《花瓣飘香》的教学设计3篇
引导语:作为一名教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的《花瓣飘香》的教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《花瓣飘香》的教学设计篇1
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
3、抓住关键词通过充分地朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
2、抓住关键词通过充分地朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学准备:课件
一、复习导入。
1、今天我们继续学习第六课花瓣飘香,请同学们齐读课题。
我还没闻到花的香味,请再读一遍。
2、课文中有好多词语来描述花的,你愿意来读一读吗?出示词语。
读词时我们要一边读一边想象,如读红艳艳这个词时,我们的脑海中要出现“红”而且是非常鲜艳的那种。再读词。
3、出示一朵月季花。这是一朵月季花,你能用上这些词语中的一个或者几个词来描述一下吗?
二、学习第一段。
过渡:多么美的月季呀!我家门前可不是一朵,而是“一丛”上面开满了——引读第一段。出示第一段。
学习第五段。
过渡:这么美的月季花,你舍得摘吗?文中的小姑娘舍得吗?所以她说:——出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也来舍不得地读一读。
2、好为什么舍不得呢?
3、从“舍不得”这个词中,你觉得小姑娘是个怎样的孩子?
(爱花)板书
(懂事)是的,她很懂事,这里的懂事表现在她对花的——
三、学习第二段。
过渡:她舍不得把整朵花摘了,于是她摘了花瓣。她是怎样摘花瓣的呢?请同学们快速默读第二自然段,划出她摘花瓣的句子。
出示第二段。这句话中有很多描述小女孩摘花瓣的动作,你能找出来吗?
1、交流。你愿意来读一读吗?要注意这些动词。
2、你能告诉我她为什么要小心在摘呢?
真是个爱花的孩子,那怕是一片小小的花瓣,她都那么小心,生怕碰坏了别的花瓣。
3、那她为什么要双手捧着呢?
是呀,那怕是一片小小的花瓣,她都把它当成宝贝一样,双手捧着。
4、那边有路她不走,为什么要穿过田野,还要跑得这么快呢?
赶着回家给妈妈。你能联系下文来理解,真会读书。
害怕,文中没有写出来的,你都能体会出来,真了不起!
5、让我们带着这几份感受,一起读好这一段。
四、学习第三段。
过渡:这么爱花的孩子,她为什么要摘花瓣呢?我的内心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣时,我叫住了她,她有什么表现呢?
出示:和“她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我。”
1、从“不知所措、惶恐”这两个词中你体会到了小姑娘此时的内心是怎样的?她怕什么呢?
2、虽然一片小小的花瓣不影响整丛花的美观,但小姑娘在我的面前,好像是犯了大错一样。读“她拿着花瓣……”
3、从她的神态,我们会到了她内心的不安。读……
4、就是这么一个爱花的女孩,她摘了一片花瓣,又被人看见了,可以想像当时她的窘迫与尴尬。所以当我问她为什么摘花瓣时,她在回答时是——出示第五段
5、我们再来读一读这句话。除了舍不得,你还体会到了什么?(难为情)你也难为情地读一读。
五、学习第十段。
过渡:真是个爱花的孩子,难怪作者要夸她——出示第十段。
1、你也来夸一夸她。我们一起来夸一夸她。齐读。
六、学习第七段。
过渡:这么爱花的孩子,摘花瓣是为了什么呀?我们仍能从她的`语言中找到答案。(送给妈妈)
原来是这样啊!真是个懂事的孩子!出示第七段。
第一次读这句话时,我就想如果我也有一个这么关心我,爱我的女儿,那我就是天底下最幸福的妈妈!于是我把这段话读了一遍又一遍。
你也来读一读这句话,你又会想到什么呢?生交流。
1、(生病、难受)带着这种感受,你来读一读。
2、你呢,花瓣很舒服,带着这种感受,你也来读一读。
一想到小小的花瓣能让妈妈高兴,她的内心就充满幸福,让我们怀着幸福感一起来读一读这段。
3、为了安慰妈妈,小女孩虽然舍不得,但还是忍不住摘了一片带露水的花瓣,双手捧着来到妈妈的病床前,她会对妈妈说些什么呢?指名说。相机评价。
(谢谢你这花瓣很香。
谢谢你,孩子,这花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女儿,我太喜欢这片花瓣了。
妈妈真高兴,我的病也好多了。)
4、同学们说得真好!此时你觉得小女孩是个怎样的人?板书:孝顺
七、学习第九段。
过渡:妈妈生病了,爸爸怎么不在她身边照顾呢?作者忍不住又问:孩子,你爸爸呢?出示第九段。
不提到爸爸还好,一提到你爸爸,小女孩的眼眶里——
1、此时此刻,她会想起和爸爸在一起的哪些事呢?
