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《鲁滨逊漂流记》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《鲁滨逊漂流记》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《鲁滨逊漂流记》教学设计1
教学目标：
1、通过谈话、交流，激发学生读整本书的兴趣。
2、小结学生读整本书的基本方法，并运用其中的一两种方法阅读《鲁滨逊漂流记》中“环岛探险”这一章节，同时掌握更多的阅读整本书的方法。
3、通过辩论的形式，引导学生理智、辨证地面对生活中的不幸和挫折，培养学生积极、健康、乐观的生活态度。
教学重、难点：
1、掌握读整本书的方法，并运用到阅读活动中去。
2、正确看待生活中的不幸和挫折，培养学生正确的人生态度。
教学过程：
一、课前谈话：
1、同学们，我们都知道“书籍是人类进步的阶梯。”你们还知道哪些关于读书的名言吗?
2、学生交流。
二、谈话导入，激发读整本书的兴趣。
1、同学们，上课之前啊你们朱老师就告诉我，咱们联小六（2）班的同学特别喜爱读书，这不，最近啊班上又掀起了一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。只要一有空,就能看到同学们埋头读书的身影。真好！
2、作为六年级的学生，只读单篇文章是远远不够的，我们还需要经常和整本书打交道。读整本书，尤其是读经典名著，可以使我们增长知识，扩大积累，拓宽眼界，可以让我们和书中的人物进行心与心的沟通和交流。
三、引导学生介绍各自的读书方法
1、这本《鲁滨逊漂流记》，据说有的同学在四年级的时候就已经读过了，现在已经开始读第二遍、第三遍了，能说说你是怎么读这本书的吗？（学生自由发表意见）
教师结合学生回答，相机板书读书方法。
（1、我一开始拿到这本书，先读了书的前言，知道了这本书的大概内容，我非常感兴趣，然后就又去一节一节的细细的读。
评价：先读前言，再细读，你很会读书！
（2、我第一遍读的时候，是先看看书的目录，挑选出特别喜欢的章节先读，其余的就大概翻翻。现在，我又开始读第二遍了，是从第一章节开始一节一节的读的。
评价：挑选喜欢的先精读，运用了我们以前学过的“精读与略读相结合的方法，真不错！
（3、我在读的时候每读10页就做一篇读书笔记，把书中我特别喜欢的经典语段摘录下来，然后再写写自己的读书感。
评价：哦，做读书笔记，写读后感，这的确是读一本书的很重要的一个方法。）
2、教师总结：
同学们，其实啊，读整本书并没有固定的程式，我们可以根据读书的不同目的和需要以及书的性质、内容、文体等，创造适合自己的独特的阅读方式。
四、学生畅谈阅读《鲁滨逊漂流记》的收获
1、同学们，这本书，读到现在，你们一定收获不小吧？能说说吗？建议大家说的时候啊可以简单一点，真实一点，知道了什么就说什么，怎么想的就怎么说。
（对主人翁的印象、野外求生的技能和经验、是一个幸运的人、明白了一个道理、）
（1、我知道了这本书可以分作三个部分，第一部分主要写了鲁滨逊三次航海探险的经历，在巴西买了种植园；第二部分，是这本书的主体，写鲁滨逊在一个荒岛上凭着自己惊人的毅力和顽强不息的`劳动生活了28年；第三部分，主要写鲁滨逊在荒岛上收复了一条大船，回到了英国。他父母已经双亡，他收回了巴西庄园，并把一部分增给那些帮助过他的人们。（评价：你说出了这本书的主要内容。我们每读完一本书，都要静下心来想一想，这本书主要写的是什么，这就是把书从厚读薄，说的不错。）
（2、我觉得鲁滨逊很有胆识，也很有勇气，如果是我一定不敢去进行这样惊险的冒险。（评价：你说出了自己的真实想法，很好。）
（3、我觉得他非常有毅力，很顽强，遇到了那么多的困难他都一一克服了，而且凭着自己的智慧造出了很多东西，简直就是一个天才的发明家，真是让我佩服的五体投地。（评价：你很善于对书中的人物特点进行总结，真会读书！）
（4、读了这本书，我知道了当遇到困难、挫折等不幸时，只要有勇气、有毅力并充分调动自己的智慧，就可以做出超乎自己想象的奇迹来。（评价：从书中明白了一个深刻的道理，看来你是真的在用心读这本书的。）
2、看来，咱们六（2）班的同学不仅喜爱读书，而且还很会读书。课前，张老师有幸拜读了大家的读书笔记，刚才又听了大家的发言，我知道同学们对鲁滨逊28年的荒岛经历特别的感兴趣。那在你的眼中，鲁滨逊28年的荒岛生涯是一种怎样的生活呢？
（寂寞、孤独和无助的、幸运的、艰难又刺激的、危险的、困难重重、创新的生活、惬意的）
2、鲁滨逊在这个荒岛上度过了28年，他遇到了无数的困难，还经历了很多困境，更面临着可怕的绝境，但每一次他都能勇敢面对，绝处逢生，那么在这漫长的28年的历程里，你对书中的哪一段内容，哪一个情节还历历在目，铭记于心呢？
（圈地驯羊、星期五的书现、恐怖的人肉宴、激战野人、造独木舟）
《鲁滨逊漂流记》教学设计2
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过探究“为什么说这是男孩子必读的书”，了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
教学重点：
理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学难点：
了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
课前先学：
1、阅读全文，读准字音，理解生词，有疑问的地方注意做记号。
2、阅读小说《鲁滨逊漂流记》。
一、复习导入
1、听写生字。
