《识字8》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的《识字8》教学设计,希望对大家有所帮助。
《识字8》教学设计1
教学内容
本课是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册《识字8》(第一课时)。
教学要求
1.学会转盘上的5个生字。
2.初步了解形声字的构字规律,进一步激发学生学习汉字的兴趣。
3.诵读儿歌,培养语感,积累词语。
教学流程
一、故事导入。
有一个学生名字叫”超超“,他无论做什么事像他的名字一样,总是想要超过别人。这不,其他学生都是六岁、七岁上学,他五岁就上学了。他也在学习”转转盘识字“,觉得很有趣。但是,在学习的时候,他遇到了两个难题。第一个问题是:转盘上没有拼音,遇到不认识的字怎么办?第二个问题是:转盘上那么多的偏旁部首,眼都看花了,怎么能把这些字记住呢?
【用故事导入,有两个作用:一是给学生创设学习情境,因为小学生多喜欢听故事;二是为学生转转盘自学生字时提供学习方法的指导。学生自学时遇到的问题无非有两个——字音和字义的问题。所以,故事中提出的两个问题,就紧紧扣住了这两个难点。学生在帮助“小超超”解决两个难题的同时,也在不知不觉中掌握了学习方法。】
二、学生转转盘自学生字。
师出示自学要求:
1.转动你的转盘自学生字。
2.遇到不懂的问题提出来,在小组里讨论解决。
3.学完之后,在小组里交流一下,你都学会了什么?
【这一环节,给学生充分的时间自学。让学生充分发挥自己的聪明才智,采用自己以为最好的方法记忆字音、字形,有利于培养合作、探究、创新的意识。】
三、交流学习所得。
师:转动你的转盘,向同学们介绍你学会了哪些字?
生:“qing”,这是个“qing”,这是个“qing”。
师:我明白了,怎么这么多的“qing”字呢?
生:请同学们来看我的神奇转盘,这个是“事情”的“情”,这个是“蜻蜓”的“蜻”,这个是“晴天”的“晴”,这个是“请坐”的“请”。
师:这个同学介绍得真清楚,老师一听就明白了。同学们听明白了吗?下面请大家学着刚才这个同学的样子,在小组里再介绍你的转盘。
【教师设问恰到好处,让学生在介绍这些“qing”字时,能通过组词进行区分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的'“睛”、“事情”的“情”。】
四、学习课文中的韵文,帮助学生进一步学习字音和字形。
师:请同学们自读文中的韵文,看看谁能在最短的时间内背诵。
(学生自由背诵韵文。)
师:下面我们以小组为单位,背诵韵文,看看哪组背得好。背诵之前你们可以在小组内讨论一下,你们组打算用什么样的方式背诵。
(学生用小组喜欢的方式轮流背诵韵文。)
【把韵文的背诵安排在这里,有两个作用:一是通过背诵韵文,帮助学生进一步巩固字音和字形;二是通过多种形式的背诵,可以调节学生的学习气氛,达到课中休息的目的。】
五、小刺猬的礼物。
师:同学们学习这么认真,连小刺猬也跑来为我们祝贺。这不,它带着礼物跑来了。(出示背着满身野果的刺猬,野果的背面写着本课转盘上的生字词,生字用音节代替。)
同学们想得到这些好吃的野果吗?如果你能在转盘上转出这个字,这个野果就奖给你。
(学生非常踊跃地摘野果,转转盘,读词语。)
师:你们学得这么好,这些野果就奖励给你们了。
【通过“小刺猬送礼物”这一形式,帮助学生进一步巩固转盘上的形近字,学生兴趣浓,热情高,学习效果好。】
六、拓展延伸。
师:刚才我发现有的同学的转盘跟书上的不一样。(师展示一个别样的转盘。)请看,这是××同学制作的转盘,下面我们请××同学介绍他的转盘。
(学生××介绍他制作的转盘。)
师:××同学真爱动脑筋,能把我们前边学过的字形相近的字制成转盘,经常地转一转,玩一玩,就可以帮助你把学过的这些字记住。
【通过拓展延伸,学生知道了用其他的一组形近字也可以制成转盘,通过玩转盘,帮助区分记忆形近字。】
七、指导书写。
师:观察田字格里的生字,说说你喜欢哪一个字,学习书上的样子在田字格里描红,然后写下来。
《识字8》教学设计2
教材分析:
本课是形声字归类识字。教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图旨在让学生了解形声字的构字规律;几个生字组成的词语可以让学生区字形,理解字义,防止混淆;儿歌为学生学习生字提供了良好的语境。
学情分析:
通过一年多的学习,孩子们已经掌握了一些识字方法。本课为形声字识字。因为形声字占汉字的70%,做好形声字的教学工作对于小学二年级老师来讲尤其重要。这组字就可以使学生进一步了解形声字的构字规律,激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。让学生联系生活实际,联系课文插图来学习,同时对学生进行欣赏美、创造美的教育。
设计理念:
识字写字是小学语文第一学段的教学重点。《课标》中本学段的识字写字要求培养学生自主识字的愿望和能力,养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。识字教学时有效利用孩子已有的生活经验,结合图像以及创设多种多样的语境,注重传授识字方法和识字规律,放手让孩子自主识字,提高主动识字的兴趣,培养独立识字的'能力。写字教学时注重执笔姿势和身体姿势的指导,引导学生掌握基本书写技能,规范书写习惯。
教学目标:
1、学习本课4个生字,理解由生字组成的词语的意思。
2、通过看图、识字写字、诵读儿歌,了解形声字的构字特点。
3、能正确、流利、有感情地朗诵儿歌。
4、能根据看到的、听到的展开合理的想象,说一段完整通顺的话。
5、通过学习本课,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点:
重点:能正确地识字,写字。
难点:通过对本课的学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣。
教学方法:换形旁(部首)法、儿歌识字法、
