当前位置：范文派>教学范文>教学设计>《两只鸟蛋》第二课时教学设计

《两只鸟蛋》第二课时教学设计

时间：2024-11-06 18:17:32 教学设计我要投稿

相关推荐

《两只鸟蛋》第二课时教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《两只鸟蛋》第二课时教学设计，希望能够帮助到大家。

《两只鸟蛋》第二课时教学设计

　　《两只鸟蛋》第二课时教学设计篇1

　　【情景说明】

　　这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱，我们的教学目的，也为了让我们的孩子能萌生出对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然和谐相处。如何让学生对这首诗爱读、会读、趣读呢？在本教案中较好地体现了新课标的理念，如用多种形式，激发学习兴趣，调动学生积极参与，在具体的语言环境中识字，注重语文学习与实践活动相结合等做法。同时利用了优美的多美媒体课件，为学生创设情境，引导学生品读，积累。让学生在快乐中学习，让学生在朗读中放飞自己的理想。

　　【教学过程】

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1、导入语：

　　一日之际在于晨，一年之际在于春，你们坐得多精神哪，让老师带你们去一个美丽的地方。

　　（课件演示春天的动画）

　　老师伴随音乐朗诵一首儿童诗：

　　春天，你是从哪里来的？是风儿捎来的`，是雨儿送来的，是阳光洒下来的，小树冒出了嫩芽，大地披上了绿装，春在河水里，春在树苗上，春在花草上，在整个世界上。

　　2、（课件点击出现小鸟的叫声）你们听，那是什么声音？想象一下小鸟们这时候可能在做些什么呢？

　　（小鸟飞到树林中）你们看，小鸟来到了咱们身边，它要和大家做朋友呢！你们喜欢小鸟吗？有个小哥哥也和大家一样，特别喜欢小鸟，今天，他也来到了这片小树林，他来干嘛呢？让我们读读诗歌《两只鸟蛋》就知道了。

