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黄山奇石教学设计

时间：2024-07-28 19:30:24 教学设计我要投稿

黄山奇石教学设计 15篇

　　作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的黄山奇石教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

黄山奇石教学设计 15篇

黄山奇石教学设计 1

　　分析教材：

　　《黄山奇石》是九年义务教育人教版第三册第一单元第二篇课文。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。训练点是继续指导学生学习默读课文，学习联系上下文了解某些句子的意思。《黄山奇石》一课是本单元的第二篇课文，本课生动具体地描写了黄山风景区里各种有趣的奇石，表现了大自然的神奇和伟大。课文的2——5自然段具体描写了黄山奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。因此这一部分是课文的重点，也是本次教学的难点。

　　分析学生：

　　所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音，绝大部分学生能够独立地将句子读的通顺、流畅，学习的积极性和主动性较高。能踊跃参与到教学的各个环节中，有少数同学能在家长的帮助下查阅资料和相关的资料和信息。学生对语文学习有浓厚的学习兴趣。

　　分析课程标准：

　　1——2年级在阅读方面的要求：喜欢阅读、感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学习默读课文，结合上下文和实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

　　2)教学策略阐述：

　　关于字词教学：①低年级以“识字”教学为主，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此教师要注意引导学生在语言环境中识字，由字引出词语，由词语引出句子，进而来体现教师引导学生在语言环境中主动识字。②关于词语教学，遵循学生的认知规律，切忌让学生死记硬背词语的解释，教师要注意引导学生在具体的语言环境中体会、想象、理解词语的意思。如：理解“秀丽神奇”“闻名中外”“尤其”等词语的意思，教师采用媒体和资料介绍的方法，使学生理解词语的意思，加之适当的朗读指导训练，进一步理解体会词语的意思。

　　关于句子的教学：在理解词语意思的基础上，训练学生联系上下文理解句子的意思，适时的朗读加深理解和体会，以完成本单元的训练重点。

　　关于理解课文内容：

　　(1)教师首先抓住课文的第一自然段，结合资料和媒体的使用，使学生了解黄山风景区的景色特点，突出理解“世界闻名”“秀丽神奇”、由“尤其”一词理解黄山的“怪石”有趣极了，以此来导读全文，使学生学会在联系上下文理解句子的意思的基础上，理解课文的内容。

　　(2)以学生为主体，教师为学生的学习指导和服务，教会学生学习的方法。体现：2——5自然段的设计，以学生的回答为学习的顺序，打破串讲串问。

　　(3)采用同桌学习的方法，培养学生合作学习的意识，提高学习的效率。

　　关于文本的处理:

　　(1)第1自然段重点指导，使学生较全面了解黄山风景区，激发学习兴趣，导读全篇。

　　(2)第2——5自然段以学生为主，打破文本原有顺序学习，还学生学习的主动权。

　　(3)第6自然段简单处理，课件拓展内容。

　　(4)回归整体全文，利用第1自然段加强朗读训练，强化情感目标。

　　关于媒体的使用：

　　结合课文的内容，利用多媒体，激发学生的学习兴趣，使学生更多地了解黄山风景区，了解黄山的怪石，凭借生动的幻灯片图片，了解黄山怪石的“有趣”，以发挥学生的想象，创设情境，使学生产生想去黄山看一看的愿望，激发情感，以达到预定的教学目标。同时资料的介入，也为学生了解黄山开拓了思路，提供想象的环境，丰富了内容。

　　3)教案设计：

　　结合新课标的要求，确定本课的教学目标：

　　知识目标：读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。

　　能力目标：正确朗读课文，了解课文内容，能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。

　　情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。

　　教学重点：2—5自然段，了解黄山奇石的样子。

　　教学难点：抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会“奇”在哪里。

　　教学准备：自制课件

　　教学过程：

　　一、图片引入，揭示课题，质疑。

　　(利用遮屏功能遮住题目和图片)

　　开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，同学们你们看图上都有什么?(石头，松树…)这幅图是我国著名的黄山风景图。黄山是我国著名的风景区!它以奇松、怪石、云海、温泉而著名! 被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。

　　今天我们就来学习第二课。(移动遮屏)，齐读课题<黄山奇石>　其中“奇”字用批注功能批注。让学生解释什么是奇?(谁能说一说奇是什么意思?)

　　二、欣赏课文的情景朗读，初读课文质疑对课文有个大致的了解。

　　“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题观看课件情景朗读课文。让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。然后让学生把书打开，自由小声读课文，并把课文中的生字词读一遍。然后出示课件，检查学生们生字词掌握情况

　　三、精读课文，抓住重点词语理解内容。

　　1 学习第一自然段(利用课件创设情境，抓注重点词语理解本段内容，导读全篇)

　　(1) 自读课文，你读懂了什么?是从哪些词语知道的，请你画出来。

　　(2) 交流：

　　重点词语：闻名中外景色秀丽神奇尤其

　　(3) 课件演示：

　　安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍(黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉)

　　导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引导学生结合具体环境理解词语的意思)

　　(4) 指导朗读：你喜欢黄山风景区吗?将你的理解和感受读出来。

　　2 学习2——6自然段

　　(1) 读课文，同桌画找:课文介绍了哪些怪石?把它们的名字画下来，再读一读它们是什么样子的?

　　(2) 交流：

　　提问：哪些怪石是具体介绍的?哪些怪石是简单介绍的.?(教师板书怪石的名字)

　　(3) 学习内容

　　(注：按学生的回答，选择一种怪石进行精读指导，总结方法，其他几种怪石按此方法学习)(此环节设计发挥学生的主体作用，教会学习方法，培养自学能力。)

　　如：名字：猴子观海

　　样子：抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海

　　想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的说一说，有什么感觉?把你的感觉读出来。

　　课件演示：猴子观海

　　小结方法：名字样子想象 (师生共同完成)

　　(2) 课件演示：(拓展内容)

　　(有名字的怪石欣赏，没有名字的怪石，发挥你的想象给他起名字)(培养学生的想象能力)

　　当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的图片，教师指导学生观察图片，(用聚光灯突出仙桃石)可以看到山顶的巨石就像一个大桃子，好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传说，如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲。

　　当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的图片，教师引导学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片，以此解决心中的疑团。

　　当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的图片，让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对课文的理解。同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。

　　第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上，选择自己最喜欢的部分练习背诵。

　　在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生根据课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品展示出来，大家来评一评谁画得好。

　　最后一自然段，让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪石。(利用批注功能批注还有那些怪石)省略号是什么意思?

　　四、扩展想象

　　然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。再仿照课文练习说话，如：天鹅孵蛋，它好像……..最后欣赏没有名字的怪石，让孩子试着给起名字，看看谁起的名字好，并说明自己的观点!

