《想别人没想到的》教学设计

《想别人没想到的》教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《想别人没想到的》教学设计，希望能够帮助到大家。

《想别人没想到的》教学设计1

　　课时：1课时

　　教学目的：

　　1、默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

　　教学重点：理解画师最后所说的那段话。

　　教学难点：理解画师最后所说的那段话。

　　教学准备：卡片、挂图

　　第一课时

　　教师活动

　　学生活动

　　意图

　　时间

　　一、导入：

　　1、有一位画师收了三个徒弟。有一天，画师出了一个题目，让他们在同样大小的一张上画骆驼，看谁画得多？徒弟们想了一会儿，便画了起来。到底谁画的多，请你来读一读《想别人没想到的》。

　　2、板书课题：想别人没想到的

　　故事导入，激发学生兴趣。

　　1分

　　二、初读

　　1、第一遍阅读课文。

　　要求：借助拼音注释或字典，正确朗读课文。比比谁最先达到要求。

　　检查：

　　（1）恰好 连绵起伏

　　（2）有一天，画师把三个徒弟召集在一起，要考考他们。

　　原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来另一只骆驼露出脑袋和半截脖子。

　　根据学生的情况来进行评价。

　　2、第二遍阅读课文。

　　要求：正确流利的朗读两则寓言故事，比比谁读得最好。

　　检查：每人读一句，读得最好，做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。

　　学生自由读、集体读、比赛读

　　学生自己读课文，用自己的方法做到正确流利。

　　扫清文字障碍，能过读准生字生词。

　　正确、流利的'朗读课文，能过正确的断句停顿。

　　8分

　　三、自学

　　要求：一边默读课文，一边画批。

　　教师巡视，了解学生自学情况，帮助学困生。

　　学生自学课文，进行画批。

　　（1）不懂的地方 画横线打？

　　（2）查字典，简单注明意思。

　　（3）根据书中的提示自学。

　　（4）读后想法或感受。

　　帮助学生学会自学的方法，提高学习效率，培养学习兴趣。

　　8分

　　四、读中悟、悟中读

　　1、学生根据自学情况进行交流。

　　教师注意听学生发言，对于问题要及时引导。

　　2、补充：

　　（1）在巡视中发现的比较好的学习方法或理解。

　　（2）三个徒弟是怎样画的？

　　（3）小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？

　　3、再读课文，体会课文为什么用“想别人没想到的”这个题目。

　　学生提出自己在自学中产生的疑问，学生之间互相解答。同时记下解决不了的问题，进行深入研究。

　　用三种不同的线段画。

　　分段读课文。

　　学生谈谈自己的想法。

　　引导学生互学有价值的问题，学习他人的学习方法。

　　培养学生读中悟、悟中读的习惯。

　　15分

　　五、练习

　　1、找出描写山峰的词语。

　　2、词语替换

《想别人没想到的》教学设计2

　　一、教材简介

　　《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用以少代多的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

　　二、教学目标

　　1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2、结合生活实际，培养学生想别人没想到的的创新意识。

　　三、教学重难点

　　重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

　　难点：用虽然但是因为所以来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

　　四、课前准备：

　　多媒体课件

　　五、教学过程

　　（一）、故事激趣，导入课文

　　同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。

　　说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？

　　（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

　　（二）、自由读文、整体感知

　　1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　2、反馈交流

　　3、用课件出示填空，来帮助讲述课文的主要内容。

　　（三）、随题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

　　2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

　　3、屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　4、读一读，可以提出哪些问题？

　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

　　下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

　　5、根据问题研读课文

　　（1）、大徒弟画了什么？要读出多要强调哪些字词？指名读（板书；很多）

　　（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多）

　　（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只）

　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

　　画师是怎么评画的.呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用虽然但是因为所以来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。

　　7、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

　　⑴读一读画师的话

　　⑵理解若隐若现

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

　　8、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

　　9、大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？

　　10、什么叫恍然大悟?他们悟到了什么?用原来说话

　　11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　12、完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　（四）、拓展内容

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　1、引言：宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句深山藏古寺的诗句。课件出示：

　　下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?

　　第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）

　　第二幅:一座深山（深山无古寺）

　　第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

　　第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）

　　2、说说你收集来的有关创新的故事

　　你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？

　　（五）、总结道理：

　　创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）

　　六、板书设计：

　　想别人没想到的事

　　大徒弟

　　很多

　　二徒弟

　　许多

　　小徒弟

　　两只

　　以少代多

　　（妙）

《想别人没想到的》教学设计3

　　【教学设计理念】

　　语文课程的核心理念是全面提高学生的语文素养。落实在教学中就是达成“三维”目标。《想别人没想到的》这是一篇略读课文，为此在教学设计中，我注重发挥学生的自主性，利用多媒体课件引导学生围绕主要问题，自主探究。在探究过程中，引导学生感悟语言，学习朗读，表达；提供平台，引导学生在默读中边读边想，发挥联想与想像，练习说、写。在抓好语文基础的同时，培养学生的创新能力。