教学准备:部首卡片、生字卡片、词语卡片、白板课件。
课时安排:
两课时
第一课时
课时目标:
1、学会“包、饱、泡”3个生字,理解由生字组成的词语。
2、通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重难点:
重点:学会3个生字,理解由生字组成词语的意思。
难点:通过学习本课,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生的识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学准备:部首卡片、生字卡片、词语卡片、白板课件。
教学流程:
教学内容教学方式
象形字导入观看象形字“鱼”的视频。
学习生字“包”读准字音,认识生字,学会运用。
学习四个形声字读准字音,辨析字形,自主识字。
拓展,形声字特点总结拓展“包”字家族,形声字特点儿歌。
课间操“包”字家族儿歌加动作。
指导写字观察字形,教师范写,练习,反馈。
教学过程:
一、视频导入,调动已有识字经验。
1、播放《鱼字》视频。(1分钟)
2、交流,调动已有识字经验,激趣。(3分钟)
二、学习生字“包”。
1、幻灯出示生字“包”。演示汉字“包”的演变过程。(最早意思是妈妈孕育宝宝——现在泛指包袱、包裹包容之意,会意字。)
2、学生认读,开火车读,齐读。
3、认读词语“书包”,组词及运用。
三、学习四个形声字,举一反三。
四、课间操。
五、观察字形,指导书写
1、观察字形。
出示“包、饱、泡”。
2、指导书写。
“包”,观察字形结构,flash出示笔顺和笔位。
提醒:关键笔画写到位。
师范写,生描红、临写。展评、修正。
“饱”“泡”,观察“包”的变化。
提醒:包变窄互谦让
师范写,生描红。
3、自评,互评,展评交流。
板书设计:包 饱 泡
形声字
第二课时
课时目标:
1、学习一个生字“吐”,能正确、流利、有感情地朗诵儿歌。
2、能根据看到的、听到的展开合理的想象,说一段完整通顺的话。
3、通过学习本课,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点及突破:
重点:正确、有感情地朗读儿歌。
难点:能根据看到的、听到的展开合理的想象,说一段完整通顺的话。
教学准备:教学挂图、生字卡片、白版课件
教学流程:
教学内容教学方式
复习导入加偏旁,组词,复习形声字儿歌。
学习儿歌朗读儿歌,想象美景,练习说话。
学写生字教学指导书写“吐”。
教学过程:略
《识字8》教学设计3
教学目标:
1、学会本课9 个生字,认识一个偏旁,竖心旁。
2、初步了解形声字的构字规律,创设情境,进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学生学好汉字的信心。
3、诵读儿歌,培养语感,积累词语。
教学重难点:
学会9 个生字,正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点,初步了解形声字的构字规律是教学难点。
养成教育训练点:
乐于倾听、仔细观察、认真写好铅笔字。
教学具准备:
用卡通图加以修饰的转盘;课文插图;音乐。
教学资源:
教师教学用书、备课手册等。
教学时间:
2 课时。
教学过程:
第一课时
一、激趣,导入。
1、激趣。
兴趣是最好的老师。教学一开始,可用《识字4 》的谜语导入,教师可先叙述谜语:“ 有马能行千里,有土能种庄稼,有人不是你我,有水能养鱼虾。” 对于这个谜语学生耳熟能详,既复习了旧知,又引入新课。
2、导入。
复习了《识字4 》的谜语后,教师可直接导入新课:“ 今天,我们又要来学习和《识字4 》同类的形声字。” (板书课题:识字8 )
二、创设情境,转盘演示,识字、识词。
运用转盘识字、识词,是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快,教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“ 青” 字和“ 三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫” 下衬上小孩子喜爱的卡通图,创设故事情境,让学生在乐中学。
1、教师扶,教学“ 清” 字。
教师演示转盘,指着“ 青” 字,配上轻柔的音乐讲述故事:有个小朋友叫小“ 青” 。有一天,他呆在家里很寂寞,想出去找朋友。他找呀找呀,(师转动转盘)路上碰到了“ 三点水” ,小“ 青” 说:“ 三点水,咱们做个好朋友吧?”“ 三点水” 说:“ 好呀。” 于是,他们手拉着手,变成了“ 清” , (师板书:清) “ 清” 说:“ 你们知道吗?我是最干净的,因为有了‘ 三点水’ 可把东西洗得干干净净,非常清洁。” (板书:清洁) 通过这种故事情境法,学生学习兴趣高,又易于掌握新字、新词。
2、教师放,学生学习“ 晴、睛、请、情、蜻” 。
这几个生字在结构上和“ 清” 有相似之处,所以在学习这五个形声字时,教师在原来扶的基础上,充分把主动权还给学生,让学生按上面学习“ 清” 的方法自编“ 青” 和“ 日、目、言字旁、竖心旁、虫” 交朋友的故事,故事编得好坏不要紧,只要让学生在故事中相机学习到“ 晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓” 等词和“ 事、洁、眼、蜓” 这4 个字, 让学生充分发挥想象力进行说话练习。 采用这样的教学方法,既体现了教师的扶放结合,又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时,在讲故事的过程中,使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思,并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解,只要稍加点拨就收到了事半功倍的`效果。
3、巩固所学的字词。