　　板书设计：黄山奇石

　　有趣

　　仙桃石天狗望月

　　猴子观海狮子抢球

　　仙人指路仙女弹琴

　　金鸡叫天都

　　┋ ┋

　　具体简略

　　课件说明：此课件为幻灯片，内容包括黄山的地位几种怪石，“黄山四绝”的资料介绍，还有就是课文的情景朗读，有利于激发学生的学习兴趣;结合低年级识字教学的特点，设计了具有启发性的生字、词语的学习，有利于学生对生字和词语的掌握;课件还包括黄山的怪石(有名的、没名的)，适合学生的想象;对课文的理解和掌握有极大的促进和帮助作用。

黄山奇石教学设计 2

　　教学目标

　　1.会认15个生字，会写9个生字，掌握多音字“都、奇”。

　　2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解课文的。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。

　　4.体会黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。主要内容。

　　重点难点教学重点

　　学习生字；初读课文，理解并概括课文的主要内容。

　　教学难点

　　抓住重点语句理解课文，体会作者对黄山奇石的赞叹。

　　教具准备制作课件、生字词卡片。（教师）

　　课时安排2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、读通课文，至少读3遍。

　　2、划出生字新词，进行口头组词识记，并抄写生字新词。

　　3、查找了解某一种树的相关知识，并带图片到学校

　　教学过程二次修改

　　一、新课导入。

　　1.播放黄山图片，简介黄山。板书课题。

　　2.出示题目，板书题目：黄山奇石。

　　3.释题，通过组词理解“奇”。

　　二、初读课文，识记生字词，整体感知。

　　1.鼓励学生自由读课文。

　　2.组织学生小组合作，朗读课文，交流生字词识记方法。

　　3.检测生字情况。

　　（1）指认生字，交流识字方法。

　　（2）开火车认读生字。

　　（3）用生字组词。

　　4.指导学生书写。

　　5.指导学生进行小组合作，初步整体感知课文。

　　三、研读第一自然段。

　　1.指名读第1自然段，了解主要内容。

　　（1）数一数一共有几句话？

　　（2）出示地图，简介黄山风景区地理位置。

　　（3）补充黄山“四绝”资料。

　　2.指导学生朗读。

　　四、课堂。

　　1.本课学习内容。

　　2.布置作业。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然

　　段。

　　2.体会黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的

　　热爱之情。

　　一、复习词语，导入新课。

　　1.出示本课新词，开火车读每个词。

　　2.指导学生齐读。

　　3.导入新课。

　　二、图文对照，朗读感悟“奇”。1.指导学生通过图文对照学习课文第2～5自然段。

　　（1）了解这几个自然段写了哪几种黄山奇石。

　　（2）用自己的话说说图上的`石头是什么样的。

　　（3）找出对应的三段文字。

　　（4）问：作者是怎么向我们介绍这些有趣的奇石的呢？

　　2.组织小组合作交流。

　　3.全班汇报交流，引导学生想象，了解这几种黄山奇石“奇”在哪儿？（样子奇特，作者想象力丰富）

　　4.指导学生朗读。

　　5.指导学生背诵。组织学生用自己的方式介绍自己最喜欢的那块石头。三、启发想象，自由练说。

　　1.老师读最后一个自然段。

　　2.小组合作，学习课文写法，发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍。（出示有关图片）

　　3.指导全班交流。

　　4.指导学生朗读。

　　三、全文，拓展练习。

　　1.教师：五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山。

　　2.引导学生说己的内心感受。

黄山奇石教学设计 3

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1、我们的祖国历史悠久，山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区呢?

　　(泰山、安徽黄山、杭州西湖)

　　2、挂图1，边看边问：你看到了什么?想到了什么?

　　3、黄山风景区风光秀丽、景色神奇。今天我们要学的课文就写了黄山一大奇观─黄山奇石，现在我们一起去游览观光。

　　板书课题。

　　二、初读课文

　　1、通过预习你从课文中了解到了什么?(指名回答)

　　2、请大家自己把课文读一遍，注意读准字音，把句子读顺。

　　3、小小组互相读，互相检查，纠正读错的地方。

　　4、用生字卡片检查识字情况：

　　齐读──按行读──开火车读──齐读。

　　5、检查读课文情况。指名读，纠正错误。

　　三、把课文读流利

　　自己把课文读流利，给5分钟争取读两遍，看谁不丢字添字，不重复不破句。

　　四、学习课文

　　1、现在你最想先学哪一段呢?为什么?

　　(指名回答，以多数学生意见为主。)

　　例如先读懂第三段：

　　⑴ 出示挂图猴子观海，指名学生读第三段，大家看图边听边欣赏。

　　⑵ 你最喜欢图中的什么，为什么?课文中是怎样描写的?

　　(重点理解翻滚的云海，猴子的哪些特点特别有趣。)

　　⑶ 自己练习读出猴子观海奇石的特点。

　　⑷ 指名读，评议指导，范读，齐读。

　　⑸ 读了这段课文你知道了什么?

　　(这块奇石的名字叫猴子观海以及它的.特点。)

　　板书：

　　猴子观海抱坐望

　　2、学习第四段：

　　⑴ 自己练习读出仙人指路奇石的特点。

　　⑵ 指名读，结合指导，齐读。

　　⑶ 读了这一段你知道了什么?

　　板书：

　　仙人指路站伸指

　　⑷ 想想看仙人指出的是通向哪儿的路，那儿的风景会怎样呢?

　　3、学习第五段：

　　⑴ 小组配合练习读好第五段，体会金鸡叫天都的特点。

　　⑵ 指名读，师生评议，指名读，范读，齐读。

　　⑶ 说说金鸡叫天都的哪些特点让你感到非常有趣或喜欢。

　　⑷ 说说读了这一段你知道了什么?

　　板书：

　　金鸡叫天都昂啼

　　4、学习第二段：

　　⑴ 自己练习读第二段，提出要求：

　　① 读出仙桃石的特点。

　　② 说说你喜欢仙桃石的哪些特点?

　　③ 读了这一段你知道了什么?

　　⑵ 集体讨论检测自学情况。

　　五、小结

　　今天，我们认识了黄山的许多奇石，哪些奇石是你特别喜欢的?你特别喜欢哪些句子呢?为什么?

　　六、拓展练习说说、写写、画画

　　课文中描写出来的奇石是那么奇特而有趣，同学们喜欢吗?你想不想亲自把它们说给大家听听;或把它们画出来给大家看看;或展开想象写一写再读给大家听听呢?请同学们用自己喜爱的方式做好准备，等一会儿老师要请些同学来当小老师给大家说说，或把画给大家看看。

　　1、出示要求：

　　选一块你喜欢的奇石，把它介绍给大家听听，把它画给大家看，或写一写读给大家听听。

　　2、小组配合或独立完成练习，教师巡视检查。

　　3、指名反馈作业完成情况。

　　(选择有代表性的练习作业。)

　　七、作业

　　1、想想黄山还有哪些形状的奇石，可以给它们起什么名字?

　　2、用自己的话的把黄山的奇石介绍给家人或朋友听。

黄山奇石教学设计 4

　　【教学目标】

　　1、含有感情的朗读课文，能背诵几个段落。

　　2、能看懂图的意思，抓住景物的特点。

　　3、理解本文的内容，了解黄山有哪些著名的奇石，都是什么样子的。

　　4、激发学生对大自然秀美风光的热爱，激发热爱祖国的情感。

　　激发学生热爱大自然秀丽风光，热爱祖国的思想感情。

　　【教学重难点】

　　教学重点：正确流利朗读课文，选择自己喜欢的段落背下

　　教学难点：根据教师所给的图，都能抓住景物特点

　　【教学方法】

　　引导点拨法朗读感悟法巡回指导法

　　【教学准备】

　　PPT课件

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，整体感知

　　我们从上节课的学习，已经认识了安徽省南部有一个闻名中外的风景区，它有什么出名的景点呢？那些奇形怪状的石头，课文中写了哪些奇石，你们还记得吗？接着让学生们自己进行讨论，激发学习的'兴趣。

　　设计意图：在讨论中激发兴趣

　　二、利用图画，感悟语言文字

　　1、学习第二自然段

　　我们先来看有趣的“仙桃石”吧！

　　（1）看图想象。

　　（2）出示图画：

　　你们看这块岩石像什么？这么大的石桃子人间少有，它会从哪里来呢？（让学生充分发挥想象，各抒己见。）

　　[设计意图]以画引入，直观形象，启发想象，训练说话，渲染课堂气氛。

　　（3）感知内容。听老师朗读课文，看看书上是怎么说石桃的来历。

　　（4）体会词语。提问：这段话描写仙桃石从天上下来用了哪两个动词？（板书：飞、落）“飞、落”这两个词在描写生活中的哪个动物时常用上？你能用这两个词说句话吗？

　　设计意图：在体会文字的同时体验石头的神奇。

　　（5）感悟语言。那么大一块石头偏如小鸟一般轻松自如地从天上飞下来，落在山顶的石盘上，真是妙不可言。感情朗读，体会石头的神奇。（让学生白南练习，读出自己的语言语气）指名读。

