《蝙蝠和雷达》教学设计

《蝙蝠和雷达》教学设计

　　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的《蝙蝠和雷达》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《蝙蝠和雷达》教学设计1

　　教学要求:

　　1、了解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点以及飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的，激发学生学习科学的兴趣。

　　2、理解蝙蝠与雷达之间的关系，进行逻辑思维训练。

　　3、 学习新字新词，了解“启示、敏锐、模仿、配合、横七竖八”等词语的意思。

　　4、 练习给课文分段，归纳段落大意。

　　教学重点

　　弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜间是怎样飞行的;飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的。

　　教学难点

　　了解蝙蝠与雷达之间的关系。

　　教学过程:

　　一、创设情景，激发参与兴趣

　　1、“现在咱们开个小小的招聘会，这里有两积职业供大家选择，一种是记者，一种是科研工作者。愿意应聘记者的同学站起来，请到左边来。愿意应聘科研工作者的同学起立，请到右边来，选择自己喜欢的合作伙伴就坐。”

　　(把学生分成记者和科研工作者，将学生的学习活动置于一定的情景中，学生乐于参与，兴趣浓厚。)

　　二、自学交流，促进主动发展

　　1、个人自学

　　师:昨天我们已经初步读了课文，知道了科学家从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，就这件事记者要设计问题采访科学家，科研工作者要准确地条理地回答记者提问。下面我们先自学课文，记者朋友们把你要提的问题罗列在纸上，科研工作者要把你研究的过程按要点罗列到纸上。老师愿当好你们的参谋，随叫随到，开始吧!

　　(这样，自学的过程成为了学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。学生在自学课文的准备过程中，经历了阅读--思考--文字提炼的过程，完成了阅读理解能力的培养。)

　　2、合作学习

　　(讨论交流的合作学习方式，能最大程度地调动学生学习的积极性，使不同层次的.学自己的见解，将学习的信息大容量、高频率地在课内互动互补互促中共同提高。)

　　小组交流时气氛很热烈，有的小组整理问题的类型，有的小组比较哪个问法更恰当，有的小组配合画图，有的小组整合语言，他们各抒己见，积极探究。教师巡回各组，鼓意见，参与讨论，适时点拨，将学生的讨论引向深入。为学生创新、争论创设了宽松、和谐、合作的教学环境。

　　3、交流探究

　　以“记者招待会”的形式，全班展开生与生、生与师的交流。招待会上，“记者”问题泼辣，“科学家”回答风趣。学生的理解、表达、情感、价值观在这一特殊环境中得到发展、提升。

　　记者:蝙蝠是怎么探路的?科学家做了……

　　师:(打断学生提问)咱们问一个答一个，好吗?

　　科学家:我来回答，老师，我用画图的方法解答行吗?

　　师:可以呀!请上台。

　　科学家:(王睿一)(在黑板上边画图边讲解)蝙蝠从嘴里发出超声波，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里。

　　科学家:(丁宁)我画的图比他简洁明了。

　　师:好，上来画画。

　　科学家:

　　嘴 障

　　蝙蝠 碍

　　耳朵 物

　　科学家:(李东昌)王睿一表达得不具体，应该是蝙蝠从嘴里发出一种声音，叫超声波，人的耳朵听不见，蝙蝠的耳朵能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

　　……

　　记者:蝙蝠和雷达有什么关系?能谈谈吗?

　　科学家:雷达是依照蝙蝠发明的。

　　师:别的组有不同意见吗?不能光说蝙蝠，也不能光说雷达，应该说出它们之间的关系。

　　老师这里有一组练习，请同学们连线。

　　装雷达的夜航飞机 蝙蝠的嘴

　　雷达的天线 蝙蝠发出的超声波

　　无线电波 夜间飞行的蝙蝠

　　荧光屏 蝙蝠的耳朵

　　师:(走到没举过手的刘洋跟前，摸摸他的头)你来试试?

　　刘洋:装雷达的夜航飞机相当于夜间飞行的蝙蝠。

　　师:答的很好嘛，要相信自己。

　　科学家:(代斌急着举手)雷达的天线相当于蝙蝠的嘴，无线电波相当于蝙蝠发出的超声波，荧光屏相当于蝙蝠的耳朵。

　　师:很好，这样就把蝙蝠和雷达的关系表达清楚了。

　　……

　　记者:既然蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，那么蝙蝠长的眼睛有什么用呢?

　　科学家:起装饰作用。

　　科学家:我觉得可能是退化了。

　　科学家:是退化了，我从书上看过资料，蝙蝠过去是在白天活动的，用眼睛探路，但常常受到侵犯，它就改成夜间活动，慢慢的眼睛就退化了。

　　师:你爱读书，知识丰富，同学们一定要向郭宇学习。关于蝙蝠眼睛的问题，我们下去再继续探索。

　　(向学生推荐一本百科全书)欢迎同学们读读这本书。

　　……

　　三、拓展练习，培养创新精神

　　“同学们，你们还知道哪些创造发明也是从动物身上得到启示的?”“你现在最想发明什么?”这一拓展练习，把学生的思维引向课外，拓宽了语文学习和运用的领域，同时，激起了学生创造的欲望。

　　( 这样设计，是以学生的发展为立足点，体现了“自主、合作、探究”的学习方式，形成了开放而有活力的课堂气氛。学生学得轻松、主动，全面提高了学生的语文素养。)

　　板书:启 示

　　嘴 天线

　　超声波 无线电波

　　蝙蝠 雷达

　　反射 反射

　　障碍物

　　耳朵 荧光屏

　　教学反思

　　这篇课文执教的是第二个课时，在上课之前进行了比较充分的准备，有以下几个优点：一是把握住了本课的教学重点和难点，二是仿生学的举例具体形象，让学生进一步了解到了关于仿生学的知识;三是在注意方法的渗透，特别是刚开始的时候，不仅交流了学习资料，而且交流了搜集资料的方法。但是，还存在一些问题，通过竺老师、师傅的点播，自己也渐渐意识到了存在的不足，真为竺老师、师傅及其他老师的水平感到钦佩。

　　这篇课文的教学设计，首先我提出了“科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示、发明雷达的”，这是本课的教学重点，似乎刚开始觉得应该是围绕这个问题展开讨论的，可是我自己在设计方面并没有意识到这一点，后来的讨论包括自己的提问都没有以此为中心展开，而是似乎按照事情发展顺序的上法一样，一步一步地下去，所以听课老师听下来可能会比较松散。因为这是一篇类似科普说明文的文章，这篇文章学习时可以直奔重点，围绕“科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示、发明雷达的”，首先解决得到什么启示的问题，直奔重点段7、8两个自然段，在学习第8段的时候要重点体会模仿两个字。看看什么是模，什么是仿，这个部分可以结合课后题目第三小题进行解决，其实蝙蝠的嘴巴，超声波和蝙蝠的耳朵这些模的对象，而仿出来的是什么呢，就是雷达的天线，雷达发出的无线电波，雷达的荧光屏，这些都是仿。在通过出示仿生学的图片对仿生学进一步了解，这可以当做是第一课时重点研究的内容。第二课时可以解决科学家是怎样进行反复研究的问题。可以通过第七自然段的第一句进行引导，研究第四自然段。自己在这部分的时候只是通过表格的形式匆匆掠过，似乎蜻蜓在水面上点了下水，其实仔细研读，这一本分也是挺有意思的，可以抓住一些关键的字词体会嘴和耳朵进行探路让蝙蝠夜晚飞行的准确，可以抓住这些词：“横七竖八”，“许多绳子”，“系着许多铃铛”，“蝙蝠的眼睛蒙上”，“几个钟头”，“铃铛一个也没想，连一根也没碰到”。这样引发学生去体会，才能真正提高学生的阅读水平。

