有趣的推理的教学设计3篇
作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的有趣的推理的教学设计，欢迎大家分享。
有趣的推理的教学设计篇1
一、教材分析
本节课教学内容是北师大版三年级数学下册“数学好玩”第二课时《生活中的推理。》
这是一节数学实践活动课，属于实践与综合领域。本节课立足学生认知发展水平，教材在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关键句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。
二、教学目标：
1、知识与能力目标：经历对生活中的某些现象进行推理、判断的过程，能够对这些现象进行合理的分析。
2、方法与途径目标：学会运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进行推理，发展推理能力。
3、情感与评价：能够用语言清楚地表达自己的推理过程，在经历推理判断的过程中树立自信，体会生活中这些现象中蕴含的数学道理。
4、现代教学手段：利用多媒体清晰的演示推理的过程。
三、教学重难点：
重点：经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。
难点：能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。
四、教学准备：
教具准备：多媒体课件
学具准备：每人一张练习纸
五、教学过程：
（一）情境导入
同学们，上课前请大家帮助老师解决一个问题。（课件出示情境图）
其实在刚才的游戏当中，我们就运用了一些推理方法，把很多线索连续起来思考，把范围逐渐缩小，最终找到正确答案。这个过程，就是我们数学中推理的一种方法。生活中还有什么情况需要推理呢？这节课我们就来学习“有趣的推理”（板书课题。）
（二）探索新知
1、师：同学们知道，我们学校在每周一下午开设了兴趣大课堂活动，淘气、笑笑和奇思也想加入咱们学校的兴趣班，下面就让我们一起了解下淘气、笑笑和奇思分别参加了什么课外兴趣小组吧。（课件出示例题1）
学校有足球、航模和电脑兴趣小组。淘气、笑笑和奇思根据自己的爱好分别参加了其中的一组。他们三人都不在一个组。
（1）先齐读题目，在自由默读。
（2）通过阅读获得了哪些信息？
生1：有足球、航模、电脑兴趣三个小组；
生2：他们分别参加了其中一组；
生3：他们三人都不在一个组。
师：“分别参加了其中一项”是什么意思？生举手自由说。
师：你能确定他们分别参加了那个兴趣小组吗？（不能，没有给出信息）
（3）补充信息淘气不是电脑小组的。奇思喜欢航模。笑笑不喜欢足球。
（4）同学们先自己想一想，然后把你的.想法与小组同学说一说。
把自己认为能让别人清楚明白的方法用自己喜欢的方式写在本子上。
（5）汇报，全班汇报自己的方法。（用文字叙述表示的方法和连线法）
文字叙述法：（学生汇报）
连线法：（叫生自己上来按照自己连的边说边演示）
师：为了让其他同学更清楚的明白，老师给大家提供了一个更加简单明了的方法。（引出表格法）教师在黑板上贴出表格，让一名学生上台边说推理的过程边在表格里打“√”或×。
评价：在这三种方法中，哪种方法更加清楚方便一些？
情况复杂时，用表格来记录信息，一目了然，还能帮助我们解决问题。推理时一般先找到一句最重要的话，往往能直接得到一个结论，还能帮助我们进行下一步的推理，推理的方法很多，阅读、连线、画表格都是推理的好方法。
2、飞机模型的位置。
师：同学们真棒，用你们善于观察的眼光和敏锐的推理能力，判断出了三位小朋友各自的兴趣班。现在我们航模班的同学遇到一些问题，让我们聪明的小侦探们帮他们来解决吧。（课件出示情境）
自读情境图，小组交流，尝试用表格解决问题。
组内交流以下三个问题：
（1）淘气号的位置分析。
（2）妙想号的位置分析。
（3）其他号位置的确定分析。根据讨论，最终得出结果。
（三）快乐行动。
1、乐乐、齐齐、和强强各参加一个体育兴趣小组，分别是游泳、篮球和跳高。强强不喜欢游泳，乐乐没去过篮球队，齐齐是篮球队的主力。你知道他们各参加了哪个组吗？画个表，试一试。
（关键条件：齐齐是篮球队的主力。）
