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小小的船教学设计

时间:2024-06-10 11:15:46 教学设计 我要投稿

小小的船教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家收集的小小的船教学设计 ,欢迎阅读与收藏。

小小的船教学设计

小小的船教学设计 1

  1、说教材

  教材内容选自人教版语文一年级上册里的一首诗,《小小的船》本诗描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色,联系儿童的生活实际,体现形式和内容的直观性、形象性,内容生动,培养学生的想象力和语言积累。短短四行,把小小的童心带向那遥远的、神秘的夜空和星际,激发起孩子们仰望星空、探索宇宙奥秘的好奇和想象。特别是“我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天”,通过推想来描述的是一个美丽令人陶醉的意境,深蓝色的天空,繁星闪烁。“只看见”实际上写出了,天之大,星之多,景之美,使我觉得除了星星和蓝天之外,别无它物。

  二、说设计理念

  在教学中,通过创设情境,把孩子带入丰富、生动的画面之中,丰富他们的内心世界和想象世界,培养他们的想象力和朗读能力。《小小的船》是叶圣陶写的一首美妙而充满幻想的儿童诗歌。运用学本理念,以学生学习为主,随文识字。

  通过由浅入深的教学环节来达到以下教学目标:

  1.认识“的”“船”等10个生字和1个偏旁“门”会写 “月”“儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画,指导学生书写“尖”。

  2.正确朗读课文,初步感受课文描绘的奇妙图景,以及夜空的美好。

  教学重点:树立人与自然和谐相处的意识。

  教学难点:用听、读、识字法识字,把月儿比喻成小船。

  突破方法:为了使学生突破教学难点,树立人与自然和谐相处的意识,运用多媒体引导学生采用听、读、识的方法识字,通过情景想像和诗歌体验,感受美丽、丰富和温暖的童心“小世界”。通过“悦读”小诗,感受大自然的四季之美。

  三、说教法和学法

  低年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点, 《小小的船》这首儿童诗中有景、有情、有韵,意境很美,在教学时,我从“趣”字入手,采用情景创设、启发等方法引领学生自主、合作探究入文入境,有效地提高了课堂效率。

  四、说教学过程

  《小小的船》是叶圣陶写的一首美妙而充满幻想的儿童诗歌。本节课要达成的目标是认识8个生字,认识偏旁“门”,会写“儿”“两”“天”“只”4个生字,有感情地朗读课文。由于一年级学生活泼好动,利用多媒体课件进行形象直观的教学,共设计了以下四个环节:

  环节一:依图置景,激趣解题

  1、六七岁的孩子对色彩、图象有强烈的亲和力,将教室做一番精心布置:黑板罩上天蓝色的幕布,缀上几十颗亮晶晶的星星,教室正前方悬挂着好似小船的黄色的月牙,大小可以坐两三个孩子。

  2、播放歌曲《小小的船》,引导学生借助场景明确课题——小小的船,原来就是弯弯的月牙。

  交流:“你在夜晚观察过弯弯的月牙吗?产生过哪些奇妙的想象呢?”

  过渡:我想那种感觉一定是美滋滋、乐陶陶的,这节课让我们好好读一读课文《小小的船》,再回到那奇妙的情境中。

  设计意图:运用场景布置创设情境,引发学生思考,紧贴教学目标2,让学生沉浸在音乐《小小的船》中,轻松的进入课堂,激发学习的兴趣,营造良好的学习气氛,为接下来的教学做铺垫。

  环节二:有序导读,涵咏体味

  1. 自由读文:遇到不认识的字停下,借助拼音多读几遍生字,再往下读课文。

  用“△”把要求会认的字画出来,用“○ ”把要求会写的字画出来。

  2、出示生字

  de chuán liǎng tóu zài lǐ ?kàn jiàn shǎn xīnɡ

  的 ? 船 ? ?两 ?头 ?在 ?里 ?看 ? 见 ? 闪 ? 星

  运用不同形式地朗读:拼音读、开火车读、分男女读、分小组读、比赛读。

  3、分组讨论

  学了课文,你脑海里出现了一幅怎样的图画?你有什么样感受?如果请你来到月亮上,你猜猜月亮上面会有些什么?你想对月亮说点什么呢?

