高中英语优秀教学设计

高中英语优秀教学设计

　　作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的高中英语优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高中英语优秀教学设计1

　　一、教学设计意图

　　在《高中英语新课程标准》中讲到“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。”把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整合实验，不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培养了学生诸如“信息的获取、信息的重组和加工以及信息的交流”等多种信息素养。网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。学生带着问题借助网络查询信息，进行信息交流，由此“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略在这里得到了更充分的体现。使教师把信息技术和网络作为自己真正的工具，把信息技术融入学科教学中来。

　　二、教学目标设计：

　　知识与技能：

　　①掌握快速阅读的方法，熟悉“发表看法，提出建议”的口语技能。

　　②充分利用网络资源，强化学生自主学习的意识，培养学生组织语言、运用语言的能力。

　　过程与方法：

　　①培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力，通过自主学习和协作学习，获取信息和处理信息的能力。

　　②培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。

　　情感价值观：

　　通过本节课的学习，培养学生的人文和信息素养。

　　三、教材内容及重点、难点分析：

　　教材内容：

　　本课教学内容是新课标《高中英语必修3 Unit 5》，Canada———The True North与以往接触过的介绍国家的文章相比，本课的内容没有整体介绍加拿大的地理概况和风土人情，而是透过一个旅人的眼睛来看加拿大。相比较而言，这样的课文难度更大。

　　教学重点：

　　①对课文内容的整体把握。

　　②学生组织语言、运用语言的能力。

　　【重点突破】任务驱动，层层深入。

　　利用“任务驱动”方法，使学生利用资源自主探究、解决一系列层层深入的问题。在教学中，教师作为问题的精心设计者和疑难问题的点拨者，培养学生组织语言的能力。

　　教学难点：

　　①对课文内容中细节的理解。

　　②对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。

　　【难点突破】设置情境，循序渐进，层层递进。

　　设置富有情趣的情境，激发他们的阅读欲望，积极主动地进行自主探究。循序渐进的设计问题，激发学生的创造思维，层层深入地引导学生进行自主和协作学习。

　　四、教学策略及教法设计：

　　【教学策略】

　　①本节课的教学以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、创新能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。

　　②设计创造性思维问题。所谓创造性思维问题即是指有利于学生创造性思维发展的问题。创造性思维问题的设计应遵循这样几个原则：题型具有开放性、解题富有挑战性。

　　【教法】：

　　①演示法：把制作的课件、动画等显示给学生看，便于学生对微观知识的把握，并从旧知中获得启迪，从而解决问题。

　　②评价阅读法：将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果，在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。

　　③任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。

　　五、教学过程设计：

　　第一步：热身活动：猜单词。

　　在这个步骤中，我给出两组前一节课学过的词，分别让两组同学上来猜。所采用的方式类似于《幸运52》：单词是出现在屏幕上的，其中一个同学背对着屏幕，他是猜者；另一个同学则是解释者，他要用英语或辅以动作将单词的意思表现出来。两组同学之间展开竞争，看谁猜得又快又多。这个活动不仅可以复习上节课的内容，更重要的是活跃了课堂气氛，令同学们很快融入课堂氛围。

　　第二步：读前活动

　　（一）：自由展示。

　　在上这一课之前，我给学生布置的预习任务是介绍你最想去的.地方。Which country or place would you like to visit most？Why？学生们自由组成小组，上网查找相关资料，然后对所搜集的信息进行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在课堂上，由本小组的发言代表上来进行展示和介绍。这一环节是这节课的重头戏。

　　第三步：读前活动

　　（二）：自由交谈。

　　给学生提出这样一个问题：如果你有机会去加拿大，你最想看什么？If you have a chance to visit Canada，what would you expect to see there？先要求他们在小组内讨论，然后再在全班同学面前发言。

　　第四步：读前活动

　　（三）：小组讨论。

　　经过了前面的大量的有关加拿大的信息的冲击，你愿意用哪三个词语来描述加拿大？What three words would you use to describe Canada？Why？请小组代表发言。