《蝙蝠和雷达》教学设计2

　　【教材版本】

　　人民教育出版社出版。

　　【教材分析】

　　《蝙蝠和雷达》是九年制义务教育六年制小学语文第八册的十一课。这是一篇讲述科学常识的课文，主要讲科学家通过反复试验，揭示了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。这项研究告诉人们，自然界中生物的奇特本领，常常引起人们的浓厚兴趣，对人类的创造发明有所启示。

　　【新课程目标】

　　１、认识个生字，会写出１２个生字，正确读写出１４个新词。

　　２、读懂课文内容，理解文中的重点词语。

　　３、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从而激发学生学习科学的兴趣。

　　【教学重难点】

　　１、通过阅读抓住要点，准确把握文章的主要内容。

　　２、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　【教学准备】

　　小黑板和图片设计。

　　【教学安排】

　　２课时。本节为第二课时。

　　【教学过程】

　　一、让学生提前搜集蝙蝠和雷达的'有关资料和图片

　　二、复习检查导入新课

　　导语：同学们通过上一节课的学习，我们基本上已经知道蝙蝠具有特异的功能，那我们这一课是不是只讲了蝙蝠呢？（不是）。我想请一个同学介绍一下《蝙蝠和雷达》这一课主要讲了什么？

　　（生答）。

　　是的，蝙蝠在晚上无论怎么飞，都不会撞上什么东西，这到底为什么呢？为了弄清楚这个问题，一百多年来，科学家做了无数次实验，下面我们进一步读课文，了解这些实验。

　　三、品读４～５自然段感知

　　１、学生自读，老师出示小黑板。

　　实验次数

　　实验的方法

　　实验的结果

　　探路工具

　　第一次

　　蒙眼没响

　　不是眼睛

　　第二次

　　蒙眼响与耳朵有关

　　第三次

　　封嘴响与嘴有关

　　２、要求分学习小组讨论填写。

　　３、抽学生说，老师填写。

　　４、巩固这部分内容，抽读，比赛读。

　　５、再次感受三次实验过程。

　　６、谁能代替蝙蝠跟科学家说说心理话。

　　（学生表演蝙蝠自述：⑴ 准备了蝙蝠的头饰。⑵ 两位学生用双簧的形式表演。内容简介是：先介绍自己（蝙蝠）的来历，及还有别名叫“燕老鼠”的来历。然后介绍自己被科学家发现了秘密，“我”在夜里飞行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起来探路的。）

　　导语：经过多次实验，科学家得出了一个结论，谁能把课文中相关的句子找出来读一读。

　　７、出示小黑板上的两个句子进行比较：

　　ａ、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

　　ｂ、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

　　提问：这两个句子那句好？为什么？

　　８、同桌讨论回答，老师指导。

　　（蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。）

　　过渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢？请同学们自读第七自然段。

　　四、品读第七自然段感悟

　　１、默读，自己在笔记本上画出蝙蝠飞行示意图。

　　２、学生自画，老师巡回指导。

　　３、抽学生上讲台展示自己画的示意图。（评比）

　　４、老师也画了一幅自己的示意图与你们比一比。

　　５、请同学们对照示意图练习说话训练。

　　过渡语：通过我们的进一步学习，更加知道了科学家从蝙蝠身上得到了启示用在飞机上，根据这一部分的学习方法自学第８自然段。

　　五、细细品读第８自然段

　　１、找出描写雷达探路的句子读一读。

　　２、根据前面蝙蝠飞行示意图，自己能独立画出雷达为飞机导航的示意图吗？

　　３、试一试，画在笔记本上。

　　４、画好后，抽同学在黑板上画出来。

　　５、师生共同来肯定评一评。

　　６、同桌互相交流，根据示意图说说雷达是怎样在夜间为飞机导航的？

　　导语：同学们：根据以上的两幅示意图，我们又可以得出一个什么样的结论呢？

　　７、出示制作的卡片，填空用图形表示。

　　ａ、雷达的天线就像蝙蝠的（ ）。

　　ｂ、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（ ）。

　　ｃ、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ）。

　　六、扩展练习

　　过渡句：人类许多发明创造都是从动物身上得到的启示，你们通过自己阅读查找，还了解哪些创造发明也是人类从动物身上得到启示的？

　　１、学生展示自己查找的资料。

　　２、师生共同评价，谁的资料好，语言又流畅。

　　七、总结

　　本节我们学习了什么内容?你掌握或了解了什么知识?希望以后有时间多读课外书，掌握更多的知识。

《蝙蝠和雷达》教学设计3

　　教学目标：

　　1、识记本课生字。

　　2、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。

　　3、利用科学家几次进行科学实验的例子对学生进行逻辑思维训练。

　　教学重难点：

　　1、理解科学家的实验过程。(重点)

　　2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。(难点)

　　教学准备：小黑板和图片设计。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、设悬念，激趣导入

　　1、请两位同学做走路比赛的游戏，其中一位同学蒙上眼睛，赛后各自谈感受。

　　2、(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么?

　　3、、(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?

　　过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?

　　二、读课文

　　1、请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。

　　提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

　　2、交流后展示并齐读一遍。

　　在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

　　科学家模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。

　　3、小结并质疑。

　　三、学习第三自然段

　　1、指名读课文。

　　2、你们对蝙蝠有什么认识?是从哪些词语看出来的? 引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等)。

　　3、指导朗读。

　　①从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的'!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)

　　②提示：重点词语朗读时要加重语气。

　　四、学习第四、五、六自然段

　　1、快速阅读4、5、6三个自然段，看看需做几次试验(三次)

　　2、4个人组成一小组，边讨论边完成这张实验表格。

　　实验顺序 实验方式 实验结果 实验结论

　　1 蒙眼 没响 不靠眼睛

　　2 塞耳响 靠耳朵探路

　　3 封嘴响 靠嘴巴探路

　　3、学生读书、讨论、填写报告。

　　4、每组选一个代表介绍试验情况。

　　5、理解“配合起来”。

　　第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，还是靠嘴巴呢?

　　小结：对!这就是我们三次试验所得出的结论。

　　6、屏示、齐读。

　　三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

　　质疑过渡：对这个结论你们满意了吗? 产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的探路的”疑问。

　　五、学习第七自然段

　　1、自由读第七自然段。

　　2、读懂了吗?请同桌边讨论边画出蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的探路的

　　3、能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗?

　　4、拓宽知识。

　　蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀!

　　5、让我们一起用佩服的语气再读第七自然段。

　　过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?

　　六、自学第八自然段

　　1、自读第八自然段。

　　2、仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、无线电波，障碍物”贴在相应的位置上。

　　3、学生自画自说。

　　导语：同学们：根据以上的两幅示意图，我们又可以得出一个什么样的结论呢?

　　4、出示小黑板。

　　A、雷达的天线就像蝙蝠的( )。

　　B、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的( )。

　　C、雷达的荧光屏就像蝙蝠的( )。

　　七、总结

　　其实，人类在生物的启示下，发明创造了很多东西。你们还知道些什么?

