《北京》教学设计
作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《北京》教学设计，希望对大家有所帮助。
《北京》教学设计 篇1
知识目标：
1、认读5个字，能按要求写出词语
2、有感情地朗读课文。
情感目标：
有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。
能力目标：
有感情的朗读课文，感受诗中描绘的景象。
教学重点：有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。
教学难点：感受诗中描绘的景象。
教具准备：
玻璃窗上冰花的图片。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、导入，揭示课题。
在寒冷的冬天，由于外边冷，屋里热，于是在玻璃窗上就会出现什么现象？你仔细观察过那结在玻璃上的窗花什么样？想不想知道书中描写的'冰花什么样？指名猜一猜。你猜对了吗？看课文。
二、自学课文，读准字音。
1、先拼读认读字音
2、放在文中再读读。
三、读课文。
1、练习读。
2、同桌互读。
3、再读课文，画出不理解的词语。
4、提出不理解的词语，大家讨论解决。
四、细读课文，理解课文内容。
1、全文写了几小节，每节写什么？想一想，和本组同学说一说。指名说。
2、你最喜欢哪小节，为什么？读给大家听。
3、“丰富多彩”是什么意思？书上介绍的图画内容都有什么？
“……”是什么意思？你再想象一下还会有什么图画，和小组内的同学说一说。指名说。
4、这么普通的冰花，在作者眼里是一幅幅美丽的画面，就像童话故事一般有趣。为什么？（由于作者仔细地观察，又加上他丰富的想象。）所以我们要善于观察，善于想象。
五、练习有感情地读全文。
板书设计：
24、玻璃窗上的童话
美丽的窗花
丰富多彩会变化
观察 描画 当作家
《北京》教学设计 篇2
教学目标：
1、学会11个生字及新词，认识4个字。会用“必须”造句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、回忆自己和老师在一起时的欢乐情景，并能跟同学交流。
4、能选择合适的词语与指定的词语进行搭配。
教学重点、难点：了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
教学时间：2课时。
第一课时（重点课时）
体现新课程理念：
这是一首贴近儿童学习生活的诗歌，语言优美，富有诗意，字里行间流露出对小学校的热爱之情。这首诗歌语言亲切，琅琅上口。应以读为主，从语言文字入手，在读中引导学生体会诗中的思想感情。在学习过程中，让学生通过对比读、填空读的方法，感悟诗中老师对自己的爱，结合朗读，再引导学生将文章中的话变成脑中的“画”，学生找到了背诵的方法。在教学课文时，用激情导入的方法对课文进行铺垫，让学生感受到老师深深的爱。
教学目标：
初步学习生字，读准字音，初识字形，粗解字义。正确、流利、地朗读课文，试背课文。
教学重点：了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
教学难点：感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
教学过程：
一、导入新课：
1、教师板书：“在一起”，提问：你喜欢和谁在一起？（补充板书：和老师在一起）（困）
2、你为什么喜欢和老师在一起呢？（学生说出自己的理由）下面我们一起看看课文中的小朋友们为什么也想和老师在一起。
二、初读课文：
1、自读课文，读准字音，读后同桌互查生字，并标小节号。
2、指名分小节朗读课文，同时思考：同学们为什么喜欢和老师在一起？
（指名朗读，其他同学听读、评议，思考问题）
三、精读课文：
1、学习第2自然段。
教师引导：在我们的学习生活中老师是怎么引导同学进行学习与生活的。
有没有我们高兴他开心，我们难过他焦急的事？（结合实际说一说。）
“你认为应该怎么读这个自然段呢？”引导学生把自己的理解读给大家听。（读出自己的感受，并试背这个自然段。）
2、3—5自然段的学习步骤与第2自然段相同，就重点问题进行引导。
1）理解：“解惑答疑”是什么意思？（解惑答疑：解答不懂的问题。）
2）老师是亲密的伙伴，通过朗读，表现出自己和老师的亲密关系。（读出自己的感受。）
3）“必须”是什么意思？（必须：一定要）你能换个词说说吗？
4）你能说说老师严格要求你的事吗？（结合实际说一说。）
师生合作读第2—5自然段，试着背诵
2、读读第1和第6自然段，说说你发现了什么？你知道为什么这样写吗？（重复，但不只是简单的重复，起到强调的作用。）
“爱戴”是什么意思？说老师“爱戴”我们成不成？（爱戴：尊敬、喜爱。用于下级对上级，晚辈对长辈。）你试着说一句话。
3、小组分工进行诗朗诵。
四、拓展延伸：
1、回忆：和老师在一起的时候，你一定有过许多美好的回忆，跟小组里的同学说一说。
2 你能试着这样说吗？
老师是 _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
五、板书：
1 和老师在一起
充满爱心的指路人 老师是 _ _ _ _ _ _ _ _ _
老师是 亲密的伙伴 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
严格的教练 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
充满爱心的朋友 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
六、作业：有感情的朗读课文，并背诵课文。
课后反思：课堂上在引导学生朗读时，训练的不够到位，而且朗读的形式过于简单，在后面的课文教学中是我应该注意的地方。
第二课时
教学目标：
能够在小组合作中自主学习本课的11个生字和新词，会用“必须”造句。培养学生认真书写生字的好习惯。
教学重点：
1、识字、写字的过程。
2、会用“必须”造句。
3、选择合适的'词语与指定的词语进行搭配。
教学难点：“惑”“疑”等字的书写。
教学过程：
一、导入新课：今天我们继续学习第1课“和老师在一起”，齐读课题。
二、复习课文：
1、指名朗读课文，做到正确、流利、有感情。
2、指名背诵课文。
三、学习生字：
1、指名读生字。
2、小组合作进行识字学习，并汇报是怎样记住这些生字的。
学生汇报，教师适时点拨。
须：左右结构的会意字，左边和右边都表示意思。“须”表示胡子，左边的“三撇”像胡子。