　　【教学对象分析】

　　三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。

　　【教学内容分析】

　　《想别人没想到的》是新课标九年义务教育教材人民教育出版社小学语文第六册中的一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。

　　【教学目标】

　　１、知识与技能：

　　（1）自学生字词。

　　（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

　　２、过程与方法：

　　（1）直接导入课文；

　　（2）利用多媒体课件，通过自学，掌握生字词；通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。；

　　（3）通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；

　　（4）通过拓展资料，体验创新。

　　３、情感、态度、价值观： 在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　【教学重难点】

　　１、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。

　　２、难点：理解画师最后说的那段话，提高学生的审美情趣。

　　【课前准备】

　　教师准备:多媒体课件

　　学生准备 :

　　1．预习课文。

　　2．收集一些 “想别人没想到的”例子。

　　[学习目标]

　　1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

　　教学过程：

　　（一）、故事激趣，导入课文

　　我们知道第三组课文就是要告诉我们一些看问题、想问题、做事情的一些方法。例如《画杨桃》告诉我们，同一个事物从不同角度看，会有所不同。那么《想别人没想到的》又要告诉我们什么呢？今天我们就一起来学习一下这篇课文。

　　（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

　　（二）、自由读文、整体感知

　　1、这是一篇略读课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　2、 反馈交流

　　（三）、随题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、 画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

　　2、 画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

　　3、屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　4、 读一读，可以提出哪些问题？

　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

　　下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

　　5、 根据问题研读课文

　　（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多）

　　（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多）

　　（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只）

　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　6、比较三幅画，体会小徒弟画的`妙处

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，画师是怎么评画的呢？

　　请你们当小画师用“虽然……但是……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。

　　7、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

　　⑴读一读画师的话

　　⑵理解“若隐若现”

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

　　8、 听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

　　9、 大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪看出来的？

　　10、 什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话。

　　11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）道理说出来。

　　12、 完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　（四）、拓展内容

　　通过这个故事后，作为大徒弟和二徒弟非常不服气，纷纷要求师傅再出一道题，于是画师又出了这样一道题——画风，看看谁画的风大。

　　指名发表意见，假如是你准备怎么画这幅画？（学生画画、评画）

　　（五）、总结道理：

　　创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）

　　（六）推荐作业：

　　1、你也想到过别人没有想到的事情吗？联系生活实际，想一想，说一说，做一做。

　　2、回忆一下你学习过的课文，如曹冲称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈、充气雨衣等故事，学习他们的创新经验。

　　五、板书设计：

　　想别人没想到的事

　　大徒弟 很多 有限

　　二徒弟 许多 有限 }创新

　　小徒弟 两只 以少代多 （妙）

《想别人没想到的》教学设计4

　　教学目标

　　１、知识与技能：

　　（1）自学生字词。

　　（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

　　２、过程与方法：

　　（1）以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；

　　（2）利用多媒体课件，通过自学，掌握生字词；通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。；

　　（3）通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；

　　（4）通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

　　３、情感、态度、价值观：

　　在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　教学重难点

　　１、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。

　　２、难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。

　　课前准备

　　教师准备:多媒体课件

　　学生准备 :1．预习课文。2．收集一些 “想别人没想到的”例子。

　　教学过程

　　一、故事激趣，导入课文

　　课件出示：（故事连连看一）宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？

　　二、自由读文、整体感知

　　１、这是一篇略读课文。请同学们按自学提示初读课文。

　　课件出示：（故事连连看二）

　　（1）自由读课文，读准字音。

　　（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

　　（3）思考课文讲了一件什么事？

　　（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨解决。

　　2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

　　3．反馈交流自学情况。

　　课件出示：

　　（1）交流词意，掌握字形。

　　（2）课文讲了一件什么事？

　　三、随问题读文，重点研读小徒弟的画

　　１、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

　　２、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

　　课件显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　读一读，可以提出哪些问题？

　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

　　３、根据问题研读课文：

　　谁读懂了第一个问题？汇报一下：（指名汇报，相机朗读）

　　⑴ 大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读 （板书；很多小骆驼）

　　⑵ 二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）

　　⑶ 三徒弟画了什么?读一读画的内容 （板书：两只在山谷中走）

　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　４、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：

　　课件显示三幅画

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，然后交流）

　　请你们当小画师用“虽然……但是……”评评大徒弟和二徒弟的画，用“不但……而且……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画。

　　５、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

　　⑴ 读一读画师的话。

　　⑵ 理解“若隐若现”。

　　课件显示：“若”的意思：① 要是；② 你；③ 好像。应选择哪一种？连起来说意思。

　　⑶ 小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？

　　６、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

　　大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？

　　什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“原来──”说话。

　　７、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　８、齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　9、课件出示：你还有其他办法画出更多的'骆驼吗？

