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操场上教学设计

时间:2024-10-03 14:04:14 教学设计 我要投稿

操场上教学设计

  作为一名教学工作者,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的操场上教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

操场上教学设计

  学习目标:

  1、学习“打球”、“拔河”等6个词语,认识9个字,认识足字旁,提手旁。

  2、初步学习儿歌,能较流利、有感情地读。

  3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。

  教学设计:

  一、创设情景:(7min)

  1、(操场图)这节课,小朋友们一看到前面这幅图画,就知道老师要带你们到哪里去?

  (指名个说)

  你们都猜对了,老师要带你们去操场上玩呢!(出示课题)谁来读读着三个字?

  个读——老师听出来了,你读的时候很高兴呢!

  谁也来读一读?

  齐读——咱们一起读一读。

  2、现在我们小朋友都认认真真地在教室里上课,操场上可安静了,不过只要下课铃声一响,我们操场上就变得怎么样了?(个说)

  小朋友们真会观察,老师这里有两句话,自己读一读,看是不是和你想得一样的?

  (出示儿歌前两句)指名读——谁能把下课热闹的劲儿读出来?

  你读得真高兴啊!

  下课的时候多热闹呀,就你这么一点声音吗?

  咱们一起帮帮他吧!

  齐读——我们一起高高兴兴地来读读这两句话吧!

  3、在这么热闹的操场上,你们平时都在玩些什么呢?

  (指名说,要求说完整话)

  评价——到处乱跑可不好,以后跑步要到跑道上,知道了吗?

  你能跳绳锻炼身体,可真好,不过跳的时候希望你注意安全。

  (贴出学生说到的卡片,带大家读一读)

  二、学习图上的9个生字(10min)

  1、师:老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画,你们想看看吗?(出示课文插图)

  2、操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动

  (指名简单说,出示带拼音的词语,只要学生能够自己回答出来的,老师就不要重复)然后贴出相关卡片:你当小老师,带大家拼一遍吧!

  3、有了拼音的帮忙,小朋友们都能说出这些活动了吗?谁来试试?

  (请同学认读,看看能不能完全读出来。)

  4、选你最喜欢的一种体育活动,看图给大家介绍一下吧!

  (说给同桌听听——指名说)

  5、谁能把整幅图的意思给大家说一下?

  远处的小朋友们在干什么?近处的小朋友们在干什么?左边的小朋友们呢?右边的小朋友们呢?

  评价——他能用上咱们学过的“远处、近处、左边、右边”让我们听得更清楚了,可真了不起!

  他能用“有的……有的……”连起来说,很能干!

  6、小朋友们说得可真好,如果这些活动摘掉拼音帽子,你还能叫出他们的名字吗?

  别急,它们都躲在信封里,四人小组拿出来读读他们吧!读得好的你请他表演表演,不会读的小朋友你也要帮帮他。

  三、交流学习情况(11min)

  1、检查认读情况。请小朋友以最快的速度把这些卡片在桌上摊开,老师要考考你们是不是真的认识他们了!你看到我图上指什么,你就说出来,并快速拿出这张卡片。你找对了吗?看着自己的卡片再叫它一声吧。

  把卡片放到桌子角上,表扬速度最快的小组。

  2、这些生字宝宝从词语里跑出来了,你还认识他们吗?

  (抽读生字卡片:四人小组——开火车读)

  (你的声音真响亮!你的发音真准确!)

  给“球”组词。这么多生字宝宝中,球的朋友最多了,你知道它有哪些朋友?

  (你的课外知识真丰富!你知道得真多!)

  3、会读了,咱们做“你演我猜”的游戏。请一个小朋友来演一个动作,让大家猜猜是哪一种活动。猜对了,请他拿一张词语卡片,带大家读一遍。

  4、刚才小朋友表演的很多运动和手的关系比较密切,你能找出来吗?

  (将知识自然归类,渗透了分类思想。)

  生说,点击词语变色。观察着三个要用手的词语,你有什么发现?

  (出示三个生字:打、拔、拍)它们三个长得有点像,哪像呢?

  这些表示用手做动作的词语都有一个相同的部分,叫——提手旁。

  5、师:同学们表现得真不错,大家看老师在做什么?(将带有“足”的字放在一起)你又发现了什么?

  生:都和脚有关,都带有“足”。(认识足字旁)

  课件出示足字旁以及带拼音的偏旁名称。你认识它吗?(足字旁带学生说两遍)

  6、足字旁和“足”字一样吗?(课件出示比较)

  是啊,足字做偏旁时,把脚一缩,可有礼貌了!足字旁的字经常是和脚的动作有关。

  7、下面我们也一起来动动手、动动脚吧!

  课件活动---1 2 拍拍手,3 4 拔一拔,5 6 打打肩,7 8 扭扭腰

  2 2跑一跑,3 4 踢踢腿,5 6 跳一跳,7 8坐坐好。

  四、读儿歌:(5min)

  大家玩得高兴吗?你能高兴地来读读这句话吗?(出示儿歌后两句)

  1、自己试着读读看。

  2、指名读:谁愿意来读?

  你从这句话里知道了什么?(个说)那你喜欢锻炼吗?把你的喜欢读出来!

  评价——读得真好,你一定非常喜欢锻炼身体。

  读得一般:小朋友们读得那么高兴,老师也想来试一试,听听我读得怎么样,好吗?

  学学老师的样子,谁再来读一读?

  3、老师在新学的儿歌前面再加上我们已经读过的两句话,小朋友能念吗?让我们把这首儿歌完整地读一遍吧。(出示整首儿歌)

  4、其实这首儿歌就在小朋友们的书本上,让我们看着自己的书本再读一遍吧。

  五、写字指导:(5min)

  学完了词语,读好了儿歌,咱们精下心来写写字吧。

  指导写字要让学生看清范字,注意比较。“八”与“入”笔画相同,而且都是撇低捺高,但“八”起笔分开,“入”起笔连接。

  六、巩固练习(2min)

  1、今天这节课,我们认识了许多体育活动,我们再到操场上去人认一认吧!

  (课件出示去拼音词语,齐读)

  2、老师给这些活动编了号码,我报出号码,你能叫出他们的名字吗?

  (课件出示表格)

  3、同学们,下课了,让我们收拾好东西,一起到操场上去锻炼身体吧。

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