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爬天都峰教学设计最新

时间：2024-09-21 14:04:54 教学设计我要投稿

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爬天都峰教学设计最新

　　作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的爬天都峰教学设计最新，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

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　　教学目标

　　1、会认本课的6个生字，会写11个生字。

　　2、会正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辪子、勇气、决心、居然、力量”等词语。

　　3、能读懂课文，了解课文的大概内容。

　　重点难点

　　1、学习生字词。

　　2、读懂课文结尾的一句话。

　　学习准备

　　1、搜集有关黄山的文字、图片的资料。

　　2、生字卡片。

　　教学过程

　　教学活动

　　活动1【导入】

　　一、创设情景，揭题导入

　　1．初步了解天都峰及“鲫鱼背”

　　看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。

　　2．导语激情，揭示课题

　　天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。（出示课题，齐读课题）

　　活动2【活动】

　　二、自读课文，学习生字

　　1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

　　2、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

　　检查生字词自学情况。

　　小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

　　3、全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

　　4、小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

　　5、推选读得好的同学当小老师，领读生字词

　　活动3【活动】

　　三、再读课文，了解大意

　　边读边想，简要回答课文写了一件什么事。（暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励一起登上天都峰。）

　　活动4【讲授】

　　四、识记字形，指导书写

　　1．认读要求写的11个字，并分别组词。

　　2．与熟字比较，识记字形

　　峰——蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。

　　辫——辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。

　　3．练习书写。教师巡视，个别指导。

　　活动5【测试】

　　五、达标检测

　　联系上下文疏理字词含义：

　　1、石级：石头台阶。

　　2、仰望：抬头望。

　　3、攀着：（抓着铁链）向上爬。

　　4、心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。

　　5、鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过１米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

　　活动6【活动】

　　六、总结归纳

　　1、根据学生抄写的生字词作出评价。

　　2、简要回答课文写了一件什么事。（暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励一起登上天都峰。）

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