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写信教学设计

时间:2024-07-03 11:17:19 教学设计 我要投稿
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写信教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家整理的写信教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

写信教学设计

写信教学设计1

  教学目标

  1.知道书信的一般格式。

  2.用图加文的形式给朋友或亲人写以封信。

  教学重、难点:

  1.是否知道书信得一般格式。

  2.是否能用图加文的形式写信。

  3、是否对用图加文的形式感兴趣。

  课前准备

  (1)教师收集各种信封和图加文的儿童读物。

  (2)学生准备纸、水彩笔、有条件的,还可以准备一个信封。

  教学活动过程:

  活动一:

  教师根据以下话题进行交流:你写过信吗?收到过信吗?看到过信吗?它们分别是什么样的`?你知道人们为什么要写信?你会写信吗?

  师生一起概括写信得基本格式。

  学生思考:你现在最想给谁写信,想告诉他什么?交流。

  活动二:

  欣赏教师提供的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材上的作品、文字,请学生讨论:用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不同,你希望收到怎样的信,为什么?然后交流。

  在你的信中,你打算用画来写哪些部分?用文字来写哪些部分?

  最后应鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。

  活动三:

  学生作业时,教师可以将书信基本格式展现在黑板上,供学生参考。

  作业速度较快的学生,可要求他再美化一下信封。

  收拾与整理:

  将信叠好,有信封的装进信封。

  课后扩展

  做一个信封,美化一下,把信放在里面,送给朋友。

  写一封信,使用标准信封,写上准确地址以及邮政编码(可以请家长帮助核实),贴上邮票,邮寄。

  札记:

  上这一课时,正好二年级一班的班主任迟老师要参加一个省级的赛教课,前后折腾了一个月,而正常的教学和班级管理一点都没耽误。学生对于迟老师也深怀感激,对于迟老师因为“上火”而哑了嗓子深表担忧。于是我鼓励孩子用字加话的形式写一封信给迟老师。孩子们饱蘸深情地完成了这项作业。当迟老师读完了这一封封充满了真情实意的信时,她感动得流下了眼泪,并对孩子们说:“这是我获得的最高的奖项!”我对这次作业的布置很满意,因为它确实达到了“以美育人”的目的。

写信教学设计2

  活动目标:

  1、在老师的引导下,运用已有的符号解读信的内容,并能用语言进行连贯的表述。

  2、幼儿运用标记符号写信,激发幼儿的'创造性思维。

  活动过程:

  一、说说自己的好朋友

  1、从外部特征、穿着来进行描述

  二、想一想,你最想和好朋友做什么事情,想和他说什么话?

  三、创设情境,引出信

  1、今天叶老师收到一封信,你猜猜信里写了什么?

  2、信上会写些什么?和旁边的好朋友商量商量。(幼儿讨论)

  3、说说信上的内容?(个别幼儿)

  4、幼儿解读信

  5、“刚才呀,小朋友说了信上写的内容,可信里到底写了什么?想知道吗?老师把这封信准备了好多封,你们去看看信上写了什么?”

  6、 教师把信的格式讲给幼儿听

  四、幼儿写信

  1、重点让幼儿了解写信的格式

  2、幼儿写信,教师观察

写信教学设计3

  一、教材分析

  1.背景知识

  书信是最常用的应用文之一,是本册教材应用文教学的重点。第一单元的留言条其实是一封简单的信,通过训练为写信的教学打下基础。

  2.教材分析

  教材共分四个部分。第一部分是一封信。这是一个实例,教学中应遵循学生从感性到理性的认识规律,先看事例,再讲写信的有关知识。第二部分是讲写信的格式,包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。第三部分讲信封怎么写,包括写信人、写信人的邮政编码、详细地址、姓名和贴邮票等几个要点。第四部分是这次习作的要求:(l)选择好写作对象;(2)信的内容;(3)把写好的信寄出去。体现了习作训练的实用性。

  二、教学目标

  1.懂得写信的实用意义和一般知识。

  2.学会给同辈(亲友)写信,格式正确,叙事清楚。

  三、教学重点与难点

  教学重点:信的格式、把要告诉对方的事情写得比较具体、清楚。

  教学难点:信封的格式。

  四、教学准备

  投影仪。把课文上的信写在投影片上,除正文部分外制成可以翻合的复合投影片。准备数张画有书信格式的书写投影片、信封格式的投影片各一张,空白书写投影片若干张,每个学生准备一个信封。

  五、教学时间:2课时

  第1课时

  (一)教学目标

  1.懂得信的实用意义和一般知识。

  2.懂得信和信封的格式。

  (二)教学过程

  1.揭示课题。

  (l)复习留言条的格式。

  (2)出示课题。给同辈(亲友)写信(习作训练)

  (3)什么是"同辈"?哪些人是你的同辈?(结合学习课文第1段)

  2.初学范文。

  (l)自由读给表哥的一封信。思考:乐乐在给表哥的信中讲了哪些事情?信的格式和留言条有什么异同?