　　第五步：加拿大概况综述。

　　这一步骤是对上几个步骤的总结，同时也是教师整合并优化了有关加拿大的各种信息所进行的展示。目的是进一步加深同学们对加拿大的了解，对他们所获取的知识进行梳理，也为下一个步骤展开铺垫。

　　第六步：略读课文。（first reading）

　　在这个步骤中，我给出了8个问题，让同学们带着这8个问题来阅读课文。读完后回答问题。

　　1、Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast？

　　2、What is the continent they are crossing？

　　3、What is “The True North”？

　　4、Why do many people want to live in Vancouver？

　　5、What happens at the Calgary Stampede？

　　6、Where does wheat grow in Canada？

　　7、Why would ship be able to reach the centre of Canada？

　　8、Name two natural resources that Canada has。

　　第七步：精读课文。（second reading）

　　在这个步骤中，我给出了5个跟课文内容有关的句子，让同学们判断正误。如果该句是错的，请给出正确答案。

　　1、The girls went to Canada to see their relatives in Montreal。

　　2、Danny Lin was going to drive them to Vancouver。

　　3、You can cross Canada in less than five days by bicycle。

　　4、The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys。

　　5、Thunder Bay is a port city in the south of Canada，near Toronto。

　　第八步：复述课文（retelling）

　　给出课文中的关键词汇，让同学们用自己的话来复述课文。

　　Helpful words and expressions

　　great scenery

　　second largest

　　go eastward

　　mountains/lakes/forests/rivers

　　5，500/from west to east

　　here in Vancouver

　　surrounded by

　　ski/sail

高中英语优秀教学设计2

　　一、说教材

　　本单元主要是围绕生日展开教学，要求学生掌握十二个月份和序数词的变化，以及日期和生日的表达。我上的是第二课时，在第一课时中，学生已经学习了十二个月份和序数词，本课时主要是要求学生掌握日期的表达，以及能正确说出自己的生日，能掌握四会句型：When’s your birthday？My birthday is on the… of … What would you like as a birthday present？I’d like …

　　二、说学生

　　十二个月份和序数词已经在第一课时学习过，大多数学生掌握良好，但六年级学生在课堂上不爱表现自己，部分学生对于英语学习缺少兴趣。

　　三、说教法

　　1、游戏教学。兴趣是最好的老师。在复习单词时设计了What’s missing？的游戏，让学生在课的一开始就感受学习的快乐，为进一步的学习做铺垫。

　　2、朗读教学。英语是一门语言，交际是学习的目的，因此，课堂上朗读和运用是必不可少的，教师设计了多种朗读和练习方式，例如：小组朗读，个人朗读，男女对读，同桌讨论等，让学生在有限的课堂时间内得到最多的练习。

　　3、任务教学。在巩固句型时，设计了Do a survey的教学任务。学生在调查时能运用语言，巩固语言知识。

　　四、说教学过程

　　1、在课的一开始主要通过Free talk：How many days are there in a week？How many months are there in a year？引出复习单词，在复习单词时通过询问Which is the first/second。 month in a year来初步复习一下序数词。接着设计了What’s missing？这个游戏来进一步复习月份，同时也激发了学生学习的积极性。之后引出句型复习：When’s your birthday？My birthday is in…。

　　2、通过复习句型When’s your birthday？My birthday is in…。引出我的生日在几月几日，以及Helen和Jim的生日，重点掌握序数词，通过总结让学生对序数词的变化有一个整体的了解。在学生掌握序数词的'基础上，让学生了解日期的表达，因为学生对于单词还不能默写，所以日期的练习只限于口头讨论和朗读。学生掌握了日期之后让学生说说自己的生日，引出本课的重点句型When’s your birthday？My birthday is on the… of …。 What would you like as a birthday present？I’d like … Present

　　这个单词比较难读，是朗读教学的重

　　3、通过讨论练习C部分句型进一步巩固句型，最后设计了Do a survey教学活动，学生在调查时再次巩固句型，并学会了用第三人陈述重点句型。

　　4、Assignment。书本上C部分句型图1和图3，从书面上巩固所学的新句型。