　　四、拓展内容

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　课件出示：（故事连连看三） 《踏花归来马蹄香》：

　　你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？

　　课件出示：说说你收集来的有关创新的故事：

　　你有没有听到过类似的故事？（学过的课文中有没有？）或者你有没有想到别人没想到的事？

　　五、拓展练习

　　１、导语：这一单元讲了这么多的故事，我们也来练习写个故事吧。

　　２、课件出示：（故事连连看四）《十里蛙声出山泉》的画及简介

　　启发：课文中，作者是怎样把一个故事写得引人入胜的呢？。

　　3、每人在本上写故事，而后交流。

　　4、总结全文

　　通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，多想别人没想到的事，做一个有创新精神的孩子。

　　六、板书设计

　　12 想别人没想到的事

　　（不满意） 大徒弟 许多小骆驼

　　画师（不满意） 二徒弟 许多骆驼头

　　（称 赞） 小徒弟 两只在山谷中走（妙在创新）

《想别人没想到的》教学设计5

　　教学目标：

　　1：让学生通过自读自悟想别人没有想到了，以少胜多的道理。

　　2：学会默读，理解课文主要内容。

　　3：理解部分词语：连绵不断、恍然大悟

　　教学重点：

　　读好三个徒弟画骆驼的句子，理解为什么第三个徒弟能得到画师的称赞

　　教学难点：

　　懂得想别人没有想到的道理，平时要多动脑，多思考。别出心裁。

　　教学过程：

　　谈话激趣：

　　同学们，今天我们来做个数学题目，1（）3、5（）3，今天我们学习的语文也用上了大于号和小于号，只是与数学中是相反的，今天老师要天上少大于多。学了这篇课文你就明白了。

　　一：读导读部分

　　问：文章要求我们怎么去读这篇课文呢？

　　二：初读课文

　　要求：读准生字词语，认为好的词语做上记号

　　想一想讲了一件什么事情？

　　三：反馈

　　（1）词语反馈

　　（2）学生用完整的话讲一讲故事内容：起因——经过——结果

　　（3）问题着手：为什么小徒弟的画能得到画师的`称赞呢？

　　四：默读课文，边读边想

　　师：要想知道为什么得到画师的称赞，我们还得去看看三个徒弟都是怎么画的。

　　（1）边读边划三个徒弟画骆驼的句子

　　（2）反馈交流

　　三徒弟句子出示，抓住重点词语体会少，师板书：只、一只、另一只

　　再交流大徒弟和二徒弟的句子，体会多。

　　为什么画那么多，结果却还是小徒弟赢了呢？

　　（3）理解连绵不断

　　五：读画师的句子，理解词语若隐若现，理解文章内涵

　　六、总结：

　　恍然大悟是什么意思？

　　大徒弟恍然大悟，明白了什么？

　　二徒弟恍然大悟，明白了什么？

　　你明白了什么？

　　回到开始的少大于多的意思。告诉孩子，有时候想别人没有想到的，你一个人，可能就胜过很多人。希望大家多动脑筋，多思考，别出心裁。

　　七、练习

　　抄写好词好句

　　改写句子：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？该陈述句

《想别人没想到的》教学设计6

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

　　学习重点：

　　学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

　　学习时间：一课时

　　学习过程：

　　一、根据自学提示，自读自悟

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

　　3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？

　　二、汇报交流

　　1、同桌互相检查

　　3、指旬读，想机指导读流利。

　　交流思考问题：说说课文主要写了什么事？

　　说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？

　　（根据交流，重点读师父说的'话，体会好在哪里？）

　　三、练习有感情地朗读课文。

　　重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。

　　四、总结，随文阅读

　　总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）

　　随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。

　　五、课外拓展。

　　课外收集一个这样的故事讲给同学听。

　　把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。

《想别人没想到的》教学设计7

　　一、故事激趣，导入课文

　　1、喜欢猜脑筋急转弯吗?

　　(1)小明站在18层楼高处往下跳，却安然无恙，这是为什么呢?

　　(2)小明的爸爸生了三个儿子，大儿子叫大毛，二儿子叫二毛，三儿子叫什么?

　　2、看来难不到你们，再来出一个难一点的题目:

　　从前,有一个国王，他是单眼瞎和瘸腿(腿长腿短的问题)。有一天，国王请了三个人来给他画像。如果是你，你该怎么画?

　　第一个人的画出来，把国王画的很完美，眼不瞎，腿不瘸。国王一看，被定了欺君之罪，被砍了头;第二个想了好久，就全如实画出来，国王看到一个这么丑(单眼瞎和瘸腿)，很不高兴，一怒之下，把他也砍了;第三个人很聪明，只见他的画上画了国王穿着一身打猎的服装，英姿飒爽，单腿踏在一块大石上，眯起一眼在瞄准打猎。国王看了非常高兴，赏了这位画师。

　　3、第三个人为什么能得到国王的赏赐呢?

