揠苗助长教学设计（精选3篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的揠苗助长教学设计，希望能够帮助到大家。
揠苗助长教学设计1
教学目标：
1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。
2、学会本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思，体会“好像”一词的不同用法。
3、会用自己的话说这个语言故事。
教学重难点：
体会寓意。
教学过程：
一、揭示课题，启发导入。
1、复习导入。出示：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山
拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成
这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗?教学“寓”字及寓言这种故事特点。
2、今天我们再来学习一则寓言。(板书课题)
二、初读课文，了解大意。
齐读课题。
1、“揠”是什么意思?“揠苗助长”又是什么意思?
2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。想不想读?
3、自由读，遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。
4、检查读书效果。
出示生字词：望转言自筋尽喘截
巴望好像焦急转来转去自言自语筋疲力尽喘气一大截
5、分段读课文。
三、品读课文，感悟寓意。
1、“巴望”是什么意思?种田人巴望禾苗快些长大，找出句子读。
2、禾苗怎样?出示句子：①禾苗好像一点也没长高。
②水面平得好像一面大镜子。“好像”的意思一样吗?
③禾苗一点也没长高。
把句里的好像去掉读一读，与原来的句子意思一样吗?
3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以焦急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。理解焦急。
4、终于有一天，他想出了一个好方法，读第二节。
①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗?(体会筋疲力尽)
②看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么?(体会得意)
③感情朗读
5、学习第三节，引读结果：农夫真够累的啊，但他挺开心，他回到家里，……
6、种田人弄得筋疲力尽，帮助禾苗长高了一大截，别人都不明白什么回事，齐读第四节。“枯死”是什么意思?
四、点明寓意，升华拓展。
1、你知道禾苗为什么会死吗?(植物生长资料)
2、小结：你看农夫多傻啊!揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。
3、你会对种田人说些什么?
4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了：要遵循事物的发展规律，不要做傻事。再读：“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收获?
5、“揠苗助长”最早不是这么写的，想看看吗?出示揠苗助长资料：
【出处】先秦·孟轲《孟子·公孙丑上》：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。”
【释义】揠：拔起。把苗拔起，以助其生长。后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
6、每一个成语都有一个含义深刻的故事，小朋友可以自己找课外资料读一读。
五、作业：
1、书写指导：焦、费、望、算
2、讲故事
(1)把《揠苗助长》的故事讲给别人听;
(2)《揠苗助长》新编(说说自己做过的一件蠢事)
板书设计：
揠苗助长
急徒劳无功
揠苗助长教学设计2
预设目标：
1、正确、流利朗读课文，默读课文。
2、会认5个生字，会写4个字。
3、能在读中悟出寓意：做事不可急于求成。
流程预设：
一、故事导入，激发兴趣
1、还记得我们学过的《坐井观天》吗？它告诉我们一个什么道理？
2、像这样借故事来说明道理的一种文章，我们就称它为：寓言。故事中寄托或隐含的意思就是寓意。
3、今天，我又给大家带来一则寓言：《揠苗助长》。板书课题，齐读。
二、层层深入，引导初读
1、学生以自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，可以请教同桌同学。划出带拼音的生字词。
