当前位置：范文派>教学范文>教学设计>打电话教学设计

打电话教学设计

时间：2023-06-24 11:15:57 教学设计我要投稿

语文《打电话》教学设计推荐度：
相关推荐

打电话教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的打电话教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

打电话教学设计

打电话教学设计1

　　学习目标

　　1．了解文章大意，学说相声。

　　2．抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。

　　3.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

　　学习过程

　　啰里啰唆废话连篇拐弯抹角婆婆妈妈寡淡无味

　　简明扼要斟字酌句直截了当言简意赅风趣幽默

　　2. 课文讲了一件什么事情？

　　3.这个相声对自己有什么启示？

打电话教学设计2

　　教学目标：

　　1、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白说话要做到简洁、明快的重要性。

　　2、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。

　　教学重点：

　　在笑声中得到启发：说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。教学难点：

　　了解相声在语言表达上的特点。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，你们最喜欢什么样的电视节目呢？

　　（唱歌、跳舞、小品、戏剧等）

　　好，那你们说了这么多，我们今天来学习另外一种艺术表演形式——相声，简洁相声这一艺术形式，引出本文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、疏通生字词：呃、啰嗦、耗子等。

　　2、读相声，想想相声主要说了一件什么事？

　　3、故事里的甲说话有什么特点？

　　三、再读课文，深入感悟

　　1、正像同学们说的，这个打电话的人说话非常啰嗦、废话连篇，你是从哪里感受到的呢？请从课文中找到你的依据，说说你的理由。

　　2、学生自主学习。

　　3、师生探讨：（这样的例子文中比比皆是，下面我们来看几个例子。）

　　甲:喂······喂······，怎么不说话，哎呀，拿倒了! 喂，你的电话是 4 局5678 吗? 我这是 1 局 2345。喂，你贵姓呀? 哦，老胡呀。呃，不是老胡?

　　甲:老张呀。哎呀，我没听······呃，不是老张，是

　　老刘呀。呃，不是老刘?

　　甲:是耗子呀。这人外号叫耗子。

　　甲:四害之一，接电话来了，好哇。前些日子消灭

　　四害你没敢出来吧?嗯，我是谁?我是谁你不

　　知道?

　　甲:不知道你猜猜。猜不着? 猜不着使劲猜。呃，

　　猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。

　　甲:对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是

　　女的`呀。

　　（说话和主题无关——啰嗦）

　　甲:喂，小王，我是啰嗦呀!

　　甲:我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?

　　不学习呀。开会吗?······ 不开会。

　　甲:讨论吗?······不讨论。

　　甲:太好了，我请你听戏好不好?票都买好了。长

　　安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票

　　价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块

　　六，我给了他五块，他找了我三块四。

　　甲:什么戏呀? 你猜猜?

　　甲:嗯，京戏? 不——对。嗯，评戏?不——对。

　　越剧?哎!

　　甲:不——对。

　　（说事语言不精练——啰唆）

　　小结：作者在这里极尽夸张之能，把一个说话啰嗦者说话啰嗦、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰嗦，真是名副其实，让人不由得发笑。

　　4.甲这样打电话，听电话的小王会是什么感觉?

　　（无奈、烦躁）

　　5. 如果你此时站在甲的旁边，正等着打电话，你心里会怎么想?你会怎么做?

　　（这人说话真啰嗦，浪费自己和他人的时间，还耽误了事情，真是缺乏公德心。）

　　四、播放视频《打电话》，了解特点。

　　1、播放视频，学生观赏。

　　2、相声的语言特点：通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味。

　　3、启发：要有时间观念及公共道德，打电话与人交流要简明扼要。

　　五、板书设计

　　打电话

　　啰嗦

　　害人害己更误事

　　六、作业布置

　　同桌之间分角色朗读相声《打电话》。

打电话教学设计3

　　【课前准备】

　　1、相声《打电话》录音。

　　2、其他相声节目的录音。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，出示课题

　　1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声──《打电话》。

　　2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。

　　二、浏览课文，了解相声的艺术特点

　　1、边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。

　　2、说说各自听后的感受：

　　学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。

　　3、边看课文边思考：相声有什么特点

　　教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的(其实还有一个人说的单口相声和多个人说的'群口相声);相声的语言很幽默，引人发笑;相声不仅是说，还要唱……

　　三、默读课文，体会相声中人物说话的特点

　　1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的找出“打电话”的句子。

　　2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明

　　⑴

　　你贵姓呀哦，老胡呀。呃，不是老胡

　　老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。

　　是耗子呀。……

　　……

　　对，是我，我找小王讲话……

　　──说话绕圈子。

　　⑵

　　对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。──明知故说。

　　⑶

　　我正找你呢。今天晚上有什么事吗学习吗不学习呀。开会吗 ……不开会。──没话找话。

　　⑷

　　……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。──东拉西扯。

　　……

　　3、联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。

　　四、熟读课文，尝试表演相声

　　1、选择课文中的某一段，练习朗读。

　　2、自由组合，学说相声。

　　3、听听其他的相声选段。

打电话教学设计4

　　［教学目标］

　　1.了解打电话的步骤，初步学会独立打电话和接电话。

　　2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时都要注意使用礼貌用语。

　　［教学重难点］

　　重点：打电话时表达清晰明了，说话时态度大方得体。

　　难点：用普通话沟通，把自己要说的话说清楚，懂礼貌。

　　［教学课时］

　　1课时

　　教学过程

　　一、情景导入

　　生活中，我们常用到电话。同学们，你们打过电话吗？你们是怎样打电话的？有谁来给大家表演一下。(请同学上台表演，教师点评)

