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《中国石拱桥》教学设计

时间：2024-10-14 14:05:36 教学设计我要投稿

《中国石拱桥》教学设计[合集15篇]

　　作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的《中国石拱桥》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《中国石拱桥》教学设计[合集15篇]

《中国石拱桥》教学设计1

　　一、教学前端分析

　　（一）教学目标

　　1、让学生明确说明文中举例的典型性和代表性，了解本文的说明顺序。

　　2、通过指导阅读，使学生理解课文内容、语言的准确性和生动性特点。

　　3、在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对学生进行辩证唯物主义教育。

　　（二）教学重难点：

　　举例说明中所举例子的典型性和代表性。

　　（三）教学方法：设问阅读法

　　（四）教学准备

　　1、制定课本的教学目标，抄在小黑板上。

　　2、准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的幻灯片。

　　3、教师自制一个简易的桥梁演示模型。

　　（五）教学时间：2课时

　　二、教学过程设计：

　　第一课时

　　教学要点：

　　引导学生整体感知课文内容

　　教学内容与步骤：

　　（一）组织教学（略）

　　（二）导入新授

　　今天，我们学习《中国石拱桥》这篇说明文。（出示教学目标）

　　1、引导学生简单分析课文内容后，学生朗读课文，解决生词，理清课文结构层次。

　　A、求学网，给下边加粗字注音。拱桥洨河和谐张鹜桥墩

　　B、课文整体思路分析：

　　第一部分(第1—2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。

　　第二部分(第3-9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。

　　第一层(第3—8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。

　　第二层(第9自然段)，分析取得如此光辉成就的原因。

　　第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。

　　2、引导学生，找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题。我们讨论这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题。大家认识到，因为赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自身的特点，也就是具有代表性。既然它们都具有中国石拱桥的共同特点，那么，中国石拱桥的共同特点是什么呢？请结合课文来说。（学生看书讨论、交流）

　　要点：（历史悠久，如：“石拱桥在中国桥梁史上出现比较早”；形式优美，如：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”。“卧虹”、“飞虹”、“长虹卧波”；结构坚固，如：“这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”）

　　第三段开头说“我国的石拱桥有悠久的历史”，明确指出了这是中国石拱桥的特点。而课文前面这三段有的说石拱桥的特点，有的说中国石拱桥的特点。由于我国石拱桥是世界石拱桥的一部分，因此，世界石拱桥的特点，也是我国石拱桥的特点。

　　我们明确了中国石拱桥：历史悠久、结构坚固、形式优美这三大特点之后，再看看赵州桥和卢沟桥是不是也具备这三大特点？请用原文来说明。（学生看书回答）要点：

　　①第四段中，赵州桥是“世界著名的古代石拱桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了。”——历史悠久

　　②第五段中：

　　ａ“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节省了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”

　　ｂ“大拱有28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其它各道也不致受影响”——结构坚固

　　③“拱上加拱，桥身也更为美观”“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的'石栏石板也雕刻的古朴美观”——形势优美）

　　“古朴”什么意思？（学生回答后，予以肯定）。正因为赵州桥具有这样的特点，所以在开头写道：“桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。” “绝伦”什么意思？（学生回答后，予以肯定）

　　3、通过研究课文，我们知道了赵州桥具有历史悠久、结构坚固、形势优美的特点，卢沟桥是否也体现这些特点呢？用课文话回答。（学生看书，小声讨论）要点：

　　①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间——历史悠久永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。——结构坚固

　　②每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。——形式优美。“惟妙惟肖”什么意思？（学生回答）

　　（三）课堂小结：通过刚才对课文的研究，我们知道了：赵州桥和卢沟桥都具有历史悠久、结构坚固、形式优美的特点，这三点也就是中国石拱桥的共同特点。了解了这篇课文的整体内容。

　　（四）作业布置：课后阅读思考，本文作为一篇说明事物特征的说明文，在说明顺序和说明方法上有什么特点？

　　第二课时

　　教学要点：

　　引导学生分析理解本文在说明顺序上的安排和说明方法的使用特点

　　教学内容及步骤：

　　（一）课前导入（复习旧课，引入思考）

　　（二）课文内容探究

　　1、说明事物的特征及说明方法分析

　　教师引导：在说明文中举例子的时候，必须考虑到所举例子的代表性。代表性的标准之一就是：所举的例子一定要具备被说明事物的共同特点。中国石拱桥的共同特点是什么呢？我们可以用三个字概括：久、坚、美（板书）赵州桥和卢沟桥都具有久、坚、美的特点，同时又都具有其自身的特点；文章为什么偏要举这两个例子，举一个不是更简炼吗？

　　（学生讨论交流）要点：因为赵州桥代表的是独拱石桥，卢沟桥代表的是联拱石桥，独拱和联拱是中国石拱桥的两种类型，所以举两个例子。如果只举一个例子，就缺少了一种类型；如果举三个例子就多余了。在此我们应该明确：运用举例子的说明方法，举几个例子，要看说明对象存在几个类别。通过分析我们知道，赵州桥和卢沟桥都具备久、坚、美的特点，同时又有其自身的特点。其中之一是：赵州桥是独拱石桥，卢沟桥是联拱石桥；除了这一区别外，这两座桥还有什么自身特点呢？（学生看书并讨论交流）。要点:赵州桥：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板书：拱上加拱)卢沟桥：每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。（有人说，卢沟桥上的石狮子数也数不清，就是因为石狮子千姿百态大小不一，位置不同。）（板书：石狮百态）《中国石拱桥》这篇文章举了赵州桥和卢沟桥两个例子。久、坚、美，既是赵州桥的特点又是卢沟桥的特点，也是中国石拱桥的特点。独拱和联拱是中国石拱桥的两个类别，拱上加拱是赵州桥的自身特点，石狮百态是卢沟桥独具的特色。现在大家对这篇文章为什么举这两个例子是不是更清楚了，从分析中我们还可以得到这样的启示：在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的例子一定要具有代表性，

