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野菊教学设计
在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的野菊教学设计，希望能够帮助到大家。
野菊教学设计1
目标：
1、抓住课文中描写人物动作、声音、神态的词句体会人物的特点，能过被人物的美好品质所感染。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句
3、主动认识8个生字，会写13个生字。
重、难点：课后1、2题
教法：读中感悟
教具：课件
流程：
第一课时
一、组织教学
二、揭题导课，激发阅读兴趣
三、围绕课后1题，整体感知抓情节
1。 默读课文，说说课文时通过哪几件事写野菊热情为“我”服务的，围绕“捶腿解围”，“缝补裤子”，“追退茶钱”这几件事。
2。 整体感知：野菊给你留下了什么印象。
四、围绕课后2题，重点体会抓细节。
默读课文，把文中描写野菊的动作、声音、神态的词句画出来。、
五、问题拓展
课文多次写到“野菊”“如菊花香查”“菊花簇拥的小屋”“菊花丛”等，这些与课题和作者表达的情感又关系吗？
六、抓描写方法，放些片断
学习课文抓住人物动作、声音、神态的词句，仿写一个片断。
第二课时
一、积累内化
1、自选词语，由学生独立完成。
2、简单说说自己选择的理由。
3、可以连词成段，围绕一个意思写一段话，看谁选用的词语最多最恰当。
二、迁移练习
1、认读生子，注意校对“鳃”的.发音，不要读成“思”。
2、知道书写11个生字。
重点知道：“撞”字中“重”的四横的长短变化和笔顺。
注意“兜”的笔顺
撞：共11笔
兜：共11笔。
3、实践活动：
课外搜集有关遵守或者违背“社会公德”的事例。
板书：
14、野菊
“我” 野菊
四肢无力“卖茶哩！”
躺在石凳上 双手捧茶
掏出一元钱 一分不许多
（感谢、激动） （热心、诚信）
野菊教学设计2
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文朴实无华的语言中流露出的真诚朴素却又动人心弦的情感。
2.抓住课文中描写人物动作、声音、神态的词句体会人物的特点，能够被人物的美好品质所感染。
3.主动认识11个生字，会写16个生字。
教学重、难点
1、理清文中野菊为“我”热情服务写了哪几件事。
2、通过人物的动作、声音、神态等的描写感受人物形象，体会人物品质。
教学过程：
一、以情激情，谈野菊，引出文本
1、配图谈野菊
出示一组野菊花的图片，配以教师的解说：这漂亮的小花看似普通、娇弱，但是却在深秋开放，直到寒霜降临，花期很长，荒野中，山脊上，悬崖边，石缝里，都是它生长的天地，朵朵小花成簇成簇地迎风开放，枝叶翠绿，经冬不凋。这就是野菊，大家喜欢它吗？喜欢他什么？
2、花语引课题
同学们，你们都喜欢野菊，那你们知道野菊的花语是什么吗？老师告诉你们，是幸福、活力、自强不息。今天我们就来认识一个有着花一样的名字的女孩——野菊，让我们一起走进《野菊》，看看文中的小姑娘是否人如其名，像野菊花一样可爱。（板书课题，齐读）理清脉络，课文是围绕哪几件事来写野菊热情为“我”服务的。（围绕“捶腿”、“缝裤子”、“退茶钱”这几件事来写的。）
二、走进文本，理脉络，走近野菊
1、自由读课文，把文章读通顺，读流利。
2、理清脉络，课文是围绕哪几件事来写野菊热情为“我”服务的。野菊给你留下了怎样的印象？
三、品读文本，析内涵，感悟野菊
1、过渡：初读课文之后，野菊给我们留下了美好的`印象，现在，让我们再次走入文本，走近山间的小茶亭，走近野菊，感受她那纯洁美好的心灵。
（1）默读课文3——15自然段，把文中描写野菊的动作、声音、神态的句子画出来。读一读，在旁边做一下标注，写出感受和疑问。
（2）小组合作学习，从具体事情中看人物品质。三件事中野菊分别给你留下了怎样的印象？分别从哪些语句和具体描写中体会到的？
（3）汇报：
①“捶腿”这件事可以看出野菊是一个怎样的小姑娘？（很会关心人，性情温和，心地善良）课文中抓住了哪些具体细节进行描写的？
a动作描写
“突然，一只凉习习的小手放在了我的额头上。”“说着，她攥起小拳头，在我的腿上捶了起来。”找出动词，说一说对这几个简单动作的理解，对表现人物特点有什么作用。（准确地表现了当时野菊是怎样关心我的。）