　　二、了解电话

　　1.关于电话外形。出示电话演变的相关图片，简单地介绍电话外形的特点。电话有不同的颜色、大小、按键，但是电话都有相同的部分，比如听筒、话筒等。

　　2.了解电话在生活中的用途。

　　3.画画我脑海中的电话。

　　三、学习打电话

　　1.出示课本插图，学生自由读泡泡中的对话。与你的同桌之间分角色演一演。

　　2.请两组同桌上台来演一演。

　　3.打电话时我们应该注意哪些问题？

　　（1）说话热情，有礼貌，语言尽量简洁。

　　（2）电话接通后要先向对方问好，告诉对方自己的名字，结束时记得要说再见。

　　（3）大方自信，说普通话，把自己要表达的意思说清楚。

　　四、试一试

　　1.创设情境。指名同学上台表演情景。请其他同学认真倾听，表演完毕指名点评。

　　2.选一个场景和同桌相互练习。

　　3.补充要点：别人没有听清的时候要耐心地重复一遍，切忌用不耐烦的'语气。

　　五、情景示例及小结

　　1.情景示例：到同学家里玩，同学的爸妈留你吃饭，你打电话告诉家里人。

　　情景演练：

　　小明：“喂，爸爸，我是小明。”

　　爸爸：“小明啊，怎么啦？”

　　小明：“爸爸，我在鹏鹏家玩儿，鹏鹏的爸妈让我留下来吃饭，我一会儿吃完饭就回家，告诉您一声。”

　　爸爸：“好的，吃完饭早点回来，别玩太晚。”

　　小明：“好的爸爸，再见。”

　　爸爸：“嗯，再见。”

　　2.课堂小结：教师总结打电话和接电话的步骤与要求。

　　［教学板书］

　　打电话

　　语言简洁明了

　　态度大方自信

　　说话礼貌文明

　　［教学反思］

　　在这堂课上，我主要落实打电话的步骤和要求，紧扣教学目标，通过情景创建、情景再现的方法，让学生多次参与情景剧的表演，将课堂还给学生，以学生为主体，让学生在练习中互相学习，取长补短，共同提高。

打电话教学设计5

　　一、铺垫定向

　　1、听意思说词语：

　　极端机密的（绝密）极其巧妙（绝妙）

　　【学习目标】

　　1、了解相声艺术形式和语言特色。

　　2、体会故事中的人说话落色的特点，明白简洁、明快地说话的重要性。

　　3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

　　【学习重点】

　　所受启发：说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

　　【学习难点】

　　了解相声语言表达上的特点。

　　【课前准备】

　　相声《打电话》的录音。

　　【课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、激趣揭题

　　介绍文艺节目的种类。再介绍其中的很受大家欢迎的艺术形式：相声。

　　二、导学课文

　　1、自读课文，初知课文大意。

　　2、听相声录音《打电话》。

　　3、讨论：

　　⑴说说自己听了相声后的感受。

　　⑵说说相声的特点。

　　三、再读课文，体会语言特点

　　1、默读课文，画出打电话的相关句子。

　　2、同桌交流：

　　连起来读打电话的句子，交流感受。

　　3、小组讨论：

　　本相声的语言特点是什么？

　　4、汇报：

　　结合相关句子来概括相声的特点。

　　【教学板书】

　　说话绕圈子

　　明知故说

　　没话找话

　　东拉西扯

　　……

　　【拓展训练】

　　1、说说生活中说话罗嗦带来的不良后果。

　　2、听相声《为了孩子》。

　　2、揭题：

　　说说看，课文中的这半截蜡烛有什么特别的地方，尽量用上“绝密”“绝妙”这两个词语。（这半截蜡烛藏有装着绝密情报的小金属。这是伯诺德夫人想出的一个绝妙主意。）

　　伯诺德夫人这么做的最终目的是什么，在刚才说的这段话前面再加上“为了……”说说。

　　伯诺德夫人的这个主意就万无一失了吗？快速默读课文，找找这半截蜡烛存在着什么问题。

　　出示：

　　万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的.结束。

　　（范读）后果不堪设想！现在，蜡烛已经被敌人点燃！（引读）只要蜡烛──这样──要保住秘密，保住情报站，保住一家三口的生命，就必须──于是，一场没有硝烟的战争便围绕着这半截蜡烛打响了──

　　二、研读探讨

　　1、听读3～7自然段：

　　⑴你们觉得这个故事怎么样？

　　⑵课文哪些地方让咱们特别感到“险“呢？读读3～7自然段，把找到的内容用括号括出来，反复朗读，读出“险“。

　　2、交流，把握以下要点：

　　⑴烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上……

　　烛焰摇曳，烛光微弱，蜡烛越来越短了，这意味着什么？

　　指导读出当时的“险“。

　　⑵火焰吞噬着蜡烛，也炙烤着伯诺德夫人一家的心：

　　选择其中的一个人，读读表现，边读边体会。

　　引导学生将“厄运“”和默默地坐待“联系起来思考体会。

　　⑶同学们欣赏小女儿吗？（联系第七自然段，加深体会。）

　　3、引发冲突：

　　绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住里秘密，保住了情报站，挽救了一家人？

　　快速读相关部分，同学间可以商量。

　　（注意抓住课文的有关描写。）

　　三、综合想象

　　同学们，如果我们把这个故事改编成一部电影，你觉得出现最多的镜头是该是什么？

　　一起走进他们的内心世界，想象他们当时的心理。从杰克·杰奎琳·伯诺德夫人中任选一个想象。

　　学生想象描述。

　　四、课后作业

　　几个同学合作，将故事排成课本剧演一演。

打电话教学设计6

　　教学目标：

　　1、能分角色朗读课文。

　　2、能体会相声语言的艺术特点。

　　3、体会课文中人物的特点。

　　教学重点：

　　体会相声语言的`艺术特点。

　　教学难点：

　　了解课文大意，体会人物的特点。

　　教学方法:

　　小组合作学习

　　教具准备：

　　两段经典的相声（课件的形式）

　　教学过程:

　　一、兴趣导入

　　教师播放相声，让学生观看。观看之后，教师相机引导学生进入课题，并板书课题。

　　二、感受新知

　　教师出示问题:你了解相声吗？你觉得什么是相声?学生分组合作讨论，教师巡视指导。

　　教师让学生到教台前分角色朗读课文，老师适当指点，

　　再让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图。

　　三、知识递进

　　让学生自主交流一下这个相声对自己有什么启发？

　　四、课堂小结

　　教学反思：

　　本课是一篇阅读课文，而且相声是一种同学们喜闻乐见的艺术，学生在日常的生活中也接触过相声，所以教学本课时，教师多可放手让学生自主去学习，只不过在体会人物的特点时，学生在理解上也存在一定的分歧。

打电话教学设计7

　　教学内容：

　　教材第102至103页的内容。

　　教学目标：

　　1、通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案，发现事物隐含的规律，让学生亲身经历知识的形成过程。

　　2、通过操作、画图、填表等方式探究学习，促进学生的数学思考，体会数形结合、推理、优化、模型等数学思想。

　　3、让学生进一步体会数学与生活的密切联系，体会优化思想在实际生活中的应用，培养学生解决问题的能力。

　　教学重点：

　　学会用图示法记录“怎样打电话省时”的思考过程。

　　教学难点：

　　探求打电话的方案，并发现事物隐含的规律，建立数学模型。

　　教学方法：

　　采用动手操作法、观察比较法、合作交流法，使学生在观察比较、想象、讨论、等一系列活动中动口、动手，动脑，最终发现规律，形成数学模型。

　　教学准备：

　　多媒体课件、学习单。

　　教学过程：

　　一、课前预热

　　师：播放小视频，棋盘上的米粒，思考国的米够吗？

　　生：听故事，发表自己的想法。

　　故事引入激发兴趣，为新知的学习作铺垫。

　　二、情境导入

　　师：城北学校决定让四、五、六年级的511名学生周六去娄山关开展“红色拓展活动”，由于天气原因活动延期，李老师要通知511名同学，你们认为李老师用哪种方式通知既方便快捷并保证能通知到这些孩子呢？

　　生：打电话

　　师：今天我们就一起去研究打电话中的数学问题（板书：打电话）

　　设计意图

　　在具体情景中引出课题，为后面的探究提供依据

　　二、合作学习，探究新知

　　（1）.师：假定李老师给一名学生打电话需要1分钟，给两名学生打要2分钟，给3名学生打要？李老师要给511名学生打电话需要多少时间？

　　生：要511分钟

　　师：我们算一下吧，60分钟是1小时，511分钟大约是几小时呢？

　　生：大约是9小时

　　师：哇，时间太长了，想想怎样打电话用时最少呢？（板书：用时最少）

　　生：说一说自己的想法

　　师：511这个数研究起来感觉好大呀！在数学里有一个办法帮助了们研究，你们知道是什么办法吗？

　　生：把数据转化成较小的数据来研究

　　师：这个办法叫化繁为简（板书：化繁为简）

　　师：课件出示题目：李老师接到通知，李老师接到学校通知，周六去娄山关开展“红色拓展活动”，由于天气原因活动延期，如果用打电话的方式，每分钟通知1人，要通知3人，崔老师怎样打电话用时最少？（请一个学生读题）

　　师：题目中有什么要求？

　　生：一共要通知3人，打一个电话要1分钟，通知到最后一名学生要多少时间，用时最少。

　　师：请同学们李崔老师设计一个打电话的'方案

　　课件出示学习要求：

　　1.请为李老师设计几种不同的打电话方案

　　2.小组交流，并根据用时的多少整理方案

　　3.想一想为什么有的方案用时较多，有的方案用时较少？

　　4.从最少的方案中你能发现什么规律？

　　（2）学生活动，在学习单上设计方案（师：了解学生活动情况）

　　（3）组织学生展示汇报

　　1.逐个打，用时3分钟

　　2.同时打，用时2分钟的情况。

　　提问：为什么会节约时间呢？

　　生：老师学生在同时打，不空闲

　　3.如果要通知7位学生，最少需要几分钟？

　　生：用图示法探究通知7位同学最少需要几分钟。

　　生：小组合作，汇报交流，说清是怎么打电话的。

　　师：引导学生说清每一分钟新通知的人和知道消息的总人数。

　　师：课件出示图示法，体会倍增现象

　　4、课件出示表格

　　生：填表格

　　时间（分钟）

　　1、知道通知新增人数

　　2、知道通知总人数

　　3、通知学生人数

　　师：你发现了什么规律？

　　生：知道消息的总人数是几分钟就是几个3相乘

　　5.思考第4分钟能通知多少学生？

　　时间（分钟）

　　1、知道通知新增人数

　　2、知道通知总人数

　　3、通知学生人数

　　4、利用图表引导学生发现规律。（课件演示）

　　发现1：每增加一分钟，知道消息的学生和老师的总数等于上一分钟的2倍。

　　发现2：第几分钟，知道消息的总人数就是几个2相乘。

　　那么第n分钟时知道通知的总人数怎么列式？x个2相乘

　　那么用x分钟，老师一共可以通知几个人？（x个2相乘-1）为什么要减1？

　　6、解决开课的问题，做到首尾呼应，体会数学的魅力

　　设计意图：

让学生通过观察、比较、思考、计算等活动，自主发现最优方案中存在的规律，从而较好地突破本课的重点、难点。

　　三、应用规律、巩固加深

　　1.基础练习题：

　　金帆管乐团共有54人，寒假期间有一个紧急的演出，韩老师需要尽快通知每一个人。用打电话的方式，每分钟通知一个人，至少要多少分钟通知道全部的人？

　　2.解决开课时两种薪酬方案，二选一的问题

　　A、一个月给你3万元，每天给你1000元

　　B、按天发放，第一天给你1分钱，然后，后一天是前一天的2倍。

　　第30天：5368709.12元

　　30天合计：10737418.23元

　　3.解决世界第八大奇迹——市场倍增学

　　四、课堂总结

　　这节课，你有什么收获？

　　五、生活中的倍增现象的了解

　　1.浮萍的生长现象

　　2.细胞分裂题

　　六、儿歌记忆法

　　电话问题怎么解，关键是把2来数，几分钟，几个2，相乘得积是总数，要通知人数把1减。

　　七、拓展练习，作业布置

　　用图示法设计通知本五（3）班人数的打电话方案，每分钟通知1人，至少需要几分钟能通知到全部学生。

　　八、结束语：

　　孩子们！现在老师想用爱迪生的一句话送给你们：“人生太短暂了,要多想办法,用极少的时间办更多的事情。”