　　设计意图：让学生在情景中进入阅读，感受“奇”、感悟“奇”，训练学生的语感。

　　（6）渗透写法。这段话先告诉我们奇石的名称，后写奇石的样子。

　　设计意图：为下面的仿写打下基础。

　　2、学习第三自然段

　　（1）质疑激趣。看到奇石名字叫“猴子观海”你会想到什么，你还想知道什么？

　　设计意图：“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，质疑精神应从低年级开始培养。

　　（2）感知内容。自由读文，边读边想“猴子观海”的情景。

　　（3）体会词语。结合图画用自己的话把“猴子观海”的情景说给同学听。

　　出示图画：

　　（老师、同学适时补充、评议，示词语：抱、蹲、望。）

　　设计意图：在体会文字的同时学会把书中的语言内化为自己的语言。

　　相机理解“陡峭”：让学生分辨哪幅图中的山陡峭。

　　出示图画：

　　设计意图：化抽象为具体，避免生硬的“解词”。

　　相机理解：“云海”：让学生说说印象中大海的样子，然后再引导想象云海。

　　设计意图：调动学生的生活经验，对语言文字形象感悟。

　　（4）感悟语言。黄山的这番奇景把猴子迷住了。

　　指导感情朗读，体会感悟神奇。

　　（5）渗透写法。这小节先说什么，然后说什么？

　　设计意图：引导至此，学生对这两段文字已有所感悟，为下面画画、说说、写写打下伏笔，采用从“扶”到“放”的教学步骤，运用迁移规律，符合低年级儿童学习的特点。

　　3、学习第四自然段

　　（1）感知内容。自由读文，说说“仙人指路”的样子。学生说话时，老师画出图画：

　　（2）体会词语。让学生说说老师画“仙人”时抓住了哪些动作？（相机出示：站、伸、指。）

　　（3）感悟语言。指导感情朗读。

　　4、学习第五自然段

　　（1）感知内容。读文章，想象“金鸡叫天都”的情景。

　　（2）绘画表达。把想象的画出来。

　　设计意图：学生在绘画中无形地进行了对语言的感悟，调动了学生的多种感官。

　　（3）体验文字。展示学生的作品。（老师、同学给予点评）

　　设计意图：进一步体验文字美，石头奇。

　　（4）感悟神奇。指导感情朗读。

　　三、启发想象，训练说话

　　黄山的奇石还远不止这些。出示图画：天狗望月。仿照前几个自然段的写法，说说“天狗望月”的情景。

　　（小组内练习，然后指名说。）

　　设计意图：学生全员参与，让学生在讨论的过程中，丰富想象，规范语言，积累语言，为三年级习作打下基础。

　　四、迁移运用。积累语言

　　请学生当小小导游员为来黄山旅游的游客们介绍黄山奇石，还可以结合收集的有关黄山的资料介绍。（教师适时点拨。）

　　设计意图：把书面语言内化为学生自己的语言，积累语言，同时培养学生收集和处理信息的能力。

　　五、配乐朗读。升华情感

　　设计意图：在乐曲中、文字中升华情感，激发学生阅读的兴趣。

　　六、作业

　　把书中只有名称，而没有描写的“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石想象并仿写出来。

　　设计意图：把课上说的训练转为写的训练，及时巩固提高。

　　【板书设计】

　　黄山奇石

　　课堂导入仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都

　　画图

　　感悟语言

　　背诵段落

黄山奇石教学设计 5

　　一、教材简说：

　　如果游过黄山，你一定能随口说出黄山的“四绝”;要是没游过黄山，想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海吧?

　　读着《黄山奇石》，惊叹于黄山的神奇，也惊叹于大自然的伟大。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。我们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。

　　黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，你一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。

　　二、教学目标：

　　1.会认14个生字。会写8个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

　　3.喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　三、教学过程：

　　(一)图文结合，朗读感受

　　1.观察课文插图，说说图上的三块石头像什么。

　　2.在朗读中体会黄山石的奇。

　　(二)识字写字

　　本课要求认的14个字中，有6个字是连词出现的(“尤其、胳膊、形状”)，其他字在文中也大都与熟字组成词语，如，“风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名”。教学时，可将识字与朗读感悟、观察插图有机地结合起来，边读边识，以读促识。注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。

　　在朗读感悟之后，可用游戏的方式检测学生认读生字词的情况，再有针对性地进行识字教学。如，可用猜字谜的.方式检测：横山上面三根草(当);一个人，在山边(仙)。再如，通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。

　　本课要写的字中，“区—巨、它—安”字形相近。在指导写字时，要注意指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。

　　要将记住字形与理解字义结合起来，可用一个字组几个词语的方法帮助学生理解字义。

　　(三)想象绘画

　　读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先小组交流，再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。

　　(四)自编童话

　　挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。

　　(五)熟读背诵

　　采用多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。

　　本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。配图的三个自然段，可采取看图学文的办法。学习第五自然段时，可引导学生发挥想象，根据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。

　　(六)朗读感悟

　　本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。要让学生在听和读中去感悟，尽量避免抽象的分析。

　　听教师范读，要求：教师要读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹;学生边听边想象或思考，听完后说说自己的感受、体会或疑问。

　　学生朗读，分步进行。

　　①自由读，要求：读准字音。可借助拼音读准生字的音，纠正易读错的字的字音。

　　②自读、齐读，要求：把课文读正确，读流利。学生通过这个环节进一步熟悉生字，教师通过这个环节了解学生掌握生字与课文的情况，以便有针对性地进行指导。

　　③看图读，要求：读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。引导学生观察课文中的三幅插图，再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇。

　　④读读、想想、说说，要求：读后能用自己的话说说黄山奇石。先读最后一个自然段，再让学生想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，并挑一块用自己的话说一说。

　　⑤表演读，要求：像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。再让学生扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家。最后鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，把黄山奇石介绍给更多的人。

　　(七)实践活动

　　图片绘画展

　　找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，每个小组布置一个图片绘画展。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画，进行交流。

黄山奇石教学设计 6

　　【教学目的】

　　1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　2、培养学生的观察和想象能力。

　　3、能够正确、流利地朗读课文。

　　【教学重点】

　　理解重点句子的含义，弄懂课文内容。

　　【教学难点】

　　1、理解重点词句，了解作者从哪些方面介绍黄山奇石，并用自己的话复述。

　　2、练习有感情地朗读课文。

　　【教学方法】

　　情境教学及媒体资源播放。

　　【教学用具】

　　生字词卡片、媒体资源(PPT、动画、视频)。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　师：中国有很多风景优美的名山。谁能说说?在这些山中，最有名的是五岳。所以有“五岳(泰山、恒山、华山、嵩山、衡山)归来不看山”的说法，也就是说看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我国古代著名的地理学家徐霞客一生当中游遍了中国。他说：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的风景最美了。所以，后来有“黄山归来不看岳”的说法。黄山的风景非常美，有哪位同学听说过黄山?黄山的风景中最著名的.是：黄山的奇石、松树、云海和温泉。

　　今天，我们一起去欣赏黄山的奇石吧。

　　二、学习生字词

　　1、播放《黄山奇石》视频，让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。

　　2、学生朗读课文，并把生字作好标记。

　　3、学习生字词：

　　⑴ 出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。

　　⑵ 学生拼读，互相纠正。

　　⑶ 教师抽查学生拼读以上生字词。

　　4、教师讲解重要的生字，学生书写：

　　⑴ 老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：区、巨的书写。

　　⑵ 学生书写，教师巡视。

　　⑶ 让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

　　第二课时

　　一、解题

　　师：奇石是什么意思?