  3人一小组,组内自由讨论,小组展示,“坐进小船”结合音乐朗读小诗。

  4、学写本课 4 个生字

  问题:你会写“月”“儿”“头”“里”四个生字吗?说一说你发现了什么?想一想怎样写好这4个生呢?

  设计意图:此环节的目的.是紧贴教学目标1,是本课的重难点部分,引导学生借助拼音尝试读,让学生反复自由、小声地读,引导学生自主书中去,在读中整体感知受到情感的熏陶。通过提问,激发学生在观察、思考、联想中愉快地识字,达到识字教学事半功倍的效果。

  环节三:拓展时空,自由畅想

  “你好,月球,我是地球”,设计意图:借助诗人描绘的意境,激发孩子的好奇心,引导学生进入一个崭新的世界,让学生无拘无束地表达自己的幻想。打破课堂教学与语文实践活动的界限,体现开大语文教学观的思想。激发学生的思维,无限放大,为学生创造无限可能性的基础。

  环节四:无限童趣,陶冶情感

  “我们坐上了月亮船特别开心,还有很多小朋友都想来玩,可是只有一个月亮船,怎么办?你们看,有人已经发明了更加先进的交通工具,把他们变出来,飞碟、帆船、飞机、滑翔机,现在我要请小朋友来当小小发明家,变出你喜欢的小飞船。”

  设计意图:爱因斯坦说的“想象比知识更重要”,让学生多“玩”,在玩中学,避免了单调枯燥的学习。在学生设计的各种飞船造型和动作过程中,进行及时评价和鼓励,学生的想象力得到了发挥,富于幻想的创造性思维能力得到了培养。通过这样的教学环节,在小朋友的心里埋上了一颗科学梦想的种子。

  五、总结

  大自然是美丽的,太空中还有许许多多的奥秘。现在,我们中国也有人登上了太空,我们小朋友多学知识,掌握本领,将来也可以到太空遨游、旅行,去探索大自然的奥秘。

  以上是我说课的全部内容,感谢各位评委老师的耐心聆听!

小小的船教学设计 2

  一.教学目标:

  1、 认识9个生字,会写“见、白、田、电”4个生字,认识2个偏旁。

  2、 看懂图意。有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、 感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。

  二.学情分析

  经过一个多月的学习,一年级的学生会运用拼音拼读生字了,也已经认识了一百多个字了.本文篇幅较短,学生读通课文是没有问题的,可以放心的让学生自由读课文认识生字。

  三、重点难点

  学生如何认识本课的生字,会写本课的生字以及通过朗读背诵课文,理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点.

  四.教学时间:2课时

  五、教学过程:

  第一课时

  一. 教学目标

  1. 认识9个生字,会写”见.白”2个字,认识一个偏旁”门”.

  2. 能有感情地朗读课文,感受夜空的美丽.

  二. 教学准备

  1.课件

  2.实物投影或图片

  三,教学过程

  (一)自主识字

  (1)、 创设情境,激趣导入

  1.同学们想不想猜谜语啊!老师这有个谜语想请大家帮忙猜一猜(课件出示谜语) “有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”

  (学生猜出答案是月亮教师适当进行鼓励)

  2. 同学们真聪明,都知道是月亮,那你们对月亮了解多少呢?平时,你看到的月亮是什么样的呢?(根据学生的回答,课件分别展示出也可用手或图片表示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上或在黑板上画出的是书上的插图。)

  3. 师:晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。

  (2) 配乐,师范读课文。

  (这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境,静中有动的图画情境,学生感到新奇有趣,学习情绪高涨。)

  (3) 初读课文,读中整体感知,提出读书要求。

  1. 让学生放声读课文,读准字音,读通课文。

  2. 把课文读给同桌听。

  3.在读课文时,一边读一边画出本课生字。

  4.注意读书的姿势要端正。

  (四)合作交流

  (1)、交流读书情况

  四人小组配合读,可一人读一行,也可一人读,大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么,在图上指给大家看一看。

  (这里把读书的时间还给学生,通过各种形式的读,对课文有所感知。)