疑：左右结构，左右两部分又各分为上下两部分，上窄下宽。
（“页”在汉字中是由“头”的象形字变化来的，跟“头”有关的字都含有“页”，如“颈”“烦”“额”。）
3、练习书写生字。
要求：
（1）从整体上去观察一个字，观察时，要用心地把字形记在心里，然后一气呵成，不要看一笔写一笔。
（2）写好后，要对照范字进行自我反馈，要争取每写一个字都有所进步。
四、完成课后习题：
1、在括号里填上合适的词语，再读一读。
（ ） （ ）
的伙伴 的小壁虎
（ ） （ ）
（ ） （ ）
的教练 的小金鱼
（ ） （
2、用“必须”造句。
指导：
a在课文中找出带有“必须”的原句，并读一读。（困）
b试着换一个词试试。
c理解“必须”的意思
d想想什么时候用到“必须”试着说个句子。
e把句子写下来。
五、课堂小结：今天我们学习了6个生字，学会了用“必须”造句，还做了词语搭配的练习。希望大家记住所学生字，并能运用。
六、作业：正确抄写本课的词语。朗读课文，背诵课文。
板书： 1、和老师在一起
惑 善
教学反思：学生的课前预习做得很好，能够熟读课文，有的甚至可以背诵课文内容。为学习这篇课文打下了基础，学习课文内容时对文中的重点词语理解比较好，能够结合课文内容用自己的话说出词语的含义。由此可见，良好的预习习惯可以提高学生的理解能力。
《北京》教学设计 篇3
【学情分析】
该班为文明班级，相较于同年级其他班，学习的自觉性还是好的，特别是语文课堂教学活动的参与度比较高；一些学生在教师的适当引导下乐于表达自己的想法，并且能够影响周围的同学；另一方面，多数学生因父母是个体商，家庭条件比较富裕，生活不知愁滋味，奉行及时行乐的信条，缺乏担当。
根据我校会计专业企业调研结果：会计人员除了具备扎实的专业基础和技能之外，也应该充实各行业的行业基本知识。作为一名合格的财务人员，了解所从事行业的企业文化和经营准则是十分必要的。
堪称“弹丸之地”的晋江，集中着中国最多的“国字号”品牌：“中国鞋都”、“中国休闲服装名镇”、“中国运动服装名镇”、“世界茄克之都”等13项“国字号”品牌和国际性的区域品牌，其中中国名牌产品达二十几项。晋江“品牌之都”的美誉并不是凭空得来，更不是一帆风顺的。“品牌之都”的成长之路及各名牌的创业历程，为学生更好的理解本文奠定了基础。
一、教学目标
了解老字号，理解行业凝聚的文化内涵，体味“起名容易出名难，创业容易守业难”的道理。
学习“旁征博引、朴实生动”的写作方法。
感受文章字里行间蕴藏的对老北京的怀念和老字号店铺创建的历史沧桑感。
二、教学重点
理解行业凝聚的文化内涵，体味"起名容易出名难，创业容易守业难"的道理。
学习“旁征博引、朴实生动”的写作方法。
三、教学难点
感受文章字里行间蕴藏的对老北京的怀念和老字号店铺创建的历史沧桑感。
四、教学方法
任务驱动法、启发点拨法、问题诱导法、案例教学法。
五、学习方法
合作探究法、自主学习法、圈点摘记法、引申联想法。
六、教具学具准备
教师制作课件；学生利用课余时间小组合作，制作“家乡名牌小档案”并以U盘储存。
七、课时
1课时
八、教材分析
本文是人教版语文职业模块（服务类）第三单元阅读欣赏的第三课。单元的主题是行业扫描，旨在通过学习，让学生了解老字号在长期发展中形成的行业精神和经营准则；文章节选自“品味北京丛书《北京的前世今生》侧重于老北京的商业文化，介绍了北京的老字号，涉及很多的行业，呈现了一个时代的”名牌”风采，与单元主题对接。
九、教学过程
（一）明辨“篆刻”导入文题
展示图1
提问：图形有什么特点，你能否猜出它是什么？
明确：中国印章造型，金石篆刻的手法，两个汉字［字］［号］的组合。这就是中华老字号的图形标识。【学生活动】
学生辨识，欣赏，思考，自由发言。
展示图2
老字号是数百年商业和手工业竞争中留下的极品。都各自经历了艰苦奋斗的发家史而最终统领一行。其品牌也是人们公认的质量的同义语。目前各地各行业共有老字号商家约一万多家，今天我们就一起去看一看北京的老字号，昔日的名牌。
【学生活动】
学生初步体会老字号的内涵：在长期的生产经营活动中，沿袭和继承了中华民族优秀的文化传统，具有鲜明的地域文化特征和历史痕迹、具有独特的工艺和经营特色的产品、技艺或服务，取得了社会广泛认同，赢得了良好商业信誉的企业名称，以及老字号产品品牌。
【设计意图】
通过中华老字号标识的辨识和欣赏，让学生了解老字号的涵义；以富有文化内涵和历史沧桑感的标识导入，暗合了本文话题一老字号的文化味道与历史悠久的特征；营造课堂学习氛围和激发学生学习兴趣。
（二）细数“招牌”理清脉络
文章结构
提问1：
作者介绍了北京哪几个行业的哪些老字号？给你印象最深的有哪些？
明确：文章选取的老字号：药店、绸布店、鞋店、菜馆，都是和老百姓的衣食住行密切相关的行业。
【学生活动】
学生快速浏览全文，根据问题梳理文章脉络。
提问2:
文章结构上有什么特点？
明确：总分总的结构；主体部分以小标题的形式分别介绍这些老字号。
【学生活动】
学生观察文章結构，自由发言。
提问3:
文章小标题有什么特点？
明确：七言古诗的形式，把老字号的特点和行业的名字融合在内，古色古香。
【学生活动】
学生观察小标题，自由发言。
【设计意图】
以问题诱导法指导学生整体感知文章内容，培养学生快速阅读的能力；通过赏析文章的小标题的设计感受文章古色古香的韵味。
提问4:
请找出文章开头和结尾的关键句，或者让你印象深刻的句子。
明确：“起名容易出名难，创业容易守业难。"“老字号永远给人以一种温情。”
如何理解这几句话，就让我们来说一说古老的北京那些古老的老字号的故事。
【学生活动】
学生运用勾画法快速阅读找出关键句，
【设计意图】
培养学生运用圈点摘记法，把握文章要点的能力。
（三）评说“古今”解读内容
文章内容
“古”——北京老字号
说故事，得启示
请你说一说老北京老字号的老故事。
第一部分：严嵩屿与鹤年堂的故事
明确：从故事中了解了鹤年堂地址的来历；牌匾的命运表明了物因人兴，亦随人变的道理；揭示了“起名容易出名难，创业容易守业难"的道理。
第二部分：李莲英与瑞林祥的故事
启示：故事中我们了解了乱世中的`生存之道，但是“规规矩矩”依旧是行业的立身之本。
第三部分：何绍基鲁迅与广和居、毛泽东与丰泽园
启示：名流们的“雅事"为老字号平添了不少历史文化韵味，所以老字号不仅是一种商贸景观，更重要的是一种历史文化现象。
【学生活动】
学生组织语言概括讲述故事，并谈谈作者引用这些名人故事的目的。
【设计意图】
通过讲故事的方式指导学生精读课文，培养学生的归纳概括及口头表达能力，让学生体会文章对老字号的怀念，感受老字号特有的历史沧桑感和文化底蕴。
议经营，享成功之道