通过转盘讲故事识字、识词后,学生已初步掌握了《识字8 》的新字、新词,这是,教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有:开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读…… 还可加入一些小游戏,如:考考你、摘苹果、贴书皮等。
4、指导书写:在学生充分掌握字音、字形的基础上,教师再指导学生练习书写。
三、布置作业。
1、描红、临写生字词。
2、认读生字词。
第二课时
故事延续,学习儿歌
通过第一课时的学习,小朋友对创设的故事情境很感兴趣,所以在教学儿歌时,可先把故事延续下去,增加学习的趣味性。
一、出儿歌。
教师叙述:小“ 青“ 交上好朋友” 清、晴、睛、请、情、蜻“ 后,可高兴了。有一天,天气很好,他约了他的好朋友们一起去郊游,看,郊外的风景多好呀,他们看到了什么呢?(出示课文的插图) 让学生用自己的语言描述,给学生充分的练习说话的时间, 并对说得好的小朋友予以肯定,哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后,教师可继续延续故事:看到这些美丽的景象,7 个好朋友忍不住唱了起来。(出示儿歌:天气晴,池水清,小蜻蜓,大眼睛,飞来飞去捉蚊虫)
二、诵读儿歌。
诵读儿歌,要充分发挥学生的主体作用,先让学生借助拼音读正确,读流利,然后抓住重点词用多种形式进行朗读,在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样, 在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想,让学生读出事物的特点,读出儿童的情趣来。 然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵,还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。
三、分析字形,练习书写。
学重点指导“ 坐、事“ 的字形和书写规则,然后进行描红、仿影与临写。
四、巩固练习,加深认识。
为了帮助学生牢固掌握形声字,读准字音,理解字义,设计如下练习。
第1 题:找朋友(连线)
qing qing qing qing jing
晴 情 清 请 蜻 睛
第2 题:按课文填空:
天气_____________ ,池水_____________ 。
小蜻蜓,大_____________ 。
飞来飞去____________ 蚊虫。
板书设计:
识字8
(晴天)晴 清(清洁)
日字旁 三点水
(眼睛)睛—— 目—— 青—— 虫—— 蜻(蜻蜓)
言字旁 竖心旁
请 情
(请坐) (事情)
教学反思:
有了《识字4 》猜字谜的基础,学生学习这一课非常轻松,利用教具演示,学生兴趣盎然地进行探索学习,自己发现了形声字的构字规律。特别是放手让学生自己编故事这一环节,孩子们兴致非常高,编的故事既有趣又理解了字义。插图艺术化地展现了儿歌的内容,帮助了学生理解儿歌。
《识字8》教学设计4
教学目标:
1.学会本课的生字,认识两个偏旁,理解由生字组成的词语。
2.让学生了解象形字的构字特点。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重难点:学会生字,正确书写:了解象形字的.构字特点。
教具学具准备:投影,生字卡、小黑板。
主要板书安排;识字8。
作业设计:
课内:抄写字词、扩词、加偏旁组词。
课外:朗读、背诵韵文。
教学时间:二课时。
教学过程:
第一课时
一.揭示课题。
二.学习声旁包
1.出示书包,学生回答,引出包。
2.板书包。
三.学习4个象形字
1.看图启发。
(1)图上画了些什么人?(相机出示生字新词)
(2)图上的同学,正将包字与哪些偏旁组合?
讲解:包是声旁,其他是形旁。
2.学习生字。
(1)包加上火变成炮,炮可以组什么词?
(2)包加上艹变成苞,苞可以组什么词?
(3)包加上饣变成饱,饱可以组什么词?
(4)包加上氵变成泡,泡可以组什么词?
3.齐读生字新词。
四.指导练习写字。
1.出示范字,让学生观察。
2.分别指导。
3.教师范写。
4.学生练写。
五.作业
1.抄写部分词语。
2.练习读儿歌。
第二课时
一.复习巩固
1.给包找朋友。
2.读生字新词。
二.学习儿歌
1.借助拼音自由读。
2.教师范读。
3.指名读,正音再练练。
4.观察插图,让学生说说看到的景色。
(1)图上画了哪些景物?
(2)按照顺序连起来说一段话。
5.练习有感情地朗读课文。
三.练写生字
1.指导观察:满、吐、嘴。
2.重点指导:满、嘴。
3.教师范写。
4.学生练写。
四.课堂练习
1.扩词:
满( )( )( ) 嘴( )( )( )
2.加偏旁组词:
包( )( ) ( )( ) ( )(
《识字8》教学设计5
教学目标:
1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”2个字。
2、正确流利地朗读课文,初步感受谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望。
教学过程:
一、谚语导入,出示课题。
1、出示三条谚语,指名读
2、师概括引出谚语,出示“谚语”生齐读后引出课题《识字8》
二、整体疏理。
1、自由读课文,要求:读正确,圈出生字,难读的多读几次。
2、校对圈出的生字,再次读一读。
3、学习生字
(1)生字宝宝排着队伍来了,(出示课件:辨 雁 转 寒 )谁来跟它们打招呼?读着读着你发现了什么?(前鼻音)开火车读
(2)还有一些生字宝宝也忍不住想来了(出示课件:眉 湖即)自由读,你发现了什么?(第二声)你有读好它的方法吗?(干脆,上扬)指名领读 小组赛读
(3)还有两个生字落在后面,我们来看看是谁?(出示课件:初 斗归)我们一起来叫叫他们的名字,齐读。
3、小朋友真能干,现在生字宝宝藏在谚语中,你还能读正确吗?(出示整篇课文,自由读一读)读完,用手势表示共有几个小节?