2、过渡：上节课，我们了解了《鲁宾逊漂流记》是一本“我”家三代单传、很旧很旧的书，封面上有爷爷和爸爸的亲笔题名。爷爷为什么在题词中写到“这是男孩子必读的书”？这节课，我们一起来读课文搞清这个问题。
二、理解鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力
1、出示：请同学们先默读课文7—12自然段，想想：概括地说一说这部分的故事内容；鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？怎么克服的？试画出相关的词句，写出感受。
2、汇报学习收获。（先读有关词句，再谈自己的理解。）
（1）这部分的故事内容（鲁滨逊在荒岛28年的历险生活。）
（2）遇到的困难，怎么克服的。
孤独：荒无人烟——养鹦鹉作伴，还做了家具，驯化星期五。
缺乏食物：他做了一只木筏，把沉船上的食物，送到岛上。种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源。
住宿困难：用帆布搭起帐篷，作为栖息之地。
3、说说看鲁宾逊在你的眼中是怎样的形象。找出原句。（聪明机智、有坚强毅力、勇敢顽强）结合课文谈理解。
三、理解我为什么喜欢这本书
1、“我”为什么喜欢这本书？请同学们先默读课文13和14自然段，试画出相关的词句，结合自己的生活实际谈谈的理解。
出示：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
（1）指名读这句话。
（2）结合自己的生活实际交流对这句话的理解。（获得了成长的力量）
（3）教师小结：其实，课文13自然段中有一句话就是对这句话的最好解释。
出示：一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。齐读，体会。
2、作者喜欢这本书的里一个原因是（因为书中的主人公是鲁宾逊），在他的`想象中鲁宾逊是一个什么样子？找出原句。（一个探索者、发明家、创造者）
3、为什么这是一本男孩子必读的书？
出示：（这本书告诉我们要学会生存、学会坚强、学会面对困难不畏惧。）其实，这也是爷爷和爸爸寄予我的希望。
小结学习方法：抓住关键词句或联系生活实际，是理解课文的好方法。
4、出示讨论题：一本男孩子必读的书，女孩子要不要读？
分组讨论，交流观点。
四、想想写话，深化理解。
1、请同学们自由地、有感情地朗读全文。
2、出示：如果你是作者，你把这本书传给自己的孩子，你会在扉页上写些什么？你会怎样讲给你的孩子听？请快速构思写一小段话。
3、指名读写话内容。
4、总结全课，布置作业。
这篇课文是一篇优秀的读书笔记。请大家课后也选择一本书认真阅读，请仿照本文的写法写一篇读书笔记，准备开一个读书心得报告会。
板书设计：
《一本男孩子必读的书》
↓
《鲁滨逊漂流记》
↓
学会生存、学会坚强、学会面对困难不畏惧。
《鲁滨逊漂流记》教学设计3
教学目标：
1、学生通过分享阅读感受，丰富读书感悟的内涵。
2、以一带多，激发学生阅读文学作品的兴趣。
教学过程：
一、导入：
文学是人类感情最丰富、最生动的表达。优秀的文学作品，传达着人类的理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。阅读文学作品，是一种文化的积淀，我们从中可以增长知识，丰富情感。这段时间，我们共同阅读了《鲁滨逊漂流记》这本书，今天，我们就来分享你的阅读感受吧！
二、活动：
（一）分享读书方法师：同学们，上节课老师向大家介绍了一些读书方法，你们还记得吗？谁来说说？学生互相交流
师：大家说得都很好，那么，同学们，你们在读《鲁滨逊漂流记》的时候，又是怎样读的呢？谁来说说自己的读书方法？学生互相交流
师小结：是啊，同学们的读书方法都很好。朱熹曾说过：“读书有三到，谓心到、眼到、口到”，意思是读书要专心致志，又要讲究方法。所以说，读书方法很重要。
（二）分享读书感受——漫谈《鲁滨逊漂流记》
1、说说你心目中的鲁滨逊
师：读了这一本书，你心目中的鲁滨逊是一个怎样的人？学生互相交流
师：想知道其他的人对鲁滨逊的.评价吗？出示名人对鲁滨逊的评价
2、说说故事的主要内容
师：读了这本书，你能说说这本书读了一个什么故事吗？学生互相交流
3、读书感悟大家谈
师：联系自己的实际，这本书中有哪些精彩片断感动了你？和大家分享一下你的阅读体会吧。（四人小组进行交流体会）
师：谁来和大家说说，你的阅读体会是什么？指名学生上讲台来谈阅读体会
三、总结：
读了《鲁滨逊漂流记》这本书，老师感觉到你们的收获真大。不仅从中了解了故事的内容，还从中学到了精神——面对困难、挫折，要有勇气、有毅力，充分调动自己的智慧去克服，就可以做出超乎自己想象的奇迹来。希望同学们以后要多读书、读好书，让读书成为我们生命中不可缺的一部分。因为“美好的一天，是从读书开始的。”
《鲁滨逊漂流记》教学设计4
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、领悟学会生存，学会坚强人生的道理。
3、激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书，打开学生课外阅读的大门。
教学流程：
一、发现话题。
1、出示课题。同学们，今天老师和你们学习一篇新课文。跟老师一起读课题：一本男孩子必读的书。当你读到这个课题，你脑袋里会出现什么问题。
2、同学肯定问了许多问题，在这么多问题中，有两个问题对于学习这篇课文来说是最关键的，第一，为什么这本书是男孩子必读的书。第二，这是一本什么样的书。接下来我们就围绕这样两个问题来读文章。
幻灯片：
（1）为什么这本书是男孩子必读的书。
（2）这是一本什么样的书。
二、通读课文。
1、同学们，通过预习，相信大家已经会读这篇文章的词语了，但是有几个词语的字音很容易读错。让我们一起来读读，好吗？请跟老师读。