　　①要具备被说明事物的共同特点

　　②要具备该事物的自身特点，这是非常重要的。

　　学习了这篇说明文，大家不但了解了中国石拱桥的情况，赵州桥和卢沟桥的情况，更重要的是必须懂得，必须学会在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的事例一定要有代表性。赵州桥和卢沟桥具有非常突出的代表性，这还可以从中外人士对它们的评价看出来。大家看“早在13世纪”这一段，马克波罗认为卢沟桥是“世界上独一无二的”非常“推崇”这座桥。“推崇”的意思是什么？（学生回答）马克波罗对卢沟桥的高度评价，从另一个侧面说明了它的代表性。下面看看“卢沟桥在我国人民反抗帝国主义侵略战争的历史上”这一段，也是卢沟桥的自身特点，只不过，这不是它形式、结构方面的特点，而是它在历史作用方面的特点。紧接着，课文写道：“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？”这一段说了几个方面的内容呢？找出关键词语进行说明。（学生讨论交流）要点：（三个方面。有表示顺序先后的词语：首先、其次、再其次）那么，这最后一段在全文中起什么作用呢？（学生讨论交流）要点：因为课文举赵州桥和卢沟桥这两个例子都是古代的，如果没有最后这一段，读者就会误认为只有古代的中国石拱桥有很高的成就，而现在的就不然了。因此，写上这一段是非常必要的。不仅说明了我国的石拱桥古代就有优良传统，而且说明现代的石拱桥有了新的发展。这样所作的说明也就全面了。

　　2、说明顺序分析

　　教师引导：一篇说明文要将说明对象有条理的说清楚，让读者对事物特点能真正了解，还得按照合理的顺序进行说明。下面我们一起讨论本文是怎样安排这种顺序的。

　　（学生自由讨论发言）要点：

　　A、先举出具体的桥例，然后再加以概括说明；

　　B、先做概括说明，然后再举出具体桥例；

　　C、边举例边概括，或者边概括边举例。就全文来看，其思路是：石拱桥的特点(“形式优美”，“结构坚固”)→中国石拱桥的特点(历史悠久、几乎到处都有、大小不一、形式多样)→中国石拱桥的典型杰作赵州桥和卢沟桥的特点→我国石拱桥取得光辉成就的独特原因解放后我国石拱桥的创造性发展。

　　三、巩固小结：

　　请大家回忆一下我们学习这篇文章的过程。我们为了研究本文举例子的说明方法，提出了一系列的问题，并逐一广泛深入的思考、回答，从而理解了有关举例子这种说明方法的一系列问题。这种提出一系列问题的阅读理解课文的方法，我们叫它“设问阅读法”。请大家注意学习运用。

　　四、作业：

　　仿照《中国石拱桥》一文，运用举例的说明方法写一篇说明文。

　　教学反思：针对学生实际和教材内容，在教学前做了以上教学设计，在实际教学过程中，基本上根据教学设计，突出了说明文的教学特点和教学要求。注重了学生对相关文体的理论知识的掌握和对说明文的实际阅读与写作技能的培养，注重了学生的自主学习和合作探究的学习方式的形成。但是，在教学中也发现，个别学生对说明文的学习兴趣不浓，自主学习的积极性较差，不善于积极思考问题，在板书上的精简，还有一些学生不适应。今后，还要注意教学艺术的探讨，在调动学生学习的热情和主动性上下功夫，在学生合作探究的过程中，还需设计一些学生感兴趣的问题，以期提高课堂教学效率。

《中国石拱桥》教学设计2

　　教学目标：

　　1、学习说明事物要抓住事物的主要特征：

　　2、学习说明文语言的准确性；

　　3、培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情。

　　教学重点：

　　1、重点：（1）说明事物要抓住主要特征；（2）培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情

　　2、难点：说明文语言的准确性。

　　第一课时

　　教学任务：

　　学习说明赵州桥和卢沟桥的文段；

　　说明事物要抓住事物的主要特征；

　　教学过程：

　　一、看图说话：

　　看课文前面的彩页，用自己的语言描述赵州桥：1、位置；2、形态、3、结构、4、材料、5、周围环境、6、给人的感觉和联想、7、有关赵州桥的故事。

　　请几位同学说话。

　　二、看课文是怎么说明的：

　　读课文说明赵州桥的文字：

　　提问：读了这段文字你对这座桥有什么了解

　　1、建筑位置、2、建筑时间、3、使用时间、4、长度宽度、建筑特点……

　　提问：为什么说赵州桥是惊人的杰作？

　　1）历史悠久；

　　2）非常雄伟；

　　3）制造奇特；

　　提问：赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？

　　第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计；第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。四个特点按从主到次的`顺序安排，不能互换。

　　总结赵州桥的主要特征是什么？

　　读课文说明卢沟桥的文字

　　你掌握了哪些知识？有关卢沟桥的？桥的特点是什么？

　　试比较两座桥的异同点

　　第二课时

　　教学任务：

　　整体把握课文

　　教学过程：

　　一、通过对赵州桥以及卢沟桥的说明文字的分析，我们对中国石拱桥的特点有什么认识？

　　——历史悠久、结构坚固、形式优美

　　讨论第三段以及第九段的内容以及作用

　　第三段总领着两座石拱桥的说明文字；总括说明了中国石拱桥的状况。

　　第九段说明我国石拱桥取得光辉成就的原因。

　　那么1~2段说明了什么？最后一段呢？

　　通读全文对你有什么启发？你对中国古代劳动人民有什么认识？

　　自由发言。

　　二、研究说明的语言的特点

　　处理课后联系第二题

　　再读课文找出语言准确的另外的例子再加体会。

　　三、对你所了解的世界名桥加以介绍。

　　四、介绍你的家乡的一座桥

《中国石拱桥》教学设计3

　　课题：中国石拱桥

　　学情分析：

　　一、学情现状：

　　本班学生有的对学科知识的领悟力和灵活运用能力较强，教学中可以点到即止。大部分学生基础薄弱，学习语文积极性不高，需要耐心教授的知识较多。因此当前要下大力气培养尖子生，树立榜样作用。重视中游学生，调动他们的积极性。带动下游学生，减少差生。