　　二、初读课文、检查识字情况

　　1、自由朗读课文：

　　注意看准拼音认真读，不认识的字多读几遍。

　　2、小朋友们，今天有这么多可爱的小鸟飞到咱们身边（出示小鸟生字卡）要来检查检查同学们是否交上了这些生字朋友？

　　⑴ 开火车朗读生字

　　⑵ 指名朗读生字，说说你是用什么方法记住这个生字的？

　　学生自由谈识字方法，组词。

　　⑶ 请小老师领读生词。

　　⑷ 刚才有些生字宝宝就藏在这些句子里，看看你们是不是还认识它们？

　　课件出示句子：

　　① 小小的鸟蛋凉凉的。

　　② 我小心的捧着鸟蛋。

　　③ 我仿佛听见了鸟儿的欢畅。

　　指名读，大家跟读。

　　三、开放课堂研读感悟

　　过渡语：我们已经和生字交上了好朋友，相信大家再读课文的时候会读得更好。

　　1、用你们的小手告诉老师课文有几小节？

　　分别请四个小朋友站起来读课文。

　　2、同学们给四个同学提点什么意见？你希望他怎么读？

　　3、听同学们读得这么好，老师也想读读了：

　　老师范读。

　　请全班同学做小听众，小评委。

　　4、说说老师读得怎么样？

　　和老师比比赛吧。

　　自由练读。

　　5、谁来和老师比一比，读读第一小节。

　　6、同学们互相评价。

　　7、还有谁来比刚才的同学读得更好？

　　（指名读）

　　教师点评：

　　同学们他读得真好，咱们跟着他读读。

　　（齐读）

　　8、小男孩心想：

　　这么好玩的鸟蛋拿回家给妈妈看看吧，那妈妈看见了是怎样说的呢？

　　9、（课件出示句子）两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！

　　再指名读。

　　10、为什么“两只鸟蛋就是两只小鸟呢”？

　　11、多有趣啊，蛋里面就藏着两个可爱的小家伙，同学们，如果你是鸟妈妈，你的孩子被别人拿走了，你心情会怎样？

　　12、同学们，你们有焦急不安的时候吗？

　　13、谁再来读读这句话。体会鸟妈妈的“焦急不安”。

　　14、齐读这句话。

　　15、老师明白了，小男孩也明白了，他决定将鸟蛋送还。

　　（出示挂图）

　　他是怎样送回去的呢，自由读读课文三、四小节。

　　16、请小组内的小伙伴一起演一演小男孩：

　　边读边做动作，将鸟蛋送回去。

　　17、请小朋友们起立和老师一起来表演读第三、四小节。

　　18、问问小朋友们：

　　你们刚才为什么那么轻，那么小心呢？

　　19、鸟蛋送还了，鸟妈妈和它的孩子团聚了，你的心情怎么样？

　　四、拓展延伸，抒发情感

　　过渡语：多可爱的小鸟，因为有了它们，我们的世界才变得更美丽。让我们在蓝天下，在美妙的大自然的乐曲中再去读读课文，再去感谢那位爱鸟的哥哥吧。

　　（课件出示蓝天小鸟图，播放音乐）

　　学生自由朗读。

　　1、你们知道吗？鸟儿它不仅是一道美丽的风景线，它还为咱们人类做了哪些有益的事？

　　2、教师简介鸟的知识：

　　现存的种类。

　　远古时期鸟的种类。

　　多数鸟类灭绝的原因。

　　3、看着这些在蓝天中飞翔的鸟儿，你想对它说些什么？

　　（学生自由表达）

　　五、写字指导

　　过渡语：小鸟还有句话要我捎给同学们，读文读好了，还得把生字写好呢。

　　1、翻开课文观察“连、远”它们有什么地方相似？

　　观察它们在田字格中的位置，它们的结构？

　　2、老师范写：

　　教师重点指导写好走之底。

　　指导写好半包围结构的字。

　　3、请小朋友们拿起自己的手跟老师写一遍。

　　4、描红、临摹。

　　5、教师巡视指导、生字展示点评。

　　《两只鸟蛋》第二课时教学设计篇2

　　课前透视：

　　这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望人与自然要和谐相处！

　　诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，教师可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。

　　教学目标：

　　1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。

　　2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的'朗读课文，背诵课文。

　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　教学重点：

　　识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。

　　信息资料：

　　生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。

　　课时：两课时

　　第二课时

　　一、朗读（调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受能力。）

　　1、学习第三小节：

　　（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。

　　（2）学生做动作理解小心、连忙、捧着、轻松等词语。

　　（3）小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

　　2、学习第四小节：

　　（1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（结合插图理解投向）

　　（2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。

　　（3）仿佛一词怎样理解？（可以和好像互换）你还能用它说句话吗？

　　如：鸟儿仿佛

　　3、配乐有感情的朗读全诗。

　　（配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课文语言合二为一，进入物我同一的审美境界。）

　　背诵（竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。）

　　分小组以挑战冠军的形式背诵全文。

　　三、练习（延伸课文内容，培养学生综合实践能力。）

　　1、读文抄写文中你喜欢的词语，争取记住它。

　　（这是积累语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语，加深了对词语的理解，培养学生积累语言的兴趣，运用语言的能力。如文中凉凉的、焦急不安、连忙等词语。）

　　2、学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅画。

　　3、寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们。

　　四、写字（自主练习书写更易于培养学生写字兴趣）

　　学生自己描红，练写定、向两个字，并说说怎样才能写好这两个字，教师相机指导。

　　伴教锦囊

　　五、词语解释：

　　焦急不安：心里着急不安定。

　　仿佛：似乎、好象。

　　连忙：赶快，急忙。

　　六、相关链接：

　　1、鸟蛋。

　　世界上的鸟蛋五彩缤纷，大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的，画眉的蛋是纯蓝的，大白鹭的蛋翠绿如玉，短翅树莺的蛋就像红宝石，夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹，美不胜收。鸟蛋的颜色和花纹有保护色的作用，可隐蔽自身，不被敌害发现。