　　他在不违背事实的情况下，想了别人所没有想到的。(板题)

　　二、自由读文、整体感知

　　1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事?

　　2、反馈交流。

　　三、随题读文，重点研读小徒弟的画

　　(一)画师要考徒弟什么?读出相应的段落。

(板书:画多)

　　(二)画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?

　　屏幕显示:画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　(三)过渡:三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?

　　(四)根据问题研读课文:

　　1、大徒弟画了什么?

　　(1)出示句子:大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。

　　谁来读读，读出“多”，要强调哪些字词?

　　(2)如果你是大徒弟，能说说你为什么这么画?

　　(3)对自己的画，你满意吗?——读读有关句子。

　　2、二徒弟画了什么?从哪里看出多?

　　出示句子:他画了许许多多骆驼的头。

　　指名读。怎么会想到这个办法呢?

　　3、三徒弟画了什么?读一读画的内容。

　　指名说，板书:只画山、两头骆驼

　　(1)面对这一幅画，我们来听听画师是怎么评价的?

　　出示:画上虽然只有两只骆驼，但他们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?

　　自由朗读句子。

　　(2)小徒弟究竟怎样把这数不尽的骆驼画下来的呢?请看插图。

　　数数骆驼，真是奇怪了，我们一下子就数出了，这是为什么?

　　说得多好呀，浮现在我们面前的是一幅幅不尽相同的画面，怪不得小徒弟会得到画师的啧啧赞叹。用一个词来形容这些骆驼的话，就叫做——(若隐若现!)

　　(3)比较句子

　　4、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的`画了吗?

　　大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?(最后一段)

　　什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来──”说话。

　　5、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书:以少代多)

　　6、齐读课文:下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　7、小结:一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的，小徒弟不但画法简洁，利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，却意味深长，给人无限想象。让我们一起读读画师的话。

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1、这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。

　　2、讲故事:宋代的徽宗赵佶喜爱书画，常出题考画家。有一次考试，主考官出的题目是“深山藏古寺”。画“藏”《深山藏古寺》

　　(到了揭榜那天，第三幅画却被列为佳品，大家围着欣赏，并且同声称赞不绝.(1)第一幅画:画面中露出寺庙一角，便不是深山所藏了，藏应该是看不见的;

　　(2)第二幅画:一个和尚在奔走，也可以解释是云游或在赶路，不能说明山中有寺。

　　(3)第三幅画:画的是崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉。泉边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。就这么一个挑水的和尚，就把“深山藏古寺”这个题目表现得含蓄深邃极了。和尚挑水，当然是用来烧茶煮饭，洗衣浆衫，这就叫人想到附近一定有庙;和尚年迈，还得自己来挑水，可以想象到那庙是座破败的古庙了。庙一定是在深山中，画面上看不见，这就把“藏”字表现出来了。

　　此画列为上品，因为深得题意，“藏”字，通过到山间去挑水的老和尚，清楚的点出;深山有古寺。

　　3、试一试:(老师这里有一道画题，想考考你们，你们有没有信心?)画“风”

　　五、板书设计：

　　12想别人没想到的大徒弟──用细笔画满骆驼 不满意

　　画多 二徒弟──画许多骆驼头

　　小徒弟──只画山、两头骆驼 称赞 创新 以少代多(妙)

《想别人没想到的》教学设计8

　　【教学目标】

　　1．正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。

　　2．默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　3．结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

　　【教学重点】

　　通过师父（画师）的话，来体会小徒弟画的巧妙之处。

　　【教学难点】

　　理解画师最后说的那段话。

　　【教学准备】

　　收集一些“想别人没想到的”例子。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入课题

　　师：上课之前，老师想考考大家，同学们敢挑战吗？谁来说说，全世界通用的话是什么话？妈妈最讨厌什么蛋？（电话、人话、妈妈 鸭蛋、捣蛋、笨蛋、坏蛋 ）

　　师：大家说的都有道理，也都是自己的想法，老师引入这一问题，是想告诉大家：有时候思考问题，不妨换一个角度，想别人没想到的。（板书课题，齐读）

　　【教学反思】这样一种富于情趣的设计，既调动了学生兴趣，活跃了思维，更是契合了本单元的主题——多动脑、思考问题，让学生能在一种正确的导向下进入到对本课的学习中。

　　二、自由读文，整体感知

　　1.自由读文，注意读准字音。

　　2．听课文录音，概括文意：

　　师：谁来说说课文讲了一件什么事？（自由答）

　　课文主要写了一位画师想考查（），看谁能在同样大的纸上画出（ ）。最后( )的画得到了画师( )。

　　【教学反思】在这里让学生以填空的形式概括内容，让学生从整体上对课文内容有个了解。从课堂上学生的回答来看，这个对他们并不难，只是后来在老师的评课中得知，其实此处可以不用填空形式概括内容，可以让学生用自己的话，根据概括内容的方法，自己来概括，或者给学生提供一些词语，让学生选择部分词语来概括。

　　概括课文内容是高年级学生的一个重要能力，从三年级下学期我们也需要培养学生的这种能力，在此向学生慢慢渗透概括的方法。

　　三、品读课文，感悟妙处

　　1、默读课文，找出三个徒弟的画的不同表现意图，并圈出重点词语进行说明。

　　2、交流阅读感受，重点感知三位徒弟的画面。

　　(1)大徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼多?从哪些词语可以看出?指名读(板书：密密麻麻 画满)

　　猜想：大徒弟可能画了多少只骆驼?