　　(奇形怪状的石头。)

　　二、欣赏黄山奇石图片，学生自读课文

　　1、学生讨论：

　　课文介绍了哪些奇石?在它们给标出来。学生回答，教师板书。

　　板书：

　　猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴

　　2、哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?

　　三、学习第一自然段

　　出示地图，黄山在哪个省，什么位置?请学生在地图上找出来。

　　四、学习第二自然段

　　1、朗读并背诵第二自然段。

　　2、播放媒体资源，展示图片

　　3、这段介绍了什么奇石?(仙桃石)它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。

　　五、学习第三自然段

　　1、朗读并背诵第三自然段。

　　2、播放媒体资源，展示图片：

　　3、看图理解“陡峭”的含义

　　4、这段介绍了什么奇石?(猴子观海)它是什么样子的?

　　注意：作者用了几个表示动作的词来形容，并表演其动作。

　　六、学习第四自然段

　　1、朗读并背诵第四自然段。

　　2、播放媒体资源，展示图片：

　　3、这段介绍了什么奇石?(仙人指路)它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。

　　七、学习第五自然段

　　1、朗读并背诵第五自然段。

　　2、这段介绍了什么奇石?(金鸡叫天都)它是什么样子的，请用自己的话描绘。

　　八、学习第六自然段

　　1、朗读第六自然段。

　　2、这段介绍了什么奇石?(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)它们是什么样子的，请用自己的话描绘。

　　九、作业

　　画怪石，把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。

黄山奇石教学设计 7

　　第一课时

　　（一）教学目标：

　　1．了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

　　2．知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。

　　3．学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。

　　4．读懂第1、2段课文。

　　5．认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。

　　（二）教学重点与难点

　　教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。

　　教学难点：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

　　（三）教学准备

　　1．课文朗读录音；

　　2．投影片。

　　（四）教学过程

　　一、谈话揭题

　　1．（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。

　　2．师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的.“奇石”（师板书）。

　　二、初读课文，把握主要内容

　　1．播放全文录音

　　2．自读课文，把课文介绍的奇石用“——“划下来

　　3．说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子

　　4．这4块奇石分别在哪几个自然段?

　　5．你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？

　　三、预习课文

　　四、检查预习效果

　　1．多音字组词：

　　tán ( )

　　弹

　　dàn ( )

　　2．辨字组词：

　　徽（）尤（）陡（）状（）臂（）峭（）

　　微（）龙（）徒（）壮（）避（）消（）

　　3．字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。

　　4．联系上下文说说下面词语的意思：

　　神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状

　　5．质疑问难。

　　五、讲读第1自然段

　　1．指名读。

　　2．这一段共有几句？分别写了什么？

　　a) 黄山风景区的地理位置。

　　b) 黄山风景区的景色特点。

　　3.“那里”指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）给“尤其”找个近义词。

　　六、研读第2自然段

　　1．投影出示第2自然段

　　2．指导学生认识并列段式：

　　像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。

　　3．学习“单元学习提示”，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板：

　　1）．这一段讲了几个内容？

　　2）．每个内容是怎样写的？

　　3）．这几个内容是怎样连接起来的？

　　4．根据学法学习第2自然段

　　（1）指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容?

　　（2）这两个内容分别是怎样写的？

　　①（出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？

　　a) 在哪里观海?

　　b) 观什么“海”？

　　c) 怎样观海？圈出3个动词

　　②（出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？

　　a) 第5句把什么比作什么？

　　b) 圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。

　　（3）这两个内容是怎样连接起来的呢？

　　a) 默读，用“~~~~~~~~”划出这句话，并圈出最重要的连接词。（“仙人指路”也很有趣。）

　　b) 指导朗读这句话（“也”读重音）

　　c) 你能把“也很有趣”换个词说说吗？（也很有意思……）

　　（4）小结：口头填空后完成《作业本》第5题。

　　（5）指导朗读并背诵第2段。

　　六、作业：《作业本》第2、3题。

　　板书：

　　猴子观海

　　仙人指路

　　黄山奇石仙桃石

　　金鸡叫天都

　　课后小结：

　　第二课时

　　（一）教学目标

　　1．进一步感受黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

　　2．读懂课文第3段是怎样具体描写两块山石的奇特，又是怎样把并列的两个内容连接起来，认识并列段式的结构特点，掌握其阅读方法。

　　3．背诵课文第2、3段，听写第4段。

　　（二）教学重点与难点

　　教学重点：继续读懂用并列段式写的第3自然段。

　　教学难点：理解语言文字，读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

　　（三）教学准备

　　1．课文录音；

　　2．投影片。

　　（四）教学过程

　　一、复习检查

　　1．多音字组词。

　　2．解释词语。

　　3．听写。

　　4．背诵课文第2自然段。

　　5．复习“自学提示”，出示小黑板。

　　二、学习第3自然段

　　1．自读课文第3段。

　　2．这一段讲了哪几个并列的内容？为什么说它们是并列的？

　　3．读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。

　　① 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盘子”，你看像吗？）

　　② 前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？）

　　不同之处：

　　① 作者想像“金鸡”还能报晓

　　② 有色彩，很好看，也很像。（理解：为什么叫“金鸡”，能金光闪闪的原因。）

　　③ 看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景，并说这一景为什么“著名”。

　　4．课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的？

　　5．小结段式特点和阅读方法。

　　6．齐读。

　　三、讲读第4自然段

　　1．导入：学到这里，请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客？”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话，它能“闻名中外”吗？

　　2．从哪里可以看出黄山的奇石还有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）

　　3．这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇？

　　4．看投影，仔细观察各种岩石的造型特点，试着给它们起个好听的名字。

　　四、总结谈话

　　1．有关黄山景观。

　　2．有关并列段式。

　　3．小结：黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客。有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中的。

　　五、按自己喜欢的方式读通全文。

　　六、背诵第3自然段课文。

　　七、质疑问难。

　　八、作业：

　　1．背诵第2、3自然段。

　　2．抄写第4自然段。

　　板书：

　　猴子观海一动不动望翻滚

　　仙人指路伸着手臂巨石

　　黄山奇石仙桃石像大桃子

　　金鸡叫天都金光闪闪

　　课后小结：

黄山奇石教学设计 8

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会14个生字和由生字组成的词语；

　　2、看懂图意，了解景物特点；

　　3、初读课文，了解课文内容。重点难点：

　　1、学会14个生字及其组成的词语；

　　2、图文结合，初步了解课文内容。教学过程：

　　一、导言揭题：

　　同学们！今天，我们来学习《黄山奇石》这一课。黄山是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。我们这课介绍的是黄山的石。（板书课题）从课题中我们知道本课讲的是黄山上奇形怪状的岩石。现在我们来看一看书上的图。

　　二、观察图。

　　出示挂图或指导学生看课文中插图。逐幅观察图，初步了解黄山有山峰、云海、树木苍翠、一派壮观、秀丽的景色。还有各种形色的石山。

　　三、自读课文，看看课文介绍了哪些黄山景物。

　　1、第一遍，要求读正确、流利。遇到生字迅速扫读拼音，读熟后再连起读句子。

　　第二遍，要求看看课文介绍了黄山的几种奇石。用笔画出各称。（仙桃子、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。）

