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《松鼠》教学设计

时间:2024-09-16 13:55:41 教学设计 我要投稿

《松鼠》教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编整理的《松鼠》教学设计,欢迎大家分享。

《松鼠》教学设计

《松鼠》教学设计1

  学习目标

  1.学会本课的11个生字.

  2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.

  3.了解本文的说明顺序,方法.

  4.增长学生的知识,激发学生仔细观察小动物的兴趣.

  课前准备

  1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件.

  2.学生查找有关松鼠的资料.

  3.学生自读课文,准备字典帮助扫清生字障碍.

  教学过程

  激发兴趣.导入新课

  ◆出示松鼠的图片:同学们,你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说.

  今天,我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》,让我们读一读,他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容.

  初读课文,自学生字

  ◆自读课文,找出文中的生字,分小组自学生字、巩固生字.自己读书,画出不懂的.词语,利用查字典或联系上下文的方法解决问题.

  ◆自由朗读课文,做到正确、通顺.标出自然段序号,再想一想,每个自然段主要说的是什么?

  默读思考,合作交流

  ◆默读课文,边读边想:松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?

  ◆在学生独立思考后,在小组内交流、讨论自学结果,教师参与交流,适当点拨.

  围绕重点,全班研讨

  学生围绕提示问题在小组内交流后,在全班发言.

  ◆松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话,体会它统领全文的作用.

  ◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答,教师加以归纳.

  漂亮:从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点.

  驯良:在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等,是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点.

  乖巧:从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点.

  最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性.

  阅读感悟.体会写法

  ◆松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读,说一说为什么喜欢这段话.学生自由朗读课文,找出文章多处运用比较的语句,体会表达特点.

  ◆把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累.

  思维拓展.练习表达

  ◆作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性.除了文章中介绍的松鼠特点外,你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料.

  ◆假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己呢?

《松鼠》教学设计2

  一、教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。

  3、理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物、爱自然。

  二、重难点

  重点:感受松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情。

  难点:领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

  三、课前准备

  1、PPT课件;

  2、导学案 。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、激情导入,感受松鼠(出示松鼠在森林里活动的图片)。同学们,看,这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么?

  2、设置疑问,导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵,如果有一天它突然跑到我们家中来了,那将是一番怎样的情景呢?今天,就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》,再次认识小松鼠。(板书课题)

  二、明确学习目标:

  过渡:本课是略读课文,主要通过大家自学来完成,我们先来阅读“学习目标”,看看本课的学习任务是什么?

  课件出示“学习目标”,指名读,同时要求其他学生认真听。

  三、学生自主学习:

  1、课件出示“自学提纲”。

  2、学生根据提纲自学课文。

  四、检查自学情况

  读读记记:我会读准下面的词语,并理解词语的意思。

  橱柜 贮存 蹿出 蹭 储备 干脆 失踪 空落落 不甘落后 千方百计

  哭笑不得 晾干 垫窝 榛子

  五、小组合作探究全文内容:

  1、朗读课文,思考:松鼠在“我”家主要做了哪些事?从中你体会到什么?

  然后在小组里讨论。

  2、交流汇报:

  (1)松鼠在我家做了哪些事?(储备冬粮、晾蘑菇、垫窝)

  A:从松鼠所做的这几件事中,你觉得这是一只怎么样的松鼠(可爱、机灵、调皮、动作敏捷……)

  B:找出着重描写松鼠动作灵活,讨人喜爱的词语,读一读,要求读出对松鼠的喜爱之情。

  C:读后全班交流

  它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。

  (生谈体会:从“惊人”和“从没碰掉”体会松鼠的灵活)师生合作读:即使它整天……即使它在橱柜架子上……动作灵活的它可从来……好一只灵活的松鼠!

  有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想,它是又想吃糖了。

  (生谈体会:师:好可爱的家伙,俨然松鼠已经成为作者亲密的伙伴,简直就是一个顽皮的孩子。几个动词不仅写出了松鼠的可爱,更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。)

  爸爸在餐柜门上装了小钩子,免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地储藏冬粮,一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的,马上叼走藏起来。(生谈体会 :松鼠天性不改、动作敏捷)?

  什么是天性?你是从那里看出松鼠天性不改?

  (一到秋天就开始为自己储备过冬粮食,秋天,当阳光还温暖地照耀着大地的时候,松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒,即使房子里冬天很暖和,它也照样保留着老习惯。)从天性中认识松鼠的可爱。

  我们急忙把通风口打开,只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来,跳到大柜顶上。(动作机灵敏捷)

  D:小结:从文中描写松鼠的动作和天性的语句中,我们认识到这只可爱的精灵。

  (2)、你从中体会到了什么?

  师;从文章字里行间洋溢着我们一家人对松鼠的喜爱之情。默读课文,划出能让我们一家喜爱松鼠的语句,边读边写上旁注。

  交流感悟,感情朗读。(课件随机出示重点语句)

  A:它整天满屋乱跑,在橱柜上和架子上跳来跳去,动作灵活的得惊人,从来没有碰掉过一样东西。

  (面对松鼠的调皮捣蛋,我们一家人没有埋怨,只有称赞。)

  B:有时松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻地咬我的耳朵,我想它又是想吃糖了。

  什么叫“蹭”?谁用动作表示一下,从动作你体会到了松鼠把我当作亲人……

  师:是呀,一个“蹭”、一个“咬”,让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人,而我对小松鼠又是那么了解,我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃,松鼠和作者无法用语言进行交流,就用自己的一举一动进行情感交流,传递着读者的信任、友好和喜爱。(感情朗读)

  C:“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子”

  师:面对爸爸的冤枉,面对一星期不许吃糖,终于找到的“元凶”。如果是你,你会怎么想?怎么做?

  (作者没有一丝的责怪和埋怨,只把它当作家里一个不诚实的孩子,可见我对松鼠是多么喜爱啊!)

  D:爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没有想到这一点呢?咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就开始储备冬粮,这是松鼠的天性,咱们家的松鼠自然也不甘落后。”

  那是一种怎样的.笑从爸爸的笑声中,你体会到了什么?(爸爸对松鼠的喜爱。)

  E:有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们的心里空落落的。

  (可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要!它已经成为我们家的一分子,它不见了,我们一家心理空落落的,多么舍不得松鼠啊!)