　　二、教学措施

　　（一）、面向全体学生，为学生全面发展奠定基础

　　1、教学活动中注重学生听、说、读、写综合能力提高。

　　2、教学内容深浅度要兼顾，照顾不同基础的群体，让其有所学、学有所得，培养成功感。

　　3、教学中要有所侧重，详略得当，该详讲得详讲、该略讲就略讲，重点知识重点记。

　　4、课堂上注意培养学生的解题能力，在课堂上设计教学环节时，要着重训练学生的分析和判断能力。

　　（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。

　　1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的'学习积极性。

　　2、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造讲话机会。

　　（三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。

　　1、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实现学习目标。

　　2、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习策略。

　　3、为学生提供自主学习和两两组合、小组合作的机会，以及充分表现和自我发展的空间。

　　教学目标：

　　1、积累词语，掌握字词的音、形、义。

　　2、整体感知课文，理清顺序、结构，掌握说明方法以及说明语言的特点

　　3、了解石拱桥的特点

　　4、理解赵州桥、卢沟桥的特点。

　　5、了解我国桥梁事业的发展情况，激发对桥梁研究的兴趣。

　　教学重点：目标2、3、4

　　教学难点：目标2

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：生活中，我们见过什么样的桥？

　　生：木桥、铁索桥、石拱桥……

　　师：好，今天我们来学习中国石拱桥一文，首先欣赏一下两幅石拱桥的图片…

　　二、学习新知

　　三、检查预习

　　1、加横线字注音

　　弧形：拱桥：陡坡：

　　和谐：匀称：桥墩：

　　推崇：河堤：暴涨：

　　惟妙惟肖：

　　2、解释词语悠久：

　　杰作：雄姿：和谐：推崇：

　　胜景：巧妙绝伦：就地取材：

　　3本文体裁是什么？4本文的说明对象是什么？

　　说明文中国石拱桥

　　5文章怎样安排说明内容？（文章的结构）；说明顺序是什么？

　　文章结构（略）顺序：逻辑顺序

　　1、学生朗读文章第1、2自然段回答问题：石拱桥共同的特点是什么？

　　历史悠久、形式优美、结构坚固。（板书）

　　2、哪些语句体现赵州桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点？（略）

　　3、赵州桥本身有什么样的特点？（略）

　　4、赵州桥这几个特点的顺序说明能对调位置吗？（略）

　　5、哪些语句说明卢沟桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点？（略）

　　6、中国石拱桥为什么能取得那么大的光辉成就呢？以什么说明顺序来写的？（板书）

　　首先，劳动人民的勤劳和智慧。（人力）

　　其次，石拱桥的设计施工有优良传统（技术）主到次的逻辑顺序

　　再次，富有建筑用的各种石料（物力）

　　7、解放后中国石拱桥有哪些发展？（略）

　　三、小结课文

　　这篇文章就介绍到这里，回去我们要补充完整笔记。理解好作者运用了多种说明方法，按照逻辑顺序说明对象的方法，本文为我们写这一类的说明文提供了良好的借鉴，课后要好好研读，把它化为己有。

　　四、布置练习，通过课堂练习掌握本文的说明方法。

　　课文为了介绍中国石拱桥的特点采用了哪些说明方法？找出例句。

　　打比方举例子列数字下定义作比较引资料摹状貌（例句略）

　　五、布置课后作业练，通过课堂练习掌握说明语言的特点。

　　下列句中加线词能否去掉？为什么？

　　1、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年。

　　2、路面平坦，几乎与河面平行。

　　3、在当时可算是世界上最长的石桥。

　　六、板书设计

　　1、石拱桥的共同特点：历史悠久、形式优美、结构坚固

　　2、取得光辉成就的原因；说明顺序说明顺序：

　　首先，劳动人民的勤劳和智慧。

　　其次，石拱桥的设计施工有优良传统主要→次要逻辑顺序

　　再次，富有建筑用的各种石料

　　七、课后反思

　　讲课速度较快，留给学生思考和作答的时间较短。学生积极参与热情调动得不够好。在今后开展的教学教育活动中要不断改进、完善。

《中国石拱桥》教学设计4

　　教学目标：

　　一、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。

　　二、学习准确的说明语言。

　　教学设想：

　　一、教学重点：

　　1、说明事物的特征。

　　2、说明语言的准确性。

　　二、教学难点：说明文语言的准确性。

　　三、课时安排：两课时。

　　四、教学方法：

　　1、讨论、点拨、自读相结合。

　　2、比较阅读法。

　　3、运用多媒体配合教学。

　　教学内容及步骤：

　　第一课时

　　一、板书课题，简介作者。

　　二、初读课文，领会中国石拱桥的特点。

　　提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的标题前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。

　　1、学生结合注释自由朗读课文5分钟，如仍有生疏字词，自查字典词典。

　　2、检查学生朗读情况。

　　屏幕显示：

　　读准下列加点字的字音：

　　洨河南省匀称张惟妙惟肖桥墩漳州

　　3、给课文标题前添加修饰语。

　　提示：发言时请对所添加的内容稍作解释，并注意以课文为根据。

　　学生可能添加的修饰语的情况：

　　⑴历史悠久的中国石拱桥

　　文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。

　　⑵“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……

　　⑶形式多样的中国石拱桥

　　“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。

　　⑷巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥

　　“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”；“奇观”等。

　　⑸坚固的中国石拱桥

　　“赵州桥到现在已经有1300多年的历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚固。”

　　⑹杰出的中国石拱桥

　　……

　　4、学生充分发言后，引导学生结合1、2、3、自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久

　　三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字。

　　1、显示赵州桥、卢沟桥图片。

　　2、讨论填写赵州桥、卢沟桥概况表。

　　桥名位置历史和修建年月结构特点形式特点

　　学生讨论中可能提出的问题：

　　⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？

　　引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。

　　⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？

　　屏幕显示拱圈排列简图，判断正误：

　　A B

　　明确：图A正确，图B错误。

　　⑶“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米”一句如何理解?