　　2、检查自学生字的情况。（出示小黑板，指名学生读生字和生词。）

　　四、生字教学。

　　1、指名读、齐读小黑板上的生字，用生字组词语。

　　2、分析记忆字形，指导写字。重点指导“区”半包围结构，笔顺是：。

　　“省”上下结构，上面的“少”字不带钩，上下两部分要写得太长。

　　3、指导抄写生字。新词。（每个字词、抄三遍）

　　五、巩固练习：

　　自读课文，进一步了解课文内容。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、看懂图意，能抓住景物特点。

　　2、图文结合了解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样子.重点难点：

　　1、图文结合理解课文内容。

　　2、激发学生热爱大自然秀丽风光，热爱祖国的思想感情。教学过程：

　　一、观察第一幅图，指名学生读第一段。想一想：这一段一共有几句话，各讲了什么？

　　1、理解每句话的意思。（先指名学生回答，师再讲解。）第一句：安徽省南部有个世界有名的黄山风景区。“闻名中外”——“闻名”：有名。“中外”——：指中国和外国。“闻名中外”就是国内、国外都有名。

　　第二句：“那里”，指黄山风景区，前半句是说黄山景色很美，后半句是说黄山的怪石更加有趣。“尤其”是特别、更加的意思。全班朗读第一段。

　　二、观察第二幅图，读第二段。

　　1、提出问题：这段介绍了哪种奇石？为什么叫它仙桃石？（仙桃石，它像一个大桃落在大石盘上。）

　　2、朗读第二段。小组讨论回答上面之问题。

　　师小结：这段话先告诉我们奇石的名称，后告诉我们奇石的样子。

　　三、观察第三幅图，读第三段。

　　1、提问：这段又向我们介绍了哪种奇石，它是什么样子的？

　　2、学生朗读后，小组讨论。

　　3、指名回答：（猴子观海、猴子抱着腿、望着云海。）

　　4、理解词语：陡峭——坡度很大，直上直下。

　　云海——从高处往下望时，下面的云像海一样。

　　5、小结：这段先告诉我们奇石的`样子，后告诉我们奇石的名称。

　　四、引导学生用学习前三段的方法，学习第四、五段。

　　1、观察第四幅图。

　　2、提出问题：第四、五段介绍了什么奇石，它的样子是怎么样？

　　3、朗读后讨论回答：

　　（第四段讲山峰的石头像一位仙人在指路，第五段讲有座山峰上的巨石，像一只雄鸡在啼叫。）

　　理解词语：仙人——神话和童话里指长生不老，并且有种种神通的人。著名——出名。

　　五、自读最后一段，想一想这一段概括介绍了几种奇石。指名学生回答。（天狗望月、狮子抢球、仙女弹球。）

　　六、总结全文，朗读全文，并背诵自己喜欢的部分。

黄山奇石教学设计 9

　　教学目标：

　　1、学习会认的14个生字的正确读音，学会本课生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

　　3、了解黄山奇石的神奇，初步培养学生的想象力及语言表达能力。教学重点：

　　1、学会本课生字，理解新词的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。教学课时两课时教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、初读课文，学习12个生字及词语。

　　2、初步了解课文内容，理清文章层次。

　　二、教学过程

　　（一）谈话导入

　　1、同学们，黄山是我国著名的风景区，那里的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”，今天老师要带大家去看看黄山的奇石。

　　2、板书课题，请生齐读。

　　（二）初读课文

　　1、师：黄山风景区在哪里呢？请大家读课文第1自然段，用笔画出它的地理位置。课文用哪个词语来说明黄山的“奇石”最有名?(尤其)你能给“尤其”换一个词语吗？

　　2、请生朗读第1自然段。

　　3、请大家快速读课文，用笔画出“奇石”的名字。

　　4、在课文中，哪些“奇石”介绍的比较详细，哪些只介绍了名字？

　　5、生齐读课文最后一自然段，“??”在这里表示什么意思？

　　（三）再读课文

　　1、生自读课文第2至第5自然段。

　　2、请生逐段朗读，纠正字音。

　　3、同桌互读，读通课文。

　　4、师领读，重点练习易出错的部分。

　　5、小组赛读，读熟课文。

　　（四）学习字词

　　1、学生自学生字。

　　2、检查自学情况。（1）开火车认读生字。

　　（2）选出小老师，带领大家认读生字。（3）交流识字方法。

　　（4）口头组词，选词语练习造句。

　　3、写字练习。

　　（1）、教师出示要写的生字。

　　（2）、观察字形，说说书写时要注意什么。

　　（3）、教师示范，重点指导“区”、“巨”、“它”的笔顺。（4）、学生练习。教师巡视。

　　三、作业布置。

　　1、抄写字词。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，练习背诵课文。

　　2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

　　二、教学过程

　　（一）复习导入

　　1、摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。

　　2、检查课文朗读。

　　（二）精读理解

　　1、学习第2自然段。

　　（1）请生有感情地朗读。其余学生边听边观察“仙桃石”的图片。

　　（2）“仙桃石”是什么样子的呢？谁能用自己的话说一说？

　　（3）尝试背诵。

　　2、学习第3自然段。

　　（1）生齐读。“猴子观海”奇在什么地方？“猴子”在哪里观什么“海”?（画图帮学生理解“陡峭”的意思）怎样观海？用笔圈出3个动词。

　　（2）请生表演“猴子观海”的动作，体会课文描写的传神。

　　（3）想象“猴子观海”的情景，用自己的话说一说，练习背诵。

　　3、指导学生自学第4自然段。

　　（1）生自读这一自然段。请生表演，理解“仙人指路”的动作。

　　（2）练习背诵。

　　4、学习神奇的“金鸡叫天都”。

　　（1）师：“金鸡”是由好几块巨石变成的'，最神奇的是只要太阳照在这几块巨石上，它就特别像一只金光闪闪的雄鸡，而且“头部”正对着天都峰。

　　（2）指导朗读。

　　5、黄山的奇石还有很多，你能仿照课文的写法，选一种，向大家介绍一下吗？

　　（三）总结课文

　　1、本节课我们对黄山的奇石进行了学习，感受了在大自然神斧的造化下，黄山独特的风貌，我国明代著名的旅行家徐霞客曾这样评价黄山：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”

　　2、配乐齐读全文。

　　（四）拓展延伸

　　1、请同学们任选一种奇石，展开想象，写一写它的样子。

　　2、搜集有关黄山的故事、图片等资料，课后展示。板书：

　　仙桃石

　　猴子观海黄山奇石

　　仙人指路

　　金鸡叫天都

　　教学反思

　　作者用形象生动的语言文字，极具感染力地把黄山的奇石描写得活灵活现。虽然大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是课文中对黄山奇石的形象描写，精美的插图，一下子拉近了学生与奇石的距离。二年级的学生对于生字的学习已有一定的基础，因此在授课过程中，生字学习以学生为主，教师只做难点指导，主要侧重于对文本的理解。在第一课时，大致了解课文脉络，学习生字;第二课时，采用图文结合，指导学生表演，抓课文重点内容等方法，理解文本，初步培养学生的想象力和语言表达能力。

　　本课语言优美生动，为了引导学生重视对语言的积累，学完一自然段，我都给学生留一些时间练习背诵，虽然课文只要求背诵自己喜欢的部分。不过，上完课后一部分学生能够背诵出全文。

　　在教学中，我想通过生动活泼的方式，帮助学生理解课文。如解释“陡峭”一词时，用粉笔先画了一座平缓的山峰，问学生：“这座山峰怎么样？”又画了一座陡峭的山峰，通过对比，让学生很自然地理解了“陡峭”的意思。但我让学生上讲台表演“猴子观海”的动作时，原想通过表演，使学生能形象地体会作者用词的精妙传神，却忽略了课堂纪律，让一些调皮鬼有机可趁，削弱了课堂教学的效果。