　　(2)二徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼的多?从哪些词语可以看出来?(板书:许许多多 果然)

　　猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼?

　　(3)三徒弟怎么画的?画了几只骆驼?读一读相关的句子。(板书：两只)

　　指名读后问:小徒弟画的多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)

　　【教学反思】此处是以四人小组合作的形式进行的，合作中为学生提供了表格，让学生在合作完成表格中明确三位徒弟各自是怎样画骆驼的，并能通过圈画关键词，体悟情感，进而读出骆驼的多。

　　3.看了这三幅画，你觉得谁画的骆驼最多，那师傅又最欣赏哪位徒弟的画呢，你从哪里知道的，请把它找出来。

　　4.为什么会这样呢，这不明明是大徒弟、二徒弟画的'多吗？师傅又是怎样解释的呢？

　　你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏（fú）的群山里走着，若（ruò）隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰（qià）好表明有数不尽的骆驼吗？

　　5、引入师傅的话，你明白了，两位徒弟明白了吗？你从哪个词看出，恍然大悟的意思是？

　　6.总结：小徒弟的画，用有限的两只骆驼代替了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。而大徒弟和二徒弟，他们画骆驼受到了纸张的限制，数量有限。

　　板书：创新，奇特（以少代多）

　　7.假如你也是其中的一员，你能否比小徒弟画得更妙？

　　【教学反思】在此给学生提供了想象空间，让学生充分发挥自己的想象，从课堂反应来看，还是有部分学生是有着自己独特的想法的，但是一大部分学生还是不行的。这也让我觉得平时我们在学习中，应多对学生的思维进行训练，为开发学生的想象力提供各种可能的学习资料和资源。

　　四、拓展延伸，发散思维

　　1.联系我们学过的课文，有没有想别人没有想到的这样的课文。

　　2.说说你有没有想到过别人没想到的事。

　　3.拓展古代故事

　　以诗作画的故事：

　　宋太祖——踏花归来马蹄香

　　4．总结：通过课文的学习，你明白了什么？（生自由答）

　　只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，很多意想不到的收获。

　　六、板书设计

　　想别人没想到的事

　　大徒弟 密密麻麻

　　考画多 二徒弟 许许多多 创新精神

　　小徒弟 一只……另一只 以少代多

　　【教学反思】此处意在让学生能从课堂拓展到生活，从课堂走到课外，但是课堂上发现学生在此能说的话是不多的，一与他们自身的经历有关，二与孩子的课外阅读少有关，所以平时我们应丰富孩子们这两方面的内容。

《想别人没想到的》教学设计9

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　了解课文内容。理解“若隐若现”、“恍然大悟”等词语的意思，能有感情地朗读课文。初步培养学生创新思维的意识和能力。

　　2、过程与方法

　　①以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文内容。

　　②利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容。

　　③通过对比探究，体会小徒弟画的妙处。

　　④通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

　　3、情感、态度、价值观

　　懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。

　　教学重难点：

　　认真理解画师最后说的那段话。

　　感悟小徒弟以少代多的画法，培养学生的创新精神。

　　教学准备：

　　多媒体课件：

　　教学课时：

　　一课时：

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，揭示课题。

　　1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）

　　2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）

　　二、学习课文

　　1．按自学提示初读课文。

　　（1）自由读课文，读准字音。

　　（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

　　（3）课文讲了一件什么事？

　　（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

　　2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

　　3．检查自学情况。

　　（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）

　　召(zhào)集 骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú) 若(ruò)隐若现 恰(qià)好

　　（2）生交流词意，掌握字形。

　　二、细读全文 明了课文的主要内容。

　　·出示课件一：说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。学生带着问题，自由读文。

　　（给学生充分的读书时间）。小组先讨论，后推荐代表在班上说一说。

　　·进一步分析小徒弟为什么能得到画师的称赞呢？指导学生观看多媒体课件。

　　·屏显课件二：三个徒弟作画的不同构思和结果。

　　·要在一张同样大小的纸上，画出尽可能多的骆驼，大徒弟想到的办法最简单，也是常人一般的画法，那就是把骆驼画小。当然，骆驼画得越小，画出的骆陀就有可能越多。二徒弟的方法与大徒弟相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样，他画出的骆驼数就比大徒弟多了。不过，无论是大徒弟还是二徒弟，他们画出的骆驼数毕竟都是有限的，都没脱出俗套。与他们相比，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画最好。