  (2)交流。

  ①主要内容:"我"和表哥在国庆节曾经见过面,盼望春节再见面;"我"在元旦庆祝会上被宣布为优秀少先队员,还表演了节目。

  ②信比留言条多了祝愿语。

  (3)写信有什么作用?(交流学习,互相鼓劲,互相帮助等)

  3.学习书信的格式。

  (l)投影仪出示课文上的这封信,学生对照实例自学课文关于信的格式的.内容,划出重要的句子。

  (2)交流。

  把书信除正文部分外的投影片打开,使这些部分空着。学生每交流一部分,教师把这部分的投影片合上,依次出现各部分格式。

  (如:学生说说"称呼"的写法--合上复合片,屏幕上书信开头出现称呼--再读这部分课文,强化记忆。)

  (3)练一练。

  ①按"当天我给表弟写信"的内容在书写投影片上练习格式。

  ②在投影仪上评议、改正。(重点指导祝愿语的两种格式不要混淆。)

  4.学习信封的格式

  (l)投影片出示信封格式,观察后说说信封的格式。

  (2)对照学习课文关于信封格式部分,分别弄懂收信人、寄信人的姓名、地址、邮政编码的书写位置,特别强调收信人和寄信人的地址不要写错。

  (3)练习。提供内容,当堂练习,投影评议。

  5.作业。

  (l)在作业本上按书信格式给自己的同辈写信(正文不写)。

  (2)写好信封。

  第2课时

  (一)教学目标

  接要求学会给同辈写信。格式正确,叙事清楚。

  (二)教学过程

  1.复习书信、信封的格式。

  在投影仪上打出学生的作业(书信、信封),分别讲评(格式、同辈),及时纠正错误。

  2.实例与课文对照学习。

  (l)再学范文。

  投影出示乐乐给表哥的信,自由读正文,想一想:书信的正文与留言条的正文和一般的作文有什么不同?

  (2)交流归纳。

  书信比留言条的内容更加具体,比一般的文章内容更广,可以写多件事,想告诉对方什么就写什么。

  (3)学习关于正文部分的课文的强调:要紧的事情写在前面,不必围绕中心,叙述要清楚,句子要通顺,一件一件分段写。

  3.学习写信。

  (l)出示课文最后一段,明确要求。(对象:同辈;事情:一两件发生在家里或班级里的事。)

  (2)自由准备:把哪些事告诉对方?(选一两件。)

  (3)学生写信,教师巡视。

  (4)选一篇完整的书信讲评:格式、内容(重点放在是否把事情叙述清楚)。

  (5)学生修改书信。

  4.作业:把信誊抄在信纸上并寄出去。

写信教学设计4

  教学目标:

  1、学会10个字,认识7个字。

  2、正确,流利,有感情的朗读课文。默读课文。

  3、理解课文内容,体会欧立希对自己科学研究的工作的热爱和执着,学习他坚持不懈的态度和忘我精神。并走进这位著名医学家的情感世界,分享他对父亲的爱。学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格,品质的方法。

  教学重点:

  理解课文内容,体会文中主人公对科学研究工作的热爱和执着。

  教学难点:

  学习通过事例来表现人物性格和品质的方法。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题。

  1、谈话:同学们,说说你都给谁写过信呢?给自己写信的人可很少听说,今天我们就来认识一个给自己写信的人。

  2、板书课题:14 给自己写信的人

  3、齐读课题。质疑。

  二、初读课文,检查学生课前预习情况。

  1、自读课文,认读生字新词。

  2、查字典理解词语:

  废寝忘食、邮电、疫病

  3、指名分自然段朗读课文,正音。

  4、讨论:围绕题目质疑时可以读懂的问题,了解文章的大体内容,并进行第二次质疑。还有什么不明白的地方提出来。

  三、学习课文。

  1、默读第一自然段,想想:读后,你知道了些什么

  2、指名朗读第一自然段。

  四、课堂小结,书写生字。

  1、教师小结。

  2、指导书写生字。

  (1)指名认读生字。

  (2)交流,说说怎么记住这些字。

  (3)重点指导“辰、枕”字。

  (4)学生书写。

  第二课时

  一、复习提问,导入新课。

  1、提问:请同学回顾一下,上节课,我们读了14课第一个自然段,你知道了什么。

  2、师述:今天,我们继续学习课文,进一步了解欧立希为什么要给自己写信?你觉得他是个怎样的人?