　　2、鸟类的有关知识。（略）

　　阅读在线：

　　《两只小鸟》（略）

　　《两只鸟蛋》第二课时教学设计篇3

　　【教学目标】

　　1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

　　3、知道保护环境，爱护小动物。

　　【教学目标】

　　2课时。

　　【教学流程】

　　一、导入揭题

　　1、出示插图：

　　两只蛋，旁边画有一只小鸟。

　　看见这些你会想到什么？

　　2、教师板书课题：

　　两只鸟蛋

　　学生齐读课题。识记“蛋”字。

　　给“蛋”组词。

　　课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？

　　二、初读感知

　　1、自由读课文，注意本课所要学的生字，要求：

　　借助拼音读正确、读流利。

　　2、指名当小老师领读生字。

　　3、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

　　例：捧连忙

　　⑴ 读第三小节。

　　⑵ 用动作表示“捧”。

　　⑶ 用“连忙”说一句话：

　　定、向：

　　讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

　　取、凉：

　　练习 “鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。

　　4、除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？

　　5、分小组出示学生收集到的有这些生字的.报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。

　　6、全班交流：

　　将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。

　　结合生活实际认字。

　　7、自由读课文：

　　把课文读正确、读通顺。

　　8、指名分节读课文。

　　9、选择自己喜欢的小节进行练读。

　　10、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

　　二、再读感悟

　　1、再读课文：

　　找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。

　　学生回答，教师板书：

　　取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向

　　2、说说“我”是怎样做这些动作的？用“ ”划出：

　　教师出示所划短语，请学生选择相应的进行粘贴。

　　3、理解感悟：

　　⑴ 如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？

　　朗读，体会“真好玩”。

　　⑵ 如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何？

　　理解“焦急不安”。

　　5、质疑解疑，例如：

　　鸟蛋怎么又是小鸟？

　　可以让学生自由提问，自主回答。

　　6、再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。

　　三、书写指导

　　口字旁的字“口”要写小些。

　　走之底的写法仔细指导，是三笔。

　　四、拓展练习

　　1、师：我把目光投向高远的蓝天，心里会想些什么呢？

　　2、小组讨论，说一说，议一议。

　　3、学了这篇课文，我们知道了什么？

　　五、小结

　　【板书设计】

　　9、两只鸟蛋

　　小心地捧

　　连忙走

　　轻轻地送还

　　《两只鸟蛋》第二课时教学设计篇4

　　【教材分析】

　　《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗。在诗中，我们看到幼小心灵对生命的珍爱，对弱小的关爱，同时也有地大自然的热爱。这是一篇人与自然和睦相处的诗歌，让我们在其中感悟“爱”的真谛吧！

　　【教学突破】

　　引导学生进行角色扮演，使学生懂得鸟类需要人类保护以及它们为人类带来的生态平衡。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力

　　⑴ 认识本课生字。

　　⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、过程与方法：

　　阅读为主，在读中悟，在悟中得到情感的升华。

　　3、情感态度价值观：

　　⑴ 通过本课的学习，喜欢朗读诗歌。

　　⑵ 懂得鸟类是人类的朋友，有爱护弱小的意识和情感。

　　【教学重难点及教学突破】

　　1、重点：

　　⑴ 会认、会写本课生字及生词。

　　⑵ 正确流利有感情地朗读诗歌。

　　2、难点：

　　树立爱护弱小的意识，懂得鸟类是人类的朋友。

　　【课前准备】

　　1、教学课件。

　　2、道具：

　　树、鸟窝、鸟蛋、鸟妈妈头饰。

　　【教学过程】

　　一、激发情感，导入新课

　　1、小朋友们，让我们一起来欣赏一段美妙的音乐！电脑播放音乐《百鸟朝凤》。你们听到了什么？（抽人说），闭上眼睛，你好像看到了什么？

　　（学生想象后，抽人说）

　　点评：音乐旋律的美能很快把学生带入特定的意境，在教学时引入与课文内容相符的音乐，能迅速把学生的注意力吸引到课文中来，以便学习新知。此环节运用多媒体课件，激发学生的学习兴趣，调动学生的多种感官，产生好奇心和求知欲，并充分给学生想象的空间。