【幻灯片：扉页惬意粘补驯养背一个筐子栖身】
——扉页就是书的封面之内印着书名，作者等内容的一页，也指封面或封底前与书皮相连的那个空白页。
——背一个筐子，背表示动作的时候念第一声，再跟老师念一遍。
——接下来请你自己再来练习读一遍这些词语。一定要读准字音哦！
2、下面我们先来解决第一个问题。这本书为什么是男孩子必读的书。
【幻灯片：为什么这本书是男孩子必读的书？】
请同学们认真阅读课文，怎样读呢？老师教大家一个办法，读的时候特别要注意关注书的扉页和书的内容，边读边想，从文字中去寻找答案。
同学们读得真用心，是啊，这本书三带相传，肯定非常珍贵，在书的扉页上有爷爷写给爸爸的话“一个男孩子必读的书，”
【幻灯片：一本男孩子必读的书】有父亲写给我的话“学会生存。”
【幻灯片：一本男孩子必读的书学会生存】
学会生存可是关系到一个人的生命，当然重要。并且《鲁滨逊漂流记》的故事的内容也中能让人获得许多生存的道理，所以这本书确实是男孩子必读的书。
三、精读故事。
1、读主要内容
（1）可是这放在我抽屉里的书却是一点都不起眼的，相反，它很旧很旧，封面已经看不出颜色，还用透明胶带粘补过。翻开书，里面的`纸已经泛黄了，可它偏偏是我家三代相传的书，是男孩子必读的书，而且我才读几行，就已经爱不释手了。这到底是怎样的书这么具有魅力，你们想读吗？下面我们就一起来欣赏这本书。
（2）幻灯片出示《鲁滨逊漂流记》的故事梗概。
英国青年鲁滨逊从小喜欢航海，曾三次离家到南美各地旅行。一日他怀着云游四海的高远志向，告别家人，越过大西洋和太平洋，在惊心动魄的航海中经历无数险情，后来整条船在太平洋上不幸遇难，船上的人都葬身海底，惟有他一人得以奇迹般地活下来，并只身来到一座荒无人烟岛上。他从绝望的缝隙中得到了生命的启示，性格坚强的鲁滨逊在岛上独立生活了28年。他在孤岛上劳作生息，开拓荒地，圈养牲畜，生产水稻和小麦，年复一年与孤独为伴，克服了种种常人难以克服的困难。《圣经》成为他的精神支柱，凭着惊人的毅力和顽强不息的劳动，他盖起了房子，收获谷物，驯养山羊，用兽皮制作衣物。他曾与野兽斗智，也曾与吃人肉的野人斗勇。后来他搭救了一个土人，称他为“星期五”，把他收作仆人。他以非同寻常的毅力和勇气，克服了难以想象的艰难困苦，用勤劳的双手，为自己创造了一个生存的家园。
一直到第28个年头一艘英国船来到该岛附近，鲁滨逊帮助船长制服了叛乱的水手，才返回英国。这时他父母双亡，鲁滨逊收回他巴西庄园的全部受益，并把一部分赠给那些帮助过他的人们。
为了让大家看得更清楚，老师来为你们读。请你认真听。听完之后，你对这本书能有什么了解？
（3）其实，读了这段话，你已经能对故事的大概内容有了一个全面的整体的了解。这段话就是这本书的主要内容。在阅读一本书之前，我们就可以像刚才这样先读读书的主要内容，对书的内容有一个基本的了解。
2、品读情节中构建人物形象。
（1）【幻灯片：他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、淡水、酒、衣服、工具等一一送到岛上。他用帆布搭起帐篷，作为栖身之处，并将船上运来的东西藏在这里，靠船上剩下的食物生活。】
这是这课文中写到的一个概括性的简短的故事情节，请你读读这个情节，边读边想象，在你的脑海里能不能像放电影一样，把这个故事的情节变成一幅幅活的的画面。
（2）看到画面了吗？随着文字，在你的脑海里闪现了怎样的画面呢？鲁滨逊在孤岛上过得是怎样的生活，他又是怎样面对的呢？谁能说一说。
（3）在我们想象的画面中我们能看到鲁滨逊在这座荒芜人烟的小岛上栖身的艰辛与面对的危险。但是他却能勇敢地克服。读书就应该这样，读的时候要在脑海里闪现画面，只有这样，人物的形象就鲜活了，那么书就被你读活了，你才真正地读进书里边去了。
（4）课文中还有许多像这样概括性的简短的情节，请你选择其中一个，边读边想象，这时候你又看到了一个怎样的鲁滨逊的形象，等会儿请同学交流你所看到的画面。
（5）同学们一定能通过想象，把文字变成了会动的立体画，从中认识到鲁滨逊在困难中，在危险里，他勇敢顽强坚忍，热爱劳动，看到了鲁滨逊这样一位成功者，一位英雄的形象。
3、欣赏名言获得启示。
（1）刚才我们阅读了书的主要内容，并通过欣赏一些故事情节感受到人物的形象。这样读书还不够，我们还得关注书中那些非常简短但是却蕴涵一些道理，能给予我们启示的名言。
【幻灯片：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一百倍。】
这是课文中写到的伏笛在书中的一句名言，请你读读这句名言。谁能联系文章内容说一说你对这句名言的理解？
同学们说得不错。一个人如果从心理上被打垮了，那么他就没有机会去战胜任何困难。如果鲁滨逊被这突来的灾难，被经历的危险与困难打垮的话，他就不能活下去，即使完全有机会生存，他也由于精神上被打垮而无法生存。就这么简单的一句话，却帮我们丰富了对这本书，对鲁滨逊这个人物的理解。
（2）老师在读《鲁滨逊漂流记》的时候，发现了这样一句话，同样的简简单单，同样能给我们许多启示。
【幻灯片：一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。】
请你读读这句，你又能感悟到什么？谁能向同学谈谈你对这句话的理解。
空想是不可能现实的，空想家永远做不成你想做的事情。鲁滨逊明白这个道理，更清楚明白自己的处境，如果只幻想着生活出现奇迹，总坐着幻想现实的改变，自己必然会被这个孤岛给吞噬。他懂得这个道理，所以才能振作，才能求生的欲望与动力。而这句话也是可以激励我们每个人的名言。其实这样的名言很多，在读书的时候，我们必须有这样一双慧眼，去发现这样的能给我们启示的精练的名言，从而获得教益。