　　通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟，要把学习的主动权交给学生，要相信学生，充分调动学生的积极性，不能只用自己的方法开发文本，要重视学生独特的感受和体验。我如果能在课堂上更重视学生的存在，就能使课堂教学更加和谐、融洽，使学生始终兴趣盎然。把更多的机会，更多的思考留给孩子，这将是我今后努力的方向。

黄山奇石教学设计 10

　　教材分析：

　　《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一—怪石，娓娓道来。文章共六个自然段，第一自然段从总体上讲黄山风景区景色秀丽，引出黄山奇石。第二至第五自然段重点介绍黄山的四块奇石，其构段方式有所不同。第六自然段写出黄山还有其它奇石，引发读者的想象和对黄山石的喜爱之情。本文图文并茂，文章抓住一个“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出，令人无限神往，产生对祖国大好河山的热爱之情。教师要让学生在一系列的语文实践活动中理解课文内容，提高语文能力。

　　教学设想：

　　阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，发展语感。在听、说、读、写的语文实践活动中受到熏陶和感染。整合语文教学的多维目标，以精心设计的一系列语文实践活动为载体，以感悟黄山石的“奇”为突破口，通过图片、多媒体课件直接感知石之“奇”，动情的朗读找出“奇”，广泛的交流品味“奇”，重点词句主动的'想象夯实“奇”，积累内化再观“奇”，在自主活动中提高学生的语文素养。

　　教学目标：

　　1、知识与能力：

　　a能正确认读“尤、巨”等18个生字，正确书写“区、秀”等10个生字，并且注意美观。

　　b有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　c理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石。

　　2、过程与方法：

　　a正确、流利、有感情地朗读课文。

　　b理解黄山石的特点，体会对黄山石的赞美。

　　3、情感、态度与价值观：

　　喜爱黄山石的特点，向往去黄山看奇石，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。初步了解课文描写内容的详略。

　　教学难点：

　　选择自己喜欢的段落进行背诵，在研读中体味美的语言、想象美的意境。

　　教具准备：多媒体课件、图片、音乐。

　　教学过程：

　　一、说图初读，感知“奇”

　　1、同学们，咱们都是大山里的孩子，生在大山里，长在大山里。咱们对石头应该说是非常熟悉了，今天老师给大家带来了三幅与石头有关的挂图，大家想不想看？

　　课件展示：文中第2、3、4三幅插图。

　　引导学生仔细观察，抓住特点，然后要求展开想象，准备说图。

　　师加以指导，如：那石头是什么样子？留给你印象最深的是什么？看到这石头你会想到什么？等等。

　　2、教师配乐读课文。

　　让学生找出与3幅图所对应的段落，再图文对照。

　　3、初步感知课文。课件展示：第一幅插图。

　　让学生边看边思考：课文哪一段描写了这幅图上的画面？然后图文联系，明白黄山奇石是黄山风景的一部分。

　　师简单介绍黄山四绝。

　　4、学生自由读课文，再次感受“奇”。

　　二、整体感知，找出“奇”。

　　1、指名朗读，师生共同评议。

　　2、这里的石头既好看又奇妙，课文中具体介绍了哪几块怪石？

　　3、师板书：

　　仙桃石

　　猴子观海

　　仙人指路

　　金鸡叫天都

　　三、细读探究，品味“奇”。

　　1、课件展示：第二自然段内容。谁愿意把“仙桃石”给大家介绍介绍？

　　2、小组讨论。用“这一部分先写……接着写……最后写……”的句式归纳本段内容。

　　汇报交流。

　　师生共同归纳出：这一部分内容先写’仙桃石”的名字,接着写像什么样子，最后写在什么地点。

　　3、让学生从外形上看，从来源看仙桃石的“奇”。

　　4、小组讨论交流。

　　用同样的方法来完成3、4、5段的阅读。

　　师提示：

　　a要结合课文插图。

　　b要尝试使用刚才的学习方法进行归纳。

　　c名字、样子、地点可以交换顺序。

　　5、反馈。

　　a谁能把“仙人指路”介绍给大家啊！它是什么样的？你能给大家读读吗？再找同学有感情的朗读？

　　b接下来该去看哪块怪石了？找同学读课文。

　　师：有一只猴子，蹲在高高的山头上。望着翻滚的云海，它是被那美丽的景色迷住了，看呆了，能体会着读读吗？谁再试试？

　　师：关于这只石猴你有什么想法？

　　c还有一块石头没介绍呢？它叫什么呀？

　　师：雄鸡为什么变成了金光闪闪的金鸡？

　　师：看到他想到什么？

　　师：带着你的想象读读这一段吧！

　　四、找重点词，夯实“奇”。

　　1、朗读2、3、4、5四个自然段，体味意境美、语言美。

　　2、课文中具体介绍的这几块怪石，从哪些词可以看出它们有趣，神奇呢？

　　例如：师生分析出“仙桃石”这一奇石，一“飞”一“落”把石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如的从天上飞来，落在了山顶的石盘上真是妙不可言。

　　板书：

　　仙桃石飞、落

　　猴子观海抱、蹲、望

　　仙人指路伸、指

　　金鸡叫天都伸、啼叫

　　3、试背自己喜欢的段落。

　　五、积累内化，再观“奇”。

　　1、指名朗读第6自然段，其余同学思考：这段写的是什么内容？

　　2、黄山奇石数不清，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，谁能用前面研究的四种奇石的构段方式，说说它们个是什么样的，敢和书上写的挑战吗？

　　3、小组任选其一进行练习。

　　4、小组汇报展示。

　　六、总结全文。

　　黄山的奇石真是有很多，说也说不完。那我们就尽情地读读整篇文章，好好欣赏欣赏吧！

　　今天我们领略了黄山奇石，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？

黄山奇石教学设计 11

　　教学目标：

　　1 ．会写8 个生字和由这些生字组成的词语，会认" 峰、膊、著" 等字。

　　2 ．在感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。

　　3 ．通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力，体会黄山石的奇妙、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重难点：

　　1 ．会写8 个生字及词语。

　　2 ．理解课文内容，感受黄山奇石的美。

　　课前准备：

　　课件

　　课时安排：

　　两课时（讲第二课时）

　　第一课时

　　教学目的

　　1 ．看图，初步了解黄山石景。

　　2 ．学会8 个生字。会认" 峰、膊、著" 等字。

　　3 ．初步朗读课文。

　　教学过程：（略）

　　第二课时

　　教学目的

　　1 ．仔细观察图画，图文对照理解课文内容。

　　2 ．有感情地、流利地朗读课文，背诵有关段落。

　　教学过程

　　一、观看录像，揭“奇”。

　　（播放介绍黄山风景录像）同学们，现在正是秋高气爽的金秋时节，在这迷人的秋天，老师继续带大家去游览著名风景区——黄山。黄山风景区位于我国安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、温泉而闻名中外。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天老师接着带大家游览《黄山奇石》。

　　欣赏完了，黄山给你留下什么印象？能用第一自然段中的一句话或一个词语来概括吗？( 秀丽神奇，有趣）

　　（点击课题）谁来读课题，你觉得“奇”是什么意思？带着你们对奇的理解，一起把课题读一遍

　　过渡语：读了课题，大家肯定更想去黄山看看。那么随着老师的脚步走进黄山吧！

　　二、初读课文，感“奇”

　　过渡语：是呀！黄山景色秀丽神奇，尤其奇石更加有趣，那让我们自由轻声读课文，找一找课文介绍了哪几种奇石？用-- 画出其名称。（板书）又具体写了其中哪几块奇石？用三角符号标出来（汇报）

