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小小的船教学设计

时间：2024-06-10 11:15:46 教学设计我要投稿

小小的船教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的小小的船教学设计，欢迎阅读与收藏。

小小的船教学设计

小小的船教学设计 1

　　1、说教材

　　教材内容选自人教版语文一年级上册里的一首诗，《小小的船》本诗描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，内容生动，培养学生的想象力和语言积累。短短四行，把小小的童心带向那遥远的、神秘的夜空和星际，激发起孩子们仰望星空、探索宇宙奥秘的好奇和想象。特别是“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”，通过推想来描述的是一个美丽令人陶醉的意境，深蓝色的天空，繁星闪烁。“只看见”实际上写出了，天之大，星之多，景之美，使我觉得除了星星和蓝天之外，别无它物。

　　二、说设计理念

　　在教学中，通过创设情境，把孩子带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象力和朗读能力。《小小的船》是叶圣陶写的一首美妙而充满幻想的儿童诗歌。运用学本理念，以学生学习为主，随文识字。

　　通过由浅入深的教学环节来达到以下教学目标：

　　1.认识“的”“船”等10个生字和1个偏旁“门”会写 “月”“儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画，指导学生书写“尖”。

　　2.正确朗读课文，初步感受课文描绘的奇妙图景，以及夜空的美好。

　　教学重点：树立人与自然和谐相处的意识。

　　教学难点：用听、读、识字法识字，把月儿比喻成小船。

　　突破方法：为了使学生突破教学难点，树立人与自然和谐相处的意识，运用多媒体引导学生采用听、读、识的方法识字，通过情景想像和诗歌体验，感受美丽、丰富和温暖的童心“小世界”。通过“悦读”小诗，感受大自然的四季之美。

　　三、说教法和学法

　　低年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，《小小的船》这首儿童诗中有景、有情、有韵，意境很美，在教学时，我从“趣”字入手，采用情景创设、启发等方法引领学生自主、合作探究入文入境，有效地提高了课堂效率。

　　四、说教学过程

　　《小小的船》是叶圣陶写的一首美妙而充满幻想的儿童诗歌。本节课要达成的目标是认识8个生字，认识偏旁“门”，会写“儿”“两”“天”“只”4个生字，有感情地朗读课文。由于一年级学生活泼好动，利用多媒体课件进行形象直观的教学，共设计了以下四个环节：

　　环节一：依图置景，激趣解题

　　1、六七岁的孩子对色彩、图象有强烈的亲和力，将教室做一番精心布置：黑板罩上天蓝色的幕布，缀上几十颗亮晶晶的星星，教室正前方悬挂着好似小船的黄色的月牙，大小可以坐两三个孩子。

　　2、播放歌曲《小小的船》，引导学生借助场景明确课题——小小的船，原来就是弯弯的月牙。

　　交流：“你在夜晚观察过弯弯的月牙吗？产生过哪些奇妙的想象呢？”

　　过渡：我想那种感觉一定是美滋滋、乐陶陶的，这节课让我们好好读一读课文《小小的船》，再回到那奇妙的情境中。

　　设计意图：运用场景布置创设情境，引发学生思考，紧贴教学目标2，让学生沉浸在音乐《小小的船》中，轻松的进入课堂，激发学习的兴趣，营造良好的学习气氛，为接下来的教学做铺垫。

　　环节二：有序导读，涵咏体味

　　1. 自由读文：遇到不认识的字停下，借助拼音多读几遍生字，再往下读课文。

　　用“△”把要求会认的字画出来，用“○ ”把要求会写的字画出来。

　　2、出示生字

　　de chuán liǎng tóu zài lǐ ?kàn jiàn shǎn xīnɡ

　　的 ? 船 ? ?两 ?头 ?在 ?里 ?看 ? 见 ? 闪 ? 星

　　运用不同形式地朗读：拼音读、开火车读、分男女读、分小组读、比赛读。

　　3、分组讨论

　　学了课文，你脑海里出现了一幅怎样的图画？你有什么样感受？如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？

　　3人一小组，组内自由讨论，小组展示，“坐进小船”结合音乐朗读小诗。

　　4、学写本课 4 个生字

　　问题：你会写“月”“儿”“头”“里”四个生字吗？说一说你发现了什么？想一想怎样写好这4个生呢？

　　设计意图：此环节的目的.是紧贴教学目标1，是本课的重难点部分，引导学生借助拼音尝试读，让学生反复自由、小声地读，引导学生自主书中去，在读中整体感知受到情感的熏陶。通过提问，激发学生在观察、思考、联想中愉快地识字，达到识字教学事半功倍的效果。

　　环节三：拓展时空，自由畅想

　　“你好，月球，我是地球”，设计意图：借助诗人描绘的意境，激发孩子的好奇心，引导学生进入一个崭新的世界，让学生无拘无束地表达自己的幻想。打破课堂教学与语文实践活动的界限，体现开大语文教学观的思想。激发学生的思维，无限放大，为学生创造无限可能性的基础。

　　环节四：无限童趣，陶冶情感

　　“我们坐上了月亮船特别开心，还有很多小朋友都想来玩，可是只有一个月亮船，怎么办？你们看，有人已经发明了更加先进的交通工具，把他们变出来，飞碟、帆船、飞机、滑翔机，现在我要请小朋友来当小小发明家，变出你喜欢的小飞船。”

　　设计意图：爱因斯坦说的“想象比知识更重要”，让学生多“玩”，在玩中学，避免了单调枯燥的学习。在学生设计的各种飞船造型和动作过程中，进行及时评价和鼓励，学生的想象力得到了发挥，富于幻想的创造性思维能力得到了培养。通过这样的教学环节，在小朋友的心里埋上了一颗科学梦想的种子。

　　五、总结

　　大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。

　　以上是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听！

小小的船教学设计 2

　　一.教学目标：

　　1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁。

　　2、看懂图意。有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

　　二.学情分析

　　经过一个多月的学习,一年级的学生会运用拼音拼读生字了,也已经认识了一百多个字了.本文篇幅较短，学生读通课文是没有问题的，可以放心的让学生自由读课文认识生字。

　　三、重点难点

　　学生如何认识本课的生字,会写本课的生字以及通过朗读背诵课文,理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点.