接下来老师给你点时间请你把这两句话记在脑海里。
四、总结练习
（1）刚才我们先读了故事的主要内容，再欣赏了精彩的故事情节，进行想象，在头脑中形成了鲁滨逊这个这个人物鲜明的形象。然后又读能给予我们启示的名言，这其实是读完一本书的过程，按照这样的读书方式，你就能真正地从书中汲取营养。就是这样一本书，让人三代相传，爷爷在书的扉页写上一个男孩必读的书，爸爸在上面写学会生存，我读了这本书，也决定把书好好珍藏，等自己有了儿子，就把这本书再传给他。那如果是你，如果你要把这本书传给自己的儿子，你会在书的扉页上写上什么呢？你也能像爷爷，爸爸一样在书的扉页上写上自己想写的话吗。
（2）同学们写得非常精彩，其实这扉页上简单的一句话就是你读完书之后的最真切的感受，最大的收获。读完一本书，把自己的感受记录下来也是非常重要的，这记录下来的感受就是你读书最大的财富，甚至是你人生最大的财富。
同学们，《鲁滨逊漂流记》这个富有离奇色彩的故事绝对不是我们一堂课所能读完的，里边还有许多值得我们去欣赏的故事情节，这些故事情节会让鲁滨逊的人物形象在我们的脑海里更加丰满，里边也还有许多值得我们去品味的名言，这些名言需要我们反复地咀嚼，用鲁滨逊的经历去咀嚼，甚至用我们自己的生活，用我们一生去咀嚼。相信大家一定能从书中得到收获！
《鲁滨逊漂流记》教学设计5
这本男孩子必读的书是《鲁滨逊漂流记》。它是18世纪英国著名作家笛福的代表作品，也是英国乃至整个欧洲文学史上第一部真正意义上的小说。三百多年来在世界各地读者中广泛流传，历久不衰。
该书以1708年一名苏格兰水手航海遇险，最后漂流到一个荒岛上，并且单独留居了四年才被救回这一真实故事作为素材，加工而成的。小说的主人公鲁滨逊出身于一个英国中产阶级家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身一人漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。鲁滨逊凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来。经过了整整28个年头，才有一艘英国船路过该岛，鲁滨逊得以返回故乡。笛福成功地塑造了一个理想的资产阶级所应具备的一切特征勇敢、智慧、理性、勤劳、坚强，也告诉人们不论遇到何种困难，都要顽强地生存，上帝也许会抛弃你，但自己永远不要抛弃自己！
一、谈话交流
1、老师布置大家回去读《鲁滨逊漂流记》，大家读后有什么感受？
2、今天，我们来学习一篇日记改编的课文，齐读课题。
二、自读课文，整体感受。
1、读课文，划出生字词，读准字音。
2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
三、检查自学情况
四、自读课文，整体感受。
1、请同学们读课文，课文中的我是谁？他得到的是一本怎样的书？
这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了我的一本三代相传的书。
这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言这是一本男孩子必读的书和爸爸写给我的赠言学会生存的书。
这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的.历险生活。
这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。
2、重点研讨，深入理解。
（1）《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容？让我爱不释手？
小说描写了鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。
（2）要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得这些生活必须品的呢？请同学们仔细阅读课文711自然段，画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句多读几遍。
五、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。
（1）一开始鲁滨逊靠什么为生，他做了些什么？
做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生存。
（2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？
种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉做伴，做家具。
（3）后来生活怎样？
（4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？
（体会鲁滨逊从一开始的孤独、艰难到后来充实而幸福的生活，理解他的聪明机智和坚强毅力。）
（5）读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？
六、体会我的感受
1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读《鲁滨逊漂流记》后有什么感受？
很喜欢笛福在书中的一句名言。
非常喜欢鲁滨逊这个人物。
要把这本书珍藏起来，传给儿子。
2、理解名言。
（1）你能说说这几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？
（2）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？我是怎样理解这句名言的？