(1)指名分别读每一句话,重点指导“江湖畔”“一场秋雨,”的读音,老师要提醒大家,这个“场”放在这里读第二声,听我读一遍:一场秋雨、咱们来开列小火车,一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨……放到句子中,请出第二位勇士!生:一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。师:接下来的第三位勇士难度最大,要把整首谚语都读对,没有勇气的就不要举手了!
(2)生:读整首。师生对读,拍手全班读整首。
三、具体分析1——3自然段。
(一)过渡:这节课我们先来学习前三句谚语(出示课件)请小朋友读一读谚语,自己喜欢的谚语多读几遍,想一想它里面包含着什么意思?
1、初三初四娥眉月,十五十六月团圆。
①请一个人读一读,其他的人听一听:你看到了什么?
猜猜娥眉月怎么样的呢?(指导朗读)
学习“辨”字。
②让我们记住它的形状是:弯弯的,细细的`!这么细的月亮,什么时候能圆起来呢?
生:15、16、师:把句子读出来、评:哇,你这是15的月亮,哇,你这是16的月亮,更圆了!难怪古语说:十五月亮十六圆、每年的八月15、16是我国的传统节日中秋节,当我们面对这圆圆的月亮,每个人心中都有一个愿望,希望远方的亲人都能够回来,希望每一个家庭都能够团团圆圆!师生玩游戏对读,同桌对读,让我们一起把整句读好: 初三初四娥眉月,十五十六月团圆。
③请你们想象一下,中秋节,月亮下,一位母亲拿着剪刀在给远方的儿子做衣服,从初一做到初二,从初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,请你猜,会是这里的哪个字?初、(组词)
④知识延伸:初一不见,初二一线,初三初四娥眉月,初七初八月半圆,十五十六月团圆。
一起读一遍!
看来啊,看观察月亮的变化能知道时间。
2、朝看太阳辨西东,夜望北斗知北南。
①自己读一读,你读懂了什么?
②太阳,东西南北操、这样我们就把东西南北给分辨清楚了、
③辨是我们要认的字,怎么记住它?(学生讲方法)嗯,你看辨中间的点,撇,就像――眼睛一样、我们分辨事物要用到眼睛、(出示儿歌)对啊,读读词语,你来:分辨,你来:分辨,你再来:分辨,一起来:分辨!放到句子中,谁来读?朝看太阳辨西东、一起来!
过渡:早上看太阳,到了晚上呢,就看---贴北斗星、斗,你怎么记住它?
引过来北斗星、看到了北斗星,就找到了哪个方向?北、另外一个方向就是南、所以说是,一起说—一夜望北斗知北南、一二团队比一比,谁能把这句话读得更好、
3、蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨在眼前。
①同桌互相读一读,听听别人都看到了什么东西?
②在哪里低飞?(江湖畔),江湖畔意思就是江湖边、你读读?
评1:你这么着急,要告诉大家什么呀?马上要下雨,快要下雨了、快要这个意思,就是这里的哪个词?――即将
评2:原来雨还没来,但就要来了呢,〔快要下雨了呢〕谁来读?
评3:雨就要来啦!就要来啦!你快快提醒大家!让我们互相提醒!!
③哎,那还有什么现象说明即将有雨呢?
生:鱼儿上游,
师:鱼儿上游,(手示意):跟我一起说,即将有雨在眼前!
师:燕子低飞,即将有雨在眼前!
师:蚂蚁搬家,即将有雨在眼前!
4、过渡:看来啊,我们身边处处有科学,只要细心观察,就会有所发现!
让我们把今天学的谚语记住!(拍手读)
四、生字书写
1、这个字是――你说!北,北京的北,我们一起说笔画、北的反义词是――南,说笔画,
2、在书上描起来、
南
北
3、反馈:你觉得哪一笔写好了,这个字就漂亮了?
《识字8》教学设计6
设计理念
谚语是在群众中间流传的固定语句,用简单通俗的话反映出深刻的道理。
本课是由五句谚语组成,不仅形象的介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识。还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老质朴的`艺术形式,引导学生注意发现和积累谚语,丰富自己的知识。让学生成为生活中的有心人,留心身边的科学。
学习目标:
1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生字。
2、正确流利的朗读课文,初步感受谚语的美。
教学重难点:
学习谚语,激发学生的科学兴趣。
教学准备:
识字卡片搜集谚语
教学时间:一课时
教学设计:
一、直接导入
小朋友们,这节课老师想考考你们。如果你迷路了,你知道可用什么办法辨别方向吗?你们知道蜻蜓低飞预兆什么?如果想知道赶快读识字8的谚语吧!
二、初读课文
1、要求读准字音,流利地读谚语。
2、在文中画出本课所需要认记的生字,选择自己喜欢的方法记。
三、检查汇报:
1、教师出示识字卡,学生认读。
2、说说你是用什么方法记住这个字的(鼓励学生用自己喜欢方式认记)
3、扩词练习:给生字找朋友,组成一个新词。
4、开火车认识生字
四、再读课文,读中感悟。
1、请学生再读课文,(教师不仅要指导学生读得正确流利,还要当引导学生读出韵味,体会韵律美。)
2、小组交流、讨论:说说自己读懂了哪句谚语的意思。
3、全班交流读后的收获。
4、请学生提出不懂之处,教师根据反馈情况相机指导。
五、课内升华:
小组擂台赛,交流课前搜集的谚语,看哪一个小组搜集的谚语多!
