后反思：《同一首歌》这首歌曲大家都十分熟悉，对主旋律接受都很快，这反而造成对低声部学习的困难，所以教学中主要在低声部的教学上花费的时间较多。不过因为对这首歌的喜爱程度，学生非常爱唱，在感情处理上表现的很好，特别是在后面的表演上学生积极性很高，充分展示了歌唱的能力。
《同一首歌》教学设计3
一、教学内容：同一首歌
二、教学目标
1、在音乐活动中回忆、抒发、诉说同窗之情，感受同学间的真挚情感，乐于与人交往。
2、学会演唱《同一首歌》，在歌声中与同学、朋友分享《同一首歌》真挚情感，通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，关爱他人。
3、能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤，并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。
三、教学重点：能够正确理解歌词的内涵，并能与歌曲产生共鸣。
四、教学难点：学唱歌曲时各个声部之间的配合。
五、教具准备：录音机
六、教学时间：一课时
七、教学过程
（一）、导入
师：同学们六年的小学生活就要结束了，在其慢慢的人生旅途中，小学生活只是短短的一瞬，但同窗的情谊却是难以忘怀的，大家曾经一起学习、一起快乐、一起迷惘、一起长大，今天就让我们在同一首歌的旋律中，回忆述说我们走过的美好时光。
（二）、教授新课
1、介绍歌曲
师：歌曲创作于1950年，作为十一届来运会开幕式电视直播的片头曲。播出后受到人们热烈的欢迎。《同一首歌》由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后中央三台又设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。
2、学习歌曲
师：这首歌曲大部分同学都熟悉，但是否真正了解歌曲的内涵呢？并且是否能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢？
3、在歌曲旋律的背景中，师生共同有表情地朗诵歌词。
4、学生分组思考
（1）你对歌词“大地知道你心中的每个角落”，“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？
（2）歌词的主题思想是什么？
角落——失意、孤独、无助感受——对人间真善美的感悟沟通、理解、鼓励
渴望——友谊、友情、真情主题思想——人间真情
5、教师范唱，同时请同学们思考回答：
（1）A、B前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？
（2）教师在演唱过程中，A段与B段有什么不同的处理？
6、学生跟琴演唱并纠错
7、跟着伴奏演唱一遍
8、师：“现在同一首歌已经唱遍祖国的大江南北，有多种演唱形式，下面请同学们欣赏一首不同版本的同一首歌，边听边思考采用了怎样的演唱形式？
生：（学生回答）
9、学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式并实践。
10、最后请同学们欣赏由毛阿敏演唱的《同一首歌》
（四）、总结：
现在这这首歌曲已经传遍整个大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同学们今天我们共唱同一首歌，回忆往事，共叙友情，相信这青春的旋律和纯真的誓言，一定会伴随我们走向美好的明天。
八、布置作业
练唱《同一首歌》
九、板书设计
角落——失意、孤独、无助感受——对人间真善美的感悟沟通、理解、鼓励
渴望——友谊、友情、真情主题思想——人间真情
十、课后反思
这节课学习了同一首歌，这这首歌曲已经传遍整个大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，在这节课中学生通过学习，来回忆往事，共叙友情，这首这满怀青春的旋律和纯真的誓言，一定会伴随我们走向美好的明天。
《同一首歌》教学设计4
一、教学目标：
聆听欣赏歌曲《我的祖国》能够背唱歌曲的音乐主题；辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系；
教学重难点：辨别这两首歌曲明显不同的风格。
二、教学内容：欣赏《我的祖国》
三、教学重点：欣赏《我的祖国》
四、教学难点：体会歌曲的情感。
五、教具准备：录音机
六、教学时间：一课时
七、教学过程
（一）、组织教学。
复习歌曲《同一首歌》
（二）、欣赏《我的祖国》
A、学习领唱、合唱。
B、引出歌曲《我的祖国》
a）欣赏《同一首歌》大型演唱会上演唱的《我的祖国》。
师：听的时候请想一想：歌曲的词、曲作者是谁？听后你想到什么？
b）完整听《我的祖国》。
c）提问：词、曲作者是谁？
师：刘炽．乔羽都是我国著名的词．曲作者，他们写的歌曲烩至人口，
d）讨论：听后想到什么？（小组讨论、自由想象）
1：简介电影《上甘岭》
2、《我的祖国》是战士们将战前工作准备好后，大家坐到了一起，深情的唱起这首歌。我们来听听。（放一段）
师：在这么艰苦的环境下坚守阵地时所唱的歌。想想表现了我志愿军什么样的精神？
生：炽热的爱国主义情怀，革命乐观主义精神。
师：战士们唱《我的祖国》时采用了什么演唱形式？