　　黄山奇石连名字也这么有趣，猴子、仙人、金鸡都在黄山聚会了，一起把这有趣的石名读一读吧！

　　过渡语：为什么叫这些名字？我们再来细读课文，看看它的奇趣

　　三、理解感悟，品读探“奇”

　　学习第2 ——6 自然段。

　　知道了奇石的名字，作者还详细写了这四种奇石的样子，想读一读吗？

　　（1 ）指名读2 ——5 段，每人一段。

　　（2 ）你最喜欢哪块石头，用自己喜欢的方式读一读. 喜欢哪块就读哪块，根据大多数同学的意见学习其中一段。

　　①如大多数学生喜欢“猴子观海”（板书）为什么喜欢？说说或读读喜欢的句子。

　　②出示图片。认真观察，图上画着什么？哪块石头像猴子？你觉得它在干什么？课文怎么写这块石头的。找出这几句话读一读。说说这块奇石的样子。生汇报，师相机板书。让学生做动作理解

　　老师小结：作者通过细致的观察，抓住了石猴的动作，用了几个动词加以想象，寥寥几笔把石头写活了。我们写话应向作者学习抓住事物的特征来写。听老师把这几句话读读，你觉得这块石头怎么样？（奇特、有趣）

　　③理解“陡峭”“翻滚的云海”等词的意思。（利用课件图片帮助理解）

　　师：正如你们所说，能用你们的朗读把这块石头的奇特有趣表现出来吗？

　　④生练读，指名读

　　⑤小结学习本段的方法。

　　（3 ）你还喜欢哪块石头？如“仙桃石”说原因。

　　A 、出示图片。认真观察，图上画着什么？那块石头像桃子？你觉得它从哪来？课文怎么写这块石头的。读一读第二段，说说为什么叫仙桃石？

　　生汇报，师相机板书

　　B 、比较句子：

　　它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　它好像从天上飞下来的'一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　哪一句写得好？好在哪里？（讨论、读中体会语言的准确及动词）

　　C 、讨论：两种奇石各段写法相同吗？

　　（写法有变化，文章才生动）

　　（4）用上面方法学习其它段落（同桌互学其它段）

　　把自己最喜欢的那块奇石介绍给大家，说说喜欢的原因？师相机板书。

　　（5 ）学习第6 自然段。

　　自由读，读懂了什么？

　　写" 天狗望月" 、" 狮子抢球" 、" 仙女弹琴" 与" 仙桃石" 、" 猴子观海" 等四个段落有什么不同？汇报（只说名字，没有具体写样子。这种方法叫略写）总结板书

　　四、拓展想象，训练表达，赞“奇”

　　1 、这几种奇石只说了名字，你能自选一种奇石，根据名字想象一下它的样子吗？仿照2 、3 、4 、5 自然段的写法说一说。

　　2. 四人为小组交流。

　　3. 全班汇报（出示图片）。

　　五、总结全文，深化感情

　　1. 游览完了，你觉得黄山美吗？你觉得黄石奇石怎么样？奇特，有趣想说些什么？

　　师：现在，我们真切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，有机会，随父母去黄山游玩一下吧，那里还有许多奇特的奇石等着你去给它取名呢！

　　2. 出示课件或看录像带，总体欣赏黄山的美景。

　　3. 带着喜爱之情齐读全文。

　　六、作业

　　背一背你喜欢地奇石段落，画一画或写一写你喜欢的奇石。

　　板书设计：

　　仙桃石飞落

　　猴子观海抱蹲望

　　仙人指路站伸指

　　金鸡叫天都伸叫

　　天狗望月

　　仙女弹琴

　　狮子抢球

黄山奇石教学设计 12

　　对于本班学生来讲，没人到过黄山，更没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，学生缺少对黄山的直接经验。课文的语言平实，用词准确，学生一读就懂，可是真正要想象出文中所描绘的情境，体会黄山奇石的奇形怪状，感受大自然的鬼斧神工却是学生感到困难的地方，因此需要教师通过创设情境，借助多种教学手段，帮助学生架设与文本沟通的桥梁。通过一年多的训练，学生有表达的兴趣和愿望，可是用词不够准确，语句缺乏条理性。因此，帮助学生尝试将阅读中积累的词语运用到口头表达或写话中，让学生通过想象，仿照课文，进行说话写话的训练，也是这一课的重难点之一。

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。

　　二、教学重点：

　　1、学会生字，并能正确书写。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。

　　教学难点：

　　记忆字形，鼓励学生提出问题。

　　三、教学用具：卡片、图片、

　　四、教学过程：

　　（一）、设疑导入新课、揭示课题：

　　今天我们学《黄山奇石》一课，你知道“黄山”在哪儿吗？“黄山奇石”奇在哪吗？看谁读了课文后能把这些答案告诉同学们。揭示并板书课题：黄山奇石

　　（二）、初读课文，认识生字和会认的字。

　　1、学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。

　　2、同桌同学互相帮助，解决认字的'问题。如果仍然有不认识的生字，就做好记号。

　　3、教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字写在黑板上。

　　4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

　　（三）、记忆字形，了解字义。

　　1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？

　　2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

　　汇报的形式是

　　（1）读字音；

　　（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；

　　（3）扩展词语。

　　3、理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）

　　闻名：有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。

　　尤其：表示进一步。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。

　　翻滚：多指水、云等上下滚动。

　　（四）指导书写：

　　1、学生在书上把每个字按笔顺描写。

　　2、仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

　　3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？

　　4、教师指导书写。

　　（1）出示带田格的“滚”字。

　　（2）观察这个字，有什么特点？（左右结构的字，左窄右宽）

　　（3）观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。

　　（4）教师范写，学生观察。

　　（5）学生独立书写这个字，每字写一遍。

　　（6）同桌同学互查，相互纠正。

　　（7）展示评议。

　　5、其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。

　　6、展示评议，比比谁写得最好。

　　（五）、初步课文，了解课文内容。

　　1、学生和老师轻声读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。（6段）

　　2、自己读课文，提出问题。

　　3、教师走下去收集问题。

　　（六）、复习巩固：

　　1、看词语，说出生字，并补充完整：

　　xx秀丽（神）奇

　　xx奇形怪（状）

　　xx仙人（指）路

　　2、读词大比拼：每个小组选一名代表，看老师出示词语卡片，看谁读的准确。

　　（七）、布置作业：

　　1、在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　　2、抄写词语：神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。

　　2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。

　　3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。

　　教学重点：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。

　　教学难点：

　　结合课文内容，引发学生展开想像。

　　教学用具：卡片、图片。

　　教学过程：

　　一、创设情景，朗读感悟。

　　教师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。

　　1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。

　　2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的感觉。

　　3、进行朗读展示。

　　4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。

　　二、抓住重点进行介绍，深入理解。

　　同学们知道先从整体进行介绍，黄山风景区的奇石真是数不胜数，接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。

　　1、自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。

　　2、读后你知道了什么？谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。（“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”）

　　3、在小组内讨论：这些奇石为什么有这样的名字？（对照课文插图，进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。）

　　4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。（教师及时进行指导）

　　三、指导朗读，入情入境。

　　同学们，我们已经了解黄山奇石的样子，在介绍时还要注意加工自己的语言，做到绘声绘色，用你的语言去吸引游客。

　　1、黄山奇石生动有趣，你们能有感情地读出来吗？自己试试。

　　2、老师也想读读行吗？教师范读。

　　3、学生练习读。

　　4、以小组为单位读读。

　　四、启发想像，练习讲解。

　　课文的结尾概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子，动笔画一画；

　　让学生结合手中的画用自己的话介绍。

　　师：黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字，你能不能结合图片，仔细观察，大胆想像，根据奇石的样子起名字，给大家介绍。