六、指导书写:
1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。
2、学生认真描红和临写。
3、教师个别巡视指导。
七、教师小结:
同学们,在咱们的生活中,还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集,希望同学们成为生活中的有心人。
八、趣味作业:
把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。
《识字8》教学设计7
课时目标:
1、学会本课4个生字“鸦、杜、雕、雁”,认识了解6种鸟。
2、认识新特殊偏旁“隹”,进一步了解象形字、形声字的构字特点。
3、正确、流利朗读词串,能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类,培养良好的读书习惯。
4、激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。
重点难点:区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义,识字、写字。
教学准备:学生课前查找有关词串中鸟的资料,教师准备多媒体课件、鸟的图片、“鸟、隹”的古文字图片。
教学过程:
一、激情导课:
同学们,鸟儿是我们人类亲密的朋友,喜欢他们吗?这节课,我们一起走进识字8,和一群可爱的鸟儿交朋友吧。
二、民主导学:
任务一:看图读词,学偏旁识字
瞧,他们来了!请打家仔细观图,说说你认识哪些鸟儿?
展示交流:
1、谁来说说你认识的鸟儿。从左往右看,这个()鸟叫()老师描述生说,边说边打出相应鸟儿的名字。(你认识的鸟儿真不少)
2、瞧,没有了插图,你能借助拼音准确读出鸟儿的名字吗?(师相机出示一、二行词语)
(先自由练一练,然后读给你的同桌听)会读了吗?指名读,哪些字音需提醒小朋友注意呢?(“雁”是前鼻音,提醒的关键方言最易错的,再读一遍。“雕”“鹃”三拼音节)好,我们一起来读一遍。
3、鸟儿们被大家的热情呼喊感动了,他们决定摘掉拼音帽子跟大家见面,你们还认识吗?(去掉拼音自由练读)开一列火车读。了不起,这么短的时间就把鸟名字记下了。
过渡:鸟朋友还想测测大家的眼力,愿意挑战么?
提示:小朋友,睁大眼睛看看,比较两行词语,你发现每一行的词语有什么小秘密?
1、生答:第一行词语中有三个字是有“鸟”字旁,第二行词语中有三个字是“隹”字旁。评价:你有一双会发现的眼睛。
2、课件打出(带有“鸟”字旁和“隹”字旁的字)变红,此刻,你脑海里有什么疑问啊?是啊,这些字宝宝同样都表示鸟,为什么有的是“鸟”字旁,有的是“隹”字旁?对呀,老师也有这样的疑问。
想揭开这个秘密吗?
3、请大家看大屏幕:
看,这是一只飞翔的鸟,古人很聪明,看到鸟就照着它的样子画下来,有嘴,有爪,特别是尾巴长长的,渐渐地鸟字就演变成了现在的“鸟”,它既是一个字,也可以作偏旁用,当它做作偏旁时,一般指长尾巴的飞禽。瞧,乌鸦,杜鹃,海鸥他们都有长长的'尾巴,所以都带有鸟字旁。
同样是这只飞翔的鸟,有的古人照着它画成这个样子,渐渐地隹字就演变成了现在的“隹”,。这就是我们今天认识的一个新偏旁朋友,他叫“隹”字旁,跟老师读,你们看,他和哪个字很相似?(住)对,住字多一横就是隹。
带有“隹”字旁的字,一般指短尾巴的鸟。像大雁、麻雀、老雕这些鸟儿尾巴较短,所以都带有隹字旁。
带有隹字旁的两个生字宝宝想和大家交朋友,(出示:雕,雁)看看有什么好办法记住他们?
雕:左右结构,左边是周围的“周”字,右边是“隹”字旁。
(拆开记忆是很好的方法)大家指挥老师把他写在田字格中。能给雕找几个词语朋友吗?(雕塑,雕刻,雕像)
雁:半包围结构,厂里面单人加隹字,大家记字方法好,奖励大家看一幅图,(出示)这就是大雁,他们是候鸟,往南飞是成群结队的,一会儿拍成一字,一会儿排成人字,他们很守纪律,很团结。所以,我们也可以把雁字------看到这个“雁”,我就想到了它的同音妹妹“燕”他也是一种候鸟,外形不一样,用法有啥不同呢?听老师说:雁与思念有关,燕与报春有关。
区分:鸿()传情()尾服家()
泥融飞()子()过留声大()
过渡:我们跟带有隹字旁的两个生字宝宝交了朋友,带有鸟字旁的朋友可羡慕了,他们说,小朋友们,快让大家了解了解我们吧。
任务二:了解鸟儿,训练说话
提示:现在请你结合课前了解到的鸟儿的特点,选一个最感兴趣的和你的同桌交流
展示交流:现在,我们一起交流,谁对乌鸦最感兴呢?
