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在山的那边教学设计

时间:2024-09-10 04:19:38 教学设计 我要投稿

在山的那边教学设计(精选3篇)

  作为一名教学工作者,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的在山的那边教学设计(精选3篇),希望对大家有所帮助。

在山的那边教学设计(精选3篇)

  在山的那边教学设计1

  【教学目标】:

  (一)知识目标:

  1、要求学生借助工具书和注释,初步感知诗歌内容;通过反复诵读,达到熟读成诵;

  2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境,把握本诗主旨;

  3、深入诗歌意境,涵咏体会“山”和“海”的不同含义,体会诗歌蕴含的人生哲理。

  (二)能力目标:

  学生能够有感情的朗读课文,在读中把握内容,感悟哲理,品味意蕴,培养和锻炼学生的朗读能力。

  (三)德育目标:

  培养学生学习诗歌的正确方法,激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。

  【教学重、难点】:

  1、把握诗歌的总体形象,感悟诗歌的思想内容。

  2、理解“山”和“海”的深层含义。

  【学习方法】:诵读法、引导法、探究法

  【教学用具】:投影仪

  【课时安排】:一课时

  【教学过程】:

  1、导入:

  (由提问法引入本课)同学们,你们爬过山吗?当你历尽艰难登上山顶时,你的心情会是怎样的?为什么呢?我们假设一下,如果当你怀着喜悦的心情登山山顶以为会看到满目风光时,展现在你眼前的又是另一座更加巍峨更加险峻的高山时,你的心情会是怎样的?你是会继续攀登高峰,还是打道回府呢?今天,让我们一起走进王家新的诗歌《在山的那边》,看看这位多才的诗人是如何抉择的.。

  2、走进作者

  王家新,1957年出生于湖北均县。1978年入武汉大学中文系读书。出版的诗集有《纪念》、《游动悬崖》等。《在山的那边》是王家新在1979年写的一首诗,当时他还是一个从边远山区来到大学校园不久的学生。《在山的那边》起源于作者的童年经验,与他童年的挫折经验以及在这种挫折中日见深沉的感悟和信念有关。

  3、探究学诗的方法。

  (1)了解诗歌的一般常识。

  诗歌,是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式,偏重于抒情言志。饱含作者强烈的感情和丰富的想象。语言凝练含蓄,节奏鲜明,韵律和谐,具有音乐美,一般分行排列。

  (2)方法探究

  学习诗歌,重在诵读和品味。

  一要读准字音;二要读出节奏;三要读出情感;四要读懂内容。

  4、诵读诗歌,进行多遍诵读

  (1)给加点的字注音。

  (2)解释词语。

  (3)结合已学会的字音和词语,自由放声朗读课文,熟悉文本,然后齐读。

  5、教师范读,在听老师读的过程中,同学们边听边思考一下,这两节的诗歌在读的过程中发生了怎样的情感变化?(每次情感变化,都请一个同学起来范读,然后全班齐读)

  明确:第一节:疑惑、向往---半信半疑---充满希望---失望---困惑

  第二节:坚决、肯定---兴奋、惊喜

  6、根究探究出的情感齐读全文。

  7、提问:山的那边,究竟有什么呢?

  明确:小时候:妈妈说是海,我看到的是山

  长大后:用信念凝成的海。

  8、小时候的“山”和“海”与长大后的“山”和“海”意义一样吗?

  明确:小时候的“山”和“海”是现实的山和海,长大后的山代表着困难和挫折,海代表理想,而爬山则代表了克服困难和挫折的过程,这里用了象征的手法。

  9、小结:

  诗中的“山”象征着困难,“海”象征着理想,而不断爬山意味着不懈的奋斗与努力,要实现理想就要坚持不懈地去奋斗。

  10、拓展延伸:在你的生活中,一定会有无数座山峰等着你征服或已经被你征服,请你结合自己的生活经历,说说这首诗歌给你的启示。

  11、最后,请同学们合上书本,让我们一起来观看一段朗读视频,用心聆听朗读者的倾情演绎。

  12、在听完李璇璇同学的朗诵之后,你们一定也心情澎湃,那么让我们用最饱满的热情最后再朗读一遍这篇文章,为这节课画上一个圆满的句号。

  在山的那边教学设计2

  【教学目标】

  1、朗读诗歌,品味诗歌语句的深层含义。

  2、联系自己的生活体验,感悟人生的哲理。

  【教学重点】

  在朗读训练中品味揣摩语言。

  【教学难点】

  对“山”与“海”的理解。

  【教学过程】

  一、导入新课

  投影大山的画面。找一位同学口头描述怎样才能看到海景。

  现在我们和山里的孩子一起探寻山外那美好的世界,请打开课本。

  板书课题:

  在山的那边

  二、检查预习

  1、用“读一读,写一写”中的词语连成一段话。

  2、抽同学朗读课文。

  三、整体感知

  问:山那边到底有什么?