　　随着科学技术的发展和人们对生物界的不断认识，还有更多的东西等着我们去发明、去创造。希望同学们从小学会观察、学会思考、学会创造，将来成为一名真正的科学家。

　　教学反思：

　　成功之处：

　　一、 游戏导入，激发学习兴趣。

　　"兴趣是学习之母"，没有兴趣是学不好语文。上课前，我请两位同学做走路比赛的游戏，其中一位同学蒙上眼睛，赛后各自谈感受。通过这个游戏，不仅引出课题，而且激发了学生的学习兴趣。

　　二、 面向全体，自主探究。

　　为了揭开蝙蝠夜里飞行的秘密，我让学生自学4-6自然段。为了让每个学生都得到训练的机会，人人动脑，个个动手，我让学生边读边填表。学生自学后大多数同学都得出结论：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起来探路的。这部分的学习，学生兴趣浓厚，积极性高，学生自主探究，得出结论，有一种成就感。

　　不足之处：

　　在学习蝙蝠是如何用嘴和耳朵配合起来探路的这一部分时，我让学生自己设计一个板书来表示。因为我的问题不够明确，学生不理解我提出的要求。接着我让学生把"嘴""耳朵""超声波""障碍物"几个词摆位置来表示配合情况，学生也未能设计出我预想的板书，所以我就一再引导学生，结果浪费了太多的时间。其实学生早已理解了嘴和耳朵是如何配合探路的，是我将该问题想得太复杂了，低估了学生的能力，所以课前除了备好教材外，还要"备"学生 。

《蝙蝠和雷达》教学设计4

　　教材分析：

　　这是小学四年级语文下册第三单元的一篇课文。第三单元的学习目的就是通过引导学生抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。这篇课文就是通过举例——科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而发明了雷达，激发学生热爱科学，保护动物，向动物学习的意识。

　　学情分析：

　　本班学生地处乡镇，见识少，没见过蝙蝠和雷达，所以需要课前布置他们去收集蝙蝠和雷达的资料。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、认识7个生字，学会12个生字，理解“敏锐、揭开、障碍”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示从而发明了雷达的。

　　过程与方法

　　通过自主、合作学习，掌握生字词和理解课文内容。联系生活实际，激发学生对科学的热爱，保护动物，向动物学习的意识。

　　情感、态度、价值观

　　通过学习，激发学生对科学的热爱，保护动物，向动物学习的意识。

　　教学重点：

　　学习生字词。

　　教学难点：

　　了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而发明了雷达。

　　教学准备：

　　布置学生课前收集蝙蝠和雷达的`资料。教师准备蝙蝠和雷达的视频。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭题

　　1、播放蝙蝠和雷达的视频。

　　问：蝙蝠是什么样的动物？什么是雷达？

　　生就自己掌握的资料回答。

　　问：蝙蝠和雷达之间有什么联系？

　　生自由发言。

　　现在，我们就学习第11课蝙蝠和雷达。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　蝙蝠和雷达

　　二、初读课文，整体感知，学习生字词。

　　1、学生自由朗读，在文中圈出生字词。

　　2、通过查字典等方法自学生字词，不懂的向同桌请教。

　　3、教师出示生字词，指名读，纠正错误读音。学生齐读屏幕上的生字词。学生就不理解的词语提问，教师请同学解答。学生不懂，教师再引导学生结合句子和上下文理解。

　　4、指导学生在田字格里书写难写的生字，如：蝇，荧等。

　　5、指名学生逐段朗读课文，指导朗读。

　　三、再读课文，深入理解

　　1、出示问题：科学家为了弄明白蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向进行了几次试验？每次分别得出什么结论？最后综合得出什么结论？

　　2、学生朗读问题，带着问题朗读课文，在文中寻找答案。

　　3、学生和同桌交流对问题的见解。

　　4、出示表格，集体交流，填表

　　次数

　　过程

　　每次的结论

　　最后结论

　　第一次

　　把眼睛蒙上

　　没碰着一个绳子

　　蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

　　第二次

　　把耳朵塞住

　　到处乱撞?

　　第三次

　　把嘴蒙上

　　到处乱撞

　　?在集体交流的过程中，指导学生有感情地朗读相关句子。

　　四、小结并拓展

　　1、这节课通过学习，我们学会了十四个生字词，明白了蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向。

　　2、联系生活，说说我们科学家对哪些动物进行研究弄明白了什么事情。

　　五、作业

　　1、复习生字词。

　　2、课后思考

　　科学家是怎样发明出雷达的？

《蝙蝠和雷达》教学设计5

　　一、教学目的

　　1、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。

　　2、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言和思维的训练。

　　二、重、难点

　　蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系。

　　三、教学过程

　　1、复习导入：

　　通过上节课的学习，我们知道了什么?

　　要想知道飞机为什么能在夜间完全飞行，首先得揭开蝙蝠夜里飞行的秘密，这节课我们也来当一回科学家，共同揭开蝙蝠飞行的秘密。

　　2、小组合作，了解试验的过程。

　　⑴ 科学家们是怎么做的?课文哪些段落写了这些内容?(46小节)

　　快速默读课文，完成表格上的内容，并在小组里进行交流。

　　目的

　　次序

　　方法

　　结果证明 1 2 3

　　⑵ 小组派代表汇报，复述试验过程。

　　3、学习7、8自然段。

　　⑴ 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起来探路的呢?齐读第7自然段。

　　⑵ 用自己的话说说蝙蝠夜间是如何飞行的。

　　师板书：

　　⑶ 看着教师的示意图说一说。

　　⑷ 自学第8自然段，想想夜航飞机与夜间飞行的蝙蝠之间有什么相似之处，并仿照教师的方法给雷达画一个示意图。

　　⑸ 指名一生演板，说一说。

　　⑹ 对照两份示意图，说一说蝙蝠夜间探路的方法和雷达的工作原理之间有什么相似之处。

　　⑺ 相机出示课后的填空题。

　　⑻ 小结：

　　雷达的发明确实的科学家从蝙蝠身上得到的启示。这种从研究动物的特别功能后得到启发，发明出科学仪器，机械为人类服务科学叫仿生学。请大家想想，平时，我们看到的哪些仪器、机械和动物的特有本领有密切的联系?(如乌贼鱼──汽垫船;响尾蛇──空对空导弹;鱼──潜水艇)

　　4、读写结合，仿写课文1、2、7、8自然段。来当一回小作家，从中选择潜水艇这一发明，仿照课文1、2、7、8自然段的写法，也来写一篇仿生学的小短文，按照提出问题──揭开秘密──发明创造的写作顺序来写一写，写得好的就投稿到我们的校刊上，好吗?(学生练写)

　　5、课外延伸：

　　生物真是人类的好老师，随着科学技术的不断发展，人们会在生物的启示下将会越来越多的发明创造。课后，大家可以阅读12课中的《大自然的启示》一文，相信将会带给你更多的启发。

　　板书：

　　【《蝙蝠和雷达》教学反思】

　　本课是一篇科普小短文，课文介绍了科学家们通过对蝙蝠夜间飞行秘密的探究，并从中受到启示，发明了雷达。全文条理清晰，逻辑性强。针对教材特点，我将本堂课的教学目标定位为：

　　1、朗读课文，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

　　2、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言和思维的训练。

　　一、成功之处

　　1、创设情境，激发学生的学习兴趣，深入体会课文内容：

　　这是一篇知识性很强的课文，内容相对而言比较枯燥，为了帮助学生更好地走进文本，我首先创设了让学生来当一回科学家的情境，通过三次试验来探究蝙蝠夜间飞行的秘密，激发学生阅读的欲望和学习兴趣，增强了学生学习的主动性，帮助学生深入理解课文。这是整堂课的第一个环节。其次，在深入理解课文本内容之后，学生对仿生学有了一定的了解，在此基础上，我又鼓励学生当一回作家，仿照课文1、2、7、8自然段的写法，以鱼和潜水艇为题指导学生练笔，按照提出问题──揭示秘密──发明创造的顺序，以课文为范例，进行读写的结合，提高学生的语文能力。

　　2、多层次、多回合、大面积的语言训练，积累和运用课文语言：

　　我班学生思维活跃，阅读面广，在语文课上乐说善思，有强烈的表达欲望。因此，在本课教学中，我让学生大面积的练说，如三次试验的过程，我让学生在默读的基础上，完成表格里的内容，在小组里交流，然后对照屏幕进行复述，使每一个学生都有说的机会，都能说充分。既注重了面向全体学生，又注意了说的层次性，帮助学生积累课文语言。

　　3、利用板书，突破重难点：

　　蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采用了简单示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的基础上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相似之处，化难为易。

