《月亮湾》教学设计3篇
作为一位优秀的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编整理的《月亮湾》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《月亮湾》教学设计篇1
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点:理解课文背诵课文。
教学准备:课件
一、游戏导入
1、今天上课开始老师先和你们来做个游戏,游戏名叫:心随耳动。规则是这样的:老师说一句话,请我们一组小朋友开火车来重复老师的这句话,看谁能把老师的这句话说的正确,说得有感情。(老师说,生重复。)
2、表扬、奖励说得好的同学,齐读这句话。
3、在这个游戏过程中,你从这句话中知道了什么?
相机板书:月亮湾美丽
4、“湾”字原来是指水流过的地方,这儿指的是一个地方,从这句话中我们知道“月亮湾”是个美丽的村子。那么,月亮湾到底美在哪儿呢?今天这节课,就让我们一起到作者的描写中去领略一番月亮湾的美吧。
二、新授
1、打开书本,看课文哪几个自然段具体描写了月亮湾的美?(2—3)
2、请同学们默读2———3自然段,看看作者写了那些景物?
用:在(什么地方)有来说说看。
3、根据学生回答。完成板书。理清思路。
4、看来小朋友可真了不起,通过读把月亮湾的整个地形都一清二楚了,那在月亮湾这么多美景中,你最喜欢什么呢?为什么?
请你们选自己喜欢的景物读一读,想想你为什么喜欢它?
5、交流
(1)月牙一样的小河
“月牙”是怎样的月亮?
从这句话中你还知道了什么?用“因为……所以……”说说月亮湾名字的由来。
指名读,齐读。
(2)河水(2—3句)
a、第2句:“缓缓地”换个词读好它。“绕者”做个动作。好象听到了什么?看到了什么?
指名读,齐读。
第3句:为什么喜欢?
比较句子:河水倒映着小桥,绿树和青山。
清清的河水倒映着小桥,绿树和青山。
(3)桃树:(4—5句)
出示图片“桃花”、“朝霞”有什么相同之处?“灿烂”的朝霞看过吗?这儿是把什么比作了朝霞,为什么?
这桃花为什么象朝霞那么美?(许多、开满)
指名读,评读、女生读,男生读。
春天的桃花这么美,请同学们想一下,要是到了夏天,这些桃树又是怎样的景象呢?
(4)农田
比较句子:过了桥,是一片农田。
过了桥,是一片绿油油的农田。
哪句话?为什么?
(5)这小河、石桥、桃树、农田等都在村前,要是住在月亮湾,走出家门就能欣赏到这些美景,让我们一起再来感受一番吧。
(6)茶树
为什么喜欢?
相机理解,采茶姑娘为什么而笑?
指名读,女生读。
三、指导背诵
月亮湾可真美啊,所以每年都会有很多游客来参观游玩,现在如果你是一名小导游,你怎样来向人们介绍月亮湾呢?先练一练,待会我们来个小导游招聘会,看看谁能成为月亮湾的合格小导游。
指名说,颁发合格证。
四、总结全文,延伸拓展
1、月亮湾真是一个美丽的'地方,不管是村前,还是村后,都让游客们产生美不胜收的感觉。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗?回家后继续当小导游,行吗?
2、小朋友,你的家乡一定也很美吧!你的家乡哪儿最美?把它画下来。班队课上,再向同学们介绍,看看谁是自己家乡的小导游。
《月亮湾》教学设计篇2
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课8个生字,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、感受月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点:
1、学会课文中的8个生字,有感情地朗读、背诵课文。
2、感受月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学难点:在欣赏画面、品读语句中感受月亮湾景色的美丽。
教学准备:多媒体课件
教学课时:2课时
第一课时
教学目标:学会本课生字,理解词语的意思。
教学过程:略。
第二课时
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、抓住关键词进行比较品读,感受月亮湾的美。
3、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点:抓住关键词句进行比较品读,感受月亮湾的美。
教学过程:
一、检查复习
指名读、齐读课后词语。
二、品读词句,理解课文
1、指名读第一自然段。
指导朗读:在座的小朋友们都是月亮湾的小村民,让我们一起来把咱那美丽的村子夸一夸吧。
学生齐读第一自然段。
2、学习第二自然段。
(1)小朋友们请看,美丽的月亮湾出现在我们的面前了。请你仔细观察一下,图上画了些什么?引导学生按照“小河、河上、河里、河岸”的顺序观察图画,并说说图上画了哪些景物。
(2)提名分句朗读第二自然段,其余同学想一想:你认为月亮湾哪儿最美?为什么?