一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。
（3）我们大家是怎样理解这句名言的呢？能结合自己经历或读过的书来说说自己的理解。
3、除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥想象力，想象出人物的形象，吴缅在读书的过程中慢慢勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读读课文14段。
4、吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打扮中你能看出鲁滨逊是一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人吗？
七、理解课题
1、吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？
2、吴缅爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又把书传给吴缅呢？
3、现在我们能不能说说课文为什么要以一本男孩子必读的书为题？这本书男孩子能读吗？
八、读些结合
1、这篇课文不仅是日记，而且是一篇优秀的读书笔记，学了课文能不能说读书笔记主要围绕哪些方面展开的？（书的来历，书的主要内容，读书的感受三方面）
2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。
九、课后作业：
写一篇读书笔记。
对于我们的学生来说，培养正确的人生观、价值观，是非常重要的，而这些宝贵知识财富，很多都在前人所留下的名著中。名著中，有着引人入胜的环境描写；有着令人深思的人生道理；有着积极向上的精神观念等等。所以，读名著能使孩子学到很多东西。
但是，我们发现，相当一部分同学不愿意读名著。因为他们觉得，在名著中找不到会引起他们兴趣的东西，名著所描写的东西，离他们太遥远。名著名著，就是在经过时间与历史的磨练所遗留下来的真品。它里面所写的，离孩子们已经有了时间的距离，它之中的生活，并不是我们今天所经历着的社会，它所写的穷与富，同样在我们这个生活中是不常见的。这类描写是以前的社会，是以前的压迫，是以前的表达。经典名著是几千年的文化精髓，它的思想价值、文学价值无与伦比。它影响了几代人甚至几十代人，受到读者和时间的长期检验，作为人类重要的文化遗产流传下来，它的语言、它的情节、它的人物形象，对读者产生的震撼力，远不是现在的流行文学所比得了的。所以，通过本课的教学，我的宗旨就是让孩子渐渐开始喜欢名著。如果能达到这个目的，那么，我们的教学就是成功的。
《鲁滨逊漂流记》教学设计6
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。
3、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
教学重点：
能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教具准备：
1、查找关于《鲁滨逊漂流记》的资料。
2、熟读课文，自学生字、词。
教学过程：
一、谈话交流，进入课文。
1、出示课题。同学们，今天老师和你们学习一篇新课文。跟老师一起读课题：一本男孩子必读的书。当你读到这个课题，你脑袋里会出现什么问题。
2、同学肯定问了许多问题，在这么多问题中，有两个问题对于学习这篇课文来说是最关键的，第一，为什么这本书是男孩子必读的书。第二，这是一本什么样的书。接下来我们就围绕这样两个问题来读文章。
幻灯片：
1、为什么这本书是男孩子必读的书。
2、这是一本什么样的书。
二、自读课文，整体感受。
1、学生自读课文，画出文中生字词语
（1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。
请同学们读一读课文，课文中的我是谁？他得到的是一本怎样的书？学生回答
（2）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。
【幻灯片：扉页惬意粘补驯养背一个筐子栖身】——扉页就是书的封面之内印着书名，作者等内容的一页，也指封面或封底前与书皮相连的那个空白页。
——背一个筐子，背表示动作的时候念第一声，再跟老师念一遍。
2、学生分节读课文，随时纠正。
3、指名说说不理解的词语。
4、整体把握，建立印象
（1）学生讨论：根据每段段意，哪些自然段可以分为一段，段意是什么。
（2）交流：
第一段（1—6）：讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”一家三代相传的.书。
第二段（7—12）：讲述了《鲁滨逊漂流记》的故事内容。
第三段（13—14）：讲述了“我”对鲁滨逊的认识与理解。
第四段（15）：讲述了“我”要好好珍藏这本书，并要传给下一代
（3）下面我们先来解决第一个问题。这本书为什么是男孩子必读的书。
【幻灯片：为什么这本书是男孩子必读的书？】
请同学们认真阅读课文，怎样读呢？老师教大家一个办法，读的时候特别要注意关注书的扉页和书的内容，边读边想，从文字中去寻找答案。
同学们读得真用心，是啊，这本书三带相传，肯定非常珍贵，在书的扉页上有爷爷写给爸爸的话“一个男孩子必读的书，”
《鲁滨逊漂流记》教学设计7
阅读目的：
1、掌握正确的阅读方法，学会由表及里的阅读顺序
2、通过阅读和交流，了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，运用精读法学习他顽强乐观精神。
教学重点