　　二、不足之处

　　1、在学习科学家三次实验的.经过，填写表格这一学习环节没有处理好，因为这一部分内容简单，而花时太多，挤占了后面仿写的时间。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到目的复述课文的真正用品。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感情课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。

　　2、对课文的理解还不够深入，尽管学生进行了大量的说的训练，但思考和问题过于浅显，对学生的思维素质没有很大的促进和影响，生成性的东西较少，读的训练还显得较为薄弱。

　　3、这堂课上的读写结合的小练笔本应成为这堂课的亮点，可惜因为时间的原因没能显现出效果，达到预期的教学目的。在教学方法上还是有很强的预设性，未能凸显出学生独立阅读的能力。

　　曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我认识到自己的不足，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。

《蝙蝠和雷达》教学设计6

　　一、导入新课

　　1．指名两位学生上台比赛走路，其中一位学生蒙上眼睛。比赛完说说自己的内心感受。

　　2．全班同学谈谈眼睛的用处。

　　3．谈话导入：人夜间行走，如同被蒙上眼睛一样不方便。有一种动物，它不仅善于夜间飞行，而且还能捕捉飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗?(板书：蝙蝠)蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使是一根极细的电线，它也灵巧地避开。(多媒体演示)难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家们对蝙蝠进行了试验。(板书：试验)老师想请同学们帮助科学家们完成一个试验报告。请打开课本第103页，自由朗读课文第4、5自然段，用笔划出有关的内容。(多媒体出示实验报告单)

　　二、学习课文第4、5、6自然段

　　1．学生自由读4、5段，划出有关内容。

　　2．指名回答完成的试验报告。(教师根据学生回答，用多媒体出示答案。)

　　3．师述：三次不同的试验证明了什么?找出文中的一句话来回答，并划上横线。(多媒体出示这句话的内容。)

　　4．生齐读这句话。

　　5．师：“配合”是什么意思?去掉“配合起来”行吗?为什么?看了这个试验证明，你现在最想知道的是什么?(根据学生回答，多媒体出示。)现在请同学们带着问题齐读课文第6自然段。

　　6．师范读课文第6自然段，生思考刚才的问题。

　　7．指名回答。

　　8．教师运用多媒体动画演示蝙蝠探路原理。

　　9．学生根据演示画出蝙蝠探路原理示意图。

　　10．教师根据学生叙述用多媒体画出蝙蝠探路原理示意图。

　　11．师述：我们已经知道了蝙蝠就是这样靠嘴和耳朵配合起来探路的。那么科学家为了揭开这个秘密，又经过怎样的研究呢?你是从文中哪句话读懂的，把它读一遍。(板书：研究)

　　12．师述：“反复”是什么意思?谁能用“反复……终于”说一句话？

　　13．小结：通过刚才的试验和研究，我们已经知道了蝙蝠探路的办法。

　　三、学习第7自然段

　　1．(多媒体播放飞机夜航)师问：说说你看到了什么?飞机没有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飞行呢?(靠雷达)那么雷达是怎么发明创造出来的呢?(摹仿蝙蝠探路的.办法)文中的哪个自然段讲了这个内容?

　　2．学生自学第7自然段，了解科学家是怎样摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上雷达的。并画出雷达引导飞机飞行的示意图。

　　3．教师根据学生叙述，用多媒体动画演示雷达引导飞机飞行图，并画出示意图：

　　／天线→无线电波→ 障雷达 碍

　　＼荧光屏→无线电波→ 物

　　4．小结：学了这一自然段的内容，我们明白了飞机能在夜里安全飞行靠的是雷达。

　　四、复习巩固

　　1．（多媒体出示两幅示意图)学生比较两幅示意图的异同点。

　　2．完成课后练习思考第2题。(学生把答案直接填在书上。) 

　　3．多媒体出示答案，学生订正。

　　五、总结拓展

　　1．总结：通过这节课的学习，我们知道科学家是从蝙蝠身上得到启示(板书：启示)，然后进行反复试验和研究(板书：反复)，终于发明创造了雷达。（板书：发明雷达）。同学们知道这篇课文的题目叫什么?（板书：18蝙蝠和雷达)为什么在课题中加“和”? 

　　2．拓展：同学们，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学：你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的?(多媒体展示如：蜻蜓——飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯等)科学是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科学家们得到启示，创造发明了能使飞机安全夜航的雷达。同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢？那么现在我们该怎样做呢?联系实际畅谈。（刻苦学习，留心观察周围的事物，通过探索研究，才能实现自己的愿望。)

　　六、课后作业

　　1．朗读课文。

　　2．课后阅读有关创造发明的读物。

《蝙蝠和雷达》教学设计7

　　一、教材分析：

　　这是一篇讲科学知识的课文，介绍了仿生学的应用人们从蝙蝠身上受到启发，使飞机能安全地夜航。

　　文章一开头描述了飞机夜航的情景，通过设问点出了文章的中心，接着具体地介绍了科学家反复三次试验。发现了蝙蝠能在夜间飞行。然后讲科学家终于揭示出蝙蝠夜间靠嘴和耳朵探路的道理。最后介绍了雷达导航的原理，圆满地回答了文章一开始提出的问题。

　　二、教学目标

　　1、教养目标：

　　（1）理解课文的重点词句，读懂课文。

　　（2）了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示。

　　（3）正确流利地朗读课文。

　　2、教育目标：

　　激发学生学习科学和爱科学的兴趣，养成为科技事业而勤奋学习的自学性。

　　3、发展目标：

　　知道人类有很多发明创造是从动物身上得到的`启示。

　　三、教学重难点：

　　1、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。

　　2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。

　　四、教时安排：

　　两课时

　　五、教学媒体

　　1、教学方法：情感教学法。

　　2、教具：多媒体辅助教学课件。

　　六、教学过程：第一课时（略）

　　第二课时

　　（一）复习旧课，情景激趣，揭示目标。

　　1、复习第一段。

　　2、播放有关录象。

　　3、质疑揭示目标。

　　（二）学习第二段。

　　1、学习第三自然段。

　　（1）自由朗读并思考：蝙蝠在夜里是怎样飞行的，哪个词最能概括这种飞行的特点？

　　（2）理解重点句：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

　　（3）指导朗读。

　　2、学习第四、五自然段。

　　（1）四人小组自学。

　　（2）汇报交流。

　　（3）引读：三次不同的试验证明了

　　（4）指导朗读。

　　3、学习第六自然段。

　　（1）看录象，并思考：蝙蝠是怎样凭着嘴和耳朵探路的？

　　（2）指导朗读。

　　（3）理解重点句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

　　（4）指导朗读。

　　（三）学习第三段。

　　（1）根据思考题自学。

　　（2）师生共同板书。

　　（3）看录象。

　　（四）总结。

　　（五）扩展。

　　（六）质疑。

　　（七）作业。

　　板书设计：

　　18 蝙蝠和雷达

　　嘴

　　(研究) 蝙蝠 障碍物

　　耳朵

　　(启示)

　　天线

　　(发明) 雷达 障碍物

　　荧光屏

《蝙蝠和雷达》教学设计8

　　教学目标：

　　１.认识21个生字。

　　２.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　３.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

　　４.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　教学重点和难点

　　１.教学重点

　　教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

　　２.教学难点

　　对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

　　教学准备：

　　幻灯片

　　教学时间：

　　二课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习12课。（生读课题）

　　二、初读课文，了解大意

　　１.自读课文，排除字词障碍；

　　２.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；

　　３.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

　　４.生反馈，并要求学生说出归纳的方法

　　５.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

　　三、生自主学习

　　1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。

　　2.科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

　　3.生交流自读情况。

　　4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

　　5.从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？

　　是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？

　　四、合作学习，突破重点

　　1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段

　　2．小组代表反馈交流

　　师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的.方法，请生填空。

　　飞机上的雷达就像是蝙蝠的xx

　　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的xx雷达的荧光屏就像是蝙蝠的xx

　　五、作业布置：

　　阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。

《蝙蝠和雷达》教学设计9

　　【教学要求】:

　　1.在自学的基础上学会本课生字，理解由生字组成的新词。

　　2.练习给课文分段，归纳段落大意。懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。

　　3.了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。

　　4.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　【教学重点】:

　　1.弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里安全飞行的。

　　2.练习归纳段落大意。

　　【教学难点】:

　　引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。

　　【教学时间】:

　　三课时

　　【教学设计】：

　　第一课时

　　一、揭示课题(分两步出现)

　　1.介绍蝙蝠(播放有关蝙蝠的多媒体资料)

　　2.简介雷达(播放有关雷达的多媒体资料)

　　3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢?(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢?他们之间有什么关系呢?同学们，让我们通过今天的学习来弄清楚这个问题。

　　二、检查自学生字词情况。

　　1.多媒体播放生字词，检查学生读音情况，指导学生分析字形结构，教师指名按自然段读课文，联系课文上下文理解词义，有困难的可查字典。

　　2.讨论记字方法。

　　例：钟、辟、超，用熟字加偏旁的方法记;

　　碍、塞、摹，用熟字换偏旁的方法记。

　　3.用形近字组词的方法来做巩固练习。(多媒体播放)

　　比一比，再组成词语。

　　竖( )即( )得( )起( )

　　坚( )既( )碍( )超( )

　　塞( )摹( )辟( )彰( )

　　赛( )暮( )避( )障( )

　　三、理解词语。

　　1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。

　　2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

　　例：横七竖八——形容纵横杂乱。联系上下文，横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子很多。

　　3.出示重点词语，让学生巩固练习。

　　敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐。

　　摹仿：照某种现成的样子学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。

　　反复：①一遍又一遍;多次重复。②颠过来倒过去。③重复的情况。

　　找出课文中带有“反复”的句子读一读。“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”看一看应选哪种解释?①

　　证明：①用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。

　　②证明书和证明信。

　　同样从文中找出带有“证明”的句子，读一读，看看选哪种解释。“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”应选①。

　　四、造句练习。

　　根据“证明”、“反复”的意思，结合生活实际造两个句子。

　　例：

　　反复——经过反复思考和计算，小明终于做出了这道题。

　　证明——看到蚂蚁搬家，小明说要下雨了，果然，一会儿豆大的雨点落了下来，证明小明说得对。

　　五、自由读课文。要求流畅、读准字音。

　　六、作业。

　　1.写生字新词，造句。

　　2.熟读课文，并联系课文内容思考课后作业题。

　　第二课时

　　一、导入：同学们，现在让我们玩一个小小的游戏。

　　(请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛。)

　　现在，请这位同学走回自己的座位，(学生走)同学们，为什么他会撞到桌椅呢?(生答)是的，同学们都很聪明，是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想，如果我们没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢?好，现在让我们大家一起来学习这篇文章--《蝙蝠与雷达》。

　　二、讲读课文。

　　(一)指名读第1、2段，其他同学边听边想：

　　1.“第一自然段主要讲了什么内容”?

　　(第一自然段描述一架飞机在夜航。)

　　2.“夜航”，同学们刚刚提到了这个词语，那为什么飞机能在黑夜中安全飞行?

　　书本中有这样的话吗?它是怎么解释的?现在请大家认真阅读，然后找出答案。

　　(“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”)

　　3.在这句话中，哪个词语是重点词语呢?

　　(“启示”，多媒体播放)

　　4.那么第1、2自然段写了什么呢?哪位同学来总结一下。

　　(飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。)

　　(二)那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢?谁来回答老师这个问题呢?

　　(人们从蝙蝠身上得到了什么启示?人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的?)

　　1.下面默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘?然后4人一小组进行讨论。

　　(课文第四至第6自然段写了这个内容)

　　2.下面请一位同学为我们朗读3自然段。其他同学带着问题思考：这一自然段写的什么内容?

　　(蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。)

　　3.从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超?划出有关句子，说说你的理解。

　　(夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。)

　　请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的'高超本领。

　　4.这些引起了科学家怎样的思考?

　　请同学们用自己的话说。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏锐，在漆黑的夜里能看清楚所有的东西?……

　　5.看书上是怎么说的?请大家齐声朗读，读出疑问的语气。

　　6.为了弄清楚这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么?用了什么方法?结果怎样?

　　(让同学们4人一小组一起讨论学习第四、五两个自然段。事先每组发一张表，讨论后集体填表。)

　　第一次试验：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

　　方法：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。

　　结果：铃铛一个也没响。

　　证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。

　　第二次试验：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

　　方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。

　　结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

　　证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。

　　第三次试验：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

　　方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。

　　结果：同试验二。

　　证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。

　　7.汇报填表情况。

　　8.科学家在这三次不同的试验中证明了什么?

　　(齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。)

　　9.“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”(多媒体播放)这个结论与书上的有什么不同?哪一个更科学?同学们联系两次试验去思考一下。

　　(丢掉“配合”不科学，因为第二次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上“配合”是科学的。)

　　(三)指导朗读第4、5自然段。

　　第三课时

　　(一)导入新课。

　　通过上节课的学习，我们知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎样配合的呢?这节课我们将继续学习课文。

　　(二)讲读课文。

　　1.指名读第6自然段，谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳配合起来夜行探路的。

　　(先同桌互相讨论，再举手回答问题。)

　　学生说时，老师要在黑板上画出示意图。

　　2.下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞虫的?或蝙蝠是怎样避开极细的电线的?

　　3.那么你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的?

　　请同学们细细地体会“反复研究”一词。“反复研究”就是：一遍又一遍地研究。

　　4.你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗?

　　5.教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学家们反复研究，经过无数次失败，无数次地总结经验教训。无数次地再试验才得来的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人才能够摘下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠。

　　6.老师读第6自然段第一句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。全体同学齐读后三句：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

　　7.科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。科学家从这个秘密中得到了什么启示呢?

　　(4人一组讨论，试着画出示意图。指三或四个组的代表在黑板上板演并加以说明。)

　　8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的?与飞机比较，然后画出示意图。

　　9.完成课后思考练习2。

　　(根据课文内容填空：

　　①、飞机上的雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的超声波。

　　②、雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。)

　　10.下面老师请一位同学说说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。为什么?

　　(雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，所以说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。)

　　11.指导朗读第7自然段。

　　(三)指导分段，练习归纳段落大意。

　　1.指导分段：

　　仔细看每个自然段，想一想，哪几个自然段说的是一个具体的意思?(小组讨论)全文可分为三大段

　　第一段：第1、第2自然段;

　　第二段：第3至第6自然段;

　　第三段：第7自然段。

　　2.指导归纳第二段段意，完成思考练习3。

　　把课文分成三段，在下面的内容中选择第二段的段意，用“√”表示。

　　(1)科学家做了三次试验。

　　(2)科学家通过试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛。

　　(3)科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

　　(选择(3)，因为(3)准确、全面、正确。)

　　3.总结全文，揭示中心。

　　学习了课文，你受到了什么启示?

　　(许多科学技术都是从生物身上得到启示而发明创造出来的。)

　　4.你知道人们从生物身上得到启示，还发明创造过什么?