(3)分小组交流自己的'想法,并把自己认为最美的句子在小组里读一读;然后全班交流。
a、“月牙一样的小河”,引导学生一边读一边想象;这一句点名了月亮湾名字的由来。
b、用“换词法”体会“缓缓地”(慢慢地)意思,并读出这种感觉。
c、比较下面两句话
河水倒映着小桥、绿树和青山。
清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?
齐读这两句,体会一下。
d、“灿烂的朝霞”是什么意思?
教师借助有关图片或者录像让学生直观地感受一下“桃花———像一片灿烂的朝霞”。谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来?
e、比较下面这两句话
过了桥,是一片农田。
过了桥,是一片绿油油的农田。
(有了上面的学习经验,谁来就这两句话发表一下自己的意见?)
齐读这两句体会一下。
(4)、请小朋友们把第二自然段连起来读一读。指名读,比赛读。
3、欣赏完村前的景色,让我们一起再到村子的后面去看一看,听一听。学习第三自然段。
(1)指名朗读第三自然段。
(2)齐读最后一句话,问:小朋友们读懂了什么?
(3)带着这种心情我们一起来把课文的最后一段读一遍。
三、总结全文,升华情感。
集体配乐朗读。
(月亮湾真是个美丽的地方,不管是村前,还是村后,都让我们产生了美不胜收之感。那下面让我们带着对家乡无比热爱的感情一边欣赏月亮湾的美景,一边跟着音乐来把课文美美地读上一遍。)
四、作业设计
你的家乡哪儿最美?试着画一画,再向同学们作介绍。
板书设计:
3、月亮湾
村前:小河—河上—河里—河岸
美丽
村后:茶园
《月亮湾》教学设计篇3
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、通过朗读,体会、欣赏月亮湾的美丽景色,激发同学热爱家乡的思想感情。
教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解由生字组成的词语,感受月亮湾的美丽。
教学难点:
1、理解由生字组成的词语,感受月亮湾的美丽。
2、正确理解课文中的地理方位词。
教学准备:生字卡、多媒体课件、
教学过程:
一、创设情境,复习导入
1、昨天,我们已经初步学习了《月亮湾》,齐读课题。
2、通过昨天的学习还认识了不少生字朋友,你们现在还认识它们吗?
(出示词语:月牙石桥绕着缓缓地倒映绚烂朝霞绿油油)
分行指名读、齐读。
二、细读品味、体会美景
1、通过上节课的学习,你觉得月亮湾是个什么样的村子?(板书:美丽)
2、(出示§1)课文的第一自然段就是这么说的,谁来读一读。
指名读§1。
老师听出来了,月亮湾是个美丽的村子。
“我”的家在月亮湾,你是多么自豪呀!
你是一个多么自豪的月亮湾小村民哪!
我们一起来读读。(齐读§1)
3、过渡:我们都是月亮湾的小村民,你认为月亮湾哪儿最美?快向大家介绍介绍吧!
村前局部:
(1)(出示§2)这里是村前,请大家自身先读一读,找出你认为最美的地方,然后分成小组,向小组中的同学介绍介绍。
小组合作学习,教师巡视适时指导。
交流:我心中最美的月亮湾(课件出示文字,下面是交互按钮,生谈到哪一句,就出示哪一句文字以和背景图片)
村前局部(第二自然段):
(1)第1句:村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座小桥。
①读句子。
②谈感受。
预设:
生1:我想向大家介绍:月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河,真美。(板书:村前小河)
师:月牙是什么样的呀?(弯弯的)那么课文中是说……
生2:村子的前面有一条弯弯的像月牙一样的小河。
生3:在弯弯的小河上还有一座小桥呢!(板书:河上)
③指导朗读。
师:让我们一起来看图。请看!这就是我们美丽的村子,我们看到村里的房子大多是朝着这边开门的,因此这里是村子的前面,有一条弯弯的像月牙一样的小河从村前流过,怪不得村子的名字就叫月亮湾,名字也这么好听,这个村子一定也很美。让我们美美地读读这句话,体会体会。
④听了他的朗读,你好像看到了什么?
⑤请小朋友把小河和石桥的位置正确地贴到图上。
(2)、第二、三句:河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
①读句子。
②结合图片谈感受。
预设:
生1:我想向大家介绍,月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河,河水绕着村子缓缓地流着,水里还有一群群鱼儿在河里游来游去呢,真美。
生2:我想这条小河很清澈,你们看水里有那么多的小鱼在水里游来游去,我猜它们还可能在捉迷藏。
生3:我也觉得这条小河很清澈!你们看,清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。
师:这些都是介绍的河里的情况。(板书;河里)下面请同学来读一读这两句话。指名读这两句话。
师:读了这两句话,说说美在哪儿呢?
