称赞教学设计
【设计意图】
《称赞》是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分,在刺猬的称赞鼓舞下,做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话,言语十分朴实,但每一句都非常暖人心。因此,我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上,从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美,从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐,从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后,设计了一首小诗送给学生,一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字,另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。
【学习目标】
1、认识刺、猬、板、凳、椅五个字。会写板、椅两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,学会由衷地称赞别人,体会称赞带给人们的力量和快乐。
【课前准备】
1、制作课件。
2、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。
3、学生自读课文。
【教学流程】
一、看图识字、写字,故事导入
1、课件演示刺猬、獾、椅子、板凳的图片,学习生字刺、猬、板、凳:
如:(生猜谜:身体虽不大,钢针满身插,遇敌缩一团,谁来都不怕。这是谁呀?(刺猬)(出示刺猬:这是小刺猬,快和小刺猬打个招呼吧!(生:小刺猬,你好!)
2、课件演示带拼音的词语──刺猬、小獾、椅子、板凳:
(自由读──同桌互读──开火车读)
随机正音:轻声词──刺猬、椅子;前鼻音──獾;后鼻音──凳。
3、生字宝宝单独出来和大家见面,我们还认识吗?随机想办法记忆字型,书写生字板、椅:
板、刺、椅、凳、猬
(指名读──开火车读)
随机指导书写生字板、椅。强调木字旁在田字格中的位置。
4、现在,老师想用上刺猬、獾、椅子、板凳四个词来讲一个故事,想听吗?
师讲故事(略)。
5、喜欢这个故事吗?快去读一读吧!想对自己的朗读提一些要求吗?(生:我想把字音读准)
二、初读感知
1、学生自由读课文。
2、喜欢这个故事吗?喜欢故事中的谁?(生:我喜欢故事中的小獾)
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