　　2、播放课件：

　　鸟类图片。

　　师：在生机勃勃的大自然中，生活着许多美丽的.小鸟，在陆地上、海洋上、天空中，到处都有小鸟的身影，那鸟妈妈是怎样把小鸟带到这个世界上的呢？

　　（抽人说）

　　点评：音乐与图画最能把人带入课文意境的教学手段，让学生边听音乐边观察图画，能为下面的学习做好铺垫，这样做把握儿童心理，吸引、调动学生的多种感官，再次以情境激趣。

　　3、课件出示插图：

　　（不显示小男孩）

　　师：瞧！这位鸟妈妈生下了两只鸟蛋。现在我们来学习有关《两只鸟蛋》的故事。

　　4、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，读准字音

　　1、想不想不用老师教，自己把课文读读？

　　（想）

　　那要是你读的时候遇到了困难怎么办？

　　（抽人说）

　　师：这些办法真好，那快快打开语文书，翻到39页自己读读，可以边读边勾出生字，可以边读边思考，不懂的还可以问同桌的小伙伴，快快开始吧！

　　点评：学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读课文，体现了识字和阅读的整合。

　　2、好了，孩子们，老师发现你们特别会学习，有的一边读一边勾出生字，有的边读边思考，有的遇到困难请教老师、同桌，真不错！老师相信你们一定有好大的收获，那大家看！

　　出示课件：

　　苹果树、苹果、太阳。

　　⑴ 你看到了什么？

　　（抽人说）

　　⑵ 再看看：

　　（苹果上显示带拼音的生字）

　　师：自己读一读，读完后打一个胜利的手势！

　　⑶ 谁来当当小老师，教大家读：

　　抽人教。

　　给学生鼓励。

　　⑷ 看，拼音去掉了，你还会读吗？在心里快快读。谁来考考大家？

　　（抽人）

　　老师送掌声给大家。

　　3、游戏──摘果子：

　　刚才孩子们学得真棒，下面我们来玩一个游戏──摘果子，只要我们读出果子上的生字，果子就是咱们的了。老师用鼠标点击生字，学生读。读对后老师就摘下果子。师：哎呀，今天咱们收获了这么多又大又甜的果子！你怎样把果子记在心里呢？（抽学生说），全班交流记忆生字的好方法，如熟字加偏旁猜字谜等方法。

　　点评：这一环节由扶到放，符合认知规律，意在自己强化认读，巩固识字。逐渐建立字形与字形与字音之间的联系。

　　4、休息一分钟：

　　刚才你们一定学累了，那现在老师带你们到绿色的大自然中轻松轻松！

　　（出示大自然中图片、音乐）

　　学生用自己喜欢的方式放松。

　　三、细读课文，促进感悟

　　1、小朋友们把字音读得那么准，相信再读课文一定会读得很棒。谁来说说，你想请几个小朋友读？为什么？他们读课文，咱们给他们提点建议，提什么呢？

　　（读出语气，不要读错字等）

　　那好，我们端好书，认真听一听。

　　2、评价他们读得怎样？

　　3、谁还想读？

　　（抽人读第一节）

　　你知道了什么？当学生说出“鸟蛋小小的，凉凉的”时，师出示实物鸟蛋，让学生摸，并说出感受。你能读出这种感觉吗？

　　（抽人读）

　　4、抽人读第2小节：

　　你知道了什么？当学生说出“两只鸟蛋就是两只小鸟”时，学生和小伙伴讨论是怎样知道的？

　　课件出示（小鸟破壳而出的图片），帮助学生理解。

　　你想说点什么吗？师：是呀，两只鸟蛋就是两只小鸟，是两个多么可爱的小生命呀！可是，鸟蛋不见了，鸟妈妈会怎么样呢？生自由回答，说出“焦急不安”时，师问知道什么是“焦急不安”吗？