  1、教师朗读课文。

  2、配上音乐有感情地齐读:

  朗读指导:朗读时语速与情感的关系,重读与词语意思的关系。

  朗读要求:放声朗读,正确流利,充满感情。

  达到效果:与诗人的感情形成共鸣,得到美的享受和有益的启示。

  3、默读诗歌,思考问题:

  ⑴第二节中,山还仅仅是山,海还仅仅是海吗?

  提示:“山”象征困难,”海”象征理想。

  ⑵诗歌两部分各写什么内容?

  ⑶诗歌表达了怎样的思想感情?

  提示:只有不怕困难,才能实现人生理想。

  第一节:我的'童年;我的向望和困惑。

  第二节:我长大后;拼搏和奋斗。

  四、研读与赏析

  “只要百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现。”这种理想是怎样表达出来的?

  1、请你把喜欢的并认为含义深刻的诗句找出来,细细品味。

  (自读课文)

  揣摩诗歌语言的凝练而有丰富的内涵。

  (学生提出问题并解决问题,老师引导)

  ⑴“铁青着脸”:拟人。颜色(表面);心情不好(实际)。

  ⑵“种子”:比喻妈妈给我的信念。

  ⑶“飘”:轻(意思);童年认识肤浅。

  ⑷“扎”:深(意思);不懈努力。

  在山的那边教学设计3

  【学习目的】

  1、加强朗读训练,提高朗读能力。(认知)

  2、整体把握诗歌的主要内容和感情。(能力)

  3、品味诗歌富有表现力的语言,提高文学鉴赏能力。(能力)

  4、联系自己的生活体验,感悟人生。(情感、态度、价值观)

  【学习重难点】

  1、重点:

  ⑴在朗读训练中品味揣摩语言。

  ⑵“山”、“海”的象征意义。

  2、难点:诗歌的主旨的明确。

  要解决好这两个学习重点,一是要指导学生反复朗读课文,二是教师要有重点地选择实例引导,在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。

  【教材分析】

  诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄,因此造成在欣赏和理解上的因人而异,但我们不能就此忽视对诗歌主旨的把握。《在山的那边》主题相当集中、明确,表达的是信念与理想在人生追求中具有的巨大意义。如果片面强调个人感悟,而置理解上出现的偏差于不顾,反而不能真正达到欣赏诗歌的目的。所以在给学生足够的自主学习、个性发挥的空间时,教师也要注意有艺术的引导,以期不会在开学初就给学生一定的“伤害”,这将不利于义务教育课程标准的真正贯彻,不利于自主、合作、探究的语文学习新方式的形成。所以主旨的明确与个性的感悟处理有一定的难度。

  【教学设想】

  一、学习方法

  读──讲──读──赏──读。

  “讲”:清除文字、词语等障碍,整体把握内容和感情。

  “赏”:初步理解课文的基础上,品味语言。

  课堂讨论──评述、质疑。

  学生介绍自己喜欢的句子,并说出理由,然后师生相互质疑。

  二、媒体设计

  第一节诗歌配乐理查德与鲍丁·斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。

  第二节诗歌配乐理查德与鲍丁·斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。

  课件提供群山、大海的图片。

  【教学步骤】

  第一课时

  一、导语设计

  每个人在童年时代,对生活,都有美好而奇妙的“梦想”,对未来,都有热烈的企盼与遐思。那么,生活在大山深处的孩子,他们又在想些什么呢?他们的想法,给我们又会带来什么启示呢?今天,我们学习诗歌《在山的那边》,和山里的孩子一起,去探寻山外那美好的世界。

  二、整体把握,理清思路

  1、掌握课后“读一读,写一写”:

  在课文句子中划出词语,明确词不离句。查词典,明确认知上有困难的词语的意思和读音。

  读课文做到字正腔圆、顺畅流利。

  2、整体感知:

  熟读课文,把握内容及感情。

  ⑴诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思?

  探究学习:

  诗的第一节写了童年的'想望和困惑;“海”、“山”就是现实中“海”和“山”。

  第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗;其中“山”比喻困难、障碍等,“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座,只有坚持不懈翻过连绵群山,才能见到那美丽的大海;理想的实现不是一蹴而就的,还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求,抒发了诗人渴望实现理想的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄,除了理解字面意思以外,还需深入把握诗歌的深层含义。

  (以上探究内容,尽量鼓励学生多参与,多思考,多说,不强求标准的答案,意思正确即可,要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛)

  ⑵朗读这两节诗应该分别读出什么语气?并说明理由。

  (配乐,营造氛围,感受诗歌的音乐美)

  探究学习:

  第一节应读出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”的语气;

  第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。

  重点练读语句:

  (生四人讨论,各组合作学习,拟朗读处理方案)

  “是的,我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一:一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快;三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错;五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱,要读出对理想的渴望。

  “是的!人们啊……照亮你的眼睛”语气渐强,应读得铿锵有力,最后一句应该上扬很高。这段写出理想实现的时候,人们惊喜万分。声音洪亮、慷慨激昂,读出这种喜悦!个别示范后,全班齐读。