  二、学习课文。

  1 默读课文3—5自然段,思考:

  读后,你知道了些什么?

  2、小组交流:欧立希为什么要给自己写信?信中他写的'是什么?

  3、全班反馈:如果你是欧立西的父亲,知道儿子是这样记住你生日的,你会对儿子说什么?

  (1)父亲很爱欧立希,欧立希也很爱父亲。

  (2)可是,欧立希太忙了,他正和助手们不分昼夜地进行实验。

  (3)欧立希和助手废寝忘食地在实验室里工作,疲倦了就用书本当枕头,在长椅上躺一会儿。

  (4)给父亲过完生日,他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。

  (5)欧立希和他的助手经过六百多次试验,终于试制出了那种新药。

  三、总结全文,有感情朗读课文。

  1、教师小结:欧立希很爱自己的医学事业,但他同样爱自己父亲。任何时候,我们再忙都不要忘了自己的家人,也要学会用恰当的方式表达我们对他们的关爱。

  2、指导感情朗读课文。

写信教学设计5

  教学要点

  1.部分习作评讲。

  2.知道信封的书写格式。

  教学过程

  一、回顾信的书写格式。

  二、部分习作讲评。

  根据书信的格式和要求进行评价。

  三、同桌交流、互改。

  四、学生仔细修改、誉写书信。

  五、教学写信封。

  1、自由读课文中第三部分内容,让学生搞清收信人的邮政编码、详细地址、姓名写在什么地方?寄信人的地址、姓名、邮政编码又写在哪里?邮票贴在哪里?

  2、投影出示文中的信封,师生共同讲清信封的书写要求。

  并指出收信人地址和写信人地址,千万不要写颠倒,否则就成了寄不出的'信。

  3、写好信封。

  六、作业 。

  把写好的信寄出去。

写信教学设计6

  习作要求:

  《综合学习二》中“我的小笔头”习作要求是这样的:生活中,为了交流思想,沟通感情,我们常常需要写信。(以山妮给城里的阿姨写的一封信为例,说明写信就是写写心里话。)你有什么心理话?有什么受感动的事?写信告诉亲人和朋友吧。

  教材分析:

  本次作文是学写信,信对学生来说并不陌生,只要让学生有创作动机,激发他们的写信兴趣,教师适当点拨,就能达到教学目的。但学生在信中表达真情实感是重要的。

  教学设计思想:

  1.初步了解书信的用途,激发学生写信的'兴趣,初步了解写信的基本格式。

  2.培养学生文从字顺的表达自己真情实感的能力。

  作前准备:

  学生通过采访搜集,了解身边的人使用书信交流的情况。

  教学活动流程设计:

  一、创境导入

  师:同学们,屏幕上有一些词语,请大家读一读。(函、札、书、简、雁书)这些词语虽然读起来不同,但表达的意思却是一样的,知道是什么意思吗?(信)

  是呀,我们中国人对信有这么多称呼,真是情深意浓呀。今天我们就要更进一步地了解信,也过过写信瘾,怎么样?

  二、交流点拨

  (一)、介绍交流、开拓思路

  1、古人用书信交流,很大程度上受到通讯工具落后的限制,在当今电话、手机、电脑等信息高速发展的社会,书信还有必要吗?结合你了解到的情况说一说。

  2、学生交流。(写过信或接过信的同学还可以说说自己的感受。)

  3、小结:同学们都有一双慧眼,都从生活中发现了这么多关于信的知识,看来,就是在现代社会,书信也是很重要的。它与其它通讯方式相互补充,同时,书信又有着自己的独特魅力。

  (二)、创设情境,放飞思绪

  1、现在,就给同学们一个敞开心灵的空间,静静地想一想,现在你最想给谁写一封信,想告诉他什么呢?