2、自由认读生字词，纠正字音。
3、小老师教读。
4、语文童子功：即用上声音、表情或动作读出词语的意思。
5、交流：读了课文，你知道了什么？
6、理解课题中每个字的意思并板书。
三、细读课文，理解寓意
1、再读课文
⑴指名说：揠苗助长会产生什么后果？
⑵用上你的声音、表情或动作读出枯死的意思。
2、这人为什么要拔禾苗？理解巴望。
⑴边朗读边感悟，用上自己的声音、表情读出十分巴望的心情。
⑵禾苗其实长高了吗？可这人觉得呢？他此时心情怎样？
⑶理解焦急，说说近义词。
⑷齐读这个人自言自语说的.话。
3、他这么说，有没有这么做？想了个什么办法？你从哪个词发现他想了很长时间？有感情地读一读。
4、你发现他是怎么拔的？拔了多长时间？累吗？你从哪个词知道？理解筋疲力尽并感悟。用上声音、表情或动作读出它的意思。
5、这么累，他认为值吗？你从哪知道？
出示：力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。
⑴自由读，说说你读懂了什么。
⑵理解白费、一大截。
⑶用上声音、表情或动作边读边感悟他此刻的心情。
⑷你认为值吗？为什么？
6、看图讲讲这个故事。
7、此时此刻，你想对这个人说些什么？
8、读了这则寓言，你明白了什么？
四、拓展思维，深度挖掘
1、小结寓意。
2、说一说你身边有哪些这样的事例？同桌交流，再指名说。
3、播放课件：断骨增高手术造成瘫痪的相关资料和图片。
⑴指名读一读相关资料
⑵结合今天学过的揠苗助长，你有什么体会想说一说。
4、小结：我们在平时的生活中、学习中做事千万不要急于求成，明白自己的生长要靠自己的力量，犹如禾苗的生长要靠自己的力量。学会珍惜自己，爱惜自己，善待自己的生命。成长成为全面发展的人。
五、指导生字书写
评析：
1、自主合作学习生字。既培养了学生的自学能力，又潜移默化地培养了学生的合作意识。
2、提倡个性朗读。一千个读者就有一千个哈姆雷特。通过看图、表演，让学生用上自己的声音、表情或动作读出词语、句子的意思，并引导学生进入情境，让他们犹如身临其境，再将自己的切身体验表现在自己的朗读中。
3、新课标指出：学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。为此，在完成好本课基本任务的前提下，我适时进行拓展。引导学生寻找、关注身边相同的事例。并播放眼下最现实的问题让学生思考，即：断骨增高手术带来的危险性。让学生在理解揠苗助长的寓意的基础上学会更深入地挖掘。明白生命的珍贵，知道自己的生长要靠自己的力量，犹如禾苗的生长要靠它自己的力量。从而学会珍惜自己，爱惜自己，善待生命。让学生真正成为社会的一员。
揠苗助长教学设计3
一、教学要求：
1、学会本课生字、新词，理解焦急、巴望、筋疲力尽。
2、引导学生理解课文内容，教育学生做事不要急于求成，要按事物规律办。
3、朗读和背诵课文。
二、教学重点：
通过读懂词句，理解寓意。
三、教学过程：
(一)、揭示课题：
今天我们学习《寓言两则》。寓言就是通过一个有趣的故事说明一个道理。以前，我们也学过几篇，谁能说出它们的名字？
1、下面来学习另一则寓言《揠苗助长》，看它想告诉我们一个什么道理？
2、板书课题，齐读。
3、释题：理解助、长、揠。
4、听故事。
(二)、初步感知课文：
1、自由朗读课文，要求：
（1）把字音读准，不要多字少字；
（2）边读边标出课文的自然段。
2、检查初读情况，认读生字。
3、请四个同学分别朗读，其它同学思考三个问题，在书上划下有关词句。
（1）那个人为什么帮助禾苗长高？
（2）他是怎样帮助禾苗长高的？
（3）帮助长高的结果怎样？
(三)、学习课文：
1、学习第一自然段：
（1）指名回答第一个问题。
（2）理解：巴望。
（3）思考：为什么那个人觉得禾苗好象一点儿也没有长高？
（4）还有哪个词能看出他非常着急？
（5）指导朗读，体会那个人着急、渴望的心情。
2、学习第二自然段：
（1）指名回答第二个问题。
（2）理解：筋疲力尽。
（3）指导朗读，体会他高兴的心情。
3、学习第三自然段：
（1）指名回答第三个问题。
（2）禾苗为什么没和长高，反而都枯死了？
（3）教师演示。
(四)、总结全文，揭示寓意。
1、指名学生表演，再现课文。
2、揭示寓意：《揠苗助长》这个寓言故事告诉我们做任何事情都不能急于求成，要按事物规律办，否则就要把事情弄糟。
3、指名学生举出生活中类似揠苗助长的事。
4、看板书，指导背诵。
四、板书：
揠苗助长
巴望长得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了。
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