朗读“内联升”部分
【学生活动】
学生齐读课文“内联升"部分。
思考：小组议一议“内联升”成功的因素有哪些？
明确：起寓意吉祥的名字；设定高端客户；提供VIP的制鞋服务，良好的服务打造一流的品牌；严格执行制作工艺，过硬的技术成就产品的质量。
【学生活动】
学生小组讨论，小组代表总结发言。
【设计意图】
通过朗读和小组讨论，培养学生精读文章的能力，帮助学生更好的领会老字号在长期发展中形成的行业精神和经营准则。
小结：老字号是中华悠久历史的一部分，在这里你经历的是传统，体验的是百年不变的服务，这就是老字号的温情所在，所以老百姓念叨着它。
“今”——晋江的名牌
所谓老字号，就是今日所流行的名牌。北京有老字号，而晋江是品牌之都，就让我们来看看晋江的名牌。
【学生活动】
各学生小组分享成果。
【设计意图】
教师通过课前事先的任务安排，培养学生搜集相关行业信息的能力，从调査中了解社会、了解职行业，培养职业意识，
分享晋江名牌小档案
学生事先准备，课件展示。
小结：13年前的晋江，“特步”还叫“三兴"；361°还叫“别克”；最牛的鞋企不是安踏而是康踏。今天，晋江成了品牌之都，越来越多的企业又开始品牌突围争取上市，其实无论是老字号还是现今的名牌，要想落于不败之地，发展之路，都是“永不止步”的。
【学生活动】
引导学生从老字号的昨日和今天，晋江的过去和现在领会：发展才是硬道理。
【设计意图】
培养学生通过引申和联想的方法，不断扩展知识面，把视角从课内转向课外，从学校转向社会，激活语文课堂。
财务人员与名牌
《案例》：
晋江企业以品牌多、扩张迅速著称。快速扩张的背后,是复杂的财务链。一些晋江企业急于上市和自身的现金流压力有莫大关系。整个晋江区域有庞大的潜在投资对象数量,投资机构们自然趋之若鹫。但并非所有的投资机构都受欢迎。香港高盛在运作喜得龙香港上市的过程中,陷入财务造假的质疑,高盛的4亿元投资一度被套。直到20xx年1月,高盛通过帮助喜得龙在纳斯达克通过反向收购上市,获融资1亿美元,才得以解套。高盛付出了代价,除了开除掉那个先前和喜得龙协作的经理,再难取得晋江企业的信任了。
议一议：认真阅读案例内容，结合课文并联系会计专业实际谈谈你获得了什么启示。
参考：“起名容易出名难，创业容易守业难。"诚信是行业的立行之本，诚信是会计人员的立身身之本。
【学生活动】
学生依据问题展幵小组讨论；学生自由发言。
【设计意图】
在学生了解了课文中介绍的行业精神和经营准则后，引用晋江名牌喜得龙案例，通过案例教学法和问题诱导法，引导学生进一步明确未来职业，以及未来职业岗位所要求要具备的素质和能力，激发学生不断提高自我、发展自我的自觉性。
（四）漫言“文笔”完成习作
,写作手法
明确旁征博引、朴实生动的写作手法，从“百姓俗语、民间传说、名人故事、引经据典”获得素材。
【学生活动】
学生自由发言。
【设计意图】
让学生从文章朴实生动的语言中再次体会老北京的韵味。
布置作业
请你选取家乡让你印象最深的一个名牌为主题，追寻一下它的发展轨迹，附上你对它的发展史的感想，写成300字左右的小短文。
【学生活动】
学生课外完成。
【设计意图】
巩固学生课外调査和课内的成果，活学活用。
《北京》教学设计 篇4
教学目标
知识
1、认读1字。
2、能说出“我们”两次去“鸟大天堂”看到的景象。
能力：懂得大榕树为什么是鸟的天堂，并能把理由简要地写出来。
思品：感受大榕树的奇特美丽，是鸟的天堂；体会作者对大自然的热爱、赞美之情。
教学重点：了解鸟的天堂的特美丽，大榕树成为鸟大天堂的主要原因。
教学难点：大榕树成为鸟大天堂的主要原因。
一、谈话导入，揭示课题：
“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”是什么意思？读了课题你最想知道什么？这节课我们就随巴金爷爷一起去鸟的天堂、
二、读课文，理请文章脉络。
1、自读课文，边读边思考：课文主要讲了什么？写了哪些景或物？
2、按游览的顺序给课文分部分？说一说，每部分都写了什么？
三、质疑激趣，变序导入
1、作者2次去鸟的天堂，不同时间看到的景物有什么不同？
（第一次：一棵大榕树。第二次：众鸟欢闹）
2、两次去鸟的天堂的感受有什么不同？尤其是第二次作者经过鸟的天堂发出了怎样的感叹？速读课文，从文中找出一句话来说一说。
3、质疑：读一读这句话，你有什么疑问？出示：昨天我的眼睛骗了我。“鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊！
4、存疑：这些问题通过读书去解决。
四、感受榕树特点，体会静态的美
1、读一读描写大榕树的段落，说一说你感受到了什么？（大、茂盛）
2、你从哪些地方感受到的？读、画、思、议
3、交流中教师适时点拨。（重点理解课文7、8自然段）
4、有感情的朗读，体会大榕树的静态美。
五、释疑，感受众鸟欢闹的动态美。
1、释疑：昨天我的眼睛骗了我：朋友说这就是鸟的天堂，我看到的是大榕树，没看到一只鸟。
2、所以第二次经过时作者说我的眼睛骗了我。
3、引入：为什么说“鸟的`天堂”的确是鸟的天堂啊？
4、引导学生学习课文的第11、12自然段体会鸟儿欢乐的场面。
5、有感情的朗读。
6、释疑，你怎样来理解文章的最后一句话。
六、总结全文，提问：为什么说这棵大榕树是鸟的天堂？
板书设计
鸟的天堂 树 大 独木成林
茂盛
生命颤动
鸟 欢 鸣叫飞扑
多
应接不暇
《北京》教学设计 篇5
教材简析：
《北京亮起来了》是一篇讲读课文。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。教学重点是识字和有感情地朗读课文，难点在于词语句子的理解。
一、赏图引题，激发兴趣。
1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。
2、配乐播放北京风光图。
问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？(生谈感受)
3、多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(板题，齐读课题)
(设计意图：观看CAI课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。)
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。
2、配乐播放北京夜景图片。
俗话说：百闻不如一见，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看..