  2、请几名同学简单介绍自己的思路。(教师随机板书:家人、朋友、同学、居委会、市长、航天员……感谢、道歉、叙旧、趣事、建议、问候、愿望……)

  (三)、口语交际,真情表达

  1、既然是信,我们写完后打算把它寄出去,让收信人看到它。那么,你的信,对方能明白你的意思吗?下面,就请同学们自由结组,两人一组,把你要写的信先说一说,让小伙伴听一听是不是说清楚了?会不会还有什么疑问?大家互相帮忙改一改。最终说得清楚明白的,请赠他一颗红色星,听得认真,发现问题,提出建议的赠给他一颗黄色星。

  2、同伴进行交流

  3、师小结情况:遇到什么困难,有什么问题?(师生互动)

  (四)、自主发现,了解格式

  1、马上就要动笔写信了,有什么困惑和问题吗?开始要写什么,最后写什么,与我们平时的习作格式一样吗?(学生中可能有知道的,请他们说一说,如果讲不好,可借助书中例文观察归纳)

  2、学生观察发现归纳:开头顶格要先写称呼,中间正文另起一行开头空两格,信的结尾要有落款,写清写信人、日期。

  三、动笔写信

  现在还有什么能阻挡我们?快拿起笔来,把内心最想说的话、最真实的情感,写下来吧。

  四、写好后反复修改。

  五、抄写后,实践把信邮出去。

写信教学设计7

  目标:

  知识:同过书信,进一步巩固书信格式

  能力:提高语文的表达能力

  情感:乐于习作,能有条理地讲述自己的'生活。

  重、难点:指导小朋友表达出自己的情感。

  教具:一封给台湾小朋友的信。

  教法:个别指导。

  课时:3节。

  流程:

  一、导入习作,激发兴趣。

  1.回顾本单元的主题,向台湾小朋友表达一下你的心情。

  2.板书课题,想一想:你想写哪些内容。

  二、拓宽思路,指导选材

  回顾课文内容,你想对台湾人民说什么?

  三、明确要求,提示写法。

  1.读习作提纲,互相讨论。

  2.明确要求。

  3.弄清注意问题。

  4.师生一起总结。

  四、动手写信,表达心声。

  1.学生动笔写信。

  2.写真实的事。

  3.说真心的话,搭动别人。

  五、指导评议,互改互评。

  1.交流评改要求。

  2.出示例文,评出优缺点。

  3.同桌互议。

  4.独自修改。

  六、抄写作文。

写信教学设计8

  1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。

  2.学习并掌握书信的正确格式,学会给亲友或者其他人写信。

  3.能够运用书信与他人进行思想感情交流。

  重点充分认识书信的重要性,学会写信。

  难点学会恰当得体地写书信。

  1.书信格式部分

  书信是重要的联络方式,写作格式方面知识点多,学生难以掌握。教学中,我利用学生喜欢儿歌的特点,把书信的格式编成儿歌,让学生在了解的基础上,背熟儿歌,然后再对照讲解。

  2.书信内容部分

  书信的内容需要根据写信的对象进行选择,如写给亲人的信,可以向亲人汇报自己的学习情况,可以回忆与亲人在一起的事情。给长辈写信注意用上敬辞。

  1.预习提纲

  (1)看教材中的示范,知道书信的格式,并关注信封的格式。

  (2)课前搜集并学习书信的相关知识。

  2.多媒体课件

  教学课时

  2课时。

  第1课时

  课时目标:

  1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。

  2.学习并掌握书信的正确格式,学会给亲友或者其他人写信。

  一、音乐导入,激发兴趣

  1.同学们,上课之前,我们先来听一首歌怎么样?

  多媒体播放歌曲《一封家书》,借助音乐的力量感染学生,创设情境。

  2.同学们,如果你的父母在外地工作,或者是亲人、朋友相隔很远,你们会怎么与他们联系呢?(打电话,发视频,发语音)这些方式的确都很便捷,那如果有的同学由于某种原因,没有这方面的条件,该怎么办呢?那么就可以通过写信这种方式,把自己的思念告诉父母、亲人、朋友。

  书信就像一条情感的纽带连接着五湖四海的知己亲朋;书信就像一只载满真情的小船,将美好的祝福驶向心灵的彼岸。同学们,你们中间有人写过信吗?今天的习作课,咱们就来学习书信的写法。(板书:写信)

  设计意图:

  用音乐为铺垫,创设情境、调动情绪,然后以问题导入,容易激发学生听课的兴趣,调动学生认真听讲的积极性。

  二、例信引路,了解格式

  1.我们要写一封信,首先必须要明确信该怎么写,也就是要明确写信有什么格式。

  2.下面我们一起来看看课本上的例子,谁愿意给大家读一读?