　　（抽人说）

　　鸟妈妈的孩子不见了，她心里多着急呀！孩子们，如果你就是鸟妈妈，你人怎么做呢？

　　（让孩子们准备，可以说，可以演）

　　抽人上台表演，教师给他戴上鸟妈妈头饰。

　　5、齐读第 3小节：

　　你能用动作演演吗？

　　（抽人上台演）

　　师配上道具（树、鸟窝、鸟蛋），其余学生轻轻配音。

　　点评：此环节的设计，目的在于，不以教师的分析代替学生阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中感悟，在表演中加深理解。

　　6、学习第4小节：

　　师：小鸟蛋送回家了，我们真替鸟妈妈高兴！老师也想读读，可以吗？谁来教教我吧！

　　（抽一位学生）

　　生读，师读。

　　老师谢谢小老师。

　　出示课件：

　　课文插图。

　　师：假如你是那个小男孩，当你耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么？

　　（抽人说）

　　课文写得多美呀，让我们自己去美美地读吧！

　　（自由读）

　　点评：此环节让学生教老师，在于激发学生的成就感，师生融合为一体，互动互学。

　　出示课件：

　　一颗心。

　　你有什么心愿吗？说给大伙听听吧！

　　（抽人）

　　师：让我们带着美好的心愿一起读读课文吧！

　　（齐读课文）

　　四、借助想象，升华感情

　　师：孩子们，你们的愿望真好，老师也有一个心愿呢！我愿小鸟天天为我们唱歌，为我们跳舞，累了，就在我们肩头歇歇脚，和我们说说心里话。让我们把所有的心愿一起放飞吧！

　　出示课件：

　　（鸟儿衔着心飞过高山人海）

　　师：我们的心愿飞过高山，飞过大海，飞到世界的每一个角落，让我们行动起来，让全世界的人都行动起来关心小鸟，爱护小鸟吧！那时，我们的世界就会更加山清水秀，鸟语花香！

　　点评：再次运用多媒体，利用图片、声音，与学生一起把心愿放飞，以一颗童心将教学机智和创设教学情境有机地结合，使学生爱小鸟的感情得到升华，更让学生懂得每个人都应保护大自然，保护小鸟！

　　五、拓展延伸，唤起学生爱鸟感情

　　1、你还知道哪些有关小鸟的知识，和同学交流交流。

　　2、对鸟感兴趣的同学，课后可自己上网查找有关资料。

　　点评：充分利用信息资源，让学生自主学习，探究感兴趣的内容，给予学生更多自主学习的空间。

　　【板书设计】

　　9、两只鸟蛋

　　“我” 取两只鸟蛋送听见歌声

　　【资料袋】

　　世界上有多少只鸟

　　在生机勃勃的大自然中，鸟类世界真可谓异彩纷呈、妙趣无穷。无论要陆地、海洋、高山，还是河谷、城镇、密林，到处都有鸟类的存在。世界上的鸟类是陆栖脊椎动物中一个最繁盛的大家族。它们的种类比哺乳动物多一倍。

　　那么，世界上到底有多少鸟呢？据英国鸟类学家希尔的估计，大约1000亿只。有的鸟类学家曾对在美国繁殖的鸟类做过估计，认为不会少于 50亿。

　　极少国家有较准确的鸟类的总数，芬兰是其中之一，芬兰的一位鸟类学家曾使用一种所谓“线切”方法来计算本国鸟的数目。他首先将全国的乡村地方划分为多个边长 1公里的正方形，然后用15年的时间，每年6月到7月上旬，每天出发沿划界路线视察，记录所听到及看到的每一只鸟。在这15年内，他走遍芬兰的每一个角落，南至芬兰湾，北至北极，都有他的足迹。结果，他估计出全芬兰的鸟大约有 6400万只，平均每英亩有1.3只，而且他还指出每一种鸟的大约只数。

　　世界上现存的鸟类种数为8700种。古生物学家从研究鸟类化石等方面推测，古代生活在地球上的鸟类可能多达15万种。就是说，原有鸟类的大部分，已经或正在从地球上消失。