和爸爸在一起的日子是多么幸福,可现在爸爸却在千里之外的南沙,想到这里小女孩的眼眶里——
谁来读一读这段话。这是思念的泪花。
2、在妈妈生病的日子里,她会对爸爸说些什么话呢?生交流。
3、像她这么大的年龄,还需要别人的照顾,但小女孩却一直记着爸爸的嘱咐,用自己独特的方式表达了她对妈妈的孝心。此时你觉得她是一个怎样的孩子。板书:听话
4、多么听话的孩子呀!怪不得作者要夸她——齐读这句话。
八、体会我上个怎样的人。
1、文中除了小女孩,还有一个人物。就是——,你觉得我是一个怎样的人?你从那个词看出来?“轻轻”真不错,你已经会从人物说话的语气中体会到她的内心。老师送你一个词:“和蔼可亲”齐读这个词。
2、我是一个和蔼可亲的人,所以我一直是在轻轻地问。我们一起再来读一读她们的对话。分角色朗读。
九、升华主题。
1、淡淡的花香,沁人心脾,把小姑娘吸引到我家门前,摘了一片带露水的花瓣,像绒布一样的花瓣,给小姑娘的妈妈带去了安慰和希望,懂事的小女孩深深地感染了我,于是第二天清晨——出示第十一段。齐读
2、我想在这两盆花下放一张贺卡,贺卡上该写什么呢?请你选择其中的一张写一写。生交流。
3、身边值得我们关心的人有很多,假如你也有这么一朵月季花,你会送给谁呢?又会对她他说些什么呢?和同桌交流交流。愿意说给我听吗?
4、同学们说得真好!你们都是个懂事的孩子!出示《懂事》
同学们,让我们也去做一做,用你独特的方式向关心过你的人表一份心意,让我们的爱心就像这芬芳的花瓣一样,向周围的人散发出淡淡的清香。
教学反思:
这篇课文主要是以对话形式展开的,《花瓣飘香》的香味如何才能飘出来呢?“动情”不是教学的全部,但是此类课文教学的必须,要让学生真正“动情”,还必须借助文本特有的表达方式,品词析句。只有在扎实的训练中,情才有所依,感才有所靠,依据年段特点和课程要求,我训练学生学会抓住人物对话来揣摩人物的心理和分析人物的性格。教学时抓住一个问题:这是一个怎么样的小姑娘?然后围绕“懂事”,立足于三组对话,展开研究性学习。
新课标指出:语文课堂应该成为生活的课堂,教师要善于通过创设情境,形成积极的课堂心理氛围,鼓励学生自主学习,合作交流,在学习过程中产生积极的内心体验,使他们“本着高涨的激动的情绪从事学习与思考”、“在学习中意识和感觉自己的智慧力量,体验到创造的欢乐。”
《花瓣飘香》的教学设计篇2
教学目标:
1、学会本课生字、新词,体会小女孩的懂事。
2、练习正确、流利地朗读课文。
教学重、难点:
1、学习生字,练读课文。
2、用自己的话说,课文讲了一件什么事?
教学准备: 课件
教学过程:
一、揭题:
1、(示实物)这是一枝月季花,你喜欢它吗?为什么?
仔细观察它的枝、叶、花,然后告大家。
2、引入:今天,我们学习一篇月季花有关的课文。题目是——《花瓣飘香》
指导朗读:把香味读出来
3、过度:题目中一片花瓣很神奇,香飘四方,让我们来读课文:
二、初读课文,解决生字词:
要求:
1、读准字音,读通课文,不会读的字看拼音多读几遍。
2、读完后,标上小节号。
三、检查自学:
1、指名分节读课文,相机正音。
2、花儿与花瓣哪个香味更浓,不需要我说,然而,课文为什么以花瓣飘香为题呢?