　　5.激发兴趣。

　　同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。

　　6.带着情感齐读全文。

《蝙蝠和雷达》教学设计10

　　一、教材分析:

　　教材分析:《蝙蝠和雷达》是九年制义务教育五年制小学语文第八册的十一课。这是一篇讲述科学常识的课文,主要讲科学家通过反复试验,揭示了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间飞行的问题。这项研究告诉人们,自然界中生物的奇特本领,常常引起人们的浓厚兴趣,对人类的创造发明有所启示。

　　二、新课程目标:

　　1、认识个生字,会写出12个生字,正确读写出14个新词。

　　2、读懂课文内容,理解文中的重点词语。

　　3、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的,从而激发学生学习科学的兴趣。

　　三、教学重难点:

　　1、通过阅读抓住要点,准确把握文章的主要内容。

　　2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　四、教学准备:多媒体课件、图片设计。

　　五、教学安排:2课时。本节为第二课时

　　六、教学过程:

　　(一)导言:(出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识图片上的事物吗?(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?蝙蝠是一种哺乳动物,喜欢倒挂在树枝上休息,经常在夜间飞行,捕捉飞蛾、蚊子等昆虫。这是什么?雷达(齐读),谁知道雷达是什么东西?雷达是一种探测装置,广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。

　　师:指着图片,一个是动物,一个是探测装置,他们是两种完全不同的事物,那他们之间有什么联系呢?这节课我们一块儿来学习11课。

　　(二)新授

　　师:首先请同学们自由读课文,读的时候思考:课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系?

　　提示:看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

　　生:在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家摹仿蝙蝠探路的办法,给飞机装上了雷达。(齐读)

　　师:这就是课文的主要内容。人们从蝙蝠身上得到了启示。给飞机装上了雷达,使飞机可以在夜晚安全的飞行。

　　过渡:那么,蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢?学习第三自然段

　　⑴指名读

　　师:蝙蝠在夜间飞行,你觉得它飞得怎么样?(灵巧)

　　你是从哪句话中看出来的?划一划。

　　(无论……从来没见过……)(即使……也……)

　　师:读出蝙蝠飞行的灵巧!

　　师:⑴读到这里,你心里产生什么疑问了吗?

　　(生说)难道他的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?

　　⑵(出示第二句话)谁能用疑问的语气来读读这句话,表达一下我们心中共同的疑问?

　　师过渡:同学们,既然我们心中都有同样的疑问,那就让我们一起来做一回小科学家,来研究

　　和发现一下其中的奥秘吧、请自读四、五自然段,用自己喜欢的阅读方式解决以下几个问题。你可以通过填表,也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

　　师问:科学家做了几次实验?每次实验的方式是怎样的?结果如何?又证明了什么呢?(课件演示三次试验)

　　2、自由读,⑴找一找,科学家第一次实验做了哪些准备工作?

　　⑶用“首先……然后……最后……”有顺序地说一说科学家做了哪些准备工作。

　　3、试验结果如何?生答:铃铛一个也没想,绳子一个也没碰。

　　⑵小科学家们,从这个结果中你有何发现?(蝙蝠不是靠眼睛来探路的。

　　3.第二次、第三次试验科学家又是怎样做的呢?

　　(屏幕演示第二次、第三次做试验的情况)

　　边演示,学生边用“首先……然后……最后……”的句式分别说出第二第三次试验是怎样做的。

　　师:结果怎么样?

　　教师小结:

　　科学家针对蝙蝠高超的飞行本领,做了三次试验,第一次排除了视觉在夜间飞行中的作用。第二、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的,写试验时作者在写作方法上有详有略,同时使我们知道写试验情况时应介绍交代什么。望同学们学习这些写作方法。师:三次不同的试验证明了什么?

　　生:三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。师:配合是什么意思?去掉“配合起来”后是否通顺?为什么不能去掉?

　　师:强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

　　师:从“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中,你体会到什么?从哪些词体会到的?

　　生;(科学家对待科学的态度认真、刻苦钻研的精神,结论来之不易。)

　　师:是啊,科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易,费了不少功夫,那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合起来探路的呢?

　　3.学习第六自然段

　　(1)自由读

　　(2)生说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的?

　　找一名学生将四张卡片“嘴耳朵超声波反射“贴在相应的位置上。

　　(3)看着示意图讲述蝙蝠是怎样探路的

　　(4)师补充:蝙蝠的眼睛虽然不行,但是它的嘴巴和耳朵却特别的'敏锐。我在一本书中看到:蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声,而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来,分辨出是食物还是障碍物,多么神奇呀!

　　让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。

　　过渡:雷达究竟是怎样工作的,它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?

　　六、自学第七自然段

　　1.自读第七自然段。

　　2.仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波,反射回来”贴在相应的位置上。

　　3.看着示意图讲述雷达是怎样工作的。

　　师:人们从蝙蝠身上得到了启示,发明了雷达,所以课文的题目叫《蝙蝠和雷达》(师板书课题)

　　师:现在我们知道了蝙蝠夜间飞行的秘密,也知道了雷达的工作原理,下面来做一个练习。

　　1、雷达的天线就像蝙蝠的(嘴)。

　　2、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的(超声波)。

　　3、雷达的荧光屏就像蝙蝠的(耳朵)。

　　教师总结

　　这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行情况的研究,找到原因,从而得到启迪。给飞机装上雷达,保证飞机安全飞行,使我们知道,人类的许多发明创造,都是从动物身上得到的启示。这就是仿生学。你们还知道那些发明创造也是从生物得到的启示。(蜻蜓——飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯、鱼——潜水艇、松树尾巴——降落伞等)

　　同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢?那么现在我们该怎样做呢?联系实际畅谈。(刻苦学习,留心观察周围的事物,通过探索研究,才能实现自己的愿望。)老师希望同学们努力学习,多观察事物,观察生活,向科学家学习,为人类做出自己的贡献。

《蝙蝠和雷达》教学设计11

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写12个生字。

　　2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　1、能大致说出课文的主要内容。

　　2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。

　　3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。

　　教学过程：

　　一、板书课题、提出质疑

　　1、板书课题，提醒书写时注意的地方。

　　2、齐读课题，提出质疑。

　　二、初读课文，学习生字词

　　1、带着问题，初读课文。

　　2、指名读生字词，齐读生字词。

　　3、抽听三个生字词：揭开、敏锐、障碍物

　　4、自改、点评（书写正确、美观）。

　　三、探究课文

　　1、指名回答问题：

　　（1）蝙蝠和雷达是怎能么联系在一起的呢？

　　（2）蝙蝠到底是用什么来探路的呢？

　　2、刚才这位同学说得很具体。但科学家对蝙蝠的飞行产生的疑问：它怎么能在夜里飞行，但是却从来都不撞倒呢？科学家们对此进行了多次的.试验。经过反复的研究，最后呀，根据蝙蝠的这一特点，发明了雷达！

　　四、当小小科学家

　　（一）首先研究：蝙蝠在夜间飞行有什么特点呢？

　　1、指名读第3自然段。

　　2、比较句子：（引导体会：关联词，起强调作用。）

　　（1）蝙蝠无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，

　　它也能灵巧地避开。

　　（2）蝙蝠怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，它能灵巧地避开一根极细的

　　电线。

　　3、指名读，全班齐读。

　　（二）蝙蝠就这样飞了成千上万年，人们都习以为常，但科学家们却发现了其中的奥秘，提出了值得研究的问题：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

　　1、指名读，全班齐读。

　　2、蝙蝠和雷达，到底有什么样的关系？

　　3、快速地阅读课文的3——5自然段，然后完成实验报告单。

　　4、指名回答，得出结论。

　　（三）那怎能么配合的呢？这里的秘密是什么？请同学们自己来读一下课文的第7自然段。

　　1、指名回答。

　　2、看课件动画。

　　3、看课件动画，指名把这个科研成果正式地、完整地向大家解说一下到底是怎能么回事。

　　五、升华并理解仿生学

　　1、科学家提示出这个秘密容易吗？你从哪看出？（反复、终于）

　　2、科研成果的确不容易，关键是那些科学家们无论他们遇到了怎样的挫折和困难，但是他们从来都不放弃。

　　3、指名读句：科学家经过反复试验，终于揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。

　　4、大家都知道，科学研究是充满了艰辛，充满了艰苦的。但是科学研究又充满着乐趣，科学能带给我们惊喜，科学还能创造着奇迹。来，让我们一起来读读这句话。

　　5、那科学家又从蝙蝠身上得到了哪些启示呢？读读课文的最后一段，完成课后的填空。

　　6、其实呀，雷达在我们的生活中，作用可大了。它广泛运用在军事、航空、气象、探测等领域，为人们的生活作出了巨大的贡献。现在，在茫茫的宇宙中呀，因为有了雷达，那么人类就犹如有了一双明亮的眼睛。你还有什么想说的？（学生补充仿生学知识）