3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？(指名回答)
4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。
5、交流标自然段情况，认读生字。
(设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。)
三、图文对照，读中感悟。
(一)学习第一自然段。
1、请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(灯的海洋，光的世界)
2、指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受灯的海洋，光的世界。
3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把亮和灯的'海洋，光的世界重读。
4、质疑。(理解夜幕降临)
(二)导学第二自然段。
1、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？分别写了哪儿的美景？(指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子)
2、多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。
3、全班交流，达成共识。
重点借助图片理解：华灯高照川流不息灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目轮廓等词语以及相关句子的意思。例如：理解华灯高照时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。
4、指导朗读。(范读、指名读，配乐齐读)
(三)学习36自然段。
1、指名分段读35自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？
2、合作学习，探究新知。
出示学习提示：
(1)按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。
(2)自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？
(3)和伙伴交流学习体会。
(4)美美地读一读选择的内容。
3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)
a、交流提示(2)
b、观察立交桥夜景图感受道道彩虹
c、结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解绚丽多彩繁华等词语。
d、结合课文插图理解倒映银光闪闪并指导读好长句：一束束灯光照着古老的故宫银光闪闪，十分动人。，以读代讲。
4、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读
5、配乐齐读35自然段
6、激情朗读最后一段
今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？(齐读最后一段)
(设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。)
7、有感情地朗读全文。
四、拓展思维、强化感受。
同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想，此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么？
出示：我想对祖国说-------------------------
我想对世界各地的朋友说---------------
(设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。)
五、齐唱歌曲，升华主题。
我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲;;我爱北京天安门>>。
(设计意图：用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。)
《北京》教学设计 篇6
教学目标
★认识本课的生字和认读字，会写 “热”“闹”两个字，认识掌握“四点底”这个偏旁。
★了解重点词句的意思及课文的内容，知道听别人说话要动脑筋想一想，才能了解事实真相。
★能够正确、流利、有语气地朗读课文。
教学重点
★生字、认读字的字音及“热闹”的书写指导。
★了解课文重点词句的意思，读出语气。
教学难点
★写好“热”字。
★了解重点词句的意思，知道听别人说话要动脑筋想一想。
教具准备
多媒体课件，挂图、小黑板。
教学过程
一、直接引入，解题：
这节课，咱们一起学习第6课，齐读课题。
提问：咕咚是什么呀？还谁知道呀？”
过渡：既然咕咚是一种声音，那它怎么能来呢？咱们一起来读读这个故事。
二、初读课文，读准字音，学习生字新词。
1、自由朗读课文，注意生字的读音，读不好的地方多读几遍。
2、学习反馈（重点是生字新词）。
投影片： 逃命 正巧 熟了 热闹
大伙儿 吓坏了 跟着跑 说一说
（1）自由读。
（2）指名读。
（3）开火车读。
（4）去掉拼音读。
教师顺势点拨 “跟着跑”的字形及意思：跟着别人跑要用到脚，所以这两个字都是足字旁。
３、学习“热闹”
（１）出示句子：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来，边跑边喊：“快逃命啊，咕咚来了！”
（２）读词。认识新偏旁 “四点底。”（引导学生观察四个点的`方向不同、长短不一，）跟老师一起书空写写四点底。
（３）了解偏旁表示的意思。“四点底有两种意思：一种表示火，还表示小鸟的尾巴。想一想，热字里面的四点底表示什么呢？”
（４）记字形。仔细观察这两个字，谁有好办法记住它们？指名说一说。
（５）写字。
①观察“热”字在田字格中的位置。教师提示字形特点。
②教师范写“热”字。
③师生共同完成“闹”字的范写。
④学生练习。写字前提醒：身直、头正、肩平、臂开。
⑤反馈，再练。
（６）再次出示句子。
过渡：动物全跟着跑起来，能不热闹嘛。究竟因为什么，让这里变得如此热闹呢？”
三、学习了解内容，指导朗读，理解重点词句，感悟道理。
（一）学习第1自然段
1、自己读读第1自然段。思考：你知道了什么？
2、交流：知道了什么？
3、指名读：读清楚，让大家都能听明白。
过渡：我们听清楚了，是一个木瓜‘咕咚’一声掉进了水里。”（贴图）
（二）学习第2自然
1、自由读。这个声音首先被谁听到了？（板书：兔子）你从哪知道的？咱们都来读读第二自然段。
2、指导朗读：兔子听见咕咚的声音，（板书：听见）它是怎么做的？再读这段：找一找，画一画。
3、指名读。（板书：跑）
课件出示图和句子：兔子听见吓坏了，拔腿就跑，边跑边叫：“快逃哇！咕咚来了！ 指导朗读：
（1）指名读，了解情况。