3、那么,小姑娘为什么摘花瓣,她是怎么摘的?老师对这些也很感兴趣。
下面请同学再把课读读,用笔画出相关的句子、段落。
四、再读课文
1、交流情况(节2、7)
2、小女孩是怎样摘花瓣的?
a、齐读(节2)
b、读后填空: 小女孩 地摘花瓣。
c、自由读,划出“小心”的词,指名回答,动作演示。
d、小姑娘为什么如此小心?是为了安慰病中的.母亲,所以摘了一片
f、小结:这真是一个守公德、有孝心的孩子。
3、节7:
a、小姑娘为什么要摘花呢?齐读后练说:小姑娘 她的妈妈。
再读,体会。
b、真是个 的好孩子。
五、过渡:花瓣的香味飘呀飘,飘的很远很远,哪些人闻到了花香?他们闻到了香味的感受是一样的吗?下节课我们来讨论。
六、学习生字:
刚才我们读了生字,你以为哪个字最难?(根据学生所提)
1、范写,描红。
2、完成其余描红。
板书设计: 17、花瓣飘香
小心:俯、摘、捧、跑
《花瓣飘香》的教学设计篇3
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词,理解不知所措惶恐红艳艳等词语的意思。
3、感知课文大意,能理清文章脉络。
4、初步体会小女孩和母亲之间真挚、纯朴的情感。
教学重点:
学会本课生字新词,能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
品味语言,初步感悟小女孩和母亲之间真挚、纯朴的情感。
教学准备:PPT
教学过程:
一、激趣导入
1、出示课件:一幅月季花图。同学们,今天老师给你们带来了一朵月季花?你了解月季花吗?有一位小女孩,她和我们一样也很喜欢月季花,大家想认识她吗?让我们一起走进今天要学习的课文。
2、板书课题:花瓣飘香
3、齐读课题。
二、自读课文
1、出示自读要求
(1)自由轻声读课文,读准字音,读通句子。
(2)想一想:课文主要写了一件什么事?
2、学生自由读书,教师巡视。
3、把你觉得最有挑战性的段落读给你的同桌听一听,如果同桌认为他读得好,就在这一自然段旁边奖励他一个。
三、检查读书情况
1、师:得到刚的同学请举手。刚才同学们读得很认真、很投入,现在请你向大家展示一下你的最佳朗读水平。
2、指名学生读书
预设一:第3小节
1、第3节:一生读第3节。(出示第3节内容)
师指出拿措惶恐是生字,指名读。
措:找形近字(借、错),理解。
惶恐: 指读、齐读、识记、理解。
这一节的拦路虎被我们解决了,相信你会读得更好。(指读---还有谁读得跟他一样好---男女生赛读---齐读)。
2、引读第4---10小节。(出示4---10小节内容)师:这几小节你除了读第3小节外,还读了哪一小节?
(1)指名读第5节:指出舍是多音字,其它的.读音是什么?
(2)第9节:一生读第9节。教读惹,选择字义。师范写,生描红。(指读---一二两组与三四两组赛读)
3、这几小节就是我与小女孩的对话,你们同桌两个对对话(同桌互读----指读)
4、小结:我与小女孩的对话,说了什么?(写我通过与小女孩的对话,得知她摘花是为了送给生病的妈妈。)板书:谈花
预设二:第2小节
1、第2节:一生读第2节。
2、师指出俯摘捧是生字,指名读。
3、告诉学生这三个都是动词(动作演示)
4、字形识记:
俯:(师说字谜)一人到庙前,一人到寺下。
摘:请两个学生上黑板写,写对了表扬,写错了纠正。学生描红。
捧:用熟字换边旁的方法记住(棒)
5、师:把这些生字放到句子里面读,相信你一定会读得更通顺、流利(指名读---再指名读----齐读)
6、通过读这一节,你们知道了什么?板书:摘花
预设三:第11小节
1、指读,评议。
2、通过这一节的读书,你知道了什么?板书:送花
预设四:第1小节
1、指读。
2、理解红艳艳。
3、齐读,从这一节课文,你又知道了什么?板书:花开
四、理清文章脉络
1、书读到这里,我们知道课文是按照时间顺序来写的,快速浏览课文,把表示时间的短语用画出来。
2、交流,板书。
五、概括主要内容
1、快速浏览一下课文,边读边想课文主要讲了一件什么事。(同桌互说---指名说)
2、围绕小女孩摘花瓣这件事,你心中有什么疑问?
(1)怎么摘花瓣的?(2)为什么只摘花瓣?(3)摘花瓣做什么?
师:同学们提了这么多有价值的问题,我们下节课再继续学习。
六、布置作业
1、朗读课文。
2、完成补充习题二、三。
板书设计:
6 花瓣飘香
一、花 开 (1)
二、一天清晨:摘花(2)
三、几天后的一个清晨:谈花(3---10)
四、第二天早晨:送花(11)
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