1、乌鸦全身都是乌黑的,叫声不好听,不吉利。有没有给乌鸦说情的呀?可是他不但喜欢吃害虫,还吃腐肉一些废弃物,人们送给它一个美称,叫做“清道夫”。
我们曾学过乌鸦的什么故事?(乌鸦喝水)评价:那是一只聪明的乌鸦。(狐狸和乌鸦)那只乌鸦爱听奉承话所以上当受骗了。老师还给大家带来一个好听的故事:(乌鸦反哺)出示图据说乌鸦小时候在妈妈的哺育下长大,当妈妈年老体衰,不能觅食或者双目失明飞不动的时候,小乌鸦就四处去寻找可口的食物,衔回来嘴对嘴地喂到妈妈的口中,回报妈妈的养育之恩,这就是人们常说的“乌鸦反哺”。听了故事,你还讨厌乌鸦吗,你觉得这是一只什么样的乌鸦?(有孝心,有爱心)
2、有喜欢海鸥的吗?海鸥的外形最吸引你的是什么?(长长的洁白的翅膀)你在哪里见过海鸥呢?(海面上)出示图
正因为它有这对长长的,强而有力的翅膀,所以能在波涛汹涌的海面上像箭一样的自由飞翔,------因而海鸥是自由,不屈不挠,勇敢者的象征。
作为最常见的海鸟,它有两个特别的称号“海港清洁工”和“海上航行安全预报员”你是不是也深深地喜欢上了海鸥,读词语。评价:这是一只(美丽)(勇猛)的海鸥
3、师:布谷、布谷这是什么鸟的歌声?对,当听到这个叫声就知道——春天到了。瞧,多漂亮的杜鹃,羽毛五彩缤纷,看,这只杜鹃在干什么呀?美丽的杜鹃站在枝头昂首歌唱呢!谁来喊喊他?(指名读,齐读)
拓展资料:关于杜鹃有一个传说,想听吗:相传,古时候有个皇帝名叫杜宇,很爱他的百姓。死后,他的灵魂变为一只杜鹃鸟。每年春季,杜鹃鸟飞来唤醒老百姓“快快布谷!快快布谷!”嘴巴叫得流出了血,滴滴鲜血洒在地上,染红了漫山的杜鹃花。所以,杜鹃不仅是一种鸟,还是一种花的名字。难怪“杜鹃”的“杜”是木字旁啊。
大家知道的真多,真了不起。大自然中生活着各种各样的鸟儿,你最喜欢什么鸟呢?你能用这样的句式和大家说说吗?
三、检测反馈:
大自然中生活着各种各样的鸟,有___、__、___……我最喜欢___,因为它________。
过渡:今天,我们认识了许多鸟儿,而且还交上了朋友,我们大家可要保护好它们。这些鸟朋友要回家了,跟小朋友要说再见了,可还有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢!看,是谁?
任务三:出示生字:鸦杜雕雁
1、仔细看看这四个字在田字格中的位置,你认为怎样写才漂亮呢?
雁:外面是“厂”,里面是单人旁再加个“隹”字部,第二个单人旁写在竖中线上。
2、请大家在《写字书》上描红,临写。
《识字8》教学设计8
本课是形声类识字分为课文、插图、课后练习三大部分。其中课文分为两部分:第一部分是一组形声字几这些形声字分别组成的词语;第二部分是一首儿歌。
1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁:包字头和食字旁。
2.认学生了解行声字的结构特点。
3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。
学会本课生字,能按笔顺把字写端正、写美观。
两课时
第一课时
一、学习声旁“包”
1.出示书包,学生回答,引出“包”。
2.板书;包
二、学习4个行声字
1.看图启发
2.学习“炮、包、饱、泡”4个字
3.齐读生字、词语。
三、指导练习写字
1.出示范字,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。
2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的`字,注意两部分在田字格中的位置。
3.教师书写示范。
4.学生练习书空、描红、仿写。
四、作业
1.抄写课后练习中的词语。
2.练习读儿歌。
第二课时
一、复习巩固
1.给“包”找朋友。
2.读生字新词。
二、学习儿歌
1.借助拼音自由朗读。
2.教师师范。
3.指名读,正音后再练读。
4.观察插图,认学生说说看到的景色。
5.练习有感情地朗读课文。
三、练习写生字。
1.指导学生观察范字:满、吐、嘴
2.重点指导:
满:左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”。
嘴:左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”。
3.教师范写,学生书空、描红、仿写。
四、课堂练习
1.扩词
2.加边旁组词
《识字8》教学设计9
教材简析:
《识字8》是苏教版小学语文二年级上册第五单元的一篇识字课文,本课是形声字归类识字。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生,“包”字可以分别与“火”、“艹”、“”、“氵”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语,学生理解字义,区别字形,防止混淆,提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境,有利于激发学生的学习兴趣,增强识字效果。
设计理念:
根据本课教材的特点和儿童的认知规律,我采用了“以学定教,翻转课堂”的教学模式进行教学,以学生的学情为依托,注重课堂生成,重视学生自主学习。激发兴趣,使学生爱学;营造氛围,使学生投入地学;给出足够的时间,使每个学生扎扎实实地学;适当开展合作学习,使学生在探究中互相启发,互动地学。顺学而导,充分发挥学生的主体地位和作用,让学生用自己的脑去思考,自己的嘴去表达,自己的手去练写。把“教”的过程变成“学”的过程,教师由“教”变成“导”。相信学生、依靠学生,把学习的权利还给学生,让课堂充满鲜活的生命力,这样更有利于培养学生的自主学习、主动参与、合作探究的良好习惯,有利于学生的终身发展和优化发展。
教学目标:
1.认识本课4个生字,学会3个生字,借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构,并能规范、端正地书写。
2.学习正确、流利地朗读韵文。借助插图,联系生活,展开想象读好韵文。
3.知道与“包”有关的生字,都有“包”“裹”的意思;在学习过程中,了解形声字的构字规律和特点,感受汉字之美之神奇。
教学重难点:
1.学会本课3个生字,并能在田字格里规范、端正地书写。
2.进一步了解形声字构字规律和特点,感受汉字之美之神奇。
教学准备:
课件、磁性田字格、习字纸
教学过程:
一、谜语激趣,导入新课
1.喜欢玩游戏吗?老师想和大家玩个字谜游戏,好吗?听仔细咯!