　　结合图片,联系作者与育才中学学生的信,“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明文语言准确的一个重要方面。

　　⑷“每两个石拱间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体”如何理解？

　　看图片理解。

　　3、学生讨论发言后，出示表格所应填的内容。（略）

　　4、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分体现了中国石拱桥的特点：历史悠久形式优美结构坚固

　　5、进一步比较二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。

　　6、小结：作者在概述了石拱桥的特征后，以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多惊人的杰作，新中国的桥梁事业又有何发展呢？

　　四、三读课文，重点速读9、10段，抢答问题。

　　1、作者写了几个原因，哪个最主要？

　　明确：作者写了三个原因，“首先”、“其次”、“再次”为标，第一个原因是主要的，有了勤劳智慧的人，才有合乎科学原理的设计和巧妙绝伦技术，才能开采富有的各种石料。

　　2、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”？

　　明确：⑴1961年，建成世界上最长的独拱石桥——长虹大桥。

　　⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。

　　⑶新创造了“双曲拱桥”。

　　五、作业：利用课余时间观察本市区横跨在滏阳河上三座桥梁：安济桥（俗称“老桥”，省重点保护文物）；人民桥；新桥。简单记下各自的特点，准备下节课发言。

　　第二课时

　　一、体会说明文语言的准确性。

　　1、讨论以下几个例句中加点词语运用的表达效果。

　　屏幕显示：

　　⑴石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

　　⑵这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

　　⑶全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

　　⑷大拱的两肩上各有两个小拱。

　　明确：⑴中“比较”表示程度；⑵中“形式”是直观印象，F“结构”是对桥的进一步认识，“不但……而且”体现了二者的递进关系；⑶中“当时”表示时间，“可算”表示估计，对所下的结论不作绝对肯定，为了准确说明事物；⑷中“两肩”“各有”准确说明了小拱的位置与个数。四个例句中加点词语的运用都为了达到一个效果：准确。

　　2、让学生继续从文中找这样的句子，并加以说明。可能找到的`句子：

　　⑴《水经注》里提到的“旅人桥”大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

　　⑵我国的石拱桥几乎到处都有。

　　⑶这座桥修建于公元605年左右。

　　⑷有的石梁一块就有200来吨重，究竟怎样安装上去的，至今还不完全知道。

　　⑸桥长265米，由11个半圆石拱组成，每个石拱的长度不一，自16米到21.6米。

　　…………

　　3、引导学生归纳总结：说明文中准确运用词语，保证了内容的准确性、严密性、科学性，达到了预期的说明效果。

　　二、本文运用的说明方法。

　　提示：快速读课文，不讨论，找出文中运用的说明方法并简要说明，看谁找得快。

　　1、举子：

　　⑴“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥”，下文即对赵州桥、卢沟桥进行典型说明，以二桥为例充分说明了中国石拱桥的特征。

　　⑵“如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有200来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不全知道”一例说明“在超重吊装方面更有意想不到的办法”从而证明我国劳动人民的勤劳智慧。

　　⑶“1961年，云南省建成了一座世界上最长的独拱石桥，名叫‘长虹大桥’，石拱长达112.5米”，说明了解放后我国桥梁事业的发展。

　　以上三例可以说明举例子是本文最重要的说明方法。

　　2、列数字：（略）

　　3、打比方：

　　⑴第一自然段。

　　⑵桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。

　　4、作比较：

　　永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它坚固。

　　此外，还有引用、摹状貌等。

　　5、小结：采用多种说明方法，是为了把事物特征说清楚、说准确。

　　三、用说明文基本知识要点，印证本文知识，了解说明文特点。

　　四、口头作文。

　　1、要求：根据学习的有关说明文知识和自己实地观察滏阳河上的三座桥梁，以“——桥”为题进行口头作文。

　　2、提示：

　　⑴抓住桥的特征，用上举例子、列数字、打比方等说明方法。

　　⑵可介绍一座，也可都介绍。

　　3、附三座桥特征：

　　安济桥（老桥）：卢沟桥工式、联拱石桥、有石狮子、有抗战纪念意义。

　　新桥：赵州桥式、独拱混凝土桥、大拱的两肩上各有七个小拱。

　　人民桥：梁式桥、近几年建成，有汉白玉雕栏。

　　五、布置作业。

　　附板书设计：

　　（一）

　　中国石拱桥

　　茅以升

　　中国石拱桥

　　久固美

　　赵州桥卢沟桥

　　独拱联拱

　　拱上加拱石狮百态

　　（二）打比方

　　效果目的作比较

　　语言说明事物准确性方法举例子

　　列数字

《中国石拱桥》教学设计5

　　教学目标：

　　1、积累“雄伟、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。

　　2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

　　3、了解说明对象，把握对象特征，学习说明顺序和说明方法。

　　4、揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。

　　教学重点：

　　1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

　　2、品味说明文语言的准确性和严密性。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起走进由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。

　　二、作者简介。

　　茅以升，江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。

　　三、初读课文

　　（一）、解决生字词

　　弧形（hú）长虹饮涧（jiàn）匀称（chèn）

　　桥墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī）洨河（xiáo)

　　雄姿：威武雄壮的姿态。

　　古朴：朴素而有古代的风格。

　　推崇：十分推重。

　　惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。

　　巧妙绝伦：方法或技巧灵巧高明，独一无二。

　　四、快速阅读课文，扫除字词障碍并回答下面两个问题。

　　问题：（多媒体显示）

　　1、找出说明对象和说明对象特征。

　　明确：说明对象：中国石拱桥。

　　说明对象特征：形式优美、结构坚固、历史悠久。

　　2、找出作者主要以那几座桥为例来说明中国石拱桥的特征的？

　　明确：赵州桥、卢沟桥

　　五、重点研读课文4~8自然段，深入探究。

　　1、本文以赵州桥、卢沟桥为例重点说明中国石拱桥的特点，说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。

　　小组合作讨论：分组竞赛找出赵州桥、卢沟桥体现中国石拱桥的'特点的语句，完成下面的表格。

　　代表桥历史悠久形式优美结构坚固

　　赵州桥赵州桥是造成后一直使用到现在的最古的石桥。

　　这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了。形状像弓

　　拱上加拱

　　结构匀称

　　古朴美观保持原来的雄姿。

　　增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。

　　卢沟桥修建于1189年到1192年间。

　　13世纪就闻名于世界。由11个半圆形的石拱相联而成。

　　桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。

　　“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。发水时两岸河堤常被摧毁，这座桥却极少出事足见它的坚固。