2、乐乐、齐齐和强强点了一份薯条、一个汉堡和一对鸡腿。他们每人分别吃了其中一种。
齐齐说：“我没吃鸡腿。”
乐乐说：“我没吃鸡腿和薯条。”
他们分别吃了什么？
（关键条件：乐乐说：“我没吃鸡腿和薯条。”）
（四）总结回顾。
师：今天，我们学习了生活中推理这一课，从这一课中我们学会了哪些推理方法？（推理）想一想，学习了这个本领对你有什么作用？
生1：知道推理的方法：文字叙述、连线、表格。
生2：学会了能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，并判断其结果。
生3：……
（五）板书设计
课后作业
1、乐乐、齐齐、和强强各参加一个体育兴趣小组，分别是游泳、篮球和跳高。强强不喜欢游泳，乐乐没去过篮球队，齐齐是篮球队的主力。你知道他们各参加了哪个组吗？画个表，试一试。
（关键条件：齐齐是篮球队的主力。）
2、乐乐、齐齐和强强点了一份薯条、一个汉堡和一对鸡腿。他们每人分别吃了其中一种。
齐齐说：“我没吃鸡腿。”
乐乐说：“我没吃鸡腿和薯条。”
他们分别吃了什么？
（关键条件：乐乐说：“我没吃鸡腿和薯条。”）
有趣的推理的教学设计篇2
一、游戏导入
很高兴和同学们一起上课。我们先来玩个游戏，好不好？
1、老师带了一枚精美的图章（出示），现在我把它放在我的一只手里（避开学生视线），你能猜猜它在我的哪只手里呢？左手还是右手？谁来说一说？（指名学生说一说，还有不同意见吗？）
既然同学们很难确定，那么我提示一下，它不在我的左手。那么它在……（右手）对了！
这就是简单的“推理”（板书），其实推理是需要一定的技巧和方法的，推理也是“有趣的”（板书）
2、我再来玩个游戏。这里有3只杯子，分别是1号、2号、3号，我把它（图章）放在其中的一只杯子里，请同学们闭上眼睛。好了，你能猜出它在哪只杯子里吗？（指名学生说一说，还有不同意见吗？）
到底谁猜中了呢。我提示一下，它不在1号杯中，现在能确定吗？（不能）再提示一下，它不喜欢3号杯子，那么它在……（2号杯中）对了。推理很有趣吧。
二、新知探究
1、请同学们看大屏幕，（出示情境图1）这三个小朋友，认识吗？（淘气、笑笑、奇思）
他们分别参加了不同的兴趣小组，你知道他们“分别在哪个兴趣小组”（出示）吗？谁来说一说？
老师提示一下，（逐条呈现信息）笑笑说：我不喜欢踢足球，淘气说：我不是电脑小组的，奇思说：我喜欢航模。现在能确定他们分别在哪个兴趣小组吗？想一想，然后把你的想法和同位同学交流交流。（指名汇报）
2、刚才同学们分析得非常好。那么，怎样把说的推理过程呈现出来呢？有没有什么简洁的数学方法？请同学们在小组内交流交流。看看谁的方法简洁明了，很清楚。（指名汇报）
3、我们还可以这样思考。从奇思的话入手，奇思说“我喜欢航模”，那么，他就一定在……（航模小组），就在航模空格画对勾，那么，他会一会在足球或电脑小组呢？（不会），既然不会，这两个空格就应该画×了。既然奇思已经在航模小组了，那淘气和笑笑会不会在航模小组呢？（不会），既然不会，这两个空格也应该画×。这样一来，通过这一条信息，我们就能排除了4个信息。
再看，笑笑说：我不喜欢踢足球，那么，足球这个空格就应当画……（×），这样，可以看出他一定在……（电脑小组）
再看淘气，他说：我不是电脑小组的，也就排除了电脑小组，画上×，那他就一定在……（足球），画上对勾。
这样就很清楚地呈现了我们的推理过程。
4、巩固练习，一道有趣的推理题：桌上有三种水果，香蕉、苹果、葡萄，淘气、笑笑、妙想分别选了一种不同的水果，他们分别选了哪种水果？淘气“我不喜欢吃酸的”，笑笑“我喜欢吃红的水果”。（本题有一个信息隐含在题目中，重在引导学生先从已知入手才能很快推理出结果，体会推理的技巧性和简便性）
5、这里有很多飞机模型（出示），我想把它们分别放在这个柜子（出示）里，那么，它们分别放在柜子的什么位置呢？请看提示信息（逐条出示），能根据这些信息，推理出它们的位置吗？请同学们想一想。（指名演示）这种按照左右或上下分类的方法，也是一种常见的推理方法。
三、归纳总结
这节课你有哪些收获呢？（运用表格的方法进行推理）
有趣的推理的教学设计篇3
教学目标
1、了解在生活中经常要利用一些逻辑推理知识进行推理判断。
2、学会利用表格运用排除法进行推理判断，培养初步的逻辑推理能力。
3、激发学生的学习兴趣，增强应用意识，提高合作与交流的能力