　　九、板书设计

　　打电话

　　逐个通知化繁为简

　　同时通知老师同学不空闲

　　用时最少最优方案

打电话教学设计8

　　[教学目标]

　　1.指导学生边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

　　2.指导学生通读课文，体会故事中的人说话啰唆的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

　　3.指导学生了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，培养其对相声艺术的兴趣。

　　[重点难点]

　　1.教学重点：引导学生在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

　　2.教学难点：引导学生体会相声的表现形式，感受幽默风趣的语言带给我们身心的愉悦;练习说这则相声，增强对相声艺术的理解。

　　[课时安排]

　　1 课时

　　[教学过程]

　　一、谈话导入

　　同学们，你们喜欢听相声吗?相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱，在春节联欢晚会、大型文艺晚会上是必不可少的节目。我国也涌现出了一批杰出的相声表演艺术家，你们都知道哪些呢?(学生七嘴八舌地发言。)今天，我们就要来欣赏一则由马季、郭启儒合说的相声《打电话》。

　　二、学习课文

　　1.学生自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。

　　2.再次默读课文，思考：这则相声讲了一件什么事?(讲了一个人打电话约朋友看戏，却很啰唆，最后甚至还耽误了看戏的.时间。)

　　3.请同学们和同桌的小伙伴一起合作读读这则相声，看看两个人的分工有什么不同。

　　说说你们各自读不同的角色的体会。(甲主要是扮演故事中的角色，说的话也特别多，也比较好笑，他的语言推动故事的发展;乙是在一旁针对甲的每一句话发表感慨或作补充的，他的话比较短小，就像一个尾巴似的，但他的话使甲的语言更富感染性。两个演员的对话互相配合，才能呈现相声的艺术性。)

　　三、拓展练习

　　1.刚才同学们是“读”相声，那么，怎样才是“说”相声呢?我们一起来欣赏一下这则相声的原创者——相声大师马季、郭启儒的精彩表演。(多媒体播放相声《打电话》。)

　　2.看了相声演员的表演你有什么体会?(说相声的时候可以加上自己的表情、动作，可以夸张一点，配合语言表现出它的感染力;两个人的配合更要默契。)

　　3.找自己要好的小伙伴合作说说这则相声。

　　4.集体交流，评选“最佳搭档”。

　　四、总结

　　今天，我们了解了相声这种语言表演艺术，从同学们的笑声中我们体会到幽默风趣的语言能带给我们身心的愉悦。当然，我们祖国的语言文化是相当丰富的，同学们可以在学习中积累语言，在学习中运用语言，感受祖国语言的魅力。

　　五、板书设计

　　打电话

　　语言表演艺术

打电话教学设计9

　　【教学目标】

　　１、边听录音边浏览课文，学习浏览的阅读方法,并了解相声的艺术特点和语言特色。

　　２、通读课文，体会故事中的人说或啰嗦的特点，名班简洁明快说话的重要性。

　　【教学难点】

　　体会说话不仅要让人明白，还要简洁明快。

　　【教学重点】

　　体会相声语言的艺术特点。

　　【教材说明】

　　阅读课文。

　　【课前准备】

　　１、一个钟、一只手机。

　　２、课件。

　　３、相声的片断。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们，这是什么？（出示手机）现在老师让一位同学打一个电话给他的好朋友，约他今天去看电影，我们看看他要多长时间。

　　（拿出钟，让全班同学一起计算打电话的.时间。）

　　同学们，这位同学打电话用（）时间，但是老师却认识一个打电话约朋友看电影用了３小时的人，他为什么要用那么长时间呢？我们学了这篇课文就知道了──相声《打电话》。

　　（简介相声知识。）

　　二、正式授课

　　１、初步整体感受文章：

　　⑴ 跟着录音阅读课文，让学生感受相声的语言艺术特色。

　　⑵ 解释、正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

　　⑶ 自由讨论，这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？（三位同学回答）

　　２、深入了解课文内容：

　　⑴ 讨论：

　　甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？

　　⑵ 归纳：

　　作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

　　３、观看相声《打电话》：

　　让学生在观看中再一次体验相声的语言艺术特色，同时了解课文。

　　４、分角色有感情的朗诵课文：

　　小组内练习，然后推荐两位同学上台表演你认为最精彩的一段（让学生在表演中更深入了解到相声的特点。）

　　５、畅所欲言：

　　⑴ 通过观看和表演相声《打电话》，你受到了什么样的启迪。

　　小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

　　⑵ 谈自己对相声语言特点的感受：

　　小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。

　　【板书设计】

　　同学（）分钟对比打电话的人（）小时啰嗦

　　【作业布置】

　　１、在家里观看一段相声，并将感受写下来。

　　２、与同学合作，表演一段相声。

打电话教学设计10

　　教学目标：

　　1.初步学习打电话的一般步骤，通话时能把事情说清楚，语言简洁，有礼貌，培养用普通话进行口语交际的能力。

　　2.让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。

　　3.创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

　　设计理念：

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，要引导学生大胆交际，在互动中形成角色意识，主动发展。

　　2、联系生活，创设符合题意、具有实践意义的交际情境，既激发学生参与的兴趣，又使他们在无意注意中产生表达的欲望，学会交际的礼节。

　　3、点面结合，充分发挥典型个例的示范作用，更要面向全体，促进每个学生的发展。

　　教学重点：学习打电话的一般步骤，方法。

　　教学难点：打电话时，内容集中，语气简洁，文明礼貌

　　课前准备：多媒体课件、电话

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、今天，老师给大家带来一个朋友，大家猜猜看他是谁？经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。这是什么啊！课件出示：电话。