　　教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，充分体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固。迄今保存完整的大量石桥，是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。

　　2、4~8自然段运用了多种说明方法，为读者介绍了中国石拱桥的特点。请分别找出说明赵州桥和卢沟桥的说明方法。

　　说明方法赵州桥卢沟桥

　　列数字全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。

　　引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”。引用马可波罗的话。

　　打比方桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。

　　分类别介绍赵州桥的特点时分成了四点介绍

　　下定义把11个石拱联成一个整体，由于各拱相连，所以叫联拱石桥。

　　作比较永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事。

　　摹状貌这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

　　六、揣摩语言，体会说明文语言准确、严密的特点。

　　1、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（“大约”“可能”“有记载的”等词语能否去掉？）

　　明确：“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言有可靠的根据。

　　2、我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）

　　明确：“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

　　3、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。（“当时”和“可算”去掉行吗？）

　　明确：“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。

　　教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。

　　七、课堂总结

　　本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。迄今保存完好的大量古桥，是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。

《中国石拱桥》教学设计6

　　一、导入新课：

　　1、我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。

　　2、请问：桥有哪几类？

　　首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对“桥”做了明确的限制。那么，这种“中国石拱桥”有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。

　　二、简介作者：

　　茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

　　三、初读课文：

　　1、熟悉课文，了解课文内容。

　　2、正音释义

　　正音：洨（xiáo）河匀称（chèn）

　　释义：惟妙惟肖（xiào）——形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。

　　推崇——很尊重。

　　绝伦——独一无二，无可比拟。

　　匀称——均匀，比例和谐。

　　古朴——朴素而有古代得风格。

　　看看作者写出了石拱桥的什么特点。

　　3、请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢光沟桥的？

　　赵州桥横跨在河上修建于公元605年左右。 1全桥只有一个大拱，长达37.4米。 2大拱的两肩上，各有两面三刀个小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全桥结构均匀。

　　卢沟桥位于永定河上修建于公元1189到1192年间由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。

　　4、中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。

　　5、中国石拱桥取得光辉成就的原因：

　　首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，()设计施工有优良传统（“用料省、结构巧、强度高”，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。

　　6、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”？

　　明确：⑴1961年，建成世界上最长的独拱石桥——长虹大桥。

　　⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。

　　⑶新创造了“双曲拱桥”

　　四、了解说明文：

　　1、说明文的定义

　　说明文是客观的说明事物的'一种文体，目的在于给人以知识或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。

　　2、说明文的类型

　　说明事物特点（《中国石拱桥》）

　　阐明事理（《大自然的语言》）

　　3、说明方法

　　举例子（《中国石拱桥》）、列数据（《中国石拱桥》）、分类别、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。

　　4、说明顺序

　　时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（《中国石拱桥》）

　　5、说明语言的准确性

　　五、总结课文：

　　《中国石拱桥》就是符合说明文特征的典范。理解说明文的特征，并用《中国石拱桥》印证，就可以明确，说明文同以记叙、描写手法为主的记叙文有着明显的区别。

　　说明文中准确运用词语，保证了文章内容的严密性，达到预期的说明效果。语言平实简洁，描写有度；运用说明方法，目的明确；精心推敲词语，讲究分寸；注意词句顺序，周密合理

　　六、开展“小小导游”的活动

　　要求学生结合课文所给的信息以及收集的资料，以导游的形式来介绍赵州桥、卢沟桥。

《中国石拱桥》教学设计7

　　【教学目标】

　　１、理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。

　　２、体会课文选择典型事例说明事物的特征.

　　３、体会课文用词的准确性.

　　【设计理念】

　　１、通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力，以及合作意识。

　　２、投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练说话，在视听效果具佳的氛围中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。

　　【教学时间】

　　１课时。

　　【课前准备】

　　１、教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。

　　２、学生收集一些纸张桥梁图片，任意收集。

　　【教学过程】

　　一、展示图片信息导入

　　１、教师让学生拿出收集的图片，并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。

　　２、教师用多媒体映示六幅桥梁图，２幅梁桥、２幅拱桥、２幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。

　　３、课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让学生边看边说观看的感受。

　　４、揭示课题，交代文体，简介作者。

　　５、启发设疑。

　　（学生可能会问：

　　⑴中国石拱桥有那些著名的桥梁？

　　⑵中国石拱桥有那些特点？

　　⑶为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥

　　⑷作者为什么要写中国石拱桥？

　　⑸学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？）

　　６、小结提炼本学习目标。

　　⑴理解我国劳动人民的智慧和创造.

　　⑵体会课文选择典型事例说明事物的`特征.

　　⑶体会课文用词的准确性.

　　二、初读课文，整体感知

　　１、分节指名读课文（代替检查预习）。提出要求：

　　⑴读者：读正确、读流利。

　　⑵听者：准备帮助读者正音。

　　⑶完成投影练习：根据初读印象填写下列句子。

　　石拱桥是的桥。

　　中国石拱桥是的桥。

　　赵州桥的桥。

　　卢沟桥是的桥。

　　南京长江大桥的桥。

　　２、学生读课文，正音。

　　３、指名汇报练习情况。

　　教师可提炼板书：（可以用投影片映示）

　　石拱桥：形式优美结构坚固

　　中国石拱桥：形式优美结构坚固

　　形式多样历史悠久

　　数量众多成就惊人

　　赵州桥：历史悠久形式优美

　　结构坚固成就惊人

　　卢沟桥：历史悠久形式优美

　　结构坚固成就惊人

　　云南长虹大桥：世界最长独拱石桥

　　（说明：以上作为初读课文的任务，主要是达到整体感知课文内容，教师不要拘泥于答案的一锤定音，而是让学生自由的说，只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以肯定和赞扬。教师的点拨和提炼要以学生的最近发展区为宜。）