  六、总结全文,领悟表达方式

  1、教师小结:正因为我们喜爱松鼠,所以,松鼠在我们眼里是可爱的;正因为我们喜爱它,所以即使它做了令人哭笑不得的事情,我们也不忍心责备它;正因为我们喜爱它,所以面对它的失踪,我们四处寻找,心里空落落的;正因为我们喜爱它,把它当成家里的一分子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊!此时此刻,我真想说:“和谐一家亲”

  2、领悟表达方式

  本文写松鼠,在写法上有什么特点?

  本文通过几件有趣的事情,来写松鼠的可爱,来表达我们对松鼠的喜爱之情。

  七、拓展延伸

  1、出示人与动物和谐相处的图片资料,让学生感受人与动物和谐相处的美好。

  2、说说你与动物是如何相处的,学习本文的表达方法,并学着写一写你和动物相处的真情故事。

  师总结:西雅图曾说过:“麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟!”我们要与动物和谐相处,让我们关爱动物,善待动物,从现在做起,从我们做起!

  板书设计:略

《松鼠》教学设计3

  【学习目标】

  1、学会本课11个生字。

  2、朗读课文,使学生了解松鼠的外型特征、生活习性,知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序,培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

  3、增长学生的知识,激发学生仔细观察生物的兴趣。

  【课前准备】

  1、教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。

  2、学生查找有关松鼠的资料。

  3、学生自读课文,准备字典帮助扫清生字障碍。

  【教学过程】

  一、激发兴趣,导入新课

  1、出示松鼠的图片:

  同学们,你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。

  2、今天,我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》,让我们看看,他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

  二、初读课文,自学生字

  1、自读课文,找出文中的生字,分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书,画出不懂的词语,利用或联系上下文的方法解决问题。

  2、自由朗读课文,做到通顺、流利。标出自然段序号,再想一想,每个自然段主要说的是什么?

  三、默读思考,合作交流

  1、默读课文,边读边想:

  松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?

  2、在学生独立思考后,在小组内交流、讨论自学结果,教师参与交流,适当点拨。

  四、围绕重点,全班研讨

  学生围绕提示问题在小组内交流后,在全班进行发言:

  1、松鼠是一种怎样的动物?学生很容易找出答案。齐读第一句话,体会它统领全文的作用。

  2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励多人从不同方面回答,教师加以归纳:

  漂亮:从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴,形体等方面表现它的特点。

  驯良:从在高处活动、不接近人的`住宅、晚上活动、常吃的食物,是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

  乖巧:从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

  最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

  五、阅读感悟,体会写法

  1、松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读,说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文,体会文章的表达特点。

  2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

  六、思维拓展,练习表达

  1、作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外,你知道松鼠还具有哪些特点吗?请学生补充课外资料。

  2、假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己呢?

《松鼠》教学设计4

  【教学目标】

  1、认识十二个生字,会写“生、里、果”三个字,认识一个新偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。

  【教学重点难点】

  认识生字、朗读课文,读好小松鼠心情变化的句子。

  【信息资料】

  1、课前布置学生了解植物开花、结果的情况。

  2、教学挂图、生字词语卡片。

  【教学过程】

  一、导言

  孩子们,课前老师曾请你们了解植物开花、结果的情况,现在,老师来考考你。师任举几个例子:你们说说它们的果实长在哪儿?

  (根据课前调查,教师以考一考的方式,挖掘学生的积累和经验,激发学生观察和发现的兴趣。)

  二、初读

  1、轻声读全文,边读边圈生字,读准字音。

  2、自己拿生字卡片认读。

  3、小组内选小老师带领组员认读。去掉拼音,组员互相检查认读情况。

  4、交流汇报识记方法,先小组交流,再全班汇报,师生评议。

  5、你读懂了什么?还有哪些地方不明白?

  三、朗读

  1、自己读,边读边思:两幅插图分别写的是哪个自然段的内容?

  2、学习第一、二自然段。

  ⑴指名读第一自然段。认读:旁、种、许、格、艳。

  ⑵指名读第一自然段第二句话:

  看插图理解:鲜艳;

  头填空:鲜艳的( )

  结合句子理解“鲜艳”的意思。最后指导朗读。

  ⑶同桌互读第二自然段,看图练读对话,师强调读好疑问句的语气。

  3、选择自己喜欢的方式读第三—五自然段,找出表示小松鼠动作的`词。

  4、同桌交流小松鼠的做法。

  5、品读第四自然段,学生看图体会小松鼠的失望,练读,师生评议。

  6、品读第五自然段:

  指名读;换词理解:“奇怪”;看图理解:“自言自语”。

  读、体会读:把自己当成小松鼠,看谁读得好。

  师生评议。

  四、说话

  1、看图练讲故事。(同桌每人一部分,互相提示、补充。)

  2、用“因为……所以……”说说为什么直到金色的小花都落光了,小松鼠也没看见一个花生。(理解课文内容,规范语言表达)。

  3、续编故事,以“花生找到了”为题目续编故事。师对表达清楚、想法独特的小朋友授予“故事大王”称号。

  五、写字

  1、观察“生、里、果”三个字,比较“里,果”的笔顺。

  2、出示词语卡片,四个签带读,引导扩词练习。

  六、实践

  回家把这个故事讲给父母听,让他们也来编编结尾,比一比谁编得更好。

《松鼠》教学设计5

  教学要求:

  1.学习课文,了解松鼠尾巴的特点和多种用处,初步培养热爱自然的情感和观察动物特点的兴趣爱好及能力。

  2.学会本课生字新词,在老师指导下练习查字典,从字典中给词语中的词素选取合适的义项,并理解词语在课文中的意思。重点查检以下4个词语:收拢、跳跃、无影无踪、顶用。

  3.进行句子比较,初步懂得句子有概括写和具体写的区别。会用“安全”造句。用“谁的尾巴可以干什么”句式练习说话。

  4.有感情地朗读课文,背诵课文第3、4小节。

  教学重点:

  抓住对词语的训练,加深对课文的理解。

  教学难点:

  照样子查检“课堂练习”-2中指定的4个词语,理解词语的意思。

  教学突破口:

  通过阅读二、三、四小节,分别概括出松鼠尾巴的'三个特点和作用。

  教具准备:

  课文朗读录音、松鼠标本等。

  教学时间:

  3课时

  第一课时

  课时要点:

  1.扫除字词障碍,熟悉课文。

  2.学习理解词语的一般方法。

  教学过程:

  一、启发谈话,揭示课题。

  1.启发谈话:

  小朋友,二年级时,我们学过一篇课文叫《小壁虎借尾巴》,还记得小壁虎向谁借尾巴吗?小壁虎后来借到尾巴了吗?它为什么没借到尾巴?