　　2、同学们，你们家里有电话吗？（有）

　　随着科技的发展，电话已成为了我们生活的必须品，今天我们学习的内容就和电话有关，板书：打电话，学生和老师一起书空，生齐读课题。

　　二、情景再现，揭示内容

　　1、说到电话，电话就响了。原来是芳芳约小明出去玩。我们来听听他们说的是什么？（播放课件）电脑出问题了，没有声音，小朋友们，你们能不能猜猜芳芳和小明在电话中都会说些什么呢？

　　生汇报猜测的电话内容。

　　2、指三名学生汇报，教师相机板书。（三名同学）

　　板书：有礼貌，讲清楚，听明白。

　　3、师总结：问好；报名；说了事情；说了再见；很有礼貌。总结完再听一遍。

　　4、教学电话歌，大屏幕出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。（教师带领读，齐读一遍）

　　5、同学们，你们想打电话吗？咱们也来玩打电话的游戏。

　　三、合作学习，在表演中练习说。

　　1、要求：四个人一组，两个人按要求打电话，另外两个人认真听，然后评价他们电话打的怎么样？

　　2、小组同学练习打电话，教师巡视。

　　3、小组同学汇报表演，并且评价。引导其他小组的同学认真听，可以补充。与学生共同研讨，引导评价。

　　（1）是否问好？引导评价；

　　（2）是否报名？引导评价；

　　（3）说的`什么事情？有没有说明白。此处可展开引导，引导评价；

　　（4）有没有说再见？引导是否有礼貌。指名一人连起来说。指2组同学汇报

　　4、拓展练习：师：我们在打电话的过程中，经常会遇到许多特殊的情况，比如说，接电话的不是你要找的人，或者你要找的人不在家，这就需要我们灵活地掌握打电话的技巧，大屏幕出现了下列几种情况，请同学们分组来练习打电话。

　　课件出示A、小明在家，接听人不是小明。

　　B、小明不在家，接听电话的是小明的妈妈。

　　C、直接接听电话，可是有事不能出去。

　　四、联系实际，在游戏中交际

　　老师：你还想玩打电话的游戏吗？你想给谁打电话？请你试一试。

　　1、学生自设交际情境。

　　教师预设：

　　A、忘了作业，打电话给好朋友询问；

　　B、爸爸出差了，打电话给爸爸；

　　C、奶奶身体不好，打电话问候奶奶；

　　D、感冒发烧了，打电话给老师请假；

　　2、任意选一个，进行表演。相机指导评价。

　　3、现场打电话：妈妈过生日，祝妈妈生日快乐。

　　五、课间休息，播放《打电话》儿歌。

　　六、拓展深化。（练习打急救电话。）

　　过渡：在生活中有的电话不是随便就可以打的。

　　1、(出示图片，展现"病人急救""火灾险情""交通事故"等场面。)

　　老师：在生活中，我们经常会遇到这样紧急的情况，他们都有固定的求救电话，小朋友你知道吗？

　　2、学生自由发言，明确交流出示三个急救电话。（110 120 119）

　　3、遇到这些事情该怎样打电话?该说些什么?（指导学生别忘了说清楚地址）

　　4、分组讨论交流，练习表演。

　　5、小组汇报交流，师生共同评议。

　　6、教师总结并告诉学生像110、119、120这些急救电话，这些紧急救助电话虽然快捷方便，但不能随便打，否则会给别人工作上带来麻烦和损失。

　　七、总结。

　　今天的活动同学们能积极参与，大家都学会了打电话，老师真高兴，打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情礼貌的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖！

打电话教学设计11

　　【教学目标】

　　1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

　　2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

　　3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

　　【教学重点】

　　在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

　　【教学难点】

　　了解相声语言表达特点。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【课前准备】

　　1、收集《打电话》相声段子的录音或录像。

　　2、收集其他经典的相声段子。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》，领略相声这门艺术独特的语言魅力。观看录像(或听录音)《打电话》。

　　(板书课题)

　　二、浏览课文，初步感知

　　1、浏览全文，想想这则相声说的是件什么事?

　　2、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么?(说话啰唆、废话连篇)

　　三、再读课文，深入品悟

　　1、正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆?请先浏览课文找找依据，说说你的理由。

　　2、学生自主学习。

　　3、集体交流：

　　(这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可。)

　　例如：

　　⑴ 你贵姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?

　　老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。

　　是耗子呀。……

　　⑵ 甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。

　　乙：是够啰嗦的。

　　甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

　　乙：废话，可不是女的嘛。

　　⑶ 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。

　　乙：废话。

　　甲：讨论吗?不讨论。

　　乙：人家没事。

　　甲：太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

　　乙：他在这报账呢!

　　⑷ 长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。

　　小结：作者在这里极尽夸张之能，把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。

　　4、想像：

　　听电话的小王会有什么感觉?假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样?

　　师小结：所以到最后不但浪费了自己和他人的时间，还耽误了事情。

　　5、通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪?

　　(说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。)

　　四、了解特点，学习表演

　　1、学了这个相声，你现在觉得相声的语言有什么特点?