　　三、细读课文，讨论评析

　　１、让学生根据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。（可以分组读书、讨论：一组讨论石拱桥；二组讨论中国石拱桥；三组讨论赵州桥；四组讨论卢沟桥）

　　２、各讨论组代表汇报讨论结果，包括不能统一的问题。然后全班进行讨论。

　　（说明：每个问题要让学生作自由地回答，教师不要急于给予评价，等学生的意见都说出来了，再作整体提炼，并表扬个别学生。这样，不但可以节约学生思维、练说的时间，也让学生有分析比较的时间。这样，教师的总结提炼，才能让学生有一个整体认识和思维的提高。）

　　３、讨论课始问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥？学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？作者为什么要写中国石拱桥？（着重引导体会人民的智慧和创造，激发民族自豪感。）

　　四、美读课文，摘抄背诵

　　１、速读课文，把你认为能表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的优美的句子画下来，并美美的读出来。（能简要说明理由──体会的更好。）

　　２、选摘你认为精彩（可以是用的精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的）的语句，选择一两句背一背。

　　（说明：这两题可以让学生自由选择，方法也可以自由选择，或美读，或摘背。教师只需适当点拨，不必统一答案，不必恣意拔高。要激发和保护学生的自信心，启迪学生的思维。）

　　五、技巧拾贝，迁移运用

　　１、本文是说明文，文章写得很美。你是否发现作者成功地运用了那些说明顺序和方法，以及其他的写作方法。

　　２、以“家乡的小桥”为题，写２００字以上的说明文。要求：能用上二、三单元学到的说明方法。

　　（说明：提炼说明顺序、方法以及其他写作方法在课内完成，写作可放在课外完成。）

　　【板书设计】

　　中国石拱桥

　　石拱桥：形式优美结构坚固

　　中国石拱桥：形式优美结构坚固

　　形式多样历史悠久

　　数量众多成就惊人增强民族自信心

　　赵州桥：历史悠久形式优美创造美好明天

　　结构坚固成就惊人

　　卢沟桥：历史悠久形式优美

　　结构坚固成就惊人

《中国石拱桥》教学设计8

　　【教学目标】

　　知识与能力

　　1．了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。

　　2．把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。

　　3．揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点，学习几种说明方法。

　　4．拓宽视野，从多角度了解有关桥的知识。

　　过程与方法

　　1．利用讨论的方法，深入学习课文内容。

　　2．在合作、探究的学习过程中，充分发挥每一个学生的主体作用。

　　情感态度价值观

　　了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。

　　【重点难点】

　　1．学习把握事物的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

　　2．品味说明文语言的准确性和严密性。

　　【人教八上】

　　一、导入新课

　　1．桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是那样的平凡又像是没人关心似的，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。以上是文人骚客笔下的桥。而桥梁专家茅以升笔下的桥又该是怎样的呢？今天，我们一起学习《中国石拱桥》。

　　2．茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。本文最早发表于1962年3月4日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

　　3．说明文的文体特征。

　　说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

　　二、整体感知

　　1．检查预习：

　　洨(Xiǎo)匀称(yｕn　chｅn)鷟(zhuｏ)佥(qiān)河堤(dｉ)

　　古朴：朴素而有古代的风格。

　　惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，特别；肖，相似。

　　绝伦：独一无二，无可比拟。推崇：很尊重。

　　2．速读课文，然后给课文题目加上定语，用“的中国石拱桥”的句式说话

　　例：古老的……世界著名的……美丽而坚固的……造型奇特的……巧妙绝伦的……有优良传统的……多姿多样的……体现着劳动人民智慧的……

　　★★文章抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。

　　3．整理全文思路

　　本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。

　　第一部分(第1—2段)：石拱桥的特点；

　　第二部分(第3—9段)：中国石拱桥的特点；

　　第三部分(第10段)，中国石拱桥的发展。

　　4．朗读第1、2段，找出说明石拱桥特点的词语。

　　出现－－较早形式－－优美结构－－坚固

　　★★作者怎样说明这些特点的？

　　神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。

　　“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。

　　第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。“不但……而且”递进关系，准确体现并强调了这一点。

　　6．第3段开始说明中国石拱桥。上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢？

　　此外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作。

　　从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。根据：（一）“悠久”更强调了时间早；（二）“旅人桥”“可能是记载的最早的石拱桥了”。从形式、结构上看怎么样呢？这一段中对中国石拱桥用“有许多是惊人的.杰作”做了肯定，而且表明我们的石拱桥是“惊人”的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。

　　赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。

　　三、中国石拱桥的杰作之－－赵州桥（4－5）。

　　1．赵州桥的特点是什么，哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？

　　赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第4段中先做了总体介绍。“到现在已经一千三百多年了”，说明了出现早，“造成后一直使用到现在”“还保持着原来的样子”，说明了它的坚固及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。

　　值得注意的，还有：“作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张毅的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。

　　第5段桥的长、宽数据，表明它惊人的雄伟。接着指出它设计科学，技术巧妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。同学们应注意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说。

　　2．赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？

　　赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于氵交河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。

　　3．赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？

　　第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计；第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。四个特点按从主到次的顺序安排，不能互换。

　　四、中国石拱桥的又一杰作－－卢沟桥。

　　1．卢沟桥位于永定河上修建于公元1189到1192年间：①由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。②每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。

　　2．卢沟桥与赵州桥有哪些异同。

　　地点，在永定河上，永定河是比？河更宽的大河。

　　时间，比赵州桥晚些，但距今也已八百多年，称得上历史悠久。

　　赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，即艺术价值和历史价值。

　　桥比赵州桥长得多，略窄。桥面更平坦。结构上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日战争的纪念地。

　　3．中国石拱桥很多，文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？

　　①这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代表性。②前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。

　　五、中国石拱桥取得光辉成就的原因。

　　1．首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，设计施工有优良传统（“用料省、结构巧、强度高”，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各种石料。

　　长虹大桥，世界最长的独供石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。

　　这种新发展，新成就，是因为一条新原因：社会主义制度无比优越。

　　六、说明顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。

　　1．第1、2段主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？

　　开头第1段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。

　　这是由一般到特殊的顺序。

　　2．第4、5段，作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？

　　第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面(结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合)来说明其特点。