　　·学生恍然大悟，原来小徒弟取日生就是因为做到了想别人没想到的这一点。（板书：开动脑筋 柳暗花明又一村）

　　·抓住契机，师问学生还有没有其他的办法也可以画出更多的骆驼，将课堂教学情境进一步推向高潮。

　　·反复诵读课文第七自然段即画师说的话，理解画师的慧眼独具之处。

　　·学习文中的“小泡泡”：我也想到过别人没有想到的事。师引导学生结合学习、生活实际事例畅所欲言。

　　· 屏显课件三，整体认识，理解全文。

　　三、升华主题 充分理解课题

　　·在学生广泛思考、交流的`基础上，提醒学生在今后的学习生活中，我们应该怎样去想，去做。

　　四、拓展延伸

　　1．你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？

　　2．你还知道哪些想过别人没有想到的故事？

　　四、总结全文

　　通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

　　·学生在发言、交流后，教师总结全文，布置课后作业。

　　·学了本文后，你有哪些大的收获，写一写，把你的感受读给家里人听，与他们一起分享你的喜悦。

《想别人没想到的》教学设计10

　　一、【教材简介】

　　《想别人没有想到的》这篇课文内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，在一张同样大小的纸上看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。同时也形象生动地突现了本组教材“怎样看问题，怎样想问题”的专题。

　　二、【学情介绍】

　　本班大部分学生养成了从字、词、句三个方面进行预习的好习惯，并且经过自己的独立思考也能在字、词、句、段、篇等各方面对课文进行简单的质疑。初步掌握了独立阅读课文的学习方法，基本上能抓住重点语句表达比较浅显的个人体会。但大部分学生的语言表达能力有待提高，主要原因是课外阅读量太少。

　　三、【设计理念】

　　1、关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　2、发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

　　3、以读引读:通过这篇课文的学习,引导学生在课外读一些历史故事。

　　四、【学习目标】

　　1．知识与技能

　　（1）了解课文内容。

　　（2）积累文中四字词语，理解体会画师说的那段话。

　　2．过程与方法

　　（1）通过自学、合作学习，了解课文内容。

　　（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

　　3．情感态度价值观

　　在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　五、【教学重难点】

　　体会画师称赞小徒弟的原因，理解画师最后说的那段话的含义。

　　六、【教学准备】

　　1．教师准备

　　（1）布置学生预习课文。

　　（2）收集一些“想别人没想到的”例子。

　　（3）制作课件PPT

　　２．学生准备

　　（1）按要求预习课文。

　　（2）收集一些“想别人没想到的”例子。

　　七、【教学过程】

　　教学环节 师生教学活动 时间安排 设计意图

　　一、故事激趣，导入课文

　　（听） 1、 故事（心灵烛光）导入 （PPT）

　　2、 顺势提问揭示课题，板书课题，齐读课题，提示读法

　　3、 就课题质疑（预设：别人没想到的是一件什么事？为什么他想到了别人没有想到的事？），相机板书在黑板右侧

　　4分钟 激发学生学习的`兴趣；启发学生思考，让学生主动质疑

　　二、初读课文，整体感知

　　（读—思） 1、初步检查预习：召集；多音字：禁，曲,数

　　2、根据自学提示默读课文，不理解的地方作记号，与同桌讨论解决。

　　3、思考问题：课文主要讲了一件什么事？（老师巡查，点拔，学生齐读）（PPT）

　　7分钟 放手让学生自学，练习默读；引导学生用简练的语言填补式地概括全文大意

　　三、细读课文，直奔重点

　　（拨—理）

　　顺势衔接：小徒弟为什么赢得了画师称赞？

　　A、找出三个徒弟画骆驼的句子和关键词语，引导学生积累四字词语和近义词。（根据《全程学练考》设计这一环节）

　　B、分组讨论：画师说什么称赞小徒弟的画？自由说原因

　　13分钟 倡导学生合作学习的方式；结合课后作业积累词语；体会画师称赞小徒弟的原因，解决学习重点

　　四、升华主题，突破难点

　　（理—悟） 画师是怎样称赞小徒弟的画的？

　　1、 抓住关键词句诵读最后两段，深入体会。

　　2、 理解“连绵起伏，若隐若现，恍然大悟”词语和最后一个反问句：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 6分钟 诵读体会，