　　(通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味。)

　　2、小结：

　　是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。

　　3、学习表演：

　　同桌合作或自已找伙伴分角色读相声《打电话》。

　　教后反思

　　《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人，一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

　　选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。

　　语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。相声这门独特的语言艺术正是培养学生热爱祖国语文的好教材。本案重在创设宽松愉悦的课堂氛围，引导学生讨论、交流，思考相声给人的启迪，体会相声的语言表达特点，并在分角色朗读、编演相声中丰富语言积累，培养兴趣。

　　唱石门小学陈艳辉

　　【教学目标】

　　1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

　　2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

　　3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的'语言表演艺术，能对相声感兴趣。

　　【教学重点】

　　在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

　　【教学难点】

　　了解相声语言表达特点。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【课前准备】

　　1、收集《打电话》相声段子的录音或录像。

　　2、收集其他经典的相声段子。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　(板书课题)

　　二、浏览课文，初步感知

　　1、浏览全文，想想这则相声说的是件什么事?

　　2、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么?(说话啰唆、废话连篇)

　　三、再读课文，深入品悟

　　1、正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆?请先浏览课文找找依据，说说你的理由。

　　2、学生自主学习。

　　3、集体交流：

　　(这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可。)

　　例如：

　　⑴ 你贵姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?

　　老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。

　　是耗子呀。……

　　⑵ 甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。

　　乙：是够啰嗦的。

　　甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

　　乙：废话，可不是女的嘛。

　　⑶ 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。

　　乙：废话。

　　甲：讨论吗?不讨论。

　　乙：人家没事。

　　乙：他在这报账呢!

　　⑷ 长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。

　　小结：作者在这里极尽夸张之能，把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。

　　4、想像：

　　听电话的小王会有什么感觉?假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样?

　　师小结：所以到最后不但浪费了自己和他人的时间，还耽误了事情。

　　5、通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪?

　　(说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。)

　　四、了解特点，学习表演

　　1、学了这个相声，你现在觉得相声的语言有什么特点?

　　(通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味。)

　　2、小结：

　　3、学习表演：

　　同桌合作或自已找伙伴分角色读相声《打电话》。

　　教后反思

打电话教学设计12

　　【教材分析】：

　　《熊猫妈妈听电话》是一篇童话故事，以熊猫妈妈接听电话的方式，写了她的孩子在不同国家演出时，受到了各国人民的欢迎，也把中国人民的友谊传到了世界各地。课文共有7小节，1至6小节中每2小节为一部分共三部分，这三部分在语句和结构上相似，都是先写熊猫妈妈接听电话，然后写三个孩子打电话的内容。第七小节讲了熊猫妈妈听了孩子们的电话后高兴极了，夸自己的孩子。课文语言生动、活泼，结构整齐清楚，很适合低年级学生朗读。

　　【教学目标】：

　　1、能借助拼音正确认读本课生字：响、请、讲、束、争、再、次、完、她。在老师的指导下，描摹“请、讲、争、再”。

　　2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

　　3、通过阅读知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。

　　4、和同桌分角色玩打电话的游戏。

　　【教学重难点】：

　　1、认识生字和词语，能正确朗读课文。

　　2、知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。

　　3、和同桌分角色玩打电话的游戏。

　　【教学准备】：

　　教师准备：录音机、课文磁带、生字卡片、有关课件

　　【教学时间】：2课时

　　【教学过程】：

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、（出示玩具熊猫）问：你们说，它是谁呀？喜欢不喜欢它呢？

　　2、谁来说说你为什么喜欢它？

　　3、出示课题：熊猫妈妈听电话。

　　说明：

　　熊猫是小学生比较熟悉和喜爱的小动物，出示玩具熊猫以激发学生的兴趣，让学生来说说喜欢熊猫的原因，训练学生的口头表达能力。老师要注意点拨，及时指出学生语句有错的地方。

　　二、听录音，整体感知。

　　1、听录音，思考：熊猫妈妈听了几次电话？分别是谁从哪儿打来的？

　　2、交流。

　　随机板书：丽丽日本横滨

　　明明法国巴黎

　　林林美国纽约

　　3、用“有的……有的……有的……”说说熊猫妈妈的孩子在哪里。

　　4、出示句子，指导朗读：熊猫妈妈的孩子有的在日本横滨，有的在法国巴黎，有的在美国纽约。

　　三、初读课文，自学生字

　　1、出示自学要求：

　　（1）自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音，巧记字形。

　　（2）再读课文，标上小节号，想一想：熊猫妈妈听了几次电话？她的孩子们各对她说了些什么？

　　2、小组交流识字好方法。

　　3、检查自学情况。

　　（1）读准后鼻音的字：响、请、讲、争；

　　（2）说说“响、请、讲、她”四个形声字的记忆方法；

　　（3）开火车读生字；

　　（4）指名7位学生读课文（每人读一节），注意读准字音，读通句子，不加字，不漏字。

　　说明：

　　现在已经是一年级第二学期了，学生已经有了一定的识字能力，因此，放手让学生交流自己独特的识字好方法。但老师应有一定的点拨，并帮助学生积累好的识字方法，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。

　　在生字学习时，不要平均使用力气，应有所侧重。如：“她”和“请”可以用换部首的方法；“讲”和“争”可以通过找近义词的方法。通过开火车每人读一节，旨在帮助学生正音，同时强化学生小节的概念。