（2）结合学生朗读情况进行有针对性地点拨。重点提示“拔腿”“边跑边叫”以及兔子的表情。
（3）练习读。
4、过渡：兔子的叫声被猴子听见了，它是怎么做的？（板书：猴子）自己读一读。（板书：跟着）思考：为什么说猴子也跟着跑？再读读写猴子的句子。
5、森林里的很多动物都听见了，它们又是怎么做的呢？
（1）指名读句子。
（2）教师语言描述，引导学生进入情境。
（3）媒体演示，情景再现。
（4）学生交流，回归文本。
（5）学生有感情朗读，展示学习成果。
（三）学习第3自然段
1、自由读，找出大象说的话。过渡：大伙儿正乱做一团时，大象走来了，拦住了大伙儿，它说了什么？自己读读下面这个自然段。
2、理解大象说话的意图。（板书：看见）
3、朗读练习，注意语气。
（四）学习第四自然段
过渡：原来小动物们谁都没有看见“咕咚”，只是听见的，听了大象的话，小动物们决定去看个究竟。
1．学生自由读第四自然段，感知内容。
提问：（1）动物们来到了哪？它们是怎么来的？
（2）它们看到了什么？
（3）它们有什么反应？
2．教师点拨，指导背诵。
3．通过小练习进一步熟悉课文内容，复习巩固学过的字词。
4．试着背诵。
5．说说：它们在笑什么？
（五）通读全文，感悟道理 。
1．有声有色地朗读全文。
2．交流讨论：你们能明白些什么？”
四、教师小结。
在我们生活中，也可能会遇到类似的事情，我们要弄清事情的真相，可不能像小动物那样听到什么就是什么。
五、布置作业：
1．回去以后背背第四自然段。
2．把这个有意思的故事讲给家长听。
《北京》教学设计 篇7
【学习目标】
1.学会本课的１４个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.学习课文有顺序、详略得当的写法。
4.积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。
【学习重点】
1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
【教学难点】
品味老舍的语言风格，学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法，尤其是有顺序、详略得当的写作方法。
【教学时数】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
师：播放鞭炮声（你会想起什么场景，引出春节） 师板书春节
师：老师找了一首关于老北京过春节的习俗的歌谣，咱们一起来读一读吧！
孩子孩子你别馋，
过了喇叭就是年。
腊八粥喝几天，
哩哩啦啦二十三。
二十三，糖瓜儿粘，
二十四，扫房日，
二十五，炸豆腐，
二十六，炖羊肉，
二十七，杀只鸡，
二十八，把面发，
二十九，蒸馒头，
三十晚上熬一宿，
大年初一扭一扭。
师：同学们读了这首儿歌，有什么感受？
生：……
师：老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，今天我们就一起来学习这篇课文。题目就叫：老北京的春节。补充完课题。
二、初读课文，整体感知
师：请同学们自由地读课文，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，自己做好记录。
1.整体感知：
说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？
2、出示难读词语，检查预习
分为三类：生字新词、儿化音、轻声音节
3.交流读懂的地方和不懂的地方：
⑴在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：
腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。
初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。
⑵还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：
空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。
逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。
残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的`时候。
三、读课文，了解老北京春节的时间和风俗习惯
1.了解北京的春节有多长时间：
北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？
（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）
2.默读课文，思考下列问题。
在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，一会儿大家汇报。
3.汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗：
⑴请同学们一边听一边对照自己找出的答案，看看有哪些地方不一样，做上记号，呆会儿一起讨论。
⑵同学们在了解老北京春节的时间和风俗习惯的同时，有没有发现课文的写作顺序？（时间顺序）
四、自由朗读，练习难读的句段
1.自由练读：
师：通过阅读与交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。现在自由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读的熟练准确。
2.展示朗读：
五、结束语与作业布置
师：这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。
《北京》教学设计 篇8
教材设计理念：北京是我国的首都是中国政治、经济、文化的中心，通过学习要让学生了解北京，并激发学生热爱祖国首都的情感。
教学重点：有感情的读课文学会字词。
教学难点：了解主要内容教育学生爱祖国。
教具：投影片
课时：2课时
教学流程：
一、导入：投影出示“天安门”图片。
同学们，你们知道这是哪里吗？天安门在我国首都北京城的中央，今天我们共同走进第二课“北京”
伸出右手跟着老师来书写课题（强调北的笔顺）齐读课题。
二、初读课文、随文识字
1、课前老师安排了搜集有关北京的资料或图片你们完成了吗？好，谁能来为大家介绍一下。生自由介绍。
2、同学介绍很多有关北京的资料，那么文章中又向我们介绍了一个怎样的北京那？请同学们把书打开。
3、自读课文。
请同学们借助拼音自由读课文，注意度准字音。
4、再读文，一边看着字一边看着音来读，要把句子读通顺。
5、浏览读，标出自然段，并圈出自己不认识的字。
6、同桌互读：互相纠正字音。
7、检查字音和认字情况。
a、开火车读b、给字组词c、选词说话
8、再读课文，边读边想，北京有那些美丽的景物。学生汇报。
9、放天安门、纪念碑、大会堂、柏油马路、立交桥的图片，使学生感受北京的美景。
10、学生练读。