  2.出示松鼠标本,启发说说:

  这是什么?松鼠的尾巴怎么样?

  [板书:毛茸茸]

  (解释意思:毛细软,又多又密的样子)

  松鼠的尾巴有什么用呢?下面,我们就一起来学习课文。

  [出示课题]

  二、初读课文,整体感知。

  1.边听课文朗读录音,边思考:

  松鼠尾巴有哪些用处?

  2.自习课文,要求:

  1)自学生字,读准音、认清形

  2)划出课文中的新词,读一读,然后按“课堂练习”-2的要求,照样子查字典理解下面4个词语的意思:

  收拢跳跃无影无踪顶用

  3)自由读通课文

  4)想一想:

  读了课文,自己有哪些疑问?

  三、检查自习效果。

  1.指名读课文,注意正音

  2.组织交流自学生字新词情况,随机指导查字典理解词语的方法(注意借助于“课堂练习”-2的例题)

  3.组织交流“课堂练习”-1

  4.组织提出自习中遇到的疑问

  四、导读课文第一节。

  1.指名朗读,启发思考并说说:

  小松鼠的尾巴有什么特点?(毛茸茸、大)[板书]

  去掉“毛茸茸”,读读句子,与原句有什么不同?(注意引导通过比较句子,初步认识概括写和具体写的区别)

  2.齐读第一节,要突出“毛茸茸”这个特点。

  3.小结过渡:

  小松鼠的尾巴毛茸茸的,非常惹人喜爱,可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其实它的尾巴的作用可大哩!只要读读下面的课文就能知道了。让我们下节课再来学习吧!

  五、布置作业。

  1.抄写本课的生字词语“课堂练习”-5

  2.正确流利地朗读课文。

  第二课时

  课时要点:

  学习课文重点部分,了解松鼠尾巴的几种用途。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1.抽读字词

  2.分小节指名读课文

  3.指名说说:

  课文第一节主要写了什么?

  二、继续学习。

  [一]学习课文第二节

  1.指名读第二节,启发说说:

  读了这一节,你是否已经了解到了松鼠尾巴的用处?[板书:当笤帚]是什么?作者是通过什么事来写松鼠尾巴的这个用处的?

  2.结合第一课时自习时提出的一些疑问深入学习课文(注意随机点拨引导):

  “摊开”是什么意思?说明什么?

  “笤帚就在你身上啊”这句话什么意思?

  松鼠妈妈为什么“说完就出去了”?

  3.指导朗读。

  4.继续引导:

  为什么在写小松鼠找到尾巴可作笤帚用时,用上“找遍全身、最后发现”这些词语?

  为什么说小松鼠的尾巴是最好的笤帚?

  5.引导归纳第二小节的意思,并齐读第二节。

  6.小结过渡(略)。

  [二]学习课文第三节

  1.以学习小组为单位,仿照学习第二下节的方法,自学第三节。

  提示:

  可以采用读读、问问、议议等方法来学习。

  2.组织交流小组学习的情况。

  提示:可以围绕“读懂了什么”、“有什么疑问”来交流。并随机点拨:

  “跳跃”是什么意思?黄鼠狼为什么要爬上树?

  “紧追不舍”是什么意思?松鼠妈妈是怎么教小松鼠脱险的?

  “安全”是什么意思?小松鼠为什么能安全地落到地上?(注意引导比较下面的句子[出示],继续认识概括写和具体写的区别)

  小松鼠落在地上。

  小松鼠安全地落在地上。

  “无影无踪”是什么意思?为什么小松鼠能逃得无影无踪呢?

  这一节说明小松鼠的尾巴可以当什么用?[板书:当降落伞]

  3.小结(略)

  4.组织朗读(略)

  5.背诵课文第三节

  1)指导背诵(略)

  2)自由练习。

  3)指名背诵。

  三、布置作业。

  1.朗读课文

  2.背熟第三节。

  第三课时

  课时要点:

  1.学习课文第四节;

  2.练习用一段话说说松鼠尾巴的作用;

  3.练习用“谁的尾巴可以干什么”句式说话。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1.指名朗读课文

  2.指名背诵第三节

  3.指名说说:课文第二、三节分别小松鼠的尾巴可以当什么用?

  二、继续学习。

  [一]学习第四节

  1.指名读第四节

  2.引导:

  这一节讲了小松鼠的尾巴可以派什么用场?

  外边寒风呼呼地刮着,为什么小松鼠却感到很暖和?

  3.引导归纳第四节节意(略)

  4.组织齐读第四节

  5.组织背诵第四节(注意指导)。

  [二]学习第五节

  1.范读第五节

  2.启发说说:

  “顶用”是什么意思?

  为什么说它“真顶用”?

  3.组织齐读,要求读出感叹的语气。

  三、总结全课。

  1.总结谈话:

  小朋友,读了课文,你知道了什么?有没有不懂的地方?

  2.组织有感情地齐读课文。

  四、拓展训练。

  1.启发思考:

  你还知道哪些动物尾巴的用处?

  2.组织用“谁的尾巴可以干什么”练习说话。

  五、课堂练习。

  1.完成“课堂练习”-1[填空]

  2.用“安全”造句

  六、课后作业。

  从课外读物上找到有关介绍动物尾巴的文章读一读。

  附板书设计:

  特点:毛茸茸、大

  当笤帚

  5.松鼠的尾巴用途:当降落伞

  当被子

  总结:真顶用

《松鼠》教学设计6

  一、教学目标

  1.认识“驯”等11个生字。正确读记“乖巧”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.通过朗读课文,感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。

  3.体会作者对松鼠的喜爱之情,激发热爱自然、保护动物的人文情怀。

  二、教学重难点

  【重点】在读中感受松鼠的特点,并通过与《鲸》进行比较阅读,探究两篇课文不同的写法,体会作者的表达方法。

  【难点】激发热爱自然、保护动物的人文情怀。

  三、教学过程

  (一)导入新课

  上节课我们了解了海中之王——鲸,今天又有一位朋友想和我们见面,请看大屏幕。看过之后,请你用简洁的语言说说你喜欢它的什么特点。你喜欢它的什么特点?想知道松鼠更多的秘密吗?有一位法国博物学家写了一篇有关松鼠的说明性文章,让我们一起走近松鼠,去了解这种可爱的`小动物。(板书课题)

  (二)初读感知

  1.初读课文,解决生字词。(屏幕出示生字词,学生朗读)

  2.再读课文,思考松鼠有哪些特点?并用文中的词语概括出来。

  (漂亮、驯良、乖巧)(板书)

  (三)深入研读

  1.想想课文围绕松鼠漂亮这个特点从哪几个方面来描写的?找出你喜欢的句子,并说明理由。

  (面容、眼睛、身体、四肢、尾巴。板书

  “玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮”这句话用了比喻的修辞手法,非常形象地写出了松鼠尾巴美丽的特点)

  2.松鼠的漂亮显而易见,那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢?再读课文,思考这个问题。

  (“它们虽然也捕捉鸟雀,却不是肉食兽类,常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”板书:食物;

  “在晴明的夏夜,可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑,玩耍,吃东西。”板书:活动范围;“它们在树上做窝,摘果实,喝露水,只有树被风刮得太厉害了,才到地上来。”)

  3.同学们找得非常全面。那么哪些方面能体现松鼠的乖巧呢?