　　7、他的课外知道真丰富。他也向我们传递着一个观念。那就是：科学正创造着一个又一个的奇迹。（板书：科学创造奇迹）

　　8、课文学到这，你们是把蝙蝠与雷达的关系彻底地弄明白了。由蝙蝠到雷达，由生物的器官的特点，给人们以启示，人们仿造这种生物的特点研制出一种新的高科技的产品，这其实是一门科学。它就是仿生学。（出示资料）

　　9、指名介绍有关仿生学知识，并说说是如何获得这些知识。

　　10、同学们，作为小小的科学家，同学们今天体验了一次科学研究的过程，一定会有许多感受，请把自己的感受简单地写一写。

　　六、布置作业

　　1、课下进一步了解有关仿生学的知识，然后同学之间交流一下。

　　2、下课。

　　七、板书设计

　　11、蝙蝠与雷达

　　疑问——研究——发明

　　反复终于

　　科学创造奇迹

《蝙蝠和雷达》教学设计12

　　第一课时

　　[教学目标]

　　1.认识11个生字，学会“系”多音字的用法。

　　2.一边阅读一边思考，记录自己的问题。

　　[教学过程]

　　一、课前诵读

　　1.自主朗读《蝙蝠宝宝》，读出疑问的语气，试着提出自己的问题，并解答。

　　蝙蝠宝宝

　　一只蝙蝠宝宝

　　吓得大喊大叫：

　　“请你打开黑暗，

　　我害怕这里的光线。”

　　2.你问我答读

　　二、整体感知——读薄

　　过渡语：关于蝙蝠宝宝飞行的秘密，你了解多少？（指名回答）这一节课我们学习《蝙蝠和雷达》这篇说明文，相信看到这个题目，好多学生就会生出疑问，别急，请看自学提示。

　　1.自学提示一：初读课文，读准字音，关于结构，谁能提出问题？

　　a.读准字音

　　蝙蝠启示即使敏锐铃铛苍蝇证明障碍荧屏

　　b.多音字

　　系，在系鞋带、系领扣、系围裙读jì；在系列、系统、关系、联系读xì。

　　c.写字练习

　　系驾驶

　　预设：从结构看，课文分哪几部分？（板书思维导图）

　　2.自学提示二：一边阅读一边思考，针对课题和内容，你还能提出哪些问题，记录自己的问题。

　　三、课后作业

　　完成练习册一至四题。

　　板书设计

　　6.蝙蝠和雷达

　　提出问题(1-2自然段)

　　研究问题（3-7自然段）

　　得出结论（8自然段）

　　第二课时

　　[教学目标]

　　1.学会从课文内容、写法、启示等不同角度提问，并能借助提出的问题理解课文。

　　2.迁移运用提问策略，代文完成《主题阅读》中《人类的“老师”》课后题。

　　[教学过程]

　　一、温故知新

　　1.讲评练习册一至四题；

　　2.课前小测试（见同步课件）

　　二、整理问题清单——读厚

　　自学提示一：小组合作整理问题清单，想一想、说一说可以从哪些角度提问？

　　温馨提醒：可以结合课后题来整理。

　　预设1：针对课文内容提问

　　科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的秘密的？读读第4-6自然段，完成下列表格。

　　预设2：从课文写法上提问

　　为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇？

　　我们可以从“到处乱撞”和“挂在绳子上的铃铛响个不停”等语句中想象蝙蝠的.状态。是不是和生活中的没头苍蝇四处乱窜相似，这样表达生动形象。

　　预设3：从课文中得到的启示提问

　　蝙蝠和雷达有什么关系？

　　师生问答读：

　　师：雷达的天线像什么？

　　男生：雷达的天线像蝙蝠的嘴巴，

　　女生：雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波。

　　师：雷达的荧光屏像什么？

　　男生：雷达的荧光屏像蝙蝠的耳朵。

　　合：科学家正是从蝙蝠身上得到了启示，才给飞机装上了雷达，使飞机能在夜间安全飞行。

　　三、以文带文

　　1.课后阅读材料

　　自学提示二：读片段，想一想可以从哪些角度提问？

　　边读边思考边记录问题；

　　交流分享。

　　2.自学提示三：运用边读边思考边记录问题的方法，阅读《主题阅读》中《人类的“老师”》，完成课后练习。

　　四、自主作业

　　将本课学到的从不同角度提问的方法绘制一份思维导图。

　　板书设计

　　6.蝙蝠和雷达

　　针对课文内容提问

　　从课文写法上提问

　　从课文中得到的启示提问

《蝙蝠和雷达》教学设计13

　　教学目标：

　　思想目标：激发学生爱科学，从小就有探索科学奥秘的兴趣。

　　知识目标：弄清楚蝙蝠是怎样用嘴和眼睛配合起来探路的。

　　能力目标：

　　1、能正确，流利的朗读课文。

　　2、培养学生自觉预习，查阅收集资料的能力。教学重点：蝙蝠是怎样用嘴和眼睛配合起来探路的。课前准备：学生动手制作和蝙蝠有关卡片。（嘴、超声波、超声波、阻碍物、耳朵）教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们，今天老师给你们带来了两位新朋友，你们想认识吗？（学生回答）

　　2、那我们先来看看第一位新朋友，你们认得吗？（学生回答。出示幻灯片蝙蝠图）

　　3、你们知道哪些有关它的知识吗？（学生回答，教师总结出示幻灯片）看来，同学们对这一位朋友已经很熟悉了。好了，另一位亲朋友来了，你们认识它吗？（出示幻灯片）能说说和雷达有关的知识吗？（学生回答）

　　4、通过两种图片的展示，引出课题《蝙蝠和雷达》

　　二、学习课文内容

　　1、从课题入手，作者把两种不同的物体放在一起，并用了一个和把它们联系起来，它们之间究竟有什么联系呢？这节课我们就共同研究，共同探讨。请同学们拿起书来齐读课文，边读边找找课文中哪句话最能说明蝙蝠和雷达之间是有联系的？并且标出自然段的序号。

　　2、学生回答，教师规纳。出示关键句（幻灯片）（科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。）让学生根据这句话的前半句，看看能提出什么问题。（学回答，教师概括，出示幻灯片）

　　3、根据提出的问题解决问题。

　　4、出示试验表格，让学生分小组完成。

　　5、从这三次不同的试验中，试验中，证明了什么？（出示幻灯片）

　　6、蝙蝠是怎样用嘴和眼睛配合起来探路的？（出示幻灯片）学生读文，找出答案。

　　7、出示幻灯片，让学生完成填空。

　　8、学生用手里的卡片进行演示，用自己的.话说说蝙蝠是怎样用嘴和眼睛配合起来探路的。

　　9、科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了什么？（雷达）

　　10、雷达是怎样工作的呢？学生读文找答案。用手里卡片进行演示，用自己的话说说雷达是怎样工作的？

　　11、蝙蝠和雷达之间的联系是什么？从题目中显示出来（出示出示幻灯片）

　　三、学生谈收获

　　四、课后作业

　　科学家除了从蝙蝠飞行的秘密中行到启示，发明雷达之外，还从哪些动物身上得到启示，发明创造了其他东西呢？（出示幻灯片）

《蝙蝠和雷达》教学设计14

　　课文分析：

　　课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。

　　教学目标：

　　1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

　　2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

　　教学重、难点：

　　1、能大致说出课文的主要内容。

　　2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。

　　3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。

　　课前准备：

　　1、布置学生查找有关仿生学的资料

　　2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、CAI课件

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、以图为媒，引入新课

　　（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）指导写“蝙蝠”两字。

　　二、朗读课文，学习生字

　　1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。

　　2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。

　　3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。

　　4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

　　三、默读课文，归纳大意

　　1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

　　2、同桌交流课文的主要内容

　　3、指名讲，师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧？

　　四、学习前三个自然段

　　（一）默读前三个自然段，找出过渡句

　　（二）出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法？（设问）读了这个句子，你心中产生了什么疑问？