b神态描写
“哧哧地笑了”、“大眼瞪着，很委屈”这些神态描写中你又看到了一个怎样的野菊？
闭上眼睛想象一下野菊当时的样子。感受野菊当时天真可爱孩子气和以为“我”生气时的认真劲儿。
c声音描写
不见其人，先闻其声。野菊的声音描写在文中占了很大的比重，在理解的基础上自由练读，再通过指名读、男女生比赛读、教师引读等多种形式的朗读体会内涵，传达情感。
“卖茶！菊花香茶！”读出甜脆的吆喝；“大姐姐，你病了？”读出体贴的问候；
“噢，那就是累了。你躺好，我给你捶捶。爷爷干活累了都是让我给捶的。”读出乖巧懂事。
②引导学生根据学习过程总结学法：
抓住动作描写，议一议，体会准确的用词。
抓住神态描写，想一想，用画面感受文字。
抓住语言描写，读一读，用声音传达情感。
③运用总结出的学法学习汇报后两件事：
a“缝裤子”这件事中野菊又表现出怎样的一面？文中对人物如何进行的描写？在文中画一画，体会一下表达效果。
重点理解野菊的动作
“说完，转身跑进菊花簇围的小屋里，拿来了针和线，伏下身子，鼓着小嘴，给我缝起裤子上的裂口来。”从这一连串的娴熟动作中，能感受到野菊这个“最多不过八九岁”的小姑娘除了善良、热心，还是多么的自立自强。
b “退茶钱”这件事让我们对野菊又有了哪些新的认识。分别找到人物描写的语句读一读，再谈谈理解。
重点理解野菊的语言
“爷爷说过，该要的钱，一分不能少；不该要的钱，一分不许多……”通过语言可以看出野菊不仅待人真诚，对事也有一份认真，讲的是一个道理。
④结合内容训练语言
当我在“秋老虎”的折磨下狼狈不堪时，野菊（）；
当我在石凳上休息时，野菊（）；
当我的裤子裂了口子时，野菊（）；
当我想多给一些茶钱时，野菊（）。
（4）文中虽然没有正面描写爷爷，但通过野菊口中多次提到的，我们能感受到爷爷是个怎样的人？
过渡：偏僻小道边的小茶亭，除了用澄清碧绿的菊花香茶为赶路者解渴，还有一份真情和温馨，为赶路人驱散周身的疲惫。爷爷是这样做的，小女孩也是这样做的，这是他们做人的原则，独有的纯朴与善良。
2、体会开头说作用
文章题目是《野菊》，主要内容讲的是野菊热心为“我”服务的事，可是在开头却用了大段文字写“秋老虎”把“我”折磨得很狼狈，在全文的表达上有什么作用呢？
（1）抓住重点词语进行理解
形象生动地表现了天气的炎热程度，抓住“火辣辣”、“晒红”、“蒸黄”、“烤焦”等词引导学生展开想象，让学生如身临其境地感受天气的炎热程度，进而理解“我”为什么会如此狼狈。
（2）围绕中心内容进行体会
这一部分描写更重要的是可以突显出小茶亭的重要，表现出爷爷和野菊情感的淳朴和心地的善良，小茶亭不为赚钱，只为方便过往的行人。正如“我”渴得嗓子眼儿直冒烟，头昏眼花时看见到小茶亭的感受——好一个救命的小茶亭！
3、前后对比悟内涵
课文前后两次写到了“我”感到热，从文中找到相关语句，比较一下，这两次热的原因一样吗？从中又体会到了什么？
引导学生联系前后文讨论：
第一次感到热
“我骑车走在盘山路上，感到越来越热，全身的汗毛孔一齐往外冒汗，口干舌燥，嗓子眼儿直冒烟。”
结合第一自然段进行体会，从语句中不难理解，是因为天气的原因而感到酷热难耐。
第二次感到热
“我说什么呢，只觉得脸在冒火。那滋味，比刚才的焦渴还难受。”“我”为什么在喝了四碗凉茶后却觉得“比刚才的焦渴还难受”呢？很显然，这一次的热，与天气无关。野菊为人真诚质朴，付出了那么多的热情与关心，由始至终没有多收“我”一分钱，因为这一切与金钱无关，都是她发自内心的真情流露。而“我”却想用多给几毛茶钱来衡量小姑娘对我的关心。相比之下，野菊的淳朴善良，热情真诚的形象跃然眼前，而让“我”觉得汗颜、羞愧。
四、超越文本，抒情感，赞美野菊
1、联系生活，训练语言
此时此刻，我们就在这开满野菊花的崎岖山路上，淳朴善良的女孩儿头也不回地朝着小茶亭走去，因为刚才追退茶钱时摔的，腿显得有点瘸，当我们知道她有着和花一样美的名字时，心中一定有无限感慨，面度她渐行渐远的背影，大家想对她说点什么呢？（学生蓄积已久的情感得以释放，既拓展了思维，又发展了语言。）
2、以花喻人，升华情感
山花野菊无所需求，土生土长，默默无私地向人们奉献着她的美丽和馨香。女孩野菊在山间路旁卖茶，自然美丽、淳朴善良、乐于助人，不求回报。野菊，名如其人，可赞，可敬。
野菊教学设计3
教材简析