学情分析
本课是北师大版数学第五册的教学内容。把“对现象的推理”作为教学内容在教材中还是第一次，这是新课程的一大亮点。这种类型的问题原本只出现在数学奥林匹克教材中，如今却将这些生动有趣而又易于学生接受的知识溶入数学课本中，也是新教材在编排上的一个大胆的尝试与创新。立足于学生认知发展水平，教材在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。
重点难点
学会利用表格运用排除法推理判断的方法；对事件的推理能力。
教学过程
一、游戏导入：
师：同学们，今天老师和大家玩一个游戏，大家想玩吗？
师：我这儿有两个盒子，盒子里面分别是一个星球杯和一根棒棒糖，同学们猜猜这两个盒子里哪个放的是星球杯哪个放的是棒棒糖呢？
生：猜不出来，可能1号盒子是球星杯，也可能2号盒子是星球杯。
师：现在，老师给你们一个提示：1号盒子放的不是星球杯。谁能准确说出这两个盒子分别放的是什么？
师：真不错！说说你是怎么判断的？
生：星球杯不在1号盒子里那肯定就在2号盒子里，那么1号盒子里自然就是棒棒糖了。
师：说的真好！像刚才我们根据一定的信息进行分析、猜想的过程就是推理，生活中有许多问题可以通过推理得到解决，这节课我们就来研究——有趣的推理（板书课题）
二、探究活动
活动一：
师：请同学们齐读题目。
课件出示题目：学校有足球、航模、和电脑兴趣小组。淘气、笑笑、和奇思根据自己的爱好分别参加了其中一组。他们三人都不在一个组。
1、师：谁能提取一下题目中的信息。
生：有三个兴趣小组，淘气他们各选了一个，并且三人不在一个组。
师：通过这些信息你们能推断出谁在哪个小组吗？
生：不能。
师：好的，我再给你们一些提示。（出示课件）
笑笑：我不喜欢踢足球。
淘气：我不是电脑小组的。
奇思：我喜欢航模。
师：同学们根据这些信息，你们能推断出谁在哪个小组吗？先自己想一想，然后把你的想法跟小组同学说一说（1分）
接下来，用自己喜欢的表达方式把刚刚讨论的在纸上表示出来。（2分）
2、汇报
（1）师选择几名学生说一说自己的推理过程
（2）师：你是从哪条信息入手去想的？这几条信息里面，你觉得哪条信息最重要？
生：奇思的话
师：从这条信息里你能知道什么？
（3）师：谁能把这些推理再说一遍。
3、出示表格
足球航模电脑
淘气
笑笑
奇思
此表格也可以在老师和学生的一起讨论中列出
（1）观察表格横着的三行表示什么？竖着的三列表示什么？
（2）用手中的1号卡片整理信息。你觉得谁在哪个小组，就在哪儿个表格中打“√”，不是的可以打“×”。
足球 航模 电脑
淘气 √ × ×
笑笑 × × √
奇思 × √ ×
请学生板演。
（3）概述：像刚才这样，我们从一句或者几句话中得出了另外一个新的结论，这个过程就叫做推理。推理时一般先找到一句重要的话。我们利用表格来解决问题就是推理的一种方法。
活动二
飞机模型分别放在了柜子的什么位置。
师：下面还有一个推理在等待着大家
航模小组有6个飞机模型：淘气号、奇思号、妙想号、笑笑号、乐乐号、和教练号，放在柜子里。
师：下面我们要出示一些重要信息了，请同学们仔细看，从中进行推理。
（淘气号和乐乐号都放在柜子的左侧，淘气号在乐乐号的上面。
教练号在最上面一排左侧。
妙想号不在最上面，也不在最下面。
奇思号没有放在教练号的旁边。）
（1）学生独立完成，然后小组交流自己的想法
（2）全班汇报、交流
引导：
淘气号在哪个位置：
淘气号都放在柜子的左侧——位置可能是1、2、3
淘气号在乐乐上面——位置可能是1、2
教练号在最上面一排左侧——淘气在2
妙想号在哪个位置：
妙想号不在最上面，也不在最下面——位置是2、5
因为淘气在2——妙想号在5
其他位置确定。
三、练习
1、书架有四层，每层上只放一种书，这四种书分别是科技书、文艺书、故事书和漫画书。第一层放的不是文艺书和漫画书，第三层放的是科技书，第二层放的是不是文艺书，你知道书架上的书是怎样摆放的吗？
2、赵、钱、孙、李四位老师分别教数学、语文、科学和体育中的一门学科。
赵只能教语文或科学；
钱只能教数学或体育；
孙只能教数学、语文或科学；
李只能教科学。
请问：这四人中谁教数学？
四、通过这节课的学习你有什么收获？
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