三、教师小结：北京是现代的'大都市，这里有很多著名的风景名胜，全国各地和世界各地许多人都喜欢到北京参观、访问和游览。
第二课时
一、检查上节课学习内容：
1、出示生字卡片认读。
2、同桌互读。
3、全班比赛读。
二、写字练习：
1、知道“北”的笔顺。
2、仔细观察其余八个生字。
3、教师范写，学生练写。
三、课外作业：把课读给你的家人听。
《北京》教学设计 篇9
教学目标：学会9个生字及新词，认读7个字。（便为多音字）能联系上下文体会句子的意思。能按顺序说说围绕拐杖都发生了什么事。有感情地朗读课文。能根据提示写一段话。体会人与人之间的关爱之情。
教学重点：按顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情。
教学难点：能结合上下文体会“我”的感受。
教学课时
2课时
第一课时
教学目标：学会9个生字及新词，认读6个字（其中1个为多音字）。初读课文，引导学生找到描写表示时间的语句，理清课文的思路。能按照顺序说一说围绕拐杖发上了哪些事情。
教学过程：
一、 引入新课
在生活中你在哪里见过哪些人拄拐杖的人，你觉得他们需要哪些帮助？
今天这个故事的主人公就是一个拄拐杖的人，咱们一起走进课文，看一看发生了什么故事。
二、 新授
1．学习生字
轻读课文，读准字音。
正音：出示选择正确读音练习题。
浃（jia xia ） 尬 (ga ga ) 便 (pian pian)
再读书后田格里面的生字，读准字音，记住字形（说一说使用什么方法记住的生字）
说一说每一个生字的部首（重点指导独体字的部首确定方法）
画出生字组成的词，在小组里读词语。
说一说自己知道的词语的意思（使学生掌握一些理解词语的方法：连字义、联系上下文等）
把不理解意思的词语画下来（运用工具书理解词语的意思）
端午节：我国传统节日，农历五月初五日。相传古代诗人屈原在这天投江自杀，后人把这天作为纪念他的节日。
汗流浃背：汗水湿透了背上的衣服。浃：透、遍及。
尴尬：处境困难，不好处理。神色、态度不自然。
大肚便便：肚子很大，很肥胖。便便：形容肥胖的样子。
疑憾：心理不明白，困惑。
不悦：不高兴；不愉快。
干脆：直截了当；爽快。索性。
读认读词语
观察生字的占格特点，认真练习书写生字。重点字的写法：（学生讨论后指导）
“浃 ” 字的右半部分的最后一笔写“大撇”“捺”。
“搜 ”字的右半部分要先写臼，然后写竖，最后写又。
点评学生的书写
2．初读课文，理清课文思路
(1)默读课文，标注自然段
一边默读一边思考，文章写了发生在哪里的事，事情的主人公是谁？在书上进行画批。
请同学回答故事发生在什么地方：车上
快速浏览课文，看一看课文的哪几个自然段写了车上发生的事情。
利用 给文章分段，(1）(2——8)(9)教师巡视进行订正
回顾分段的方法
(2)再读课文2——8段，一边读一边在书上画一画有些哪些表示时间顺序的语句。
订正并板书
作者就是按照这样的先后顺序把这件事情写清楚的。
读2、3自然段试着用几个词说一说“小姑娘、我”都做了什么？（可以在书上画一画有用的词语）
引导学生进行总结
时间我小姑娘
刚上车
再启动
车到站
请同学把这些词语进行串联，就是段意。
引导学生看板书，使学生感受到事情是围绕拐杖发生的。
能够引导学生结合表格内容说一说有哪些事情。
3．再读过文章后你有哪些内容不理解，把他画下来，旁边画上问号。
请同学说一说自己的问题，教师进行点评。
三、 巩固
朗读课文
布置作业
1、写生字
2、形近字组词
3、朗读课文
课后反思：请同学自己找认读生字的形近字，用熟字学新字，对旧知识进行了复习。
第二课时
教学目标：
能联系上下文体会句子的意思。能按顺序说说围绕拐杖都发生了什么事。有感情地朗读课文。能根据提示写一段话。体会人与人之间的关爱之情。
教学重点：按顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情。
教学难点：能结合上下文体会“我”的感受。
教学过程：
一、引入新课
1、读课题：《拐杖》你想到什么？
2、这是一篇叙事的文章，围绕拐杖发生了哪些事情呢？自己再读读课文。
二、新授
（一）、以拐杖为线索
1、文中执拐杖的人是怎样的人？——健康的人 板书 我
2、“我”拿拐杖的变化：拿——拄——提
3、就是由于这一“拄”引出了乘车的过程中，“我”受到一位充满爱心的小姑娘的无微不至的照顾。围绕拐杖发生了哪些事情呢？自己读文说一说？
内容上，讲的是“我” 为丈夫买了一根拐杖，为了放松自己的手脚，无意间拄着拐杖行走，被一位小姑娘当做“脚不方便的人”，一路上受到关照的感人故事。
（二）、以小姑娘为线索
1、自读课文画出描写小姑娘的句子。可以写一些简单的批注。
第二段（让座）
第四段（扶住）
第五段（照顾）
第七段（搀扶）
2、这是一个什么样的小姑娘呢？从那感受到的？读中体会小姑娘的`善良，富有爱心。
（三）、我的心理变化
1．小姑娘第一次让座，看到她尴尬的表情，我的感受？——从书中找到答案——疑惑
指导朗读：我婉言谢绝了她的好意，她微笑的脸上露出淡淡的尴尬。
2．小姑娘第二次让座，看到她惊恐的表情，我的感受？——恍然大悟
对比读：
“小心！”她一脸惊恐地叫出声来。（读出担心、关心）
“小心！”她叫出声来。
3．小姑娘随时照顾我，我的感受？——不安
我的感受不同：第一次疑惑不解。到底疑惑什么?
第二次恍然大悟。悟到了什么？明白了什么？
三悟： 悟到了小姑娘的用意——当做“脚不方便的人”，加以照顾。
悟到小姑娘的善良，有爱心。
悟到了我对小姑娘造成了误解，自己内疚、不安。
4、当你悟到这些时，你会怎么想？怎么做？
1.）出示句子——汽车到站了，我拄着拐杖“一拐一拐”地走出车门。
为什么“一拐一拐”？
保护小姑娘的爱心。饱含着一种爱。
2.）出示句子——车子来了，我把拐杖提得高高的，快速上了车。
“我”这些表现想告诉大家什么？
填空：我“一拐一拐”走出，是因为（ ）
因为（ ）所以我“把拐杖提得高高的”。
三、拓展练笔：
这篇课文讲的是（ ）的感人故事。反映了小姑娘（ ）,以及我( )。
板书设计：
拐杖
小姑娘 我
让座 疑惑
扶住 恍然大悟
照顾 不安
搀扶 被爱感动
关爱之情
课后反思：利用填空启发学生进行联想，降低了难度。但是学生的想象面不宽，想象的内容十分单一。
《北京》教学设计 篇10
教学目标：
★能说出课文的大意。
★用心体会，使学生发自内心地有感情地朗读课文。
★联系上下文，分析母亲心情的变化，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。
教学重点：
分析母亲心情的变化，体会金吉娅的善良、仁爱、体贴。
教学难点：
联系上下文，理解结尾段的意思。
教学过程：
一、回忆导入：
1、 师：上节课我们初步了解了在西方国家重要的节日——圣诞节的前夕发生了一个动人的故事。这节课我们就再回到那个爱意流动的日子， 一起紧紧地去拥抱善良可爱的金吉娅，感受课文给我们带来的爱和美。
2、齐读课题：25 给 予 树
3、打开课文，小声朗读，想想课文写了件什么事？
二、感悟课文：
1、导入：过圣诞节、买礼物开不开心？有一个人的心情始却至始至终不能平静，这是为什么呢？自己读书体会。
2、默读课文，画出妈妈心情变化的词语。想想妈妈为什么会有这些变化？