　　突破难点

　　五、拓展延伸

　　1、结合课文P46页的学习伙伴说说你想到了别人没有想到的哪些事?(学生自由说,教师相机点拨)，或者说说你自己读过的类似故事，并且讲述自己从这个故事中明白的道理。

　　２、引读《买椟还珠》。

　　3、教师推荐书籍。 9分钟 以读引读（结合学校“读历史故事，评书香少年”指导学生阅读历史故事）

　　六、总结

　　只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。 1分钟

　　七、作业布置

　　（1）《全程式学练考》第12课

　　（2）阅读“想别人没有想到”的历史故事，简写读后感（阅读评价表）

　　（3）想一想，你还有什么更好的办法完成课文中老师的考题（3号本）

　　（4）按要求预习第10课

《想别人没想到的》教学设计11

　　一、根据自学提示，自读自悟。

　　1、把课文读正确、读流利。

　　2、边读边想，课文主要讲了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画骆驼的句子。

　　3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　4、想想有哪些地方读得不明白，做上记号。

　　二、讨论与交流。

　　1、说说课文主要讲了一件什么事？（师引导说清人物、事情、结果）

　　师：读了课文后，有不理解的地方需要提出来一起研究吗？

　　2、交流自读疑难。

　　3、重点计论交流为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？

　　4、拓展思维：还有其他的'办法能画出更多的骆驼吗？

　　三、有感情地朗读课文。

　　1、用自己喜欢的方式读课文。

　　2、展示：学生读课文，其他同学参与评价。

　　3、重点读好三个徒弟各是怎么画的，以及师父的话。

　　四、综合拓展。

　　1、交流：与同学交流一些“想别人没想到的”例子。

　　（1）小组交流。（2）全班交流。

　　2、教师小结：

　　一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的。小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。

　　3、你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？

　　4、课外拓展

　　（1）课外搜集一个这样的故事讲给同学听。

　　（2）把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。

　　五、巩固作业

　　1、写出你积累的含有下列字的词。

　　悦（）（）（）（）

　　熟（）（）（）（）

　　肃（）（）（）（）

　　嘱（）（）（）（）

　　审（）（）（）（）

　　2、随文阅读《踏花归去马蹄香》，看看谁想别人没想到的。

《想别人没想到的》教学设计12

　　教学目标：

　　1.知识与技能

　　(1)自学生字词。

　　(2)理解课文重点词句，读懂课文内容。

　　2.过程与方法

　　(1)通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。

　　(2)通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

　　3.情感态度价值观

　　在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。

　　教学难点：

　　理解画师最后说的那段话。

　　教学准备：

　　教师准备

　　1.写有生字词、自学提示的小黑板。

　　2.收集一些

　　“想别人没想到的”例子。

　　3.布置学生预习课文。

　　学生准备

　　1.预习课文。

　　2.收集一些

　　“想别人没想到的”例子。

　　教学时间

　　一课时。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，揭示课题。

　　1.(出示一张白纸)同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画?(学生自由作答)

　　2.大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。(板书课题：想别人没想到的，齐读课题。)

　　二、学习课文

　　1.按自学提示初读课文。

　　(1)自由读课文，读准字音。

　　(2)画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

　　(3)课文讲了一件什么事?

　　(4)不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

　　2.学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

　　3.检查自学情况。

　　(1)检查生字词学习情况。指名读，齐读。(小黑板出示)

　　召(zhào)集

　　骆(luò)

　　驼(tuo)

　　连绵(mián)起伏(fú)

　　若(ruò)隐若现

　　恰(qià)好

　　(2)生交流词意，掌握字形。

　　(3)课文讲了一件什么事?

　　4.再读课文，分组讨论：

　　(1)三个徒弟的画分别是什么样的?

　　(2)你觉得谁画得最棒?为什么?

　　(3)从三个徒弟的画中，你体会到什么?

　　5.学生读课文，讨论。

　　6.学生汇报。

　　7.说得真棒!谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。

　　8.指名读，师生评价。齐读。

　　三、拓展延伸

　　1.你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事?

　　2.你还知道哪些想过别人没有想到的.故事?

　　四、总结全文

　　通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

　　五、作业设计

　　1.有感情的朗读课文。

　　2.试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花?

　　板书设计：

　　12想别人没想到的

　　大徒弟——用细笔画满

　　二徒弟——画许多头

　　小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意

　　(动脑、创新)

《想别人没想到的》教学设计13

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

　　学习重点：

　　学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

　　教学时间：

　　1课时

　　学习过程：

　　一、根据自学提示，自读自悟

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

　　3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？

　　二、汇报交流

　　1、同桌互相检查

　　2、指名读，想机指导读流利。交流思考问题：说说课文主要写了什么事？说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？

　　三、练习有感情地朗读课文。

　　重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。

　　四、总结，随文阅读

　　一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，而小徒弟不光画法简洁，而且利用山路转弯，只画两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的'事？阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看谁想别人没想到的。

　　五、课外拓展。

　　课外收集一个这样的故事讲给同学听。把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。

　　板书：

　　想别人所没想到的

　　大徒弟画满

　　二徒弟许多

　　小徒弟两只刚露头——巧（不知多少，给人想象）

《想别人没想到的》教学设计14

　　教学说明：

　　《想别人没想到的》是一篇略读课文，课文讲了画师收了三个徒弟，他考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的称赞。文章告诉人们：做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。它有助于培养学生的创新精神。本文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。