掌握精读，略读，速读等正确的读书方法
教学过程：
一、谈话导入：
有人说，世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。是啊，当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会；我们的目光走过文字，其实就是在和作者亲密的对话。今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。好，同学们齐读课题《鲁滨逊漂流记》阅读指导课。 1、拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（封面）一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？（书名、作者、插图。一艘小船在波涛汹涌的`大海上航行，几个水手正奋力划着船。可以猜想书的内容可能与大海航船有关系。
2、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。《鲁滨逊漂流记》的作者是英国小说家，人称“英国与欧洲小说之父”。
阅读“走近作者”，结合你已经读了的小说内容，说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗？
（1）小说中鲁滨逊出海历险的时代背景，也是作者笛福从小生活的时代背景。
18世纪初，欧洲资本主义竞争正处于发展上升时期，在英国，工商业迅速发展，海外贸易与海外扩张不断进行。追求个性解放、自由竞争、崇尚冒险则成为时代精神的标志。从某种意义上讲，笛福塑造的小说人物——鲁滨逊身上正寄托着那个时代的梦想，寄托着生活在那个时代的人们的梦想。
（2）现实中的笛福就像鲁滨逊一样有着非凡传奇的经历。一生的坎坷际遇。荣辱沉浮，为他积累了一大笔精神财富，这些是他成为作家的最好准备。恰在此时，水手赛尔科克海上冒险的传奇故事传遍英国，笛福据此创作了不朽的著作《鲁滨逊漂流记》。
3、读了书名，你想知道什么？
这是一部近二十万字的长篇小说，读完整本书再回答这些问题，肯定等不及。
现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“内容梗概”。
阅读方法是:速读；点幻灯中的章节，指导：跳读。
4、拿到这本书，通过上面的想象法，速读法，跳读法帮助自己对故事有个大致的了解。
下面我们就可以走进这本书，要感知具体内容，分析人物，进入深度理解，该用哪种读书方法最好？（生：精读法）。好，那现在我们就跟随鲁滨逊去漂流，去探险。
（板书：读）
古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。这些同学已经掌握了这些阅读方法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，做笔记。也就是说在精读的同时我们还可以同时运用笔记法和批注法。
（板书：记）
5：好，现在我们围绕“鲁滨孙是一个什么样的人？”小组合作，展开精读
（幻灯出示）：鲁滨孙是一个什么样的人？组织小组活动，安排学生发言。
6：讨论交流之后，我们对这本书有了进一步的理解，《鲁滨逊漂流记》是一部雅俗共赏的佳作，也是一部把人生梦想诠释得完美无缺的上品。在遨游四海的过程中，可以置身于一片无扰世界，自由而快乐；可以无需顾忌他人的眼色，可以自己“占岛为王”，可以拥有财富及仆人，可以惩恶扬善以示侠情，可以顺利回乡并娶妻生子??鲁滨逊实现了所有人们可以想象到的梦想，也享受了人们万分期待的自由。鲁滨逊的传奇让人们确信，人生应该这样度过，应该充满玄机与刺激。笛福把一个白日梦用精美的故事画成了美景，诱惑着所有有梦想的人们。同学们，还等什么呢？赶紧跟随鲁滨逊去漂流、去享受、去放飞心中的梦想吧。
6、读有所感，读后有悟。我们就可以写写读后感。找一个典型的读后感，（幻灯出示），请同学们快速的默读，看看这篇读后感是怎么写的。
（学生看）
（师：概括书的主要内容，接着说说自己对书中某部分最有感触部分写写体会，可以是对书中人物或者是作者的写作方法等可以说说自己受到的教育）
（三）课堂总结：读书方法，人物特点。
《鲁滨逊漂流记》教学设计8
通过鲁滨逊漂流记教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。一起来看一下!
鲁滨逊漂流记教学反思设计由小编整理，仅供参考：
一、知作者写作情况，唤起阅读兴趣。
开课之时，师讲述一个真实的故事，英国作家笛福根据这个故事写成了一篇长篇小说《鲁宾逊漂流记》，深深影响着一代又一代人的的思想，积极进取。这部小说真有这么神奇吗?我们先来看看故事梗概。梗概就是小说的主要内容。
二、抓梗概知主要内容，激发阅读兴趣。
学生阅读小说梗概，说说了解了什么?大家你一言我一语交流完善着，师相机板书小标题，接着依照小标题按顺序说一说，这样就轻易自然概括出了小说的主要内容。鲁滨逊在孤岛上是怎样活下来的.?他是怎样和野人进行斗争，救下星期五的?这些疑问我们可以阅读原著找到答案。在概括主要内容中时不时抛出一些悬念，一些疑问更激发学生阅读原著的兴趣。
三、 品读小说精彩片段，点亮阅读兴趣。
我们一起来读一读小说的精彩片段，边读边思考，在打动你的地方做上批注。我们静静地默读着，笔端时而沙沙写着。交流探讨时，我们激烈碰撞着。谈到鲁滨逊记日记时，把事情从坏处和好处来看，我们更是热烈交流。之后男女生对读，师生对读，在读中交流，我们更明白了要乐观对待事情。小说用第一人称写太真实了，语言自然朴实。我太欣赏鲁滨逊的毅力。他的生存能力值得我学习。我认为他很勤劳。他很乐观自信。他很聪明，会计算日子。--------学生在阅读中进行启迪着，感受的话语脱口而出。