第一则:有手能描红,有口喵喵叫,有眼能瞄准,有铁船停牢。(苗)
第二则:有水能吐泡泡,有火能放大炮,有手可以拥抱,有食肚子饱饱。(包)
2.“包”是今天要学的生字,你们竟然都能猜出来,真了不起!现在,就让我们一起走进《识字8》,伸出手指,跟老师写课题。
二、以学定教,学会写“包”
你在哪儿见过“包”?
会写这个字的举手!好,拿出习字纸,在上面这个田字格里写一个“包”字。 写之前注意:头正,身直,臂开,足安,做到三个一。
生写字,师巡视指导。
1.展示作业,交流、指导。
我们来看看这个同学的字,写的对吗?(真不简单啊,还没学过就会写了!)
2.字理探究,学会写“包”。
(1)想写好“包”,我们先要了解它,这是“包”的古文字,猜猜看,它像什么?
包
对!最初这个字表示妈妈的肚子包着胎儿,意思是“包着”、“裹着”。演变至今,它有好几种意思了,你能用“包”组个词吗?
预设:背包、面包等
师:字典上,“包”有10种意思呢,感兴趣的同学课后去查一查吧!
(2)课件出示:田字格里的“包”
想把“包”字写好,要注意什么?仔细观察!
(3)课件出示:“包”关键笔画
根据学生回答,教师梳理出几个关键点:横折钩,竖弯钩,“巳”封口,下钩包上钩。
想把“包”字写的美观,必须把横折钩和竖弯钩写好,
这两个笔画我们在一年级已经学过了。(相机巩固横折钩,竖弯钩)
(3)师边板书边说:写好这两个笔画,再写“包”就容易多了。横折钩短,折笔微转向下行,顿笔转弯钩出尖,“巳”字要封口,注意要写的半藏半露,(写到竖弯钩时)弯处慢拐半圆圈,下钩包上钩。
3.再次练写,呈现学生的成长过程。
请刚才这位同学上来,再次展示你的字。
看,哪里进步了?(学生有不足之处,相机纠正)
正确:两颗星,端正:两颗星,美观:再加一颗星,老师送你五颗星。
请同学们学着老师的样子,给自己打分。
三、走进文本,快乐识写
(一) 整体感知,寓识于读
请坐正,打开课本,翻到《识字8》,自由读读韵文。
1.出示要求:读准字音,读通词语,读顺儿歌。
2.运用多种朗读形式,检查学生读书情况。
检查词语时:指名2个,开火车读,齐读。
3.词语读得正确,韵文就会读得好。
检查韵文时:指名2个,分男女生读。
(二)快乐拼字,趣中识字。
读完韵文,让我们来做个拼字游戏吧!“包”可以和很多偏旁组成新字,谁愿意上来?
发卡片时,师指着印有偏旁的卡片问:这是 ?谁要?
老师先做个示范:我是“扌”,我和“包”组成“抱”,拥抱(做拥抱学生的动作)。谁接着来?
看,多有意思啊,不同的偏旁和“包”组合在一起,就表示不同的意思,我们的汉字真是太神奇了!
(三)集中练字,方法归类
游戏中,我们认识了“饱”和“泡”,当“包”和不同的偏旁组成新字的时候,“包”字在田字格里的位置有什么不一样变化吗?
课件出示: 饱 泡
1.咱们中国的.汉字也有着中华民族的传统美德——谦让,你们瞧,在“饱”字中,因为食字旁是个比较宽的偏旁,所以“包”字很有礼貌地让到了竖中线的右边去了,而在“泡”中,三点水比较瘦窄,“包”字也就跨过了竖中线,占了田字格的大部分位置。
2.这两个字写好也有一个小秘诀——对对齐。师边板书边说:“饱”,左右横画对对齐;“泡”,左点右横对对齐。
3.打开习字纸,描一个,写一个。写字之前请注意,头正身直臂开足安,还要做到三个一。
4.展示评价
(四)感情朗读
瞧,多么美的荷花池呀!谁来说说这幅图?
课本里把这么美的画面编成了一首优美的儿歌,美美地读一读,请你来!(指名2人,齐读)
好美呀,配上音乐跟着我,动起来!
表演读:配乐,根据课文内容,边做动作边朗诵。
四、巧设练习,夯实读写。
1.池塘里呀,真热闹,还有哪些小动物在干什么呢?
先自由读读儿歌。
出示:
小螃蟹,吹口哨,
没有声音,光有 。
小青蛙,吃得 ,
在荷叶里睡大觉!
2. 再填一填,学生填写作业纸。
3.展示作业。
哇,全部填对了,字写的又非常美观,大家给他几颗星?对照一下,和你的一样吗?有错的,请改过来!
4.齐读。
五、课堂小结
我们中国汉字里,就有一类像“包”这样的字,和不同的偏旁组合在一起,表示不同的意思。你们回家可以找一找。这节课就上到这里,下课!谢谢同学们!
板书设计:
识字8
饱 ?乚
包
泡
《识字8》教学设计10
教学目标:
1. 学会4个生字。
2. 了解形声字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱做过语言文字的思想感情。
3. 能正确流利、有感情的朗读课文。
一、 激趣导入。
1. 同学们,汉字是世界上历史最悠久的文字之一,经过几千年的不断变化,才成为我们今天看到的样子。今天老师给大家带来了一位汉字朋友,你们想认识吗?
(课件逐渐出示“包”字的演变过程)
2. 同学们猜猜是什么字?