《野菊》这篇课文充满了生活情趣，描写了“我”赶路在焦渴难忍之际，与山村小姑娘野菊在她的茶摊上相遇，围绕“捶腿”、“缝裤子”、“退茶钱”这几件事展开，通过人物的动作、声音、神态等描写传神地刻画了人物形象。透过文字，一个面容俊俏、心灵淳朴的山村小姑娘形象鲜活地展现在我们眼前。全文的语言平实朴素，但字里行间却传达着清新而浓郁的真情，赞扬了野菊淳朴善良、乐于助人的好品质。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，从小女孩捶腿解困、缝补裤子、追退茶钱的具体描述中，体会小女孩乐于助人的美好品质和作者赞美小女孩的思想感情。
2.学习抓住人物动作、声音、神态细致描写，表现人物特点的写作方法。
教学重、难点
1、理清文中野菊为“我”热情服务写了哪几件事。
2、通过人物的动作、声音、神态等的描写感受人物形象，体会人物品质。
设计理念
1、尊重学生的体验。搭建情感的平台，让学生走进文本，与人物进行心灵的交流，鼓励个性化的理解。培养学生发现问题、解决问题的能力。
2、以读为本。让学生在读中与文本交流，在理解中受到美好品质的熏陶。教学中做到读写结合，课内外相结合，学习与积累相结合。
教学准备
多媒体课件
教学时间
第一课时
教学过程
一、创设情境，揭示课题
课件出示一组野菊花的图片，配以教师的解说：这漂亮的小花看似普通、娇弱，但却能长在荒山野岭，朵朵小花成簇成簇地迎风开放，枝叶翠绿，经久不凋。这就是野菊，今天我们就来认识一个有着花一样的名字的女孩——野菊，让我们一起走进第14课《野菊》。
二、初读课文，感知内容
1、自由读文，读准字音，读通句子。不认识的字，可通过工具书或请教他人来解决。
2、指名读课文，思考课文写了什么事?
3、理清脉络，请同学们快速浏览课文，说说课文是通过哪几件事写野菊热情为“我”服务的?
生：捶腿解困，缝补裤子，追退茶钱。(板书)
4、整体感知内容，从这三件事上野菊给你们留下了什么印象?
生：淳朴善良、乐于助人。
三、品读文本，分析内涵，感悟野菊
过渡：初读课文之后，野菊给我们留下了美好的印象，现在，让我们再次走进文本，走近山间的小茶亭，走近野菊，感受她那纯洁美好的心灵。
1、直奔重点抓细节
(1)小组合作学习，从具体事情中看人物品质。三件事中野菊分别给你留下了怎样的印象?分别从哪些语句和具体描写中体会到的?
(2)汇报：
① “捶腿”这件事可以看出野菊很会关心人，性情温和，心地善良。
a、动作描写
“突然，一只凉习习的小手放在了我的额头上。”“说着，她攥起小拳头，在我的腿上捶了起来。”“放”、“攥”“捶”突出野菊很关心我。
b、神态描写
“哧哧地笑了”、“大眼瞪着，很委屈”可以看出野菊是个天真、可爱的女孩。
这时我会让学生闭上眼睛想象一下野菊当时的样子。感受野菊当时天真可爱孩子气和以为“我”生气时的认真劲儿。
c、声音描写
不见其人，先闻其声。野菊的声音描写在文中占了很大的比重，在理解的基础上自由练读，再通过指名读、男女生比赛读、教师引读等多种形式的朗读体会内涵，传达情感。
“卖茶!菊花香茶!”读出甜脆的吆喝;“大姐姐，你病了?”读出体贴的问候;
“噢，那就是累了。你躺好，我给你捶捶。爷爷干活累了都是让我给捶的。”读出乖巧懂事。
② “缝裤子”这件事中可以看出野菊是一个热心肠的孩子，很关心别人。
重点理解野菊的动作
说完，转身跑进菊花簇围的.小屋里，拿来了针和线，伏下身子，鼓着小嘴，给我缝起裤子上的裂口来。”从这一连串的娴熟动作中，能感受到野菊这个“最多不过八九岁”的小姑娘除了善良、热心，还是多么的自立自强。
③“退茶钱”这件事说明野菊是个淳朴、心地善良的女孩。
重点理解野菊的语言
“爷爷说过，该要的钱，一分不能少;不该要的钱，一分不许多……”通过语言可以看出野菊不仅待人真诚，对事也有一份认真。
2、通过这篇课文的学习我们知道了野菊是一个怎样的人?(板书淳朴善良、助人为乐)
3、体会写法
这篇课文是写人的，可是在开头却用了大段文字写“秋老虎”把“我”折磨得很狼狈，在全文的表达上有什么作用呢?(铺垫)
四、以花喻人，升华情感
(小结)女孩野菊在山间路旁卖茶，自然美丽、淳朴善良、乐于助人，不求回报。野菊，名如其人，可赞，可敬。
五、课后延伸，强化主题
仿照本文写法写一篇助人为乐的文章。
六、板书设计
14、野菊
捶腿解困淳朴善良
缝补裤子
追退茶钱乐于助人
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