  (“松鼠过水的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵,它还十分警觉。”板书:过河;“它动作轻快敏捷。”板书:警觉;“它的叫声响亮,而且它还会生气。”第五段,写了松鼠搭窝。从地址的选择、搭窝的过程、窝口的设计等几方面说明松鼠是乖巧的小动物。板书:搭窝)

  4.在学习了《鲸》和《松鼠》后,想想课文在表达上与《鲸》有哪些不同的地方?

  (《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而《松鼠》一课更多采用拟人手法,生动形象的说明事物。)

  (四)拓展延伸

  小松鼠非常可爱,相信大家都很喜欢。谁能给大家介绍一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠话出来,给大家10分钟时间,一会儿我们一起交流讨论。

  (五)小结作业

  小结:小动物非常可爱,我们都非常喜欢,在生活中我们要保护它们,不能伤害它们。

  作业:请同学们学习本文的写法,生动而有条理地向同学们介绍你喜欢的小动物。

  四、教学反思

  真正的语文应该是通过反复阅读来陶冶情感,塑造人格的。在本课中,我请学生反复诵读,了解文章的写作,同时请他们自由讨论,通过对比《鲸》,进一步发掘文章写作的特点,提升写作能力。

《松鼠》教学设计7

  【教学目标】

  1、识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

  2、朗读课文,了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

  3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。

  4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

  【教学重点、难点】

  学习课文中准确的说明,生动形象细致的描写。

  【教学准备】

  课件。

  【教学过程】

  一、创设情境

  今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物,它是谁呢?别着急,它来了(用多媒体播放“松鼠”),看完之后,请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友,说说你最喜欢它什么?用一个词概括一下。

  那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

  二、整体感知,明确目标

  1、自由朗读课文,注意读准字音。

  2、读阅读提示,想想:

  这篇文章要我们了解什么?

  反馈:

  (作者从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?)

  三、合作探究

  1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?

  明确:(松鼠是种漂亮的小动物,它驯良、乖巧、很讨人喜欢。)

  2、小组讨论:

  ⑴ 作者从哪几个方面介绍了松鼠?

  课文第一自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。

  一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;

  二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;

  三从储备食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的特点。

  ⑵ 想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?

  《松鼠》一文以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,《鲸》的语言精炼平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。

  ⑶ 你喜欢松鼠吗?请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢?

  3、经过小组讨论后,有没有还未解决的呢?说出来,我们大家一起来解决。(互相质疑,解疑)

  4、能言善辩:

  下列有两段同样是介绍松鼠的文字,试与原文比较一下有什么不同:

  ⑴ 松鼠不躲藏在地底下,在高处活动,因为怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑、玩耍、吃东西,它过水的时候,用一块树皮当做船,用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉,只要有人在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。它一胎能生三四个。

  ⑵ 松鼠亦称灰鼠,哺乳纲,松鼠科。体长20~28厘米;尾蓬松,长16~2424厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖,用树叶、草苔筑巢,或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵。年产1~4窝,每窝产5~10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。

  五、拓展延伸

  1、学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(讨论。)

  (a、准确、生动的语言;b、合理清晰的`结构;c、鲜明的事物特征;d、恰当选用说明方法。)

  2、仿造《鲸》的表达方法,改写本文或仿造《松鼠》的表达方法,改写《鲸》。

  六、作业布置

  改写。

  【点评】

  重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区,它们从2001年参加课改以来,通过抓集体备课促进教师专业素质发展,取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后,我有一些话要说:

  一、感动

  这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下,经过一个暑假的辛勤工作研究出来的,是冒着重庆的酷暑做出来的,这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人,他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来,给全国的实验老师提供备课的思路。所以,我想老师们在看到这些教案时,不应该窃喜又有了应付检查的材料,不应该产生偷懒的想法,因为这是彼时彼地的教案,不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是,对他们的教案提出自己的意见,或者提出自己的教案,这样才能形成共同研究的良好氛围。

  二、感想

  九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过,当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力,准备出一份水准较高的教案,同时还省去了老师大量的无谓劳动,老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案,老师需要做什么呢?

  第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案;

  第二更需要做的是记好“教学反思”,看看自己在实施教案的过程中,有哪些需要改进的地方,大到整个的设计思路,小到某一个问题的提问方式,都可以重新思考,虽然本课时不能重复,但长期经过这样反思,将对自己教学水平的提高很有帮助。

  三、感慨

  小学语文课改已经进入了第五年,第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的,师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展,使人不禁有“慢”下来,甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的,但我以为大致有三:

  第一是经过课改初期的“激情燃烧”,这时已经有些疲塌了;

  第二越来越到小学毕业之时了,对如何考评尚不清楚;

  第三受某些专家的影响,加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是,老师的探索热情并没有衰减,改革的动力并没有消失,他们为自己前几年取得的成果而自豪,也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以,参考、学习这些教案的老师,不光得到了某些备课上的便利,更应该为他们的精神而感动。

《松鼠》教学设计8

  【教学目标】

  1、训练学生正确地、流利地、有感情地朗读课文。

  2、培养学生质疑并解答疑问的能力。

  3、初步萌生学生保护生态的意识,并指导学生的行为。

  【教学过程】

  一、导入

  1、猜谜语:

  脑袋圆圆,眼睛圆圆,满身绒毛,尾巴像伞。

  2、揭题,板书课题。

  3、读课题,并说说通过读题你明白了什么?有什么不明白的需要老师和小朋友帮忙的。

  二、初读课文

  1、听录音读课文。

  2、自由读课文。

  三、学文

  找出自己最喜欢的'段落读一读,边读边思考通过读,你明白了什么,还有什么困难?