  总结:欣赏诗歌一定要放声朗读,而朗读不仅要正确流利,关键还要有感情,这样才能和诗人的思想感情形成共鸣,得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好,其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后,才能处理好。看来这任务要下堂课来完成了。

  (齐声朗读课文)

  3、课堂小结:

  在这一堂课里,我们又积累了不少的词语,从整体上对诗歌有了初步理解,在朗读声中,我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国,优秀诗歌比比皆是,有兴趣课外找几篇读读,你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩──诗歌。

  三、布置作业

  1、语言训练:

  读一读,写一写词语至少选三个造一段话。

  2、熟读课文,背诵自己喜欢的语句。

  3、对不理解的语句质疑。

  第二课时

  一、检查知识掌握和背诵情况

  1、听写生字词。

  2、背诵喜欢的句子,丰富语言,积淀语感。

  3、让能背诵全文的同学表演。

  二、研习课文

  诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的,请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味,把不理解的词语或句子画下来一起讨论。

  1、自主阅读。圈划批注。

  2、四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。

  课文悟读:

  ⑴“山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”

  提示:“铁青”词典上意思:青黑色,多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。根据语境,应选择盛怒时人的脸色。这里用来形容山,既和山的青色相符,又传神地表达了大山在孩童眼里的威严与无情以及我的沮丧的心情。这句诗言简意丰,语言既形象又生动。诗人惯用形象的语言来表达自己的主观感受。

  ⑵“是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”

  提示:这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”,强调了“我”失望次数多;“又一次次”,强调了“我”的努力,不灰心;“一座座”,说明“我”遇到的困难非常多。

  师备问:如果对这些困难估计不足会怎么样?在生活中我们做任何事情都期望一举成功,一旦失败就灰心丧气,从这句诗你得到什么启示?跌倒后要能爬起来,只要坚持下去就一定能成功。把这句读一读。

  学法指导:抓住关键词语细加品味,细微处有无限烟波。

  ⑶“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”

  提示:细加品味“在远方”、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫湿”。这里道出了理想和信念对人生追求的巨大意义。它给人以艰苦奋斗的内驱动力。即使漫漫旅途布满荆棘,只要坚信远方有海在为你暄腾,你将充实而有活力。虽然渴望实现理想的心人皆有之,但真真正正屡败不馁执着地为理想不懈努力的人才是最终的强者。

  读法指导:关键字词在朗读时要做突出处理。平时要多提高语言感悟力多揣摩发现!

  ⑷“是的!人们啊,请相信──/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”

  提示:这句诗很有人生哲理。抓住关键字词“不停地”、“无数座”、“一次次”、“终会”等。理想境界的实现最终是属于耐心等待的人。不能因为达不到预定目的就大失所望,前功尽弃,踯躅不前。理想的实现具有长期性和艰巨性。任何一蹴而就的想法只会让你陷入失望的深渊。只要执迷不悔,勇往直前,努力耕耘,理想定会不期然给你惊喜,在一瞬间照亮你的眼睛。

  (这环节品味与朗读的结合,课堂气氛活跃、轻松但不失紧张)

  3、深入理解诗的内涵后,全班再次有感情的朗读课文。

  4、师生对课文内容相互质疑。

  三、体验与反思

  根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么?并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。

  四、课堂小结

  学完这首诗我们已深深懂得:要见到山那边的大海,必须百折不挠,坚持不懈。在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个“海”,为了这个“海”,从现在开始,就要努力翻过一座座山。

  五、布置作业

  1、请你把自己的生活经历用文字表达出来,以“我终于见到了大海”为题写一段话。

  2、课外荐读冰心哲理诗:墙角的花,你孤芳自赏时,天地便小了。

  3、预习《走一步,再走一步》。

  【板书设计】

  在山的那边(海)

  重重困难 理想境界

  不懈努力

  让好诗陪伴大家一起成长!

  【教学反思之学会倾听,提高效率】

  本课实际上共上了三个课时。在设计上侧重于培养学生质疑的习惯。自主质疑、合作解疑、探究学法方面有了初步尝试,学生很喜欢这样的课堂。但在以学生为主体的课堂中,为提高课堂的效率,务必培养学生的倾听习惯。师生、生生之间的立体倾听、对话习惯得想办法落实,只有这样才能集思广益,让学生在欣赏同学的同时提出自己的看法,在或反驳或补充的过程中思维反复碰撞,提高艺术修养和鉴赏水平。这种学习方法不是一蹴而就的,得逐步培养学生。我相信只要我提高生活感受和知识储备,下次表现会好些。

  由于经验问题,对现代诗歌的教学总体感觉较迷惘,总觉不能整体把握现代诗歌教学之网。网中之点,点点连成一个系统的诗歌教学之网的想法只能萦绕于心,求解之法暂无能为力。

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