　　从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。

　　3．第6段，强调“桥长……十一个半圆形的石拱……；每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，

　　这一部分写卢沟桥是由整体到局部。

　　4．在文中依次找出所写的桥名及建成时间。

　　旅人桥：大约建成于公元二八二年；

　　赵州桥：建于公元六O五年左右；

　　卢沟桥：建于公元一一八九到一一九二年间；

　　长虹大桥：建于一九六一年。

　　这是按照按照时间先后顺序说明的。

　　七、说明文语言的平实准确。

　　1．语言平实简洁，描写有度。

　　说明卢沟桥的石狮，做了描写，体现了感情，但并没有纵情写下去，而是适度收止。说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话：一句说明纪念意义，一句说明战争发生时间、性质，一句说明反侵略战争的颌导者和它的结果，言简意赅。

　　《辞海》对卢沟桥介绍的文字，然后与课文相比，多了哪些内容？是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面？

　　学生明确：《辞海》还提到的内容有：碑亭内有“卢沟晓月”汉白玉碑；桥东附近宛平城内建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑，是全国重点文物保护单位；桥旁另建有新桥等内容。

　　课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方，如果像《辞海》那样面面俱到，势必会模糊了文章的写作目的。

　　写说明文要抓住事物的特征来写，不能面面俱到。

　　2．运用说明方法，目的明确。说明方法有：举例子、列数字、作引用、打比方、作比较、作诠释、摹状貌。

　　引用古籍－一唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人知其所以为”。列举数字--“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”使用比喻－－我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”把水上拱桥形容为“长虹。卧波”。加以描述－－“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”进行解说－－“每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。”

　　3．精心推敲词语，讲究分寸。

　　有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，对某些时间、程度的限制；有些词语则表示着一种估计。

　　例如说到“旅人桥”，在“石拱桥”前用了“可能”（表示估计），“有记载”（做了限定）“最早”（在估计、限定后对时间做了肯定的限定）三个定语，说明得一清二楚。

　　又如对赵州桥的说明用了这样两个定语：“造成后一直使用到现在的”、“最古的”，其中第二个定语说明了赵州桥历史悠久，但它只有在第一个定语限定之下才是准确的。

　　“我国的石拱桥几乎到处都有”。“到处都有”体现“数量多、分布广”，但只有在“几乎”的限定之下才符合实际，才准确。

　　卢沟桥“每个石拱长度不一”，是核实了十一个石拱长度之后的结论。育才中学的同学曾就此事向茅以升询问，茅以升回信-一列举了十一个石拱的长度，的确无一相同。看似平易的一句话，却体现着说明文语言的准确严谨。

　　4．注意词句顺序，周密合理。

　　作者回答：“先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识。结构坚固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。”“不但而且”，体现着一个合理的顺序，不能删掉，它联结的内容次序也不能颠倒。

　　由主到次，肩上小拱是赵州桥首创的主要特点，最能说明赵州桥的巧妙奇特，而拱圈也见于其他拱桥，比起肩上小拱相对是次要的。

　　七、课堂小结

　　本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。

　　1．本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展。赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

　　2．本文以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥特点，并分析了原因，介绍了发展状况。

　　3．本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。

　　★★拓展延伸★★

　　1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……

　　（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）

　　不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。

　　2．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）

　　“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。

　　3．这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

　　（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）

　　“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。

　　4．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？）

　　“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

　　5．我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）

　　“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

　　6．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。

　　“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。

　　7．①赵州桥非常雄伟，全长50．82米。②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？）

　　两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0．01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。

《中国石拱桥》教学设计9

　　[教材分析]

　　《中国石拱桥》是篇事物说明文，它是按总分总的结构顺序来说的。先总说石拱桥的特点，接着以赵州桥、卢沟桥为例具体说明历史悠久、形式优美、结构坚固的共同特点，最后说我国石拱桥取得的光辉成就。全文条分缕析、井然有序。学生学习的课文绝大多数是记叙文，学生对说明文的学习中一定会有困难，教师要把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。

　　[教学目标]

　　1、知识与能力目标：积累词语，掌握读音和词义。

　　2、过程与方法目标：了解说明对象，把握对象特征。揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。

　　3、情感态度与价值观目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。

　　[教学重、难点]

　　理解并说出中国石拱桥的特点；品位说明文语言的准确性和严密性。

　　[教学方法]

　　1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

　　2．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。

　　[课前准备]

　　1、学生准备：预习课文，自学生字、词语，搜集整理有关作者情况。

　　2、教师准备：小黑板

　　[课时安排]

　　一课时

　　[教学过程]

　　一、创设情景，激情导入

　　（一）导语

　　桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》（板书课题），了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

　　（二）作者介绍

　　师：关于茅以升，你知道哪些情况？

　　生交流后看课本注释，师强调要点。

　　（三）生齐读教学目标

　　（四）检查预习情况

　　小黑板出示词语，认读字音并检查对词语的理解。

　　二、初读课文，整体感知

　　师：中国是一个文明古国。我们的祖先有不少杰出的发明创造，石拱桥的建设成就就令世人赞叹不已。今天，让我们看看我国著名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的。

　　生朗读课文，并思考下列问题：找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。

　　学生讨论交流后回答，互相纠正、补充，教师板书小结。

　　石拱桥：出现得较早，形式优美，结构坚固。

　　中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样。

　　赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。

　　卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。

　　教师总结过渡：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在于这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。

　　要求学生朗读课文中有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。

　　学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。

　　教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。

　　三、精读课文，研读赏析

　　教师：说明文的语言有准确、严密的特点，下面就让我们来体会一下。思考：

　　1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……

　　（“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）

　　2、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）

　　3、这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

　　（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）

　　4、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？）

　　5、我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）

　　6、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。

　　7、①赵州桥非常雄伟，全长50．82米。

　　②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？）

　　学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。

　　明确：

　　1．不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的.概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。