  1、学习第一段:

  ⑴ 喜欢第一段的小朋友站起来一起朗读。

  ⑵ 采访读的好的小朋友你认为松鼠的心情是怎样的。

  ⑶ 带着高兴的心情齐读。

  ⑷ 讨论交流收获及疑难。

  2、学习第二段:

  ⑴ 喜欢这一段的小朋友赛读。

  ⑵ 学生评价。

  ⑶ 感受松鼠的心情,再读课文。

  ⑷ 学生交流学习情况。

  3、学习第四段:

  ⑴ 感受松鼠着急的情绪,并表演读第四段。

  ⑵ 学生交流自学情况。

  4、学习五、六、七自然段:

  ⑴ 学生讨论交流如何帮助小松鼠,并进行德育渗透。

  ⑵ 出示幻灯:

  观察松鼠的表情,想象他们的语言及心理活动。

  ⑶ 自由学习五、六、七自然段。

  ⑷ 交流学习情况。

  5、齐读全文。

  四、课堂小结

  1、说说以后这里会是什么样子的,课后画出来。

  2、思考我们的学校还应这怎样建设。

《松鼠》教学设计9

  教学目标:

  1、懂得松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。

  2、模仿本文的说明顺序,学会写简单的介绍事物的说明文。

  教材分析:

  《松鼠》是一篇有代表性的说明文范文。初一学过的几篇课文侧重于说明的目的`、特点,而本册说明文教学重点侧重说明的顺序。这样两者结合便从内容到形式两方面突出说明文的特色,培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

  教学过程:

  1、同学们,你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说说。

  今天我们学习法国著名的博物学家布丰所写的《松鼠》,让我们看看他又给我们介绍了松鼠的哪些方面内容。

  2、自学课文:说说这篇文章让你了解了松鼠的哪些方面内容?(联系课文交流自学结果,练习概括文章的内容。)

  3、假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己的三个特点呢?

  先介绍自己的“漂亮” 面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿、吃相。

  再说说“我”的“驯良”:

  活动范围:树林;活动时间:晚上;常吃食物:杏仁、榛子、榉实和橡栗等。

  最后说说我的“乖巧”:

  从动作、行为上:过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点;从搭窝特点上:选择窝址、搭窝过程、窝口设计

  4、那能否颠倒介绍的顺序呢?(注意理解文章第一段的作用。)

  5、思维拓展除了文章中介绍的松鼠特点外,你认为松鼠还具有哪些特点?请说出来。

  6、比较阅读,感知说明文语文。

  投影一段平实说明的材料:进一步体会本文生动说明的妙处

  《辞海》:松鼠亦称“灰鼠”,哺乳纲,松鼠科。体长20—28厘米。尾蓬松,长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇,林栖;用树叶,草苔筑窝,或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝,每产5—10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。

  比较文章和投影各自的特点。

  7、课堂训练

  学习了本文后,写一个说明文片断,完成习作《介绍一个动物》,抓住它的一两个特点,写出自己的思想感情。这实际是课堂教学的内容的辐射和延伸,目的是引导学生会模仿、触类旁通培养和强化说明文的写作能力,完成知识迁移能力的整体设计和实施。

《松鼠》教学设计10

  教学目标:

  1、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、 认识16个生字,会写其中的9个生字,认识2个偏旁。

  3、 知道花生在地下结果这一特征,激发学生观察植物的兴趣。

  教学重、难点:识字写字,朗读课文,背诵课文,了解花生结果的特点。

  教学课时:二课时。

  第一课时

  教学过程:

  一、导入新课

  1、 认识花生果实。

  2、 同学们喜难免吃花生吗?小松鼠也喜欢吃啦,他还打算靠花生过冬呢!可他到花生地里却没有

  找到花生果,这是为什么呢?今天我们就学习第25课。认读生字:鼠

  二、初读课文

  1、 请学生自由、大声地朗读课文。

  2、 圈出文中的16个生字,读一读,不会读的拼一拼。

  3、 认读生字组成的词语。

  引导学会用ABB

  4、 学生自由读。

  三、指导写字。

  1、 复习巩固生字

  2、 示范、指导。

  3、 描红、临写。

  交流、反馈。

  第二课时

  一、猜谜激趣,导入课题

  1.出示谜语:麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。(板书:花生果)

  2.你们喜欢吃花生果吗?(出示小松鼠)瞧,它也喜欢吃,你认识它吗?谁来介绍它。(板书:

  小松鼠)

  3.今天,我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。(板书:找)

  二、创设情境,感知课文

  过渡:小松鼠上哪儿去找花生果?怎么找?快读读课文吧!

  1.学生自由读书。

  2.指名分自然段读。

  三、角色迁移,体验文本

  1.细读第一自然段。

  (1)小松鼠到哪儿去找花生果呢?(媒体出示:树林画面)

  我们跟着小松鼠来到树林旁边,看到了什么?

  (2)出示第一自然段,你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗?(相机评价,如:绿油油

  的叶子真漂亮呀!)

  2.细读第二至五自然段。

  过渡:小松鼠知道这是花生吗?当它间到蚯蚓时,会怎么问呢?

  (1)出示小松鼠和蚯蚓的.对话,即“这是什么呀?”“这是花生。”分角色读。

  (2)引读第二自然段。

  (3)导读第三、四自然段。

  特别提醒学生,小松鼠是自己在对自己说话,相机出示“自言自语”一词读读。

  (4)小结:小松鼠多难过呀,快来帮帮它,告诉它吧!(小组学习第五自然段)

  四、记诵积累,内化语言

  1.分角色朗读课文。(戴头饰)

  2.演读背诵。

  (1)师读旁白,学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。

  (2)小组内选定角色尝试背诵,并交流评价。

  (3)小组合作演,要求加上动作。学生评价。

  五、运用语言,超越文本

  听了蚯蚓的话,小松鼠会怎么做呢?它找到花生了吗?(分组续编故事)

  六、实践活动,课外延伸

  1.花生果长在泥土里,还有谁长在泥土里?泥土里的奥秘可多了,你愿意去揭开这些奥秘吗?

  2、 最后你想送给小松鼠一句什么话?

