当前位置：范文派>教学范文>教学设计>致女儿的信教学设计

致女儿的信教学设计

时间：2024-06-15 14:48:41 教学设计我要投稿

相关推荐

致女儿的信教学设计3篇

　　作为一名老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的致女儿的信教学设计，欢迎大家分享。

致女儿的信教学设计3篇

　　致女儿的信教学设计篇1

　　【教学目标】

　　1、继续学习书信的写法;

　　2、体会运用小故事阐释抽象道理的好处;

　　3、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步。

　　【教学重点、难点】

　　进行爱情教育，初步理解爱情的真谛。

　　【教具】

　　多媒体辅助教学。

　　【学习方法】

　　合作探究。

　　【课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导语(多媒体播放“泰坦尼克号”主题曲)

　　人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语;牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说;“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句;还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重……同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗?到底什么是爱情?大家也许能从苏霍姆林斯基《致女儿的信》中得到启示。

　　二、简介苏霍姆林斯基(学生交流课前搜集的有关信息)

　　过渡：这样一个世界闻名的教育家，是用什么形式给女儿解释爱情的呢?好，是故事。这个故事具体体现在文中哪些段落?

　　三、品读课文

　　1、朗读：

　　(故事中，上帝三次来到人间，先后从人的眼睛里读到了哪三种东西?上帝有哪些不同表现?)找三组同学分角色分别朗读“上帝三次来到人间”的段落，其他同学把有关答案做上记号。

　　2、提问：

　　⑴ 上帝从男女的目光中三次各看到了什么?他分别持何态度?

　　⑵ 为什么最后一次“上帝久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离去了”?

　　⑶ 从第七段可以看出上帝创造了一切，那么上帝也创造了爱情吗?

　　3、讨论：什么是爱情?

　　首先学生交流课前搜集的有关爱情的名言、诗句;然后多媒体显示老师搜集的名言、诗句;接着分发苏霍姆林斯基给女儿的另外两封关于爱情的信;最后学生分组讨论发言交流。

　　4、案例分析：这是真正的爱情吗?

　　某中学一女生在宿舍告诉舍友，她特别喜欢一同班男同学，这次是真的喜欢，和前几次说的那几个截然不同。因为她总想看到他，她去校外学习就是想要见到他。后来她主动给他写纸条，他俩常常单独出现在校园的各个角落。为此，她成绩下降，上课神情恍惚，和同学相处情绪也很不稳定。老师家长也从不同的角度给她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后来，家长让她转学了。他们再没联系。

　　小结：什么是真正的爱情?

　　5、本文是大家的作品，用故事来阐释抽象道理，在构思方面还有哪些地方值得我们学习呢?

　　四、质疑

　　怀疑精神是人类最可贵的.品质之一，怀疑是创新的源泉。对于本文，同学们还有哪些疑问，提出来大家商讨吧。

　　过渡：同学们，老师祝你们在爱情的道路上一帆风顺，收获美满与幸福。在我们的人生道路上，从出生开始就有一种感情始终呵护在左右，那就是父母对我们的至爱真情。现在我们来看一个片段吧。

　　学生观看本年级“家长会”配乐录象片段。

　　五、迁移(课上布置，课后完成)

　　写信。(把对父母的感情用书信的形式向他们表露出来吧。)

　　致女儿的信教学设计篇2

　　教学目标：

　　1、通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。

　　2、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。

　　3、了解爱情的特质，树立正确的爱情观。进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

　　教学设想：

　　这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。

　　教学重点：

　　利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。

　　教学难点：

　　理解“爱情”的真正涵义。

　　教学课时：一课时

　　教学步骤：

　　一、导入新课：

　　19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》

　　二、整体感知：

　　1、朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。

　　2、理清文章的脉络。

　　3、再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题，展开思考。

　　三、新课讲授：

　　1、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?

　　明确：爱情，忠诚，心灵的追念。

　　2、五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?

　　3、促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?

　　明确：是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

　　4、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?

　　明确：真正的爱情能够经历时间的考验。

　　5、五十多年里是什么维系了他们的爱情?

　　明确：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……)

　　6、文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?

　　明确：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。

　　7、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?

　　明确：善待爱情：以人的方式去爱。(人类的`爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

　　四、课外拓展：

　　1、谈认识：

　　同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗?可以就早恋现象谈谈自己的认识。（教师鼓励学生大胆的发表自己的见解）

　　2、搜集资料：

　　搜集有关爱情经典故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》等等

　　五、课堂小结：

　　“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。

　　六、作业布置：

　　1、课外搜集有关爱情的名言警句。

　　【板书设计】：

　　致

　　女第一次爱情爱情是人独有的

　　儿第二次忠诚体现人类美和力量

　　的第三次心灵追念

　　信

　　致女儿的信教学设计篇3

　　教材分析：

　　《致女儿的信》是苏联大教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一篇阐述爱情本质的文章，他说，爱情是充满着美与力量，是历经岁月考验的忠诚，是心灵的追念。对于正处于青春期，渴望成长，对爱情有一丝朦胧隐秘渴望的九年级孩子们来说，本文无疑是一篇绝佳的帮助孩子们认识爱情、树立正确的爱情观的文章。同时，教育家又以其特有的方式诉说着对爱情的见解，浅白易懂的语言营造出一种诗意美好的童话氛围，让人在感受爱情的魅力的同时，折服于这种言语的魅力。因此，学习本文，不仅仅要了解、把握爱情的内涵和真谛，还要欣赏和涵泳苏霍姆林斯基的独具特色的语言。

　　教学目标：

　　1、欣赏文章浅白易懂、诗意温暖的语言。

　　2、把握爱情的真谛，获得自己对爱情的正确理解与信念。

　　教学重点：

　　欣赏文章浅白易懂、诗意温暖的语言。

　　教学难点：

　　把握爱情的真谛，获得自己对爱情的正确理解与信念。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　我的孩子今年只有三岁，可是已经常常拿一些稀奇古怪的问题来问我了。比如“太阳为什么落山？”“好吃的为什么要和别人分享？”等等。我总是回答得小心翼翼，唯恐一句话不慎，误导了他小小的心灵。我想，等到他再长大些，和你们差不多大时，说不定还会问我：爸爸，什么是爱情？

　　不过，这个问题我倒不怕，因为我会给他看苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。