1）：女声领唱――深情，旋律委婉曲折，优美深情，将祖国的大好河山描绘得真切动人，唱起来使人倍感亲切。
2）：混声合唱――表达全体志愿军战士对祖国的热爱之情
C：分析歌曲：
1、给歌曲分乐段。
第一乐段――抒情性的。赞美祖国的秀美江山热爱
第二乐段――开放性的，赞美祖国的强大自豪是高潮部分。
2、哪些地方音的跨度大？
师：“是我生长的地————方”处音的夸度比较大，大家看一看。再找找书中还有没这样的情况。在哪里？（小组讨论）
D：完整再听歌曲，学生轻声跟唱。
E：表演情景。师生同唱《我的祖国》
F：新时代的《我的祖国》
现在我们的祖国与原来的祖国一样吗？（讨论）
教师小结
只有我们的祖国强大了，我们才会更幸福。而我们要珍惜这来之来易的生活。
八、布置作业：学了这一课，大家学到了什么？
九、板书设计：
第一乐段――抒情性的。赞美祖国的秀美江山热爱
第二乐段――开放性的，赞美祖国的强大自豪是高潮部分。
十、课后反思：
我的祖国，这首音乐在上课之初我带领学生回顾了我们祖国被外敌入侵，先辈们用鲜血换来今天这美好的生活，学生怀着做祖国无限的热爱学习了这首音乐。
《同一首歌》教学设计5
教学目标：
一、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
二、聆听欣赏曲《我的祖国》和《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题；辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系；能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。
三、能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要同抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。
四、学习秧歌知识，创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。
五、学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。
教学重、难点：
1、继续能用和谐、统一的声音有感情的演唱二声部歌曲。
2、自己设计秧歌动作。
3、学习合唱的声部及其位置。
教学时间：四课时
教学过程：
第一课时
一、开课：观看在柳州举办的《同一首歌》录象，激发学生的学习兴趣。
二、导入：让学生跟着录象中的音乐，轻声哼唱《同一首歌》，营造歌曲深情、真挚的意境。
三、学习歌曲
1、跟音乐，轻声演唱歌曲。
2、老师随机指导。
3、学习二声部旋律及其演唱。
4、练习两个声部配合。
四、设计演唱形式：
1、听听、唱唱《同一首歌》，讨论歌曲分成几段。用色笔在乐谱上标出。哪些地方要唱得亲切抒情？哪些地方要唱得热情激动？试着自己设计演唱形式。
2、表演。
第二课时
一、复习《同一首歌》。
二、聆听《我的祖国》、《大中国》
1、初听歌曲，感受歌曲旋律。
2、随录音唱歌词。
3、引导学生对比《我的祖国》两个乐段的情绪。
4、随音乐模仿指挥。
三、布置作业：课后合作找资料，了解中国秧歌的舞蹈特点，并自己学习几个动作。
第三课时
一、导入，让学生各自把自己找到的资料进行交流。
二、老师先跟着音乐，即兴表演一段秧歌舞。
三、进行合作排练。
四、全班跟着音乐进行秧歌表演。
五、分组进行展示、评价。
六、总结。
第四课时
一、跟着音乐表演秧歌舞
二、学习音乐知识
1、结合《我的祖国》和《大中国》两首歌曲学习合唱音乐知识。
2、懂得二声部的位置。
三、让学生自由讨论自己平时知道的有些有关合唱的音乐知识。
四、老师小结。
《同一首歌》教学设计6
教学目标：
1、在音乐活动中回忆、抒发、诉说同窗之情，感受同学间的真挚情感，乐于与人交往。
2、学会演唱《同一首歌》，在歌声中与同学、朋友分享《同一首歌》真挚情感，
3、通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，关爱他人。能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤，并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。
教材分析：
歌曲《同一首歌》由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。中央三台设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。
教学重、难点：
学唱歌曲时各个声部之间的配合。能够正确理解歌词的内涵，并能与歌曲产生共鸣。
教学方法：
讲授式教学法、引导式教学法、情景式教学法等。
教具：多媒体、电子琴等。
教学过程：
一、导入
师：同学们六年的小学生活很快就要过去了，现在是我们在小学阶段的最后一年在其慢慢的人生旅途中，小学六年只是短短的一瞬，但同窗的情谊却是难以忘怀的，大家曾经一起学习、一起快乐、一起迷惘、一起长大，今天就让我们在
《同一首歌》的旋律中，回忆述说我们走过的美好时光。下面先让我们一起来欣赏一下这首歌曲。
（播放歌曲，全班共同感受歌曲并哼唱）
师：同学们在哪些场合听到的这首歌？
生：很多公益性演出？?