3、学生汇报。师有序地板书：担心 生气 激动 谈感受，集体感悟，指导朗读，导入：妈妈为什么会担心？你从哪些句子中能体会到妈妈担心的理由。
出示重点句：让我担心的是，家里并不宽裕。我只攒了100美元，却要由五个孩子分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
我给了每个孩子20美元，提醒每人至少准备四份礼物。
指导朗读层次：学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受。
你能把妈妈这种担心的心情读出来吗？想想哪些词语最能体现出妈妈的担心，自己试着读一读。
指名朗读，把妈妈的担心用朗读表现出来。
导入：孩子们用20美元都买回了礼物，可妈妈却生气了，她生谁的气，为什么生气？谁来说说你是从哪部分内容感受到的？
出示重点句：透过塑料袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种50美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用20美元做了什么？
指导朗读层次：
学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受。 读出妈妈生气的语气，引导学生进入角色。
导入：金吉娅只买了非常便宜的棒棒糖，妈妈很生气，可是当金吉娅向妈妈说出买棒棒糖的理由后，妈妈为什么激动？
出示重点句：我激动地紧紧拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
指导朗读层次：以妈妈的身份说说你是从哪里感受到金吉娅的`善良、仁爱、同情和体贴的？ 体会金吉娅的心理活动，指导朗读。
出示重点句：
没等我问，她先开口了：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。”
金吉娅说话的声音很低，显然因为没能给我们买到像样的礼物而难过，“我的钱只够买这些棒棒糖了？可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。” 知道朗读层次：
试着把金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴朗读表现出来。
想像发散师生互动。对话：礼品区的工作人员和金吉娅的对话，引导学生站在金吉娅的角度体会她的感受和心里的想法。
指导有语气地朗读第四自然段。
三、总结全文
导入：通过买礼物这件事，妈妈对金吉娅有了更深的了解。
1、出示：我激动地紧紧拥抱着金吉娅，这个圣诞几节，她不但送给我们（ ），还送给我们（ ），以及一个陌生女孩（ ）的笑脸。 填空，思考。
看到这段话的内容你仿佛能看到什么？带着自己的理解和情感再读这段话。
2、现在谁能用妈妈或金吉娅的语气给大家再说说这篇课文讲了一件什么事？ 发散：还能用别的语气说吗？
四、延伸
1、师：同学们，老师还不是特别清楚课文中都涉及到哪些人物，你们能帮帮我吗？
2、你想代表谁，就用谁的语气给金吉娅写几句话。想想写什么？ 提示：我是？ 金吉娅：？
3、反馈。
4、总结板书。
5、质疑。
小结：同学们，此时此刻我们已被金吉娅的善良而深深的感动。让我们再一次地捧起书来读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。
板书设计：
25 给 予 树
金吉娅： 善良 仁爱 同情 体贴
洋娃娃 爱 棒棒糖
礼 物
妈 妈 ：担心 — 生气 — 激动
《北京》教学设计 篇11
一、复习。
1．认读生率、词。
2说说北京是怎样的一座城市。
二、引导学习课文。
1．学习第1自然段。
（l）齐读第1自然段。
（2）这一自然段中讲了一些什么？“首都”是什么意思？
2．学习第2自然段。
（l）指名读第2自然段。
（2）这一自然段有几句话？向我们介绍了北京您哪些建筑物？画出描写这些建筑物的词语。
（3）出示“天安门”、“人民英雄纪念碑”的图片，结合理解“庄严”、“宽阔”、“矗立”等词语。相机简介天安门和人民英雄纪念碑。
（4）指导朗读。
读下面较长的句子，读出对天安门的赞美。
天安门前面店打宽阔的广场。
广场中间/矗立着／人民英雄纪念碑。
3．学习第3自然段。
（l）指名朗读第3自然段。
（2）这一自然段有几句话？每句话讲了什么？
（3）比较句子，把句子中不同的地方画出来。
北京有柏油马路。
北京有许多又宽又长的柏油马路。
（4）“许多”、“又宽又长”这些词语说明了什么？（说明北京马路多，街道宽阔平坦，北京很大，交通很方便。）
（5）课文中是怎样描写马路两旁的？（理解：绿树成阴，鲜花盛开。）
(6）课文是怎样描写立交桥和它四周的景物？
（理解：“绿毯似的草坪”、“拼成图案的花坛”、“川流不息”等词语。）
(7）看插图结合学习词语，让北京美丽的市容在学生头脑中形成鲜明的印象。
（8）这一自然段主要是写北京的什么美？
（9）指导朗读。
①读出赞美之情。
（许多、又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开、绿毯似的、图案、来来往往、川流不息等词语要重点读。）
②注意读好较长的句子。
北京／有许多又宽又长的／柏油马路。立交桥的'四周／有绿毯似的草坪／和拼成图案的／花坛。
（10）小结：这一自然段写了北京的市容美。
4．学习第4自然段。
（1）齐读第4自然段。
（2）这一自然段有几句话？每一句话讲的是什么？
（3）你知道哪些关于北京的名胜古迹和优美的公园？
（4）出示有关的名胜古迹、公园和高大建筑的图片，帮助学生理解“风景优美”、“高楼大厦”、“许多”“有……还有……”。
（5）指导朗读。
(6)小结：这一自然段写了北京的风光美。
5．学习最后一自然段。
（l）齐读。
（2）这一自然段中的两个感叹号说明了什么？“真”说明了什么？
（3）读最后一自然段课文，读出对北京的赞叹和热爱。
（4）这一自然段写了什么？
6．课文向我们介绍了美丽的北京，你爱北京吗？请同学们听课文配乐朗读，进一步感受北京的美。
《北京》教学设计 篇12
【学习目标】
1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3、体会课文有顺序、详略得当的写法的好处。
【学习重点】
了解老北京风俗习惯，体会不同年代和不同地域人过春节的不同之处，感受传统年文化的独特魅力，激起学生探究传统文化的兴趣。
【学习难点】
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
【课时安排】
2课时（本设计为第一课时）。
【教学准备】
歌曲：《恭喜恭喜》、关于春节的课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1、播放歌曲《恭喜恭喜》，幻灯片播放与春节有关的图片，让学生们重新回味过年的喜庆的氛围，问同学们除了上述在图片中展示的事物外，还有什么与过春节有关的事物？
2、在大家谈了自己家乡过春节的情况之后，那么大家是不是在思考这样几个问题呢。