　　教学目标：

　　1.正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。

　　2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　3.结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

　　教学重点：

　　理解画师最后说的那段话。

　　教学难点：

　　感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

　　教学准备：

　　收集一些 “想别人没想到的”例子。

　　教学过程：

　　一、情趣导入，引出课题。

　　这里通过让学生回顾以前学过的故事《司马光砸缸》作为这节课的.导入，能够让学生对以前的知识有进一步回顾。并且因此引出课题《想别人没想到的》。二、感知课文，简单讲述。

　　1.让学生默读课文，再熟悉故事，并加深对生词的印象。

　　这样的环节设计，是要让学生养成快速默读的习惯，并能准确把握课文中的重点词语。

　　2.朗读生词，并运用词语简单地讲述故事

　　这一环节的设计，是考虑到后进生，因为生词对他们来说是最重要的，认真就不难，所以我选择几位成绩不怎么好的学生，让他们在课堂中也有一次表现的机会；而简单讲述故事，则是考虑到成绩比较拔尖的同学，能够锻炼口才，学会复述课文。

　　二、抓住重点，深入探究。

　　1.抓住三个徒弟画画结果的句子。（画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。）

　　2.学生针对上面两句话，自由提问。

　　这一环节的设计，是考虑到这是一篇略读课文，要求学生要自己去发现问题。

　　3.根据问题研读课文。

　　①了解大徒弟和二徒弟分别怎么画？

　　②知道小徒弟是怎么画的？

　　这是让学生自己解决自己提出的问题，自己去寻找答案。

　　4.重点知道画师的话。

　　三、结合生活，拓展延伸。

　　1.讲述在生活中，我们有遇到这样的事情吗？有想别人没想到的吗？

　　2.师：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。师讲述《踏花归去马蹄香》故事，请学生选择。

　　四、总结道理。

　　师：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）

　　板书设计：

　　12、想别人没想到的事

　　大徒弟 画满 二徒弟 许多

　　小徒弟 两只——以少代多（妙）！

　　布置作业

　　1.摘抄好词好句。（必做）

　　2.请你以“我想设计一种新的”为开头写一段话。

　　3.试着在一张白纸上画出最多的花。（二选一）

《想别人没想到的》教学设计15

　　【教材分析】

　　《想别人没想到的事》讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

　　【教学目标】

　　1.自学生字词，积累好词佳句。

　　2.默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　3.结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

　　【重点难点】

　　理解画师最后说的那段话，感悟小徒弟以少代多的画意。

　　【教学时数】一课时

　　【教学准备】

　　学生收集一些 “想别人没想到的”故事。

　　【教学过程】

　　一、故事激趣，导入课文

　　1.同学们，喜欢听故事吗?谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。

　　2.说说这个故事告诉了我们什么?或者说你从这个故事中得到了什么启发?(根据学生的回答，出示课题：12*想别人没想到的)

　　二、初读课文，自主学习

　　1.引导读课文连接语，明确阅读要求：课文讲了一件什么事?小徒弟的画为什么能得到画师的称赞?

　　2.根据要求自学课文：

　　(1)自由读课文，读准字音，读通句子。

　　(2)思考：课文讲了一件什么事?

　　(3)三个徒弟的画各是什么样子的?画师分别做出了什么样的反应?原因是什么?

　　3.学生自学课文，教师巡视指导自学。

　　三、小组合作探究

　　1.检查字词掌握情况。

　　2.分组讨论:

　　(1)画师要考徒弟什么?读出相应的句子。

　　(2)三个徒弟都画了什么?

　　(3)画师对三个徒弟的画都作出了什么反应?

　　(4)为什么画师看了第三个徒弟的画会有那样的'反应?

　　3.集体交流。

　　出示课本的插图。师：这三幅画，从数量上看是大徒弟和二徒弟画得骆驼更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，对小徒弟的画，画师却点头称赞?

　　(1)出示画师的话。

　　A.读一读画师的话。理解“连绵起伏”“若隐若现”。

　　B.看图找一找小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?

　　C.听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

　　(2)大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个词看出来?

　　什么叫“恍然大悟”?大徒弟和二徒弟悟出了什么?

　　(3)我们从三徒弟的身上学习到什么?

　　4.完整地读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　四、总结道理，拓展延伸

　　1.创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做?(平时多动脑筋，多想别人没想到的事)

　　2.像这样想别人没想到的故事还有很多，你有没有听到过类似的故事?或者你有没有想到别人没想到的事?说一说。

　　板书设计：

　　12*想别人没想到的事

　　大徒弟　 　很多

　　二徒弟　 　更多

　　小徒弟　 　两只

　　以少代多

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