《松鼠》教学设计11

  一、创设情境,激趣导入

  上节课我们认识了“海中之王”──鲸,今天又有一位新朋友想和大家见面,它是谁呢?别着急,它来了(用多媒体播放“松鼠”),看完之后,请用简洁的语言说说你认识的这位朋友,说说你最喜欢它什么?用一个词概括一下。

  那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

  二、整体感知,明确目标

  1、自由朗读课文,注意读准字音。

  2、读阅读提示,想想:

  这篇文章要我们了解什么?

  反馈:(作者从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?)

  初步感知课文内容,培养学生搜集处理信息的能力。

  三、细读课文,自主感悟

  1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?

  明确:(松鼠是种漂亮的小动物,它驯良、乖巧、很讨人喜欢。)

  2、作者从哪几个方面介绍了松鼠?

  第一自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。

  出示句子,重点品读:

  它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮。尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉。

  (这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物,就是形容人,多半也只形容少男少女,现在拿来形容松鼠的面容,加上“闪闪有光”的眼睛,写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时,更加细致生动:先写其形状,把它比作“帽缨”,给人以联想和美感,表现出松鼠尾巴的美丽;再写具体功能,能“一直翘到头上”,自己“就躲在尾巴底下歇凉”,表现出了松鼠形体的奇特之处。)

  第二自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。

  第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。

  ⑴从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧:

  出示句子,重点品读:

  有人说,松鼠横渡溪流的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵。

  (“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法,两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船,而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”,乖巧不言而喻。)

  ⑵“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉:

  出示句子,重点品读:

  它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从窝里跑出来,躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。

  (这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此表现出它的“乖巧”。)

  ⑶从储备食物过冬来表现它的聪明。

  ⑷从蹦跳的动作来表现它的轻快。

  ⑸从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。

  ⑹还列举了松鼠搭窝的.经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧。

  (细读文字,从“又干净又暖和”,“足够宽敞、足够坚实”,“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适,从而进一步感受松鼠的乖巧。)

  第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的特点。

  3、感情朗读课文:

  选择一个自己最喜欢的段落,美美地读一读,用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。

  学生一起来读一读,谁喜欢哪一部分就站起来大声读哪一部分。

  充分尊重学生的自主性,用朗读为说明文注入人文美。

  四、合作学习,探究写法

  四人小组合作,讨论交流,比较课文在表达上与《鲸》有什么异同,完成表格。

  说明角度

  表达方法

  说明语言

  鲸

  侧重介绍鲸的形体特点、生活习性主要运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法。简单质朴平实松鼠

  侧重介绍松鼠的外貌、性格和行动主要采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。形象生动传神

  经过小组讨论后,有没有还未解决的呢?说出来,我们大家一起来解决。

  (互相质疑,解疑。)

  合作学习,集体攻关,研讨写法。

  五、扮演松鼠,自我介绍

  你喜欢松鼠吗?就请你扮演小松鼠,结合课文内容发挥自己的想象,介绍一下你们松鼠大家族。

  六、小结方法,拓展延伸

  1、学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?

  ⑴准确、生动的语言。

  ⑵合理清晰的结构。

  ⑶鲜明的事物特征。

  ⑷恰当选用说明方法。

  2、仿照《鲸》的表达方法,改写本文或仿造《松鼠》的表达方法,改写《鲸》。

  总结方法,学用结合,以练固学。

《松鼠》教学设计12

  教材分析

  《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习,我们要让学生了解到,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。

  设计理念

  以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的需求和兴趣爱好,尽可能给学生直观的形象感受,把学生带入一个触目可及的童话世界中,感受大自然的美好,让学生在具体的语言环境中学语言,同时提高环保意识。

  教学目标

  1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。

  3、理解文章内容,培养环保意识。

  设计思路

  根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样、朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习,在学习中学会合作交流,增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。

  教学时间:2课时

  教学流程

  一、导入

  师:上课之前我们先来猜一个谜语:脑袋圆圆,眼睛圆圆,满身绒毛,尾巴像伞。同学们知道这是什么吗?(课件出示松鼠图板书:松鼠)你们知道这是什么吗?(课件出示松果图板书:松果)看到松鼠和松果你们有什么疑问?

  学生甲:松鼠和松果之间发生了什么事?

  学生乙:松鼠和松果有什么关系呢?

  师:让我们带着这些问题去读读课文吧!

  二、初读课文,整体感知,识记生字

  1、范读课文(课件)

  2、自由读课文,注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。边读边标出自然段并让学生思考,这篇课文写了什么内容?

  【利用上学期所学的拼音自学生字,整体感知课文内容】

  3、借助拼音,指名当小老师领读生字。

  【让学生有学习主人的意识,调动学生积极性】

  4、自主选择生字进行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法练读。

  第一组聪活(课件)

  师:松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林,摘了一个又一个。(结合上下文理解聪明活泼。)

  第二组忽然眨(课件)

  师:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来。(做动作猜谜语。)

  第三组如总(课件)

  师:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!(用如果说句话。)

  第四组以(课件)

  师:没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?(讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画,并且练写。)

  第五组主意(课件)

  师:对,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。(编儿歌记忆生字。主字王上加一点,立日加心变成意。)

  【通过学生自主学习,创造性学习,调动学生的学习积极性】

  4、练习,你认识它们吗?(课件)

  聪明活泼蒙蒙细雨

  高高兴兴细雨蒙蒙

  光秃秃亮晶晶雾蒙蒙

  眨眨眼挥挥手

  翘翘嘴摆摆手摸摸头

  5、我会连:(课件)

  聪明活泼的松树林

  光秃秃的松鼠

  挺拔的山

  茂密的'小松树

  【多种方式识字,结合生活实际识字。联系以往学过的内容,学练结合】

  三、指导写字

  1、观察生字间架结构及占格位置。

  2、师范写,生练写。

  四、感悟文意,指导朗读

  1、通过初读课文,你们知道松鼠和松果有什么关系吗?

  学生甲:松鼠爱吃松果。

  学生乙:松果没有了,松鼠就没的吃了。

  学生丙:松鼠爱吃松果,还种树。

  同学们,在这个小故事中,小松鼠的心情在不断地变化着,你们看老师这里有几只不同表情的小松鼠,认真听老师范读课文,把它们按出现先后的顺序排列起来。(听老师范读课文)

  2、听读并感悟后贴图画。

  师:小松鼠分别是什么表情?