我们是什么时候开始过春节？为什么我们把春节称为“年”？我们在过年，那么其他地方、其他民族的人们是不是也在过年呢？
（老师和学生交流自己收集到的一些关于春节的一些资料。）
3、在我们回味了年的感觉，了解了年的`来历之后，今天我们一起来学习下老舍爷爷笔下的老北京的人们是怎样过春节的？
二、疏通全文，整体感知
1、请13位学生轮流大声朗读课文，其他同学给每段做标记，要求读准字音、读通句子。（对学生在阅读过程中易读错的词和句进行指导和纠正。）
2、在学生阅读完毕后，板书呈现本文重点要学习的和易错的新字词，如“旬、熬、蒜、醋、翡、榛、栗、筝、鞭、逛、腊八粥、蜜饯、掺和、黏、通宵、娴熟”，个别新词的意思可以用ｐｐｔ加文字或图片解释。
3、在疏通完文字之后，让学生再快速地浏览课文一遍，同时让学生们思考这样一个问题，本文是按照什么顺序来对北京的春节进行描写的，并找出具体的词语来说明，老北京的春节给我们一种怎样的整体印象。
4、对所提问题进行交流汇报，老师板书：时间顺序：腊八──腊月二十三──除夕──正月初──正月十五──正月十九。（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束），并引导学生据此进行分段。
5、说说北京的春节给你留下怎样的印象。
（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）
三、分组讨论、体会年味
1、“在初步感受了老北京春节的气氛之后，让我们来具体地用心地体会下老舍爷爷笔下的北京人过年的味道吧！”
好，我们发扬下团结合作的精神，我们分成六个小组，每个小组各选一个过年的时间段，然后找一找在这些时间段中哪些东西让你感受到的年的味道，一起来充实一下下面这个表格：
日子年的感觉腊八腊月二十三除夕正月初一正月十五正月十九
2、好，我们通过许许多多的事物体会了年的味道，那么让我们一起用自己的语言来表达一下自己对年的味道的理解，好不好？
（做以下示例：年的味道是鞭炮的味道，鞭炮声声，辞旧迎新；年的味道是香甜的味道……年的味道是快乐的味道……年的味道是热闹的味道……）
3、在体会好年的味道之后，我们用眼睛一起来看看过年的一幅幅图画，大家一起再仔细看看全文，然后挑选一两幅你最喜欢的画面，用自己的语言和大家交流，然后再说说自己在日常生活中的类似经历，和大家分享你过年时的感觉。
四、作业：抄写词语
色味双美、零七八碎、万象更新、男女老少、灯火通宵、日夜不绝、万不得已、截然不同、张灯结彩、各形各色。
回想你从小到大最难忘的过年的几件事，下节课进行交流。
《北京》教学设计 篇13
一、教学目标
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。
教学重难点：低年级学生对奥运知识了解不多，可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来，申办及北京奥运会的举办等相关知识。
二、教学过程
（一）复习导入
1、齐读课题。
2、指名分行读词语。
3、通过上节课的学习，你们知道各国运动员是什么时间与北京说再见的？
师：“是呀，北京时间2008年8月24日晚，第29届夏季奥运会在北京落下了帷幕。今天，让我们再次走进课文，去感受盛大的奥运会闭幕式吧！”
过度：请小朋友们拿起课本自己读读课文的第一自然段，边读边想：课文介绍了闭幕式上哪几个地方的'情景，用笔圈画出表示地方的词语。
（二）精读课文
第一自然段教学：
1、自读课文第一自然段，圈画出表示地方的词语。
2、指名交流，并随机出示：“鸟巢”上空；表演台上；场上。
3、师：在“鸟巢”上空，你看见了什么？指名交流，随机出示“在“鸟巢”上空飘扬
了17天的五环旗已经缓缓降下。”
4、指名读句子。师：看到在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。”此时你的心情怎么样？师：那在“鸟巢”的人们心情又怎么样啊？请你再读读第一自然段，用笔圈画出表示人们心情的词语。
5、交流，随机出示“无尽的留恋与不舍”理解“留恋”。指导读“无尽的留恋与不舍”
6、指导读“在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。”
7、师“鸟巢”上空的五环旗已经缓缓降下，那表演台上又怎么样呢？指名交流，随机出示：表演台上，几名外国运动员登上“飞机”舷梯，他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告别北京。”指名读句子。
8、师：外国运动员们在做些什么？交流，出示“深情回望、微笑告别”
9、师：从运动员们深情回望中你读出了他们什么心情？交流，出示“无尽的留恋与不舍”
指导读“神情回望”，边动作边读。
10、师：运动员们是微笑告别北京，假如此时你在“鸟巢”，你会说些什么？学生交流。
11、师“五环旗已经缓缓降下，各国运动员们以微笑告别北京，此时奥运场上，你仿佛能听见什么呀？交流，出示“场上仿佛又响起了我和你》的歌声：来吧，朋友，伸出你的手，我和你，心连心，永远一家人——————”指名读句子，师：是呀，《我和你》的歌声仿佛再次在“鸟巢”响起，让我们一起再来听听这首歌吧，学生听歌，齐读歌词。
12、师引读：带着无尽的留恋与不舍，高达8米的圣火渐渐熄灭。
师：带着无尽的留恋与不舍，五环旗缓缓降下了，带着无尽的留恋与不舍，各国运动员们深情回望，以微笑告别北京，带着无尽的留恋与不舍，奥运圣火渐渐熄灭。让我们也带着带着无尽的留恋与不舍再次齐读第一自然段。
13、齐读第一自然段。
第二自然段教学设计：
1、此时此刻，引读“这时，北京城礼花四起，如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。”师：这是一句打比方的句子，你知道他将什么比作什么吗？学生交流。
2、看一组闭幕式礼花图。
3、学习用“如同”说话。
4、看到如此美丽的礼花，此时人们的心情怎么样？交流。从哪些句子感受到了快乐？
5、交流，随机出示：人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！指导学生朗读，读出快乐。
6、人么除了快乐，还有什么心情？交流，出示“奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。”采访，你为什么不愿离去？
7、师：人们是如此的开心，快乐，又是如此的不舍，让我们再次读读这些句子吧！齐读两句话。
8、师：人们迟迟不愿离去，那还因为，奥运精神深深感染着在场的每一个人。出示：“奥运精神，感染着全场的每一个人。”引读此句。问“那是怎样的奥运精神？
9、交流，出示“卓越、友谊和尊重”齐读。
10、师：说它是一次卓越、友谊、尊重的奥运会，请看一组数据。我们看看奥委会主席对本次奥运会的评价：这是一届真正的无与伦比的奥运会。
11、齐读全文。
（三）、识字写字
1、指名读生字，并组词。
2、指导学生书写生字。
板书：
再见了，北京！
留恋不舍
无与伦比
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