师：我们在很多公益演出中听到过这首歌曲，大家都很喜欢这首歌，哪位同学能告诉老师这首歌曲表达了什么样的主题呢？给我们传达了什么样的情感呢？
生：友谊、团结？?
师：介绍歌曲：《同一首歌》创于1990年，中央电视台在第十一届运动会开幕式之前首次播出，受到热烈欢迎。歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律表达了胜利、欢乐、团结、友谊的美好主题。
二、新课学习
1、朗读歌词。
在歌曲旋律的背景中，师生共同有表情地朗诵歌词。
2、教师有表情的范唱，同时请同学们思考回答：
（1）A、B前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？
（2）教师在演唱过程中，A段与B段有什么不同的处理？
生：？?
师：（1）A段节奏疏缓，起音在5旋律起伏不大，B段节奏相对紧凑，旋律起音在1，且有几处是八度、九度大跳。
（2）A段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，B段情绪较为激动，是用呼唤的口吻演唱的。
2、学唱歌曲。
（1）感受歌曲，体会歌曲速度和情绪。
（2）学习歌曲，电子琴弹奏，全班齐唱歌曲。
（3）鲜花、大地、春天、甜蜜的梦和阳光灿烂等词语给我们展现了一个怎么样的图画？“每一次相逢和笑脸都彼此铭刻”“春天把美好的故事传说”？?又描绘了怎样的场景？师：弹奏电子琴，师生接龙演唱，注意把鲜花、大地、春天？?用柔和的语气表达。
（4）学生跟琴演唱并纠错
提示：（1）句尾长音，时值要足；#4记号要唱准；
（2）八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备；
（3）演唱时要真诚投入。
（4）学生完整演唱歌曲。提示注意优美性。
三、欣赏并创作
师：即将离开母校，你一定有许多不舍，你想对母校、老师、同学、好友说些什么呢？欣赏完下面不一样的《同一首歌》的表演，一定会带给你很多启示。尝试着也创作一段作品，表达一下自己的心声吧！
1、学生讨论并创作
2、选出代表进行表演。
四、总结：
人类与大自然同是地球母亲的儿女，大地知道你我心中的每个角落，我们共同拥有同一片蓝天、同一个太阳、同一轮明月！我想说：“人间真情”这个主题，是崇高的、永恒的。只有真正关爱人类自己的作者，才能写出这样真挚、动人的歌词。让我们一起再次唱起《同一首歌》，歌颂人间真情！
《同一首歌》教学设计7
设计思路：
1、设计理念
以《普通高中音乐课程标准》为依据，以审美为核心的课程理念，师生共同感受、体验、表现、创造、评价音乐美，培养并发展学生演唱歌曲的兴趣与爱好，增强演唱的自信；使他们能够运用歌唱的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。引导学生规范自己的歌唱实践，并在其中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶和升华。
2、设计意图
本课是在了解一定发声技巧之后的一堂实践课，让学生了解唱歌是用声音将歌词和旋律演绎出来，保证歌词准确，音准，节奏等等都和作品一致，在加上声音有一定的特点，投入情感的去诠释歌曲的旋律和内容，正确表达歌曲的思想感情，以美妙的歌声感动自己，才能打动别人，给人以美的享受。给学生提供展现才华的机会，让学生把认知行为内化为基础技能实践活动，让学生都能主动参与音乐、表现音乐、创造音乐，并从中体验成功的快乐。
3、学情分析