　　过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。

　　（三）重点学习第三自然

　　1、指名读第三自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么？

　　2、指名讲段意

　　3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？

　　4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

　　（1）抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。

　　（2）模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。

　　（3）说感受

　　（4）指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话？（赞叹、佩服）

　　五、结束语：我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。

　　作业布置：

　　抄写生字词语

　　熟读课文

　　查找有关仿生学的资料

　　第二课时

　　一、复习引入

　　同学们，昨天我们学习了11课《蝙蝠和雷达》，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗？（科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达）

　　二、创设情境，激发兴趣研读课文，解开蝙蝠能在夜间飞行的秘密

　　导入：【课件出示一只蝙蝠】看！今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它说有话要对我们说呢，我们来听听吧：你们人类真了不起！竟然连我们蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的秘密的，同学们，你们能告诉我吗？

　　师：同学们，你们愿意代替科学们回答小蝙蝠的问题吗？问题的答案就在课文中，我们要把问题回答准确、完整就要先认真读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的？（4、5、6自然段）下面我们就来一起学习4、5、6自然段。

　　（一）学习4、5、6自然段

　　【课件出示读书要求】自由轻声读课文4、5、6自然段，想一想科学家做了几次试验？在什么环境中做实验，分别怎么做，结果怎么样？得出了什么结论？

　　边默读4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格

　　小组讨论填表结果

　　指名讲所填写的表格【课件出示：表格】

　　哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程？要注意人称的变化。【课件出示：表格】

　　【出示课件】过渡语：你们这班小科学家真棒！那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗？

　　（二）学习第七自然段

　　课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题？快速读第七自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。

　　汇报句子

　　男女同学赛读

　　默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的`示意图

　　展示示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图，板书：

　　同桌看板书复述蝙蝠探路的原理

　　科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗？从哪些句子可以看出来？从哪些词语中可以看出来？理解“反复、终于”的用词准确性。【课件出示句子】

　　齐读句子，说体会

　　齐读体会

　　齐读第七自然段

　　【课件出示小蝙蝠】：同学们说得不错，我能在夜间安全飞行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵两样东西是缺一不可的。那你们人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的呢？课文哪个自然段告诉我们答案？

　　（三）学习第八自然段

　　边读文段，边画出有关句子，并读一读

　　模仿板书动手画雷达的探路方法示意图

　　同桌交流示意图，并复述

　　指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书：

　　请同学们打开语文书44页，完成课后练习三

　　指名讲答案

　　齐读

　　三、拓展延伸

　　（一）默读“资料袋”，填写：人们从（ ）身上得到启发，发明了（ ）。【课件出示】

　　（二）介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从（ ）身上得到启发，发明了（ ）。”的句式来说。【课件出示】

　　（三）补充有关仿生学的资料【课件出示】

　　（四）说一说：我从（ ）身上得到启发，想发明（ ）。【课件出示】

　　参考：我从变色龙身上得到启发，想发明变色纸尿裤，如果婴儿小便了，就显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大方便了家长。

　　（五）推荐课外书籍：《开心小博士——奇妙的仿生学》【课件出示】

　　四、作业布置：

　　1、阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。

　　五、板书设计：

《蝙蝠和雷达》教学设计15

　　教材分析：

　　《蝙蝠和雷达》介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇说明文。知识目标：通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞生是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系;教会学生学习方法。

　　设计理念：

　　从教材的内容看，难点是让学生弄清楚科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能在夜间飞机;重点是理解科学家做实验的初衷与经过。为了突出重点，攻破难点，减缓学生掌握科学知识的坡度，本次设计注重为学生提供广阔的空间，让学生品读关键词句，抓住要点准确把握内容。其次由于本文是科普课文，引进媒体教学是很有必要的，因此多样化的信息能让学生全面去感观，创设了更新颖的语言环境，充分调动学生的积极性，让学生有话可说，发展和提高了学生的表达能力。

　　教学目标：

　　知识目标：认识个生字,会写出12个生字,正确读写出14个新词。，

　　能力目标：利用科学家几次进行科学试验的例子培养学生的理解、概括能力。

　　情感价值观：了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。

　　教学重点：

　　1、了解雷达和蝙蝠之间的关系。

　　2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。

　　教学难点：

　　弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时

　　一、以图为媒，引入新课。

　　1、出示蝙蝠和雷达的图片问：同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。

　　2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题)

　　二、朗读课文，读通读顺。

　　1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

　　2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

　　3、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

　　三、默读课文，归纳大意。

　　1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。

　　2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

　　四、学习前三个自然段。

　　(一)默读前三个自然段，找出过渡句

　　(二)出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法?(设问)读了这个句子，你心中产生了什么疑问?

　　过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。

　　(三)重点学习第三自然

　　1、指名读第三自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么?

　　2、指名讲段意

　　3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它?为什么?

　　4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西 相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

　　(1)抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。

　　(2)模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗?让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。

　　(3)说感受

　　(4)指导朗读：蝙蝠的'本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话?(赞叹、佩服)

　　五、结束语：我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢?我们下一节课再来学习。

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　同学们，昨天我们学习了11课《蝙蝠和雷达》，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗?(科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达)

　　二、自主阅读，全作学习，了解科学家探究蝙蝠探路的奥秘。

　　1.快速阅读4、5、6两个自然段，小组合作讨论科学家如何通过实验探究蝙蝠探路的奥秘。

　　2.学生读书、讨论、填写实验报告。

　　3.每组选代表上台介绍试验情况，同时展示试验报告所要填写的内容。

　　4.屏示、齐读，说说三次实验说明了什么?

　　过渡语：那么蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢?请大家默读课文第七自然段，划出关键词句，四人小组合作说一说。

　　5、指名说说。

　　6.多媒体演示蝙蝠利用超声波探路。

　　7.读懂了吗?谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、障碍物”贴在相应的位置上。

　　8.假如你是蝙蝠，你来给大家介绍一下你的本领。

　　9、让我们一起用赞赏的语气再读第七自然段。

　　过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?

　　三、理解飞机如何利用雷达探路。

　　1、飞机是怎样用雷达探路的?请大家轻声读相关课文内容。划出关键词句。

　　2、指名说说飞机用雷达探路的方法。

　　3、多媒体演示飞机利用雷达探路的特点。

　　4.仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波、障碍物，”贴在相应的位置上。

　　5、假如你是雷达，请给向别人介绍一下自己的本领。

　　6、比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法之间的联系。指名说后师生评议

　　7、多媒体显示：完成填空，

　　雷达的天线就像是蝙蝠的( ) 雷达发出的无线电波就像蝙蝠( )

　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )

　　四、拓展提高，升华情感。

　　拓展：同学们，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学：你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的?(多媒体展示如：蜻蜓—— 飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯等)科学是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科学家们得到启示，创造发明了能使飞机安全夜航的雷达。同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢?那么现在我们该怎样做呢?联系实际畅谈。(刻苦学习，留心观察周围的事物，通过探索研究，才能实现自己的愿望。)

　　五、课后作业：

　　1.把这个仿生学的小故事讲给爸爸、妈妈听。

　　2.课后阅读有关创造发明的读物

　　板书设计：

　　11 蝙蝠和雷达

　　嘴 天线

　　蝙蝠 超声波 障碍物 无线电波 雷达

　　耳 荧光屏

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