　　（鼓励学生大胆想像。）

　　五、推选小导游进行介绍，评选最佳导游。

　　以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

　　每个小组推选代表进行竞赛。

　　1、进行现场讲解。

　　2、组织大家评议。

　　教师总结：

　　通过大家生动、形象的介绍，我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿，随便一处，或松或石、或云海温泉，无一不美，无处不奇，置身其间，使人觉得来到了天上人间。同学们，努力学习吧！将来希望你们学有所成，凭借自己的能力，前去游览，感受黄山的美丽神奇！

　　六、布置作业：

　　有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　教学反思：我通过设疑导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣，想要尽快的了解黄山有多奇。并通过多种方法识字。再用小导游的方法来促进他们读通课文、读懂课文、并且能够声情并茂给大家介绍某种奇石的神奇之所在。大家都有一种什么时候能去黄山亲自一游就好了的想法。在总结的过程中我又告诉他们应该努力学习，将来靠自己的能力登上黄山，似乎他们的学习尽头更足了。

黄山奇石教学设计 13

　　一、设计理念

　　《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例力求体现综合性学习的四大特点!开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充分借助网络，让学生参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

　　二、教材、学生分析

　　《黄山奇石》一课是人教版教材小学语列二年级上册的一篇课文，课文向读者介绍了景色奇特的黄山奇石。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河的教育，培养留心观察周围事物习惯的好教材。

　　作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。

　　三、教学目标、重难点说明

　　根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，制定了本课的教学目标及重难点。

　　1、知识目标：正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。

　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。通过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。

　　3、情感目标：体会作者对黄山奇石的赞叹，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国山河的情感。

　　教学重点及难点：引导学生观察图片，赏析优美词句，展开合理的想象，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

　　四、教法、学法说明

　　学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、演、画这种宽松民主的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。

　　五、教学过程设计

　　课堂上应紧紧抓住课文的主要内容，依据教材图文并茂的特点，激发学生的好奇心和求知欲，以质疑为主线，运用反馈教学法进行调节反馈，引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑的教学，并且培养学生创造性思维能力和表达能力。

　　（一）初读质疑，明确目标

　　开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，教师解释什么是奇?并问学生：“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题听教师范读课文，同时观看课件播放介绍黄山的风光短片，让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。

　　在本环节中学生通过质疑，对黄山石产生了浓厚的兴趣。带着问题进行学习，使学习目标明确，学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景呈现在学生面前，学生眼看着黄山秀丽神奇的风景，耳听着教师饱含激情的范读，仿佛走进了仙境般

　　的神话世界，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。

　　(二)、细读解疑，突破重难点

　　在学生质疑的基础上，围绕提出的问题，引导学生悟疑、解疑，突破重难点，培养他们的创造性思维能力和表达能力。

　　在这个环节中，由于课文中介绍了许多怪石，因此采用选读探究的教学方式，在充分调动学生兴趣的基础上，让学生们用自己喜欢的方式自读课文，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励学生们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳出仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球和仙女弹琴几个探究主题，让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。

　　这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。

　　在学生选读探究的同时，充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生通过相互评议、补充、演演、画画，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：

　　1、读。学生找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。

　　2、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。如通过“飞”和“落”使学生感受到那么大的巨石却像小鸟一样轻盈地落在山上，大自然真是神奇得妙不可言哪！

　　3、议。即教师给学生足够多的.时间讨论交流，让学生能够充分发表自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，你认为奇在什么地方，并把体会到的读出来”这一问题，在小组内交流。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

　　4、赏。再次展现黄山的奇特情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到奇石的与众不同。

　　5、再读。在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为黄山的奇特所折服。

　　6、想。如果你就在观石的人群中，看到仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡报晓等奇特景观，你的心情又如何昵?又会说些什么呢?黄山奇石还有哪些奇特的石头呢?“想”既利于学生在头脑中再现黄山的奇，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。

　　(三)、全员参与，体验创新

　　在这一环节中，教师充分考虑到了学生在学习活动中的主体性和个体差异性，为学生设计了丰富多彩的活动方式、有朗读、当导游、讲故事、画画等。让学生根据自己的特长选择喜欢的活动方式，分组同时进行，教师从旁指导。喜欢朗读的学生可以一个人或几个人一组，把课文美美地读一读，尽量读得有感情，还可以配上动作；喜欢表演的学生可以在小组内扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家，带领大家游黄山；喜欢讲故事的学生可以挑选课文中的一处奇石，发挥想象，编一个有趣的故事讲一讲，比比谁讲的故事最精彩，最能吸引人；喜欢画画的学生t赶快拿起手中的画笔，通过自己的想象，在纸上画出“天狗望月”、“狮子抢球”、 “仙女弹琴”。为了再发展思维，还可让学生画自己想象中的怪石并起上名字。最后，每组推选同学在全班展不才艺，汇报学习成果。

　　只有学生主动、充分参与到教学活动中，他们的主体性才能真正得以体现。学生通过各种活动加深了对课文的理解，锻炼了自身的能力，体现了语文教学的创造性和实践性。

　　六、效果

　　通过看图，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，学生明确了自己的主体地位，能充分发挥想象力，发展创造性思维。多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性，起到了较好的辅助作用。多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间，极大地调动了学生的学习兴趣，全情投入到学习中来，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。

黄山奇石教学设计 14

　　一、导入

　　1、同学们，你们去过哪些风景区游玩?有些什么感受?

　　2、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看?板书课题。

　　[从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。]

　　二、概读

　　1、学生自读26自然段，思考课文介绍了哪些有名的奇石，划上记号。

　　2、学生说出奇石的名称，教师板书。

　　3、质疑：

　　①作者写这些石头有何不同?

　　②省略号在这里省略了什么?

　　[这一环节的安排，达到了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文展开想象打下了伏笔。]

　　三、导读

　　根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读。

　　1、学生自读课文，思考：它是什么样子的?

　　2、(出示学生点出的奇石图象)，指名对图回答，教师板书重点动作词。

　　3、小结：这一段先告诉奇石的名称(样子)，后告诉我们奇石的样子(名称)。

　　4、指导有感情地朗读。

　　[遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学，充分尊重学生的主体地位，培养学生的选择能力，让学生在学习过程中学会选择;其次抓住奇石的样子让学生理解具体内容，落实基础知识;最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和谐统一。]

　　四、仿读

　　1、总结学习方法。基本程序为自读思考图文对照说样子小结写法感情朗读。

　　2、同法学习详写的余下三段。

　　3、比较写法。

　　作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如仙桃石、仙人指路，有的先写样子，后写名字，如猴子观海、金鸡叫天都。这样写富有变化。

　　[通过前文的学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学习中，教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过变式来进一步加深学生对写作方法的领悟。]

　　五、品读

　　1、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。

　　2、推举23名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。

　　3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。

　　[这里突出读的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识，在读中培养良好的语感，在读中品味黄山之美、奇石之趣。]

　　六、创造性读

　　1、齐读最后一段。

　　2、想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些岩石的样子，同座互相说一说(出示怪石的图象，让学生观察)。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的.名字。

　　3、指23名学生边演边说，师生共同评议。

　　4、启发学生从省略号中展开想象，给叫不出名字奇形怪状的岩石取名字。[乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培养了学生运用祖国语言文字的实践能力，又通过发散思维训练，培养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。]

　　七、总结

　　1、学了这一课，你有什么感想?

　　2、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、说一说、写一写。

　　[让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培养了说话能力。教师顺势而结，进一步激发学生热爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结合，体现了语文综合课的趋势。]

　　附板书设计：

　　黄山奇石

　　奇形怪状有趣极了

　　仙桃石飞落天狗望月

　　猴子观海抱蹲望狮子抢球

　　仙人指路站伸指仙女弹琴

　　金鸡叫天都伸叫