普通高中歌唱教学是在九年义务教育音乐教学的基础上得到提高与发展。高二学生通过小学和初中的歌唱学习，对歌唱知识与技巧已有初步的认识。但由于初中阶段学生正处于变声期，声音的变化而带来的恐惧心理和紧张心态，造成相当一部分学生缺乏正确的唱歌技巧，不敢自信的演唱。根据学生的这些特点，本学期通过欣赏、鉴赏以及发声的基本技能技巧学习后，本节课进行演唱实践，从感性和理性上提升学生对歌唱的情趣和认识，引发学生的学习愿望，并使其喜欢歌唱，逐渐升华为理智歌唱。
4、教材分析
歌曲《同一首歌》由陈哲、胡迎节作词，孟卫东作曲。创作于1990年。
当时由歌手刘畅首唱，以后又有毛阿敏等多人演唱，尤其毛阿敏将该歌拍成MTV后，使之成为家喻户晓的名曲。这是由孟卫东作曲的优秀声乐作品。中央电视台的大型的同名歌会，更让这首歌家喻户晓、深入人心。
教学内容:
1、学习演唱《同一首歌》；
2、结合歌曲学习创造性地设计歌曲演唱形式；
3、体验简单的二部和声。
教学目标：
1、理解《同一首歌》这首歌曲所表达的情绪感情，以积极的状态参与歌唱；
2、通过演唱歌曲，充分感受和体验歌曲的情感内涵；
3、增强学生间的友谊与合作意识的碰样，感受合唱的效果。
教学重点：
能够用和谐、统一的声音有感情的演唱歌曲《同一首歌》
教学难点：
体验二声部合唱
教学用具：
钢琴
教学方法：
讨论法、对比法、体验法、实践法
教学过程：
一、师生问好（背景音乐《同一首歌》）
二、导入
1、这首歌曲的歌名？你听过或知道哪位歌唱家演唱过这首歌曲？
2、简介《同一首歌》及其中央电视台同名栏目
3、揭题：今天我们就来一起学习这首歌曲（板书课题）
三、聆听歌曲，学唱歌曲旋律
1、活动一：听旋律，体验歌曲情绪（听歌曲并讨论）
（1）首歌曲的演唱情绪？
（2）这首歌哪些句子比较难唱？
（3）这首歌曲是怎样的结构？
2、教师范唱
3、先小组讨论后全班交流
（1）这首歌曲的演唱情绪？（学生回答）
（2）这首歌哪些句子比较难唱？
“风雨走遍了世界的角落”、“同样的还礼给了我们同一首歌”单独教唱这两句旋律
（3）齐唱歌曲旋律
教师用钢琴演奏歌曲旋律，同学们小声跟唱旋律（边唱旋律边划拍子）
（4）这首歌曲是怎样的结构？
歌曲为F大调，4/4拍。歌曲结构为两段体(带再现的二部曲式)
四、歌曲演唱
1、活动二（讨论：歌曲表达了什么样的主题？）
试唱歌曲感受歌词内涵，思考歌曲表达了什么样的主题？
2、学生讨论
全班交流，教师结合学生的理解小结
3、学生跟着老师电子琴的旋律一起演唱歌词
4、思考回答：前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同?
教师：在演唱过程中，两大段应该怎样处理?
5、跟琴演唱
6、活动三：唱歌曲，设计表演形式
设计表演形式、集体交流、根据学生设计的演唱形式再次进行演
五、拓展活动
活动四：二声部合唱体验“星光散满了所有的童年”
1、旋律学习
2、哼唱
3、师生合作
4、学生代表表演（在音乐声中一起展示）
六、小结
现在这这首歌曲已经传遍整个大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同学们今天我们共唱同一首歌，回忆往忆，共叙友情，相信这青春的旋律和纯真的誓言，一定会伴随我们走向美好的明天。让我们在优美的歌声中来结束本节课的学习吧！齐唱《同一首歌》。
王x导师评语：
本课的结构流程执教老师做到了心中有数，从难点解决到结构分析，再到二声部练习，最后是学生的配合表演。有指挥、有集体展示、组合表演，还有其他乐器配合展示，这是整节课的亮点，学生在展示的演唱和表演中表现出了自发的愉悦感和成就感。
存在的不足是忽视了对演唱歌曲的深入感受，对于高中学段的学生来说，学唱旋律已不成问题，学生需要教师更深层次的引导去感受旋律的美感和歌曲的意境表达。
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