生:有一群群鱼儿这清澈的水里游来游去。
(师请同学把鱼儿贴到图上)
师:河水绕着村子缓缓地流着,可以看出什么?
生1:水流很慢,所以有小鱼在河里自由自在地游来游去,我猜它们还可能在捉迷藏。
生2:我也觉得这条小河很清澈!你们看这是我们拍摄的照片,清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。
师:下面我们来做一个选词填空,并且说说理由。
倒映倒影
清清的河水里()着小桥、绿树和青山。
清清的河水里有小桥、绿树和青山的()。
(相机板书:河里)
③指导朗读。
④听了他的朗读,你好像看到了什么?
⑤你能为大家拍摄的照片配上介绍美景的话吗?(小组交流)
(3)、第四、五句:河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片绚烂的朝霞。
①读句子。
②结合图片谈感受。
预设:
生1:河岸上长着许多桃树,一大片一大片的,真美。
生2:到了春天,河岸上的桃树都开花了,有粉红的,有深红的,好看极了。
生3:我也觉得河岸上的桃花很美!你们看,这么多的桃花远远望去就像一片红红的朝霞,真是太美了。
(相机板书:河岸)
(师请同学把桃树贴到图上)
③朝霞你们见过吗?出示朝霞图与桃花加以比较。
再读读句子说说课文中什么像绚烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。
④指导朗读:谁能把这么美的桃花通过朗读表示出来。
(4)、第六句:过了桥,是一片绿油油的农田。
①读句子。
②结合拍摄的照片谈感受。
预设:
生1:河岸上长着许多桃树,红红的`,而过了桥,是一片绿油油的农田。一边红,一边绿,真美。
生2:到了春天,河岸上的桃树都开花了,有粉红的,有深红的,农田里的庄稼绿油油的,好看极了。
(相机板书:农田)
(师请同学把农田贴到图上)
③比较句子:
过了桥,是一片农田。
过了桥,是一片绿油油的农田。
④指导朗读。
(以上局部可自由选一个你认为最美的地方详细介绍,不一定依照书上的顺序来说。)
村后局部(第三自然段):
过渡:月亮湾村子前面的景色真美,那么村后景色怎样?谁来读一下?
村后有什么?看图说一说。(相机板书:村后茶园笑声)
村后的茶园里还不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。小游客们,请你去采访一下茶姑娘:你们采茶这么辛苦,为什么还那么高兴?
预设:
采茶姑娘1:采茶是很辛苦,但是看到茶园丰收了,就很高兴!
采茶姑娘2:茶园丰收了,今年的生活一定会更好,所以采茶就不觉得累了!
采茶姑娘3:我们生活在这么美的月亮湾村,心情自然好,生活中充溢了欢笑!
采茶姑娘4:我们用勤劳的双手发明了今天幸福的生活,当然让人高兴!
……
五、总结全文,齐读全文。(相机板书:热爱)
六、指导写字
1、指导同学观察田字格中“绕、缓、朝”
2、同学提醒大家注意:“绕、缓”都是绞丝旁,“绕”的右半局部“尧”的写法同“晓”为防止错误混淆,可以在同学提出注意点后,教师进行放大书写的方法。注意右上无点。
3、“缓”的右半局部是爪字头下一横加一个友。编顺口溜:手拉一朋友缓缓向前行。
4、“朝”采用猜字谜“十月十日,打一字。”的方法协助记忆字形,书写时提醒同学“绕、缓”为左窄右宽,而“朝”是左右同宽。
5、同学练习书写,教师巡视指导。
七、延伸拓展,安排作业:
1、月亮湾真是一个美丽的地方,不论是村前,还是村后,都让游客们发生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗?
2、小朋友,你的家乡一定也很美吧!你的家乡哪儿最美?把它画下来。班队课上,再向同学们作介绍,看看谁是自身家乡的小导游?
3、你们到月亮湾拍摄了许多照片,你能为这些照片配上一些介绍的话吗?
八、板书设计:
月亮湾
村前(小河河上河里河岸农田)
美丽热爱
村后(山坡茶园)
【《月亮湾》教学设计】相关文章:
《月亮湾》教学设计08-28
月亮湾教学设计11-06
《月亮湾》教学设计10-16
《月亮湾》教学设计【必备】04-10
《月亮湾》教学设计15篇09-16
《月亮湾》教学设计14篇09-02
《月亮湾》教学反思05-14
《月亮的心愿》教学设计10-13
走月亮教学设计09-14
月亮的心愿教学设计12-06