《整理书包》教学设计

《整理书包》教学设计

　　作为一名老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《整理书包》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《整理书包》教学设计1

　　教学目标

　　1．学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。

　　2．感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。

　　教材分析

　　“整理书包”是“分类”这一单元的第二课时，本单元的第一课时“整理房间”是给定标准让学生分类，主要是让学生在单一标准的分类活动中，体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法，体验分类结果在单一标准下的一致性；而“整理书包”是自定标准进行分类，由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。

　　学校及学生状况分析

　　我校是一所“省级示范校”、全国学科“四结合”试验学校、“新课程与学习方式转变”试验学校。学校每间教室都配备有多功能讲台、电脑、视频投影仪、34英寸彩电。学校已开通宽带网，建成千兆校园网。

　　本校地处台江商贸区，学生家长多为福州市周边县、乡的个体经营者和企事业单位的一般职工，受教育程度不高，且多数终日为生计忙碌奔波，没有过多的精力和足够的`能力顾及子女的教育。因此，学生的学前教育和早期家庭教育没有得到很好的发展，导致一年级新生存在知识面窄、口头表达能力弱等问题，但同时也使他们的自理能力比同龄儿童略强一些。针对学生的以上特点，我们发现整理书包并不是难点，关键在于借助整理书包让学生建立分类的概念，学会寻找分类的标准或按不同的标准进行分类。为此，在这节课上，我们放弃了原来设计的让学生观看电脑课件中鼓鼓囊囊、乱糟糟的小书包后，再由全班同学共同参与，一起在电脑上整理这个小书包的方案。取而代之的是放手让学生各自整理自己的书包，把重点放在让学生交流各自不同的整理方法上，以训练学生的数学思维和口头表达能力。

　　教学设计

　　（一）创设情境，体验分类多样性

　　1、猜谜语。

　　四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。

　　小朋友们争相回答：“书包。”

　　师：对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀？

　　生：“我自己”“妈妈”。

　　师：噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子！（教师赞叹的语气，让自己整理书包的小朋友们很自豪。）

　　2、整理书包比赛。（动手整理自己的书包。）

　　（1）师：小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打 算怎么整理自己的书包。

　　（2）小朋友们开始互相讨论，由于教室内椅背较高不方便小组交流，一部分孩子进行了同桌交流。

　　（整理过程的后期，教师动员小朋友们互相帮助，快的帮助慢的，会的帮助不会的。教师也参与到小朋友中一起整理书包。）

　　（3）小组汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。

《整理书包》教学设计2

　　活动主题

　　整理书包

　　活动目标

　　1、引导孩子们学习、了解收拾、整理书包的方法，使孩子们知道应该自己整理书包，做一个自立的人。

　　2、学会有条理地整理东西，要从整理书包开始、初步养成爱整洁的良好习惯。学习整理书包的方法，培养自己的事情自己做的良好习惯。

　　3、养成良好的学习和生活习惯，造就良好的品行。

　　设计意图

　　综合实践课以孩子们的生活为基础，以“活动”、“体验”为主要教学手段，整个过程要让孩子们多想、多动、多参与、多感悟，力求孩子们自悟自得，体现心理教育以孩子们为主体的原则，从活动性看，课程形态为主体参与性活动，课程目标通过教学活动来实现，孩子们亲身实地参与活动。

　　活动过程

　　（一）、激情导入：

　　猜谜语：方方正正一口箱，书本文具里面藏

　　引导孩子了解书包构造：我们大多数人的书包是由大、中、小三层夹包组成的，可以分类放书本，旁边还有两个小袋子，可以放水壶和雨伞等，特别方便。书包的背面有两条又宽又软的背带，可以让我们轻轻松松的把心爱的书包背在肩膀上。

