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《学奕》教学设计范文
作为一名人民教师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的《学奕》教学设计范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《学奕》教学设计1
教学内容
1.文言文两则:学弈
教学目标
1.知识与技能:能根据课后注释疏通一全文,了解故事内容,背诵课文。
2.过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点词句。
3.情感态度价值观:能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
重点难点
能对照注释读懂课文内容,并懂得其中蕴含的道理。
教具准备
小黑板、大白纸。
教学课时
一课时
教学过程
一、激情导入(1-2分钟)
二、出示学习目标。(1-2分钟)
1.读准每个字的读音。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。
3.领悟文中所讲的道理。
三、出示自学指导(2-3分钟)
1、按要求读文,理解文意
(1)读准字音
(2)画出不理解的词语,结合工具书,注释解决
(3)掌握生字字形。
(4)对照注释,讲解自己对文中语句的理解
2.阅读理解
(1)“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢?
(2)谁学下棋?
(3)怎么学下棋?
(4)学习结果怎么样?
(5)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?
3.背诵课文
四、学生自学,教师巡视自导。(10分钟)
五、检查自学效果.
依据自学提示检查。
1、用1-2分钟读学习目标。
2、用2-3分钟.读自学指导。
3、在教师指导下限时自学:
(1).初读课文,结合注释、读课文,理解课文,学字词。
(2).再读课文,思考问题。
(3).背诵课文
4、反馈、汇报学习成果。
(1)读写字词,解释词语。
(2)回答问题。
六.当堂训练:(15分钟)
(一)给带点的字选择正确读音。
1、使弈(yì yí)秋诲(huì huǐ )二人弈。
2、弗若之矣(yǐ yì )。
3、为(wèi wéi )是其智弗(fó fú )若与(yú yǔ )?
4、鸿鹄(hú háo)
5、思援弓缴( zhuo jiao)而射之
(二)给带点的`字选择正确读音。
弈: 通国: 善: 者: 使: 诲: 惟: 鸿鹄: 至: 援:
缴: 俱: 弗: 若; 为:
(三)写出下面句子的意思。
1.,通国之善弈者也。
2.二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之惟听;
3.虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
4.之俱学,弗若之矣。
5.其智弗若与?曰:非然也。
(四)理解课文,回答问题。
(1)为什么两个人同时学下棋,后一个人却不如前一个人?
(2)课文的主要内容
(3)分别用“--”和“~~ ”画 出两个学下棋的人的不同表现。
5.独立完成当堂练习。
《学奕》教学设计2
一,导入:
1,师生为好,手放松,脸上的肌肉也放松一下,想上课了吗,我们早点上好不好?好。
2,介绍孟子,五年间我们曾学过他的一个句子“生,亦我所欲也……”(齐背)今天我们就学习孟子的《学弈》板书课题,齐读课题。知道题目的意思吗?
生:知道,就是学下棋,下围棋。
师:你是怎么知道的?
生:看注释。
师:对,看注释是我们学习的一种方法。
二,试读质疑。
1,题目的意思弄明白了,我们就来这读读课文吧。初读课文。
课文已经和我们第一次亲密接触了,说说你的初步印象(都是难的印象)
师:第一次感觉有难度很正常,接触多了,你就会发现它很美很有意思,这样吧,周老师带着你们读好吗?音乐起,领读。
2,看来大家读得挺起劲儿,能不能自己找找那感觉?自由读。
古人云:为学患无疑,疑则近也,你有什么疑问?生自由提问,老师不做答。
三,研读交流
1,咱们的学习就从你们的疑问开始吧,刚才有个女孩子提出来了,第一句话不明白,谁读得明白了?课件出示第一句话(亦秋,通国之善弈者也)
学生交流。
课件出示第一句话,结合注释理解前几个字,重点理解:者也。“也”表示语气肯定,反复诵读。
2,最后一句:“为是其智弗若与?”
刚才老师强调了一个重要的方法,那就是——看注释。同学们自己看注释,交流。
如果可以用自己的`话,谁能把这句话说得更顺畅一些?评价:不仅可以学以致用,还可以活学活用。
有问就有答呀,“曰:非然也。”自由练习朗读这两句话。
指名同桌配合读对话,师生配合读对话,(师读问句,生读答句)师生配合直接朗读对话。
3,师:“为是其智弗若与?”是因为他们智力不同吗?究竟是为什么?能找出文章中的句子读出来吗?自己读。“使奕秋诲二人奕……弗若之矣。”
(1)小组合作理解这段话的意思:总结刚才用过的学习文言文的方法。就让我们用这些方法合作学习这段话。
(2)还有什么疑问,尽管提出来。
生:我想说通过我们小组的交流,我们大概弄懂了这段话的意思。能大概说说这段话的意思吗?老师来起个头,从前,有两个人……
(3)伟大的发现“有很多之字”用的很多,数一数,有多少之字?能说之的意思吗?说一个两个都行,指导直到理解几个“之”的意思。
生:第一个是“的”的意思
老师:不太准确,关于这里“之”的意思,同学们到初中再正式的学习,引导学生理解通过理解一句话的方法理解之字。
第二个之字注释有。
第三个:生:是天鹅,这个书上有注释吗?(没有)你说说你是怎么样知道的?这是学习文言文的又一个新方法:结合上下文。
继续提问题。对屏幕上的话学懂了吗?一起读读吧。
师:文言文的朗读,如果可以根据它的意思断句,把有的地方拖长一点,感觉会更好,自己再练习练习。师巡视,并和一个同学一起小声配合读。找三个同学配合读句子(分别读第一个人的表现,第二人的表现。最后的结果)分组配合读。
(4)能分别找一个成语形容他们吗?
其实你们说的成语有很多都来自古文,比如“心不在焉”,出自……如果有人问你专心致志出自那里呢?你可以自豪地告诉别人这句话。
4,我们轻松一下,看由文言文改称的动画。短短七十几个字,改编成了简单的故事,这就是古代文化的魅力。
吟诵古文,想想自己是孟子,是……
练读,配乐指名读。你们也想吟诵一番吗?想读的站起来读,自己读自己的,相信自己,你就是最棒的。
能大概背下来了吗?让我们用刚学的古文给动画配音好不好?配乐诵读。
四,拓展延伸
大家感觉到了文言文学习的滋味了吗?其实原文前面还有一句:“今夫弈之为数,小数也,不专心致志,则不得也”。能自己理解一下吗?交流情况不太好,师:你们需要什么?生:注释。
出示注释,学生自学,全班一起交流。
师:我对这句话有了一些改动,看能否懂,懂就自己给自己鼓掌,让我们把这句话记在自己的心中。来,一起读:专心致志,则得也,则大有可为也。
五,作业:
课下看昨天告诉同学们的网站,我发了两篇短文,有兴趣的同学还可以网上和我交流学习古文的感受。
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