  3.大家仔细看一看,书信有哪些与记叙文不一样的地方?

  预设:书信的格式与记叙文不一样。

  教师指导:写信一定要注意格式。课件出示书信的六要素:

  信的六要素:称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。

  4.我们再来看看课本上的这封信的正文部分主要写了什么。(写了“我们”搬进了新校园,“我”每天去踢足球,并表达了家里人对叔叔的想念。)

  5.教师小结:

  (1)称呼要顶格写,问候语开头要空两格,并且问候语要根据写信的对象来写,如果收信人是同辈,问候语可以是“你好”,如果收信人是长辈,问候语要写“您好”。

  (2)书信的正文部分比较详细,可以写一件事,也可以写几件事,但要注意一件事要写成一段。具体写什么,应该根据不同的对象和自己写信的目的`来确定自己书信的话题。书信不强求使用华丽的辞藻,更不能言不由衷,要写自己最想写的内容。

  (3)正文结束,要另起一行写上祝福的话,也就是祝福语。

  (4)最后要在右下角署名,写上日期。

  6.学习到现在,相信大家对书信的格式一定有所了解了,那么我们要如何快速、巧妙地牢记书信的格式呢?老师给大家总结了一首儿歌,我们一起来看一下。

  课件出示:

  书信格式儿歌

  称呼顶格打冒号,先向亲友问个好。

  正文每段空两格,一件一件不乱套。

  事情谈完写祝福,健康快乐常说到。

  署名日期别漏掉,工整写在右下角。

  7.信写好了,我们就要贴上邮票,写好信封,到邮局把它寄出去。信封该怎么写呢?下面我们一起来讨论信封的格式。

  课件出示信封,教师引导学生学写信封。

  信封左上角的六个格子中填写收信人的邮政编码。上面的横线上写收信人的详细地址。中间写收信人的姓名,下面一行写寄信人的详细地址,在右下角六个格子中填上寄信人的邮政编码。

  设计意图:

  通过问题设置,充分调动学生探究问题、解决问题的积极性,培养学生动脑动手解决问题的能力,锻炼学生大胆展示自我的能力。通过这一环节使学生明确书信的正确格式,为后面的写作练习打好基础。

  三、习作练习

  同学们,经过前面的学习,相信大家都已经知道信该怎么写了。现在就请大家尝试自己写一封信,写的时候要注意刚刚学到的格式要求。

  设计意图:

  学生在了解如何写信后,让他们自己尝试写信,学以致用,巩固所学知识。

  第2课时

  课时目标:

  1.修改习作,注意写出自己的真情实感。

  2.让学生发现自己作文的特点和长处,增强自信心,激发写作兴趣。

  3.学会与人交流,学会发现和借鉴其他同学作文的长处。

  一、谈话导入

  同学们,上节课我们一起经历了一次写作之旅,完成了自己的习作。俗话说:“文章不厌百回改。”好文章是改出来的,下面请同学们拿出自己的习作,一起来修改吧!

  设计意图:

  通过谈话,提醒学生要认真修改习作,养成勤于修改习作的好习惯。

  二、自主修改习作

  课件出示修改要求,学生对照修改要求修改自己的习作。

  1.语句修改通顺,把标点符号修改正确,无错别字。

  2.是否表达出了真情实感。

  3.写信的格式是否正确。学生修改习作,教师巡视,相机指导。

  设计意图:

  课件出示修改要求,学生目标明确,修改有方向,培养学生的修改意识,为养成良好的习惯打下基础。

  三、师生点评

  1.摘录学生作文中优秀的句子,大家一起欣赏。摘录学生作文中有突出语病的句子,讨论解决,给学生留下深刻印象。摘录学生作文中写信格式错误的例子,加以点评改正。

  2.优秀习作展示。选取两名习作优秀的同学,上台朗读自己的习作,其他学生认真听,说出习作中的优秀之处和不足之处。

  3.同桌间互相修改作文。

  设计意图:

  新课标指出,学生在习作中“愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的乐趣”。写作要关注学生的读者意识,让学生在互评互改中,体验到成功的乐趣,体验到被别人认可的成就感。

  书信是常用的一种应用文,有固定的格式。这次习作要求学生注意写信的格式,注意写信的内容,注意写信的用词,注意信封的格式。

  一、创设情境,激发兴趣。

  写信的教学,是比较枯燥的,在教学开始时,我播放了歌曲《一封家书》,激发学生的习作欲望,让学生心中充满感情,让学生心中升腾出一种写信的渴望,愿意把自己心中想说的话倾诉给对方,为后面的写信教学打下基础。