多么好的一部小说啊，课后我们细细读读。
《鲁滨逊漂流记》教学设计9
教学目标：
1、通过这节阅读指导课，激发学生课外阅读兴趣，初步学会简单的课外阅读方法。
2、养成边读书边思考的习惯。教学过程：
一、导入：
好，我们现在上课！上课——起立！
1、猜谜语：
师：上课前，我们先来猜个谜语：有这样一个朋友，在你快乐时，你可以把它丢在一边，它也不生气。当你孤独的时候，它随时都可以给你带来快乐。猜猜这个朋友是什么？（生回答）
引导：当学生说不出来的时候，可以看看你的桌上放的是什么？
师：对，是书。（板书：书）
2、说有关读书的格言
师：谁能说说你所知道的读书的格言？生自由发言
师：同学们说得都很好，看，这是老师收集的读书格言。（幻灯片）先自己读一读。
谁来读第1句？（请你）谁来读2句？（请你）谁来读第3句（请你）全班读第4句。
师小结：是呀！不论你富有还是贫穷，只要读书，无论在什么地方、在什么时候都可以学到知识，享受快乐！这节课，老师给你们带来了一本书，这本书被誉为影响孩子一生的世界十大名著之一，大声说出它的名字。（出示幻灯片）。过渡：读书很重要，读书方法更重要。今天我们就以《鲁滨逊漂流记》为例，学习怎样读一本书？（板书：读）
二、教学过程
（一）读封面
师：同学们，当你拿到一本书时，你首先看到的是什么？对，是封面。（出示幻灯片）
（板书：封面）
师：你从封面可以了解到这本书的什么？（生看，交流）
师小结：对，从封面中我们可以了解书的出版社、作者，对书有个初步的了解。（板书：了解）
（二）读前言
师：读了封面，接下来我们要看什么呢？（出示幻灯片）（板书：前言）
师：对，是前言。不同版本的书，有的叫内容提要，有的叫导读。看看你们自己的书，叫什么？（生回答）我们从前言中又可以知道些什么？请拿出你手中的前言纸，认真读一读。（生看，交流。）谁来说一说。
（1）作者情况（谁来读读）
（2）主要内容（第几段到第几段）（3）书中告诉我们的哲理（齐读）
师小结：噢！从前言我们可以知道作者的基本情况、书的主要内容及书中的哲理。读了这些内容，可以让我们更好地去读这本书。
（三）读目录
师：读完了序言，我们又该读什么？（出示幻灯片）对，是目录。（板书：目录）从目录中我们可以知道每一章的主题。许老师这本书一共有30章，你们的书中分几章？你对哪一章最感兴趣。（猜想）生看，交流。（四）片段欣赏
师：知道老师喜欢读哪一章吗？请看《环岛探险》（出示幻灯片）请拿出印有《环岛探险》的纸，自由读一读。（板书：作品）我节选了其中的一个片断，这个片断是这一章的第几个自然段？（第5个自然段）我们一起来读读。
师：如果我们快速地默读一遍，这叫？（浏览）主要是了解讲什么。（板书：浏览/在前言旁边）
请用5分钟的时间浏览第5段，想想这一段讲了什么？（生自由读，交流）
（1）谁能告诉大家，第5段讲了一件什么事？（鲁滨逊造船的过程）
老师在读了这个片断后，对这几个地方特别感兴趣。（出示画线的部分）我想对鲁滨逊说（出示课件）
（2）这个片断你对哪些地方感兴趣？你有什么话想对鲁滨逊说？自己读一读，想一想。谁来说说。
（3）你觉得鲁滨逊给你留下了什么印象？你觉得他身上有什么品质值得你学习？（生交流）是啊，（出示幻灯片）这就是鲁滨逊。
小结：其实啊，我们在读一本书的时候，就是和书中的'主人公进行对话。把你想对主人公说的话写下来，这就叫批注，也叫感悟。（板书：感悟）课后，你可以把想和鲁滨逊说的话写下来。
（五）总结
师：这节课，我们以《鲁滨逊漂流记》这本书为例，学习了阅读整本书的方法。下面，我们来回顾一下（出示幻灯片）读书人把这个过程叫做“走进去，再走出来。”希望大家以后拿到一本书的时候，可以按这个方法进行阅读，收获一定不少！
（六）作业布置：
下面，我布置一下下阶段的读书要求：（出示幻灯片）这节课我们就上到这里，下课！
（七）板书：
读书
了解封面浏览前言猜想目录
感悟作品
主题：课外阅读方法指导
课后反思：
本课教学目标是让学生学会阅读整本书的方法。本课以《鲁滨逊漂流记》一书为例，让学生懂得，拿到一本书，要先看封面，再看前言，接着看目录，最后进行细读，边读边进行批注，写感悟。从教学效果来看，学生基本能掌握这一方法。但掌握程度，还是得看实际的阅读情况而定。
组内评课建议：教师讲的过多，应该让学生多讲些，这样才能充分调动学生学习的主动性。本课还不能体现学生的自主学习能力
《鲁滨逊漂流记》教学设计10
教学目标
1、以《鲁滨逊漂流记》为蓝本，让学生在阅读中逐步掌握精读和泛读的方法。
2、通过与学生共同分析人物形象，在充分感悟语言文字的同时，引导学生要善于捕捉文章的细节描写。
3、让学生在书海中陶冶情操，积淀文学素养。
教学准备
相关课件、学生摘录本、名著推荐目录。
教学过程
了解作者和主要内容——泛读
1、谈话导入。
师：同学们，最近我们班掀起一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。只要有空，就会看见同学们埋头读书的身影。
老师悄悄拍下了你们看书的镜头，想不想看？(出示镜头)点评：兴趣是最好的老师。
课堂伊始，通过给同学们呈现他们课间阅读《鲁滨逊漂流记》的鲜活画面，既巧妙地引出了本课课题，又为本节阅读指导课营造了轻松、愉悦的氛围。
2、学生自由介绍作者。
师：你了解作家笛福吗？请你用一两句话简单介绍一下笛福。师：《鲁滨逊飘流记》是笛福的代表作。
这部小说在当时影响非常大，被认为是英国第一部现实主义的长篇小说。笛福也因此被誉为“英国与欧洲的小说之父”。
3、学生介绍故事的主要内容。
点评：运用问题探究法，和学生一起走近作家笛福，重温小说主要内容，不仅检查了同学们课前的阅读情况，还为揭示“泛读”这一阅读方法提供了范例。
4、介绍读书方法——泛读