  学生甲:高兴

  学生乙:动脑

  学生丙:担心

  学生丁:快乐

  (教师随机板书:高兴动脑担心快乐)

  3、同学们,你喜欢哪个表情的小松鼠呢?那就练读那部分内容。

  4、汇报交流:

  (1)请喜欢“高兴地吃松果的小松鼠”的同学读第一自然段,注意指导学生读出高兴的语气。

  (2)请喜欢“眨眼睛思考的小松鼠”的同学读第二自然段,注意读出思考的语气。

  (3)请女生读第三自然段,注意读出那种担心的语气。

  (4)第四至第六自然段是写“快乐的小松鼠”部分,请男生来读,比一比是男生读得好还是女生读得好,注意指导学生读出喜悦的、高兴的、快乐的语气。

  5、同学们,你们读得非常好,其实这个小故事中的每一部分都很重要,缺少哪一部分,这个故事都不是完整的。让我们捧起书,从头到尾把这个故事读一遍吧!

  五、复述课文

  教师指导:按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。

  六、扩展

  1、师:同学们,你们喜欢这只小松鼠吗?为什么?

  学生甲:喜欢,这只小松鼠爱护大森林。

  学生乙:喜欢,这只小松鼠不但想着自己,还想着他的孩子们。

  2、师:等到将来,这只小松鼠住的这片松树林会是什么样子呢?

  小组讨论,说一说,议一议,报一报。

  七、总结

  师:通过这节课的学习我们知道了,人类在向自然索取时,一定不要忘记回报大自然,只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园,你们说对吗?

  学生:对。

  师:为了美丽的家园,让我们人人争做一名环保小卫士吧!

  八、作业

  1、师:刚才大家说了松树的样子,请你回去后,把你想到的画出来。

  2、师:除了松鼠外,你还了解哪种动物或植物。回家之后,请你通过查书或上网等方式调查。

  九、板书

  第一只 第二只 第三只 第四只

  高兴、动脑、担心、快乐。

《松鼠》教学设计13

  一、设疑自探:

  这节课我们继续学习《松鼠》,上一节讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物,课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢?

  出示自学提示:

  熟读课文,理解课文对松鼠的外貌描写内容。

  1学生默读课文,一边读一边思考:从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物?

  用自己喜欢的方法在课文中画出。

  2、学生自读感悟,老师巡视指导,关注学困生有效自学。

  二、解疑合探

  1、从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物?

  小组内交流,要求每个人都要发表自己的意见,可以互相进行补充。

  松鼠的美丽表现在哪里?

  指学生进行集体交流,老师结合学生的回答板书。(发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活)

  学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗?为什么?

  熟读课文,理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。

  2、松鼠不仅美丽而且还可爱,小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱?看图自己说说这只美丽的松鼠。(指学生进行表达)

  3、小组交流,老师巡视,了解学生讨论情况。

  4、学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。

  读了这段你觉得松鼠怎样?哪些地方能看出它很机灵?朗读这段,读出小松鼠的机灵劲

  5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。

  这段中给大家介绍除了松鼠的什么?松鼠是怎样搭窝的?你对它有什么想说的?从这里怎么能看出松鼠的可爱?

  指学生回答,老师结合学生的回答,引导学生学习相应的自然段。

  6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。松鼠做窝的特点是什么?

  从这段中你知道了什么?这段中有三个”它们”,再读读课文想一想各代表什么?从这里怎么能看出松鼠的可爱?

  7、关于松鼠吃的食物,你都有哪些了解?自己读读第四段,课文第四段怎样描写松鼠吃东西的'样子的?提问同学读出来,大家交流。

  8、通过刚才的学习,你能试着把每一段用一句话来说说,哪方面表现了松鼠的可爱?

  小组间共同讨论,不要求每段进行概括,根据自己组的情况,选择进行概括。小组间评价、补充。

  三、质疑再探:

  1、今天学习了这篇文章后,你觉得这篇文章写的好吗?,你还有哪些知识点不明白/请你提出来,大家共同交流。

  2、哪些地方在你作文写作中课文使用?学生讨论,老师大面积提问。

  四、拓展练习

  (一)习作:认真观察动物:

  1、外形特征

  2、吃食物时的样子、神态动作。

  3、睡觉时的习惯和样子。

  4、做游戏时的特点。

  (二)词、句训练

  1、用“先8222;8222;再8222;8222;然后”描述做一件事的顺序。

  2、仿例子写句子

  毛茸茸ABB式

  闪闪发光AABB式

  3、仿照课文的写法,写一种自己喜欢的小动物

  四、板书设计:

  美丽:发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活

  松鼠

  可爱:机灵、搭窝认真、自己劳动生活

《松鼠》教学设计14

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读本课,并能复述这个童话。

  2、感受文中美的因素,培养环保意识,使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

  【教学过程】

  课前游戏:

  猜猜我是谁:我最爱吃小鱼。我最爱吃萝卜。我最爱吃青草。

  我最爱吃肉骨头。我最爱吃松果。

  一、谈话导入

  1、对,松鼠最爱吃松果了,今天,我们就继续来学习──《松鼠和松果》。

  2、生字宝宝出现了,读准了它,就可以让松鼠吃到一个松果,让我们帮松鼠一起来摘摘松果吧。谁来?

  请你代表大家来读一读。

  3、我们帮松鼠摘了松果,它可高兴了,想和大家交朋友。还记得吗,我们的新朋友是一只怎样的松鼠呢?(板书:聪明活泼)一起把这1段读一遍

  二、品读课文,理解感悟

  从哪些地方可以看出它是一只聪明活泼的松鼠,请小朋友自由读读课文其他段落,找一找,请用横线把句子划下来。(2-3分)

  从哪里看出这是一只活泼可爱的松鼠了?谁来说说?

  〖学习课文第二自然段〗

  1、(请一个同学说)

  ▲忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

  (课件出示段落)

  你们找到的也是这句吗?好,我们就一起先来读读这句。请你自己先读读,这句话中什么地方看出松鼠是活泼可爱的?

  (学生自由读)

  读出来了吗?谁来说一说?

  ▲松鼠眨眨眼睛

  眨眨眼睛,你会做吗?多有趣啊,这也说明松鼠在动脑筋呢,谁来读读这句?请你来做做动作,再读一读。

  谁还有补充?

  ▲如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

  请同桌两个小朋友间互相读读这句话。

  (如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!)

  轻轻讨论一下,你还读懂了什么?

  (生答)松鼠和松果教学设计第二课时

  你能把这种感受读出来吗?你来试一试。

  你能读好这句话吗,你也来试一试。

  是啊,一棵松树也没有了,如果你是松鼠的话,心里会觉得怎么样?