  二、编写儿歌,熟记成诵。

  书信的写作格式知识点多,学生难以掌握。教学中,我利用学生喜欢儿歌的特点,把书信的格式编成儿歌,让学生在了解的基础上,背熟儿歌,然后再对照讲解。

  三、不足之处。

  在教学的趣味性方面还不够,学生学到后期有一定的厌倦感。

写信教学设计9

  教学目标

  1、知道书信的一般格式。

  2、用图加文的形式给朋友或亲人写以封信。

  教学重、难点:

  1、是否知道书信得一般格式。

  2、是否能用图加文的形式写信。

  3、是否对用图加文的形式感兴趣。

  课前准备

  (1)教师收集各种信封和图加文的儿童读物。

  (2)学生准备纸、水彩笔、有条件的,还可以准备一个信封。

  教学活动过程:

  活动一:

  教师根据以下话题进行交流:你写过信吗?收到过信吗?看到过信吗?它们分别是什么样的?你知道人们为什么要写信?你会写信吗?

  师生一起概括写信得基本格式。

  学生思考:你现在最想给谁写信,想告诉他什么?交流。

  活动二:

  欣赏教师提供的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材上的作品、文字,请学生讨论:用画写的信与单纯的用文字写成的`信有什么不同,你希望收到怎样的信,为什么?然后交流。

  在你的信中,你打算用画来写哪些部分?用文字来写哪些部分?

  最后应鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。

  活动三:

  学生作业时,教师可以将书信基本格式展现在黑板上,供学生参考。

  4、引导学生用自己的话,说说想写的内容。

  师:谁想把自己的想法说给大家听听?(这里可以多找几名同学说说,也可以丰富其他同学的写作思路。)

  我们在写回信时,首先要弄清楚那位需要帮助的王虹到底遇上了一件什么样的烦恼事,如果你是知心姐姐,你会用什么方法去安慰和帮助她?你现在所说的办法是不是最好的办法呢?再想想,还有更好的办法吗?写信的时候,要站在什么样的角度,用什么样的口气来写,会写得更好?

  师:好,现在大家都知道了要给谁写信以及写什么内容了,那就动笔写吧。不过,在写之前,老师提醒大家一点,那就是:一定要注意写信的格式,能做到吗?(能)开始写吧。(教师行间巡视,发现问题及时纠正)

写信教学设计10

  教材分析

  教材分四个部分。第一部分是一封信,这是二个实例。对学生来说,先看实例再讲写信的有关知识,易于接受,符合从感性到理性的认识规律。第二部分是讲写信的格式,包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。第三部分讲信封怎么写,包括写牧信人、写信人的邮政编码,详细地址,姓名和贴邮票等几个要点。第四部分是这次习作的要求:信的内容是告诉对方最近发生在自己家里或班级里的一两件事,写好信以后,要把信寄出去,体现了习作训练的实用性。本册第一单元曾有写留言条的习作训练,这是完成本次习作训练的'基础。

  训练目标

  l、懂得写信的实用意义和一般知识。

  2、学会给同辈写信,格式正确,叙事清楚。

  教学重点、难点

  重点:懂得写信的意义、信和信封的书写格式。

  难点:把事情叙述清楚。

  教学时间

  2课时

  课前准备

  投影仪一台,书写请假条的幻灯片一张,写有正文内容的

  幻灯片2张,书写信封格式的幻灯片一张。

  教学过程

  第一课时

  指导学生学习教材部分,使学生懂得写信的意义,学会给同辈写信,知道信的书写格式,叙事清楚。

  一、启发谈话,导入新课。

  1、同学们,我们每个人都有亲戚朋友,你们平常是用什么方法跟远方的亲戚朋友交流思想的呢?(写信、打电?话或发电报)这次习作训练,就是要学会给同辈写信。(板书课题:《给同辈写信》)

  2、读课文第一段,弄清同辈的概念,说说同辈指哪些人。

  二、复习留言条。

  想一想,留言条由几部分组成?哪几部分?(称呼、正文、署名、日期四部分组成)

  三、初读书信,与留言条进行比较。

  1、自由读第一部分给同辈的信,思考:一封信由几部分组成?写法上与留言条有哪些相同和不同的地方?

  2、师生讨论,并板书设计。

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