　　四.教学时间：2课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一. 教学目标

　　1. 认识9个生字,会写”见.白”2个字,认识一个偏旁”门”.

　　2. 能有感情地朗读课文,感受夜空的美丽.

　　二. 教学准备

　　1.课件

　　2.实物投影或图片

　　三,教学过程

　　(一)自主识字

　　(1)、创设情境，激趣导入

　　1.同学们想不想猜谜语啊!老师这有个谜语想请大家帮忙猜一猜(课件出示谜语) “有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

　　(学生猜出答案是月亮教师适当进行鼓励)

　　2. 同学们真聪明，都知道是月亮，那你们对月亮了解多少呢?平时，你看到的月亮是什么样的呢?(根据学生的回答，课件分别展示出也可用手或图片表示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上或在黑板上画出的是书上的插图。)

　　3. 师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。

　　(2) 配乐，师范读课文。

　　(这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境，静中有动的图画情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。)

　　(3) 初读课文，读中整体感知，提出读书要求。

　　1. 让学生放声读课文，读准字音，读通课文。

　　2. 把课文读给同桌听。

　　3.在读课文时，一边读一边画出本课生字。

　　4.注意读书的姿势要端正。

　　(四)合作交流

　　(1)、交流读书情况

　　四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。

　　(这里把读书的时间还给学生，通过各种形式的读，对课文有所感知。)

　　(2)、趣味识字，语言环境中巩固

　　1.同学们读的这么认真，新朋友等不及了，想和大家认识一下，怎么样，敢和他们见面吗?(激发学生识字的兴趣)

　　(看课件，出现生字拼音)，师：生字宝宝出来了，你想怎样和他打声招呼呢?唤出他的名字来好吗?指名读，齐读。课件出现相应的生字或卡片出示生字。

　　2.师：这些字宝宝换一个地方，小朋友能不能也认出来呢?将本课的生字编成一篇短文(没认过的字要注音)，让学生在具体的语言环境中复习巩固生字，短文见课件。

　　“我和妈妈去划船。看见湖水很蓝很蓝，湖面闪着金光，可漂亮了。我坐在小船里，看见湖边有弯着腰的老爷爷，有可爱的小弟弟，还有外国朋友手里拿了一面小的五星红旗……”

　　3.学生自由练读，指名读，交流。

　　(3 )书写指导

　　指导写“田，电” (四)、学习偏正词组的朗读

　　1.课件出示：学生自由填空，指名填空，注意读好轻声音节：( )的月儿 ( )的船 ( )的星星 ( )的天

　　2、轮流评读，读出自己的感受来。

　　3、练习叠词：星星是“闪闪的”，天是“蓝蓝的”，船儿是“小小的”你还能说出这类词吗?红红的太阳绿绿的小草轻轻的云

　　(4)练习写字

　　1、练习写“见、白”两个字。

　　2、教师范写。

　　3、实物投影出示学生的字，师生一起评议。

　　第二课时

　　(三)品读领悟

　　1. 指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 (出示课件)

　　弯弯的月儿是什么样的呢?我们来画个弯弯的月儿。(师生一起画)然后评一评画出了“弯弯”的样子吗?

　　引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)

　　再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么?(简笔画弯月)并让学生在图上指出“两头尖”。

　　比较读：弯的月儿小的船，小的'船儿两头尖。

　　弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　(学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。)

　　2. 品读三、四行：

　　a生闭眼想象：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时，你看到了什么?

　　(引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么?借此理解比喻句。只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。)

　　b理解“只看见”，什么叫“只”看见：(其他没有看见)。只看见什么?“闪闪的星星”“蓝蓝的天”

　　c指导学生朗读，把想到的美景读出来。

　　(创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新，教师要保护这种可贵的童真。)

　　(四)巩固延伸

　　(1)读读演演

　　1、轮读评比：每个学生读一句，读出“弯弯的月儿”的可爱，读出“我在小小的船里坐”的快乐。

　　2、读读演演：加上动作，表情朗读，配上〈小小的船〉的乐曲。

　　3、唱唱演演：表演〈小小的船〉

　　(2 )拓展练习，发展思维

　　你如果象这个小姑娘一样，坐在弯弯的月儿上，还可能看到什么?(让学生展开想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到长城、黄河、长江、人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等等)

　　(六 ) 趣味作业、课外延伸 (机动)

　　同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。(作业印刷好发给学生)

　　附：作业

　　1、我会说：弯弯的月儿像( )

　　蓝蓝的天空像( )

　　闪闪的星星像( )

　　( )像( )

　　2、我会读：

　　爱照镜子的月亮月亮冷了

　　月亮爱照镜子天冷了

　　每经过河边、湖边月亮弟弟没衣服穿

　　她都不忘记留下自己的影子他一定很冷

　　看看今天风伯伯

　　是胖了?还是瘦了? 快把云衣服送来

　　给月亮弟弟穿上

　　3. 我会画：把你想象的星空画下来。

　　四，板书设计

　　弯弯的月儿

　　尖 (弯弯的月亮图) 尖

　　小小的船

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