师：同学们有没有发现，故事的主要内容其实书中已经介绍了，有的在书的前言部分，有的在导读部分。
我们第一次阅读一本书，浏览了作者简介、导读(有的书叫序、前言)、目录、后记等，便可大体上了解故事的主要情节，这种读书方法叫泛读。
把握人物形象——精读
1、介绍读书方法——精读
师：同学们，刚才我们通过泛读，已经了解了《鲁滨逊漂流记》这本书的主要内容。那么，要读懂一本书，光了解故事的主要内容还不够，要读出水平，把握人物的形象，就必须精读。
2、介绍精读方法——做摘录
师：如何来精读呢？古人云：“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”。我们在阅读《鲁滨逊漂流记》这本书的时候，都摘录了哪些内容呢？(学生汇报摘录的好词佳句、精彩片断)
师：比较长的片段，我们可以采用概括主要内容、摘录段首语句、截取片段精华等方法摘录。
老师提醒大家注意，不管采取哪种方法，在最后都要注明该段文字出自哪部书、哪个章节、哪一页，方便以后查阅。
点评：培养学生良好的阅读习惯是阅读指导的关键。面对浩如烟海的文学作品，一些好词佳句，一个精彩片段，精炼的内容概要，可以缩短我们与名著的距离，提高自己的文学素养。
师：同学们，阅读一部小说仅仅靠做摘录是不行的。再说，作为一部小说，作者着力塑造的是人物形象，能否把握人物形象，是读懂小说的关键。
而人物形象往往又是通过具体的“细节”来体现的。如何通过具体的`“细节”来把握人物形象呢？
3、介绍精读方法——写体会
(1)句子：“我的脾气是只要决心做一样事情，不成功决不放手的。”
师：读后，你有什么感受呢？
生：我感受到鲁滨逊坚韧不拔的精神。
……
生：我觉得鲁滨逊是一个锲而不舍、永不放弃的人。
师：对，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，从同学们刚才的发言中，我们不难发现，同一个句子，思考的角度不同，感受也不一样。
(2)出示片段：“这是一个最荒谬的办法……对它非常满意”。
师：同学们，如果让你来写写读这段话的感悟，你准备怎么来写呢？自己可以在下面练着说一说，也可以三个人之间讨论讨论。(学生交流体会)
师：老师读了这段话后，也写下了体会，想不想看？体验和感悟：这段话运用大量的数据，写出了造独木舟的经过。从这些具体的数字中我感受到鲁滨逊超人的智慧。
在没有助手，没有很好的造船工具的条件下，他竟然造出了略具规模、很体面的独木舟。这不得不让我为主人公坚毅的精神、灵巧的双手而赞叹！
师：我们在写体会的时候，可以从人物的精神品质去思考，可以从运用的修辞手法来考虑，还可以从人物的心理活动、精彩的对话、丰富的想象、细腻的环境描写等来感悟。总之一句话，要熟读而精思。
师：同学们，我们不是从《鲁滨逊漂流记》这本书中摘录了你最喜欢的句子和片段吗？现在请你把摘录本拿出来，再来读一读你摘录的句子，选一个你最喜欢的句子写下你的感受。(自由写体会，集体交流)
师：从同学们刚才的交流中，我们感受到鲁滨逊那勤劳、勇敢、坚毅的性格，欣赏他那乐观的生活态度，一个勇于冒险、面对困难百折不挠、永不言弃的硬汉形象展现在我们眼前。这些都是我们从文中具体的细节中体会出来的。
点评：写体会是课外阅读的重要环节。教师只有珍视学生的独特的感受、体验和理解，引领他们品读人物形象，赏析故事情节，提炼写作方法，学生才能在与文本的对话中涵养心智，为撰写读后感夯实基础。
4、介绍精读方法——背佳句(或片段)
师：在每本书中，都有一些富有哲理、给人启迪的经典名句，我们还可以从书中找出妙语佳句背一背。
(1)办法是想出来的，只要肯动脑筋肯动手，世界上就没有做不成的事。(2)一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的。
给予我们的启示——写感言
师：同学们，通过刚才的精读，我们把握了人物的形象，感受了语言文字的魅力。《鲁滨逊漂流记》这本书，对于我们来说是多么宝贵的财富啊！
这笔财富是什么呢？也就是说这本书给予我们什么启示呢？请同学们用一句话写下自己的感言。
生：要想变成一只美丽的蝴蝶，就要经历痛苦的挣扎。生：要想看到美丽的彩虹，就需要经历风雨。
生：成功只会为生活的强者准备。
生：一个人要有毅力才能获得最后的成功。
生：世界上最难攀登的山就是自己。
师：老师也写了一句话：困境也是一笔财富。这就是鲁滨逊给我带来的思考。
课后，同学们可以把自己的感言写在书的扉页上，也可以写在自己的书签上；可以横着写，也可以竖着写。写出自己最漂亮的字，最后写上自己的名字。
点评：一句“困境也是一笔财富”，既是老师深切的感言，也是践行新课标所倡导的“教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程”这一理念的真实写照。老师“感言”一语中的，这是对《鲁滨逊漂流记》这本书主题思想的升华。
课外延伸，推荐必读书目
师：同学们，今天我和你们循着“鲁滨逊漂流”的足迹，也经历了一次“阅读知识的漂流”，我们的漂流没有艰难险阻，而是一次难忘的漫游……
这正如德国伟大诗人歌德所说：“读一本好书，就如同和高尚的人谈话。”(推荐中外名著)
同学们，让我们一起走进书的海洋，扬起“漂流”的风帆，去收获人生更多的精彩吧！总评：
这节阅读指导课以《鲁滨逊漂流记》为蓝本，通过“了解作者和主要内容、把握人物形象、给予我们的启示”三大版块，解读了“精读和泛读”的方法。
学生在走进小说主人公鲁滨逊的精神世界的同时，充分感悟到文学名著的魅力，实现了一次真正意义上的书海漂流。
整节课贯穿了“有效教学”这一思想，无论是课前的准备，课中的研读，还是课后的延伸，都贴近学生实际，让他们有所学、有所悟，有所得。
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