　　2．“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。

　　3．“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。

　　4．“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

　　5．“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

　　6．“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。

　　7．两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0．01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。

　　师：你觉得课文中还有类似的句子吗？找一找。

　　学生找语言准确、严密的例子在班上交流。

　　四、质疑问难，合作探究

　　师：这篇课文中，你还有哪些问题不明白？说出来大家一起解决。

　　生提出问题，师生合作探究，共同解决。

　　师补充：本文主要是写中国石拱桥特征的，为什么最后还用两段揭示我国石拱桥取得成就的原因，并且写解放后兴建的各种桥梁？

　　生回答后，师归纳小结：第9段写我国石拱桥取得成就的原因，反映了我国石拱桥发展的本质特征。第10段写解放后我国桥梁事业的发展，说明科技的发展与社会制度的关系，表明了社会主义制度的优越性。写这两段不仅使全文结构严谨，而且使文章的主题得到升华。五、拓展延伸

　　要求学生阅读课本引自《辞海》对卢沟桥介绍的文字，然后与课文相比，多了哪些内容？是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面？

　　教师总结：课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方，如果像《辞海》那样面面俱到，势必会模糊了文章的写作目的。写说明文要抓住事物的特征来写，不能面面俱到。

　　六、课堂总结

　　1、学生谈收获。

　　2、教师结束语。

　　七、布置作业

　　介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。

　　八、板书设计

　　中国石拱桥

　　茅以升

　　石拱桥：出现得较早，形式优美，结构坚固。

　　中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样。

　　赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。

　　卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。

《中国石拱桥》教学设计10

　　教学目标

　　1、学习本文生字新词。

　　2、整体感知课文。介绍石拱桥的特征。

　　3、学习说明文的说明方法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　本文作者茅以升，字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家、教育家。

　　二、整体感知课文

　　1、自由读课文。把生字划下来。

　　2、以下生字和新词读音和默写都要正确。

　　雄跨--大幅度跨越。记载--记录事情的文字。残损--伤残缺损。古朴--古老而质朴。桥墩--桥梁的主要支撑物，桥梁的上部建筑就设置在桥墩之上。推崇--尊崇，推重崇敬。侵略--对他国领土、主权的侵犯，以及进行经济掠夺和文化奴役等行为。序幕--原反映多幕剧第一幕之前的一场戏，通常交代人物的历史和人的之间的关系，后序幕一词又有了引申义，用来比喻重大事件的开端。巧妙绝伦--灵巧高明，无与伦比。交头接耳--形容两个人凑近低声交谈。惟妙惟肖--这里形容雕刻得十分精妙逼真。独一无二--没有相同的或没有可以相比的。

　　三、精读课文

　　（一）文章为了说明中国石拱桥的特征，选取了许多例子。从课文中找出这些例子，提取关键信息，填写下面的表格。填完之后，纵向看一看，你有哪些发现？

　　（从旅人桥到双曲拱桥，我国的石拱桥有光辉的'成就）

　　（二）根据课文内容，画出赵州桥的示意图，在相应的位置上标出数据。

　　（三）看看本文中用了哪些说明方法，找出实例并说说它们的作用。

　　（1）下定义。例如：每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥。

　　（2）引用。例如：“制造奇特，人不知其所以为”

　　（3）列数字。例如：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。

　　（4）打比方。例如：桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。

　　（四）朗读下列句子，体会说明文语言的准确、严谨。

　　1、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

　　2、全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

　　3、永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。

《中国石拱桥》教学设计11

　　教学目标：

　　1、初步认识说明文。

　　2、理解怎样抓住事物特征进行说明，体会说明文语言的准确性。

　　3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国感情。

　　教学重点：

　　学习用典型事例说明事物特征，体会说明文语言的准确性。

　　了解常用的说明方法，教学难点：

　　学习用典型事例说明事物特征，体会说明文语言的准确性。

　　课时安排：两课时

　　第一课时：了解中国石拱桥特点，分析赵州桥，并体会1-5自然段个别句子说明文语言的准确性。

　　第二课时：分析卢沟桥，比较赵州桥和卢沟桥的异同点，理清文章说明顺序；体会中国劳动人民的勤劳和智慧，激发自豪感。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学生预习任务：

　　①阅读课文并完成课后研讨与练习一中的1、3小题及二题。

　　②阅读课本110页中的《学习阅读说明文》以及120页的《注意说明文的科学性》

　　③完成顶尖课课练《中国石拱桥》课前预习

　　一、

　　1、导入

　　桥是一条放大的板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，（或者：我走过的路比你走过的桥还多！吃过的盐比你吃过的饭还多！）今天我们一起学习由茅以升的一篇文章《中国石拱桥》，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。

　　2、作者简介：茅以升（1896——1989）我国近代桥梁工程学创始人，著名的桥梁专家。

　　二、文体介绍——说明文

　　1含义：说明文是指客观地说明事物或阐明事理的文章，以说明事物的颜色、形状、构造、性质、成因、功用等特征以及阐明事理、介绍知识为主要内容。

　　2、说明方法和说明顺序介绍

　　明确：说明方法——打比方、举例子、作比较、分类别、列数字、下定义、画图表、引资料、摹状貌、作诠释等

　　说明顺序——时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

　　3、体会说明文准确语言。

　　三、预习检测，疏通生字

　　弧形hú拱桥gǒng洨河xiáo陡坡dǒu和谐xié饮涧jiàn桥墩dūn郦道元lì张鷟zhuó匀称Yúnchèn惟妙惟肖xiào

　　四、再读课文，把握特征

　　释题：明确：中国/石拱桥

　　问题：石拱桥有什么特点？齐读课文思考后，概括出来。

　　明确：形式优美——石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。（打比方）

　　历史悠久——石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早

　　结构坚固——能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河上

　　石拱桥再写中国石拱桥是什么说明顺序呢？

　　明确逻辑顺序中的.从一般到特殊

　　师：中国石拱桥自己有哪些特征呢？阅读课文第三段概括出来。

　　明确：

　　悠久的历史；几乎到处都有；大小不一；形式多样；有许多惊人的杰作。

　　课文举了哪几座桥？

　