　　四、熟读课文，学习1、3、5小节。

　　1、熊猫妈妈听了几次电话？你从哪里看出？

　　（根据交流出示第1、3、5小节，圈出“去”、“又去”、“再一次去”等词。）

　　2、指导朗读1、3、5节。

　　说明：

　　这一环节重在语言文字的训练，让学生通过读、找、说，理解“去”、“又去”、“再一次去”在句中的意思，体会这三节写法的不同之处，也利于学生在理解的基础上读好句子。

　　第二课时

　　一、复习1、3、5小节。

　　二、学习第2、4、6小节。

　　1、熊猫妈妈的孩子们各对她说了些什么？

　　（根据交流出示第2、4、6小节。）

　　2、仔细读读，说说孩子们告诉妈妈什么？（或先说什么，再说什么？）

　　3、师小结：孩子们在打电话时，告诉了妈妈他是谁，他在哪里，他在那儿和小朋友们干什么。

　　4、讨论：外国小朋友们喜欢熊猫吗？

　　5、朗读2、4、6小节，读得高兴或自豪。

　　三、指导朗读，练习说话。

　　1、分角色朗读1——6节。

　　2、选一个熊猫孩子说的话背一背。

　　3、师生合作打电话。（师做熊猫妈妈，随意请生站起来打电话。）

　　4、同桌练习。

　　5、熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话？他们又会告诉妈妈什么？

　　句式：来。朋友们。

　　（谁）（什么地方）（怎么样）

　　6、打电话的游戏。

　　说明：

　　这部分内容的学习，可放手让学生自己读懂课文和交流，在老师的帮助下，归纳出三个小节的相同结构，也为课后的.说话游戏——打电话做铺垫。然后由讨论“外国小朋友喜欢熊猫吗？”使学生从课文中了解中国的熊猫在国外受到各国小朋友的欢迎和喜爱，为此感到高兴和自豪，也为下文理解“把中国人民的友情送到了世界各地”作伏笔。

　　四、学习第7节。

　　1、听完电话，熊猫妈妈兴奋极了，她是怎么说的呢？用“﹏﹏”划出来。

　　2、读熊猫妈妈的话，说说你为什么要这么读？

　　师小结：熊猫妈妈说得真好，因为世界上只有我们中国有熊猫，熊猫是中国的国宝，我们把熊猫送给了和中国友好的国家，带去了中国人民对世界各国人民的友谊。

　　五、分角色朗读全文。

　　说明：

　　这一环节主要通过各种形式的朗读，让学生熟知熊猫妈妈的话，读出高兴的语气。老师的小结起到了提炼和升华的作用，使学生知道中国的国宝熊猫受到各国人民的喜爱，从而能明白熊猫妈妈说的话“我的娃娃真好，把中国人民的友情送到了世界各地。”

　　六、课外延伸，练习说话。

　　1、熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话？他们又会告诉妈妈什么？（全班交流）

　　2、找自己的好朋友玩打电话的游戏。

　　3、抽学生上讲台表演玩打电话的游戏。

　　说明：

　　通过学生玩打电话的游戏，旨在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在轻松、愉悦的气氛中拓展知识面，提高学生的口头表达能力。

　　七、复习巩固。

　　八、作业布置。

　　1、为带点的字选择正确的读音。

　　一束花（shù sù）再（zài zhài）一次（chì cì）

　　请（qǐng qǐn）你争（zhēn zhēng）吵

　　2、读下面的词语，注意看清带点字的字形。

　　弟弟照相树苗青蛙

　　滑梯想法熊猫友情

　　3、连词成句（用序号表示）

　　（1）送到了（2）把（3）世界各地（4）友谊（5）熊猫（6）中国人民的

打电话教学设计13

　　一、文本教学解读

　　《打电话》是第五单元口语交际内容，教材与生活紧密相连，有很强的生活性和实践性。教材内容由四大部分组成：

　　一是导语。"你打过电话吗？应该怎样打电话呢？"两个问题，一是回忆自己打电话经历。一是思考怎样打电话，明确了此次口语交际的内容和要求。

　　二是情境图。右图的李中给同学张阳打电话，接电话的是左图的张阳妈妈，张阳妈妈问："喂，你好请问你找谁？"李中很有礼貌地说："阿姨，您好，我是张阳的同学李中。请问张阳在家吗？"张阳妈妈说："他在家。你稍等一下，我叫他。"李中有礼貌地表示谢意。图意表明，打电话包括"打电话"和"接电话"两个方面。

　　三是活动延伸提示。提供交际情境，学生模拟打电话。前两个活动"约同学踢球"和"向老师请假"是打出电话。第三个活动：一位叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家，这是接听电话。这三个情境，不仅要说清楚自己要表达的内容，而且听清楚对方的话语、恰当使用礼貌用语。

　　四是交际提示。"给别人打电话时，要先说自己是谁。""没听清楚时，可以请对方重复。"指出了本次口语交际"打电话"对方法和态度两个方面的具体要求。拨通电话，互相问好后，先说清楚自己是谁，简单地自我介绍。不然对方会听得云里雾里，不知所云。没有听清楚对方的话语时，可以请求对方再说一遍。注意一定要有礼貌，态度诚恳，认真听明白对方所说的内容。通话结束，记得互相道别，说再见。口语交际是在活动情境中双向互动的，学生在情景模拟中练习打电话，反复练习和纠正后习得方法要领。如有不注意使用礼貌用语的学生，就要帮助他学会正确使用"请问、您好、谢谢"等常用礼貌用语。

　　本课的教学内容贴近学生生活实际，活动形式丰富多样。教师可根据教材特点。创设一个链接生活的'情境，让学生在活动中大胆实践，在实践中体会本课交际要求的重要性，在实践中提高交际的能力。

　　一年级的孩子，基本上已有打电话的体验，但在正确规范使用礼貌用语，倾听能力方面还比较欠缺，之后进行正确转告的能力也有待提高。本课的教学，正是为该年龄段的学生建立良好的表达习惯和倾听习惯。

　　二、教学活动设计

　　教学目标：

　　1.知道打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。

　　2.打电话时，能说清楚意思；接电话时能听明白主要内容，并能应对打电话的不同情况。

　　3.激发学生交际欲望，通话时态度自然大方，正确使用礼貌用语。

　　教学重点：

　　打电话的时候要有礼貌，要把事情说得有条理。

　　教学难点：

　　做文明观众，不乱打断同学讲话，同学之间要合作交流。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　板块-猜谜激趣，理解题意

　　1.猜谜语游戏。

　　（1）教师出示谜语：一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有嘴巴，没鼻子，没眼睛。学生读谜语、猜谜语。