3. 这就是包字从古文字到今文字的演变过程。
4. 出示包字的词语朋友。指读。
5. 中国的汉字就是这样神奇,在不同的地方表达的意思也不一样。
二、 跟着包字去旅行。认识“苞、饱、炮、泡”
(一)认识“苞”
1.有一天,包在公园里散步,看见了碧绿的树,五彩的花,它们成为了好朋友。它们在一起变成了什么字呢
(课件出示:苞 花苞)
2.指读词语。读出自己的'感受。
(二)认识“饱”
1.包玩得又累又饿,他得回家吃饭了,妈妈为它准备了美味的食物,它高兴极了,马上大口大口地吃起来。它和食物在一起,又变成了什么字呢?
(课件出示饱 饱满)
2.指读,读出感受。
3.生活中哪些东西是饱满的?(课件出示)
(三)认识“炮”
1.包吃饱了坐在沙发上看电视,电视里正在播放发射火炮的场景,它很喜欢这个节目,于是它和火成为了好朋友。
(课件出示:炮 火炮)
2.指读,读出感受。
(四)认识“泡”
1.看完电视,包该睡觉了。包很爱干净,睡觉前总喜欢把自己洗得干干净净。
(课件出示泡 水泡)
2.指导朗读。
三、了解形声字的特点。
1.找找这四个字的相同点和不同点。
2.小结。
四、看图学儿歌。
1.观察插图,说说图上的内容。
2.指生说。
3.指导读儿歌。
五、学写生字。
1.师范写“包”。横折钩往里收,竖弯钩往外伸。竖弯钩竖直弯圆横平尾巴翘。
2.学生描红临写。
3.师范写“饱”写字秘诀:左横右横对对齐。
4.学生描红临写。
5.反馈,评价。
六、作业设计:
查字典,给四个形声字找更多的词语朋友。
七、板书设计:
识字8
包 饱
《识字8》教学设计11
教学目标:
1、学会zh、ch、sh、r四个声母,能认清字形,读准字音。
2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。
3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音,提高拼读音节的能力。
4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。
课时安排:3课时
第一课时
教学目标:教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。
教学过程:
一、 复习检查。
用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,并说说读的时候要注意什么。
二、教学声母zh和整体认读音节zhi。
1、看图说话引出zh。
图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”的`读音相似。字形上比z多了把小椅子(h),告诉我们读时要把舌头翘起来。
2、教学zh的发音,认清字形。
(1)发音要领。
告诉学生:上一节课,我们学了声母z,发音时,舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同,只是要把舌尖翘起来,顶住上腭,我们叫它“翘舌音”。
(2)z、zh对比读。
声母都应该读得轻而短,让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。
3、指导书写。
4、教学整体认读音节zhi。
(1)zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
(2)练习zhi的四声。
可以组词带调读,如zhí(值日)。
三、从扶到放,学习声母ch和整体认读音节chi。
1、看图说话引出ch。
图上画着什么?“吃”的声母是“ch”。
2、对比读,找出不同点。
z—zh c—ch
翘舌音右边都有一把椅子(h),这把椅子不念声母h,也不能与前面的声母分开,只是告诉我们要把舌头翘起来,读成翘舌音
3、记忆字形。
启发学生自编顺口溜:“小凳子,大椅子,小女孩把毛衣织,zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子,吃个大苹果,ch、ch、ch。”
4、教学整体认读音节chi。
(1)ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些,整体认读音节chi要读得响亮些、长些。
(2)练习chi的四声。
可以组词带调读,如chí(迟到)
四、复习巩固。
五、指导书写。
第二课时
教学目标:教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。
教学过程:
一、复习检查。
二、教学声母sh和整体认读音节shi。
1、看图说话引出sh。
2、对比读,找出不同点。
s—sh
翘舌音右边都有一把椅子(h),这把椅子不念声母h,也不能与前面的声母分开,只是告诉我们要把舌头翘起来,读成翘舌音。
3、记忆字形。顺口溜:“一只小狮子,紧挨大椅子,sh、sh、sh。”
4、教学整体认读shi。
(1)对比读:sh—shi,声母sh要读得轻短些,整体认读音节shi要读得响亮些、长些。
(2)练习shi的四声。
可以组词带调读,如shì(不是)
三、教学声母r和整体认读音节ri。
1、看图说话引出r。
2、教学r的发音,认清字形。
(1)发音要领:舌尖靠近上腭,颤动声带,摩擦出气出声。
(2)记忆字形。
r的字形像医科小苗发了芽,可用顺口溜帮助记忆:“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日,r、r、r。”
3、教学整体认读ri。
(1)对比读:r—ri,声母r要读得轻短些,整体认读音节ri要读得响亮些、长些。
(2)练习ri的四声。
可以组词带调读,如rì(日子、红日)
4、指导抄写。r一笔写成。
四、巩固复习。
第三课时
教学目标:拼读练习,学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音,提高拼读音节的能力。
教学过程:
一、 复习检查。
1、认读卡片。
(1)从卡片中挑出3个平舌音声母读一读。
(2)挑出4个翘舌音声母读一读。
(3)挑出整体认读音节读一读。
2、用活动式卡片直呼音节。
二、练习拼读。
1、看图说话带出音节:shū(书)、hé(和)、bǐ(笔)。告诉学生:书和笔是工人叔叔生产出来的,我们要爱惜书和笔。
2、练习拼读音节。课堂作业第一题。
还可增加一下内容:zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
3、句子的拼读可先分解成几个词:shū shu(叔叔)、shì(是)、qì chē(汽车)、sī jī(司机)。读得较熟练后再连起来合成一句话。
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语文识字教学设计09-18
《识字6》教学设计04-18
苏教版第二册《识字8》教学设计01-29