  (2)、趣味识字,语言环境中巩固

  1.同学们读的这么认真,新朋友等不及了,想和大家认识一下,怎么样,敢和他们见面吗?(激发学生识字的兴趣)

  (看课件,出现生字拼音),师:生字宝宝出来了,你想怎样和他打声招呼呢?唤出他的名字来好吗?指名读,齐读。课件出现相应的生字或卡片出示生字。

  2.师:这些字宝宝换一个地方,小朋友能不能也认出来呢?将本课的生字编成一篇短文(没认过的字要注音),让学生在具体的语言环境中复习巩固生字,短文见课件。

  “我和妈妈去划船。看见湖水很蓝很蓝,湖面闪着金光,可漂亮了。我坐在小船里,看见湖边有弯着腰的老爷爷,有可爱的小弟弟,还有外国朋友手里拿了一面小的五星红旗……”

  3.学生自由练读,指名读,交流。

  (3 )书写指导

  指导写“田,电” (四)、学习偏正词组的朗读

  1.课件出示:学生自由填空,指名填空,注意读好轻声音节:( )的月儿 ( )的船 ( )的星星 ( )的天

  2、轮流评读,读出自己的感受来。

  3、练习叠词:星星是“闪闪的”,天是“蓝蓝的”,船儿是“小小的”你还能说出这类词吗?红红的太阳 绿绿的小草 轻轻的云

  (4)练习写字

  1、 练习写“见、白”两个字。

  2、 教师范写。

  3、 实物投影出示学生的字,师生一起评议。

  第二课时

  (三)品读领悟

  1. 指名读一、二行:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。 (出示课件)

  弯弯的月儿是什么样的呢?我们来画个弯弯的月儿。(师生一起画)然后评一评画出了“弯弯”的样子吗?

  引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)

  再读第一行,思考:弯弯的月儿像什么?(简笔画弯月)并让学生在图上指出“两头尖”。

  比较读:弯的月儿小的船,小的'船儿两头尖。

  弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

  (学生在比较读中感悟语言的美,月儿的可爱。)

  2. 品读三、四行:

  a生闭眼想象:一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空,蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的,还有弯弯的月儿,真像一只小船,让我们飞上蓝天,坐到月亮上去。这时,你看到了什么?

  (引导学生看图想象,蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?借此理解比喻句。只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。)

  b理解“只看见”,什么叫“只”看见:(其他没有看见)。只看见什么?“闪闪的星星”“蓝蓝的天”

  c指导学生朗读,把想到的美景读出来。

  (创设富有童趣的情境,激活学生的想象,学生的想象中有自己的见解,可能幼稚,却是童心的自然流露,对低年级学生来说,这就是创新,教师要保护这种可贵的童真。)

  (四)巩固延伸

  (1)读读演演

  1、 轮读评比:每个学生读一句,读出“弯弯的月儿”的可爱,读出“我在小小的船里坐”的快乐。

  2、 读读演演:加上动作,表情朗读,配上〈小小的船〉的乐曲。

  3、 唱唱演演:表演〈小小的船〉

  (2 )拓展练习,发展思维

  你如果象这个小姑娘一样,坐在弯弯的月儿上,还可能看到什么?(让学生展开想象的翅膀,任其自由翱翔,如可能看到长城、黄河、长江、人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等等)

  (六 ) 趣味作业、课外延伸 (机动)

  同学们,老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船,飞向蓝天,登上月球,去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业,大家可以根据自己的兴趣选做。(作业印刷好发给学生)

  附:作业

  1、我会说:弯弯的月儿像( )

  蓝蓝的天空像( )

  闪闪的星星像( )

  ( )像( )

  2、我会读:

  爱照镜子的月亮 月亮冷了

  月亮爱照镜子 天冷了

  每经过河边、湖边 月亮弟弟没衣服穿

  她都不忘记留下自己的影子 他一定很冷

  看看今天 风伯伯

  是胖了?还是瘦了? 快把云衣服送来

  给月亮弟弟穿上

  3. 我会画:把你想象的星空画下来。

  四,板书设计

  弯弯的月儿

  尖 (弯弯的月亮图) 尖

  小小的船

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