　　引导孩子了解书包作用：有了书包，我们的学习用品宝宝们就有安乐的家了。

　　（二）、播放与书包相关的视频，了解书包跟我们的密切关系。

　　（三）、引出新课

　　1、了解整理书包的作用，问学生：会整理书包吗？

　　2、观看视频了解书包的发展历史，书包发展的过去现在和未来。（了解书包自古以来都是学生密不可分的好伙伴）

　　3、ppt播放多种未整理的书包照片、凌乱的抽屉照片。问：“这样的书包你看了会有什么想法呢？”

　　4、师：“别的小朋友是怎样整理书包的呢？”（ppt播放小朋友整理书包的照片以及整齐的书包）

　　5、师：“孩子们，让我们看一看，谁的书包比较干净，谁的书包需要洗澡了。谁的书包里面乱七八糟，大书、小书杂乱无章；废纸、方便袋、零食口袋、铅笔灰、什么都有；谁要东西时找不到；谁的课本，练习本皱皱巴巴；谁的铅笔盒里没有笔，要用时东翻西找。同学们相互检查书包干净吗？里面有序吗？”

　　汇报：哪些同学的书包干净，整洁。（提到前面给同学们看一看）并向大家介绍自己是怎样做的。

　　6、我们应该爱惜自己的书包，每天都要整理它，有序的把书、本、盒子放在里面。如果它脏了，把它洗得干净，如果它破了，请爸爸、妈妈帮忙把它缝好。

　　7、（ppt播放淘气和笑笑整理书包的照片）师“小朋友们，刚才做得好的小朋友都有自己整理书包的好办法，但是呀他们说得还不够全面，下面我们来看看淘气和笑笑两位小朋友是怎么整理书包的吧，大家仔细观察他们整理书包的'方法”

　　让学生初步了解归类的方法（按书本和科目）

　　8、师：“孩子们仔细看看都有哪些归类方法”（ppt出示：按大小分、按书本分、按学科分、按先后分）

　　9、ppt播放逛书店，了解标签分类，从而了解生活中的分类现象。

　　10、再次回顾四种分类方法，ppt再次播放淘气和笑笑的整理方法，学生仔细观察，为游戏做准备。

　　（四）开展活动：

　　一、学习淘气和笑笑，一分钟整理书包。（ppt播放音乐，音乐起就开始，音乐结束就停）

　　1、互相展示

　　2、说说每天的书包该怎么整理？（ppt出示三个要求）

　　3、整理书包时该怎么做？（ppt出示选择题）

　　二、师小提示

　　1、书、本有卷起的页面要压平。

　　2、注意分类整理，分层摆放。

　　3、贵重物品、钱币不要装进书包，以免丢失。

　　4、可将常用书本装在书包上层，便于拿取。

　　5、整理书包可以根据四种标准分类。

　　三、实践活动（接着刚才的1分钟整理进行）

　　1、比一比谁能用刚才我们总结的方法最快整理好书包。

　　2、说一说整理书包的小诀窍。

　　3、评一评谁是整理书包的小能手。

　　（五）活动扩展延伸教师提供一些任务：

　　1、回家自己动手整理书包，书架，整理自己的房间，床铺等。让孩子们了解有哪些是可以自己完成的，然后再扩展到生活中，还有哪些事情可以自己完成。让孩子们进一步明白并懂得要养成自己的事情自己做的好习惯。

　　2、学习清洗书包的方法。

　　（四）：总结

　　在生活中，还有很多东西也需要经常整理，整理时也要运用今天整理的方法，要摆放整齐，分类清楚，取拿方便。今天自己回家后，可以试着整理整理衣柜或书桌，还可以向爸爸妈妈学习，寻求帮助。两周以后，我们将再组织一次评比，请家长和小伙伴来当评委，评选最佳“小能手”。

　　板书设计：

　　整理书包

　　我长大了，自己的事情能自己做。

【《整理书包》教学设计】相关文章：

整理书包的教案08-01

《整理书包》教案05-19

整理书包教案06-09

人教版米的认识教学设计整理02-25

大班社会整理书包教案03-27

幼儿园大班主题教案《整理书包》07-31

一年级《分类与整理》教学设计05-27

分类与整理教学反思03-20

分类与整理教学反思05-15