　　（2）揭晓谜底：电话机（固定电话和移动电话）。

　　（3）小结：电话是我们的好朋友，有了电话，即使两人相距很远，也能相互了解对方信息，可以和远方的朋友分享快乐。

　　2.揭题。

　　（1）引出课题，板书课题。

　　（2）师生玩打电话游戏：

　　（电话铃声响）

　　师：喂，你好！请问你是某某班的小朋友吗？

　　生：是的。

　　师：听说你们正在上语文课，上什么内容呢？

　　生：打电话。

　　师：哦，我知道了，谢谢你！

　　板块二观察图画，学习打电话方法

　　1.听录音（模拟李中和张阳妈妈打电话的声音）请学生说说，发生了什么？

　　2.观察课文插图，说说李中和张阳妈妈是如何对话的，同桌之间分角色模拟对话。

　　3.情境表演：张阳找自己的同学李中。

　　（1）同桌同学合作完成。

　　李中：喂，您好！

　　张阳妈妈：喂，你好！请问（）？

　　李中：阿姨，您好！我是（）。请问（）？

　　张阳妈妈：（）。

　　李中：谢谢！

　　提示：通过同桌合作，知道打电话时，要把自己想问的内容说清楚，让对方听明白。

　　（2）交流展示：请一组同学上前展示。

　　提示：同桌互换角色打电话，了解打电话和接电话时要注意说清楚，听明白。

　　（3）试着评价。

　　根据学生评价，教师相机板书：说清楚、听明白、有礼貌。

　　（4）师生合作：教师扮演张阳妈妈，学生扮演李中。

　　李中：喂，您好！

　　张阳妈妈：喂，你好！请问（）？

　　李中：阿姨，您好！我是（）。请问（）？

　　张阳妈妈：对不起，我没有听清楚，你能再重复一遍吗？

　　李中：好的，我再说一遍，（）？

　　注意：教师有意预设张阳妈妈没有听清楚李中的话，请李中再重复一遍。让学生明白，如果没有听清楚对方的话语，可以请对方再重复一遍。

　　师生评价，交流后小结：

　　（1）拨通电话后，先告诉对方自己是谁；

　　（2）打电话时，要把自己想问的内容说清楚，让对方听明白；

　　（3）通话过程中，正确使用礼貌用语；

　　（4）没有听清时，可以请对方再重复一遍。

　　板块三学打各类电话，体验游戏乐趣

　　1.模拟一：约同学踢球。

　　（1）教师提供对话支架，同桌合作完成：

　　同学1：你好！请问（）？

　　同学2：你好！我是（），我想（）。（说清楚内容）

　　同学1：……同学2：……

　　（2）学生表演展示，其余学生评价。

　　提示：教师提醒学生可以从说清楚内容及礼貌用语两方面评价。

　　2.模拟二：向老师请假。

　　（1）小组同学确定向老师请假的原因后，开始演练。

　　（2）小组表演展示，学生评价。

　　3.模拟三：有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家，怎么办？

　　（1）小组同学讨论商量，想办法。

　　教师根据学生的讨论结果，小结。

　　办法一：如果事情不急，请叔叔一会儿再打。

　　办法二：如果事情有点儿急，请叔叔告诉你事情，你转告爸爸，或者让叔叔直接打爸爸的手机。

　　（2）角色体验，师生对话，学生尝试转告。

　　提醒：有礼貌正确转告

　　模拟对话：

　　师：你好，小朋友，我是你爸爸的朋友。请问你爸爸在家吗？

　　生：不好意思，叔叔，我爸爸不在家，请问你找他有事吗？

　　师：请你告诉一下爸爸……

　　提示：多请几位学生转述，让学生明白，没听清可以请对方重复。

　　板块四自选交际场景，增强交际愉悦感

　　1.模拟各种交际情境。

　　（1）教师和学生讨论，生活中可能遇到的各种交际场景。

　　①小明同学早上上学忘记带作业本了，打电话请爸爸妈妈送到学校。

　　②忘记家庭作业内容，打电话向好朋友询问。

　　③爸爸出差在外，打电话给爸爸。

　　④新年到了，打电话给外公外婆拜个早年。

　　⑤奶奶身体不舒服，打电话问候奶奶。

　　提示：各小组同学自选一个情境，相机评价。如果当天是特殊的日子（母亲节、父亲节、家人生日等），可以现场打电话。

　　2.课堂小结，总结打电话要领。

　　教师和学生以打电话形式小结打电话要领，互动表演。

　　电话铃声响。

　　师：喂，你好！请问你是某某小朋友吗？

　　生：是的。

　　师：这节课，你学习了什么内容？

　　生：打电话。

　　师：打电话要注意什么？

　　生：……

　　提示：教师可以请两三位同学进行互动小结。

打电话教学设计14

　　【学习目标】

　　１、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

　　２、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

　　【学习重点】

　　体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

　　【学习难点】

　　了解相声语言表达上的特点。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　模拟计时表演：如果你要给好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？这么一点儿事，有人却打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。

　　二、初读整体感知

　　１、分角色朗读课文，读通顺。

　　２、浏览课文，这个相声中“甲”实际上打电话要说的是一件什么事？你读后有什么感受？

　　三、再读深入领悟

　　讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些地方可以看出来？

　　１、将全班学生分成两大组，分角色朗读甲、乙的对话。

　　２、总结：

　　语言幽默精妙、手法夸张。

　　３、畅所欲言：

　　通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？（不说废话，语言简洁，节约时间，尊重他人）

　　４、小结：

　　记住打电话要节约时间，自己方便的同时也要给别人方便。

　　【教学反思】

　　这篇课文比较简单，且贴近学生的生活。在教学中采用模拟情境打电话的形式导入新课，学生感到很有意思，学习的'兴趣一下被调动了起来。在愉快的氛围中让学生概括相声的内容，并寻找相声的特点，以及从中受到的启发，学生都能够很顺利的完成。尤其是在分角色朗读的课文的时候，他们显出了异常的兴奋，我想这也是读懂相声“笑点”的一个表现。

　　由此，我觉得备课时备学生是关键，教材、教学都是为学生服务的。