  带着你的感受,我们一起来读读这句话吧。先自己试一试。齐读

  2、连起来,我和你们合作来读读这段。

  〖学习课文第三自然段〗

  1、没有了松树,没有了森林,这里会变成什么样呢?

  指名说。

  (课件出示森林光秃秃的场景)

  瞧,松树正在一棵一棵地减少,松树林也在一片一片地消失。如果真的是这样,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠,他们会遇到什么麻烦呢?

  小朋友想的`也正是小松鼠想到的,这段话,又该怎么读呢?

  (自己先试一试。指名读。评价。指名读。)

  (指大屏幕:省略号)小朋友,松鼠的后代有小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠,还会有?

  松鼠的一代又一代都有可能面临这个问题,松鼠能想到那么以后的事,可真聪明。

  学习课文第四自然段〗

  1、你还从哪里读出松鼠很聪明?

  请你来说一说。

  2、指名读:

  这句话你们也找到了吧?快,自己再来读读,想想你读懂了什么?

  出示段落。

  3、(指名读、说)是呀,松鼠每吃一个松果,就种一个,它做事可真有计划。让我们一起来读读松鼠的好主意吧。

  4、说干就干,瞧,两只松鼠已经在行动了。请小朋友看看图,自己边做动作,读一读。

  5、编好动作的松鼠呀,谁来演一演。

  〖学习课文第五、六自然段〗

  1、看,下了一场蒙蒙细雨,一个个小松果发芽了,又下了一场雨,小松果钻出地面了,就这样越长──越高,越长──越高,长成了──一棵棵挺拔的小松树。

  2、哟,松鼠们,你们种下了松果,你们的松树长出来了吗?蹲下,请你们跟着我说的慢慢长出来。

  3、挺拔的小松树你觉得是怎么样的?

  谁能看图来说一说。

  4、这情景美吗?你们能读得比它更美的!有没有信心?

  5、先试着读一读。

  指名读。

  男女生竞赛。

  6、挺拔的小松树们,将来,等你们长大了长高了,这里会是什么样子呢?

  (出示:将来,这里会是……)

  第一大组的松树们,读一读

  还只是一片小树林。所有女同学,来试试

  还可以更茂密吗?男同学再来

  一棵一棵又一棵,一棵棵松树全都聚到了一起,成了一片更茂密的松树林!全班的小松树,一起来

  真棒!

  三、拓展延伸,总结课文

  1、多有趣的童话故事呀,让我们再来美美地读一读,感受感受吧。

  2、学习了课文,这只聪明活泼的松鼠和松果的故事,谁能用自己的话来说给大家听?

  松鼠种松果,松果长成了松树,一年又一年,松树就会变成茂密的──森林。这都是谁的功劳呀?我们用自己的话来夸夸他吧。所以,我们大家都认为它是一只聪明活泼的松鼠。

  松树林是松鼠的家园,它可懂得保护它了。那么我们呢,对于身边的绿化和大自然该怎么做呢?让我们也爱护环境,保护自然,争当环保小卫士吧。

《松鼠》教学设计15

  教学目标:

  1、通过课文的学习能知道松鼠、刺猬等动物是怎样过冬的。

  2、能知道日记的格式,会写简单的日记。

  3、培养学生的阅读理解能力;培养学生收集资料的能力。

  教学重难点:

  重点:通过课文的学习能知道松鼠、刺猬等动物是怎样过冬的。

  难点:学习写日记。

  教学准备:

  教学课件

  教学过程:

  一、复习导入

  1.通读课文,读准字音,读通句子。

  2.回顾上节课说一说你都知道了什么?

  (1)这篇课文是什么形式?

  (2)一共有几则日记?

  (3)写了什么内容?

  二、品读感悟

  1、小声读第一则日记,边读边思考,写的是什么季节?从哪些句子看出来的?动物们做了什么?(把有关句子在课文中画出来)

  (1)品读:描写景色的句子

  白杨树的叶子快落光了,地 上 的草也枯黄了,天冷起来了。

  (2)从这句话,觉得是什么季节?从哪些词语更能看出来?

  指明学生回答

  (3)指导朗读

  师指导完成表格一

  (一)

  10月23日 阴

  季节

  秋季

  重点句子

  白杨树的叶子快落光了,地上的草也枯黄了,天冷起来了。

  松鼠的活动

  采了十来个磨菇,晒在松树枝上。

  刺猬的活动

  找来许多干草和树叶准备做过冬的窝。

  2、请你按照第一则的学习方法来自学第二、三则日记。

  (1)学生自学,完成学习卡片

  (二)

  1月20日 暴风雪

  季节

  重点句子

  松鼠的活动

  刺猬的活动

  (三)

  2月18日 晴

  季节

  重点句子

  松鼠的活动

  刺猬的活动

  (2)两人小对子:相互交换学习卡片,进行批阅,并给星级等级评定

  (3)请将你的学习卡片上的内容整理好,在班级进行展示。(4)品读:描写景色的句子

  冬季:天灰蒙蒙的,风刮得很紧,雪很大。啊,暴风雪在袭击大森林!

  春天:天变暖了,树上的雪开始融化,林子里响起了一片滴滴答答的滴水声。

  师: 灰蒙蒙是什么类型的词语?你还能说出几个来?

  生: ABB式 白茫茫 红彤彤 黑乎乎 绿油油

  师:从“袭击”这个词语可以看出什么?你感受到了什么?

  师:“滴滴答答”是表现什么的词语?你还能说出几个?

  (5)指导朗读

  师范读 指名读 小组读 全班读

  3、 小组讨论:组长带领本组成员讨论松鼠和刺猬是怎么过冬的?

  小组代表回答问题

  4、小组交流:你还知道哪些动物是怎样过冬的?

  小组代表起来发言

  师: 同学们,课文中这些景色描写让我们一下子就知道了是什么季节,那么我们在写话和写日记中也可以写上天气,这样你的文章会更美。

  5、我们这篇课文是三则日记,通过课文的学习,你会写日记吗?从这三则日记来看,日记的`内容一般写什么呢?

  生回答(日记内容一般写当天所看到、听到或做过的事情,也可以写自己心里所想到的。那么你能不能也写一篇日记?)今天这节课有没有什么印象深刻的事情,试着写一篇日记吧!

  三、谈收获

  通过这节课的学习,你都有哪些收获?

  1、 不但知道松鼠和刺猬怎样过冬,我还通过同学们的回答知道了更多的小动物是怎样过冬的。

  2、 我会写日记了。

  3、 我积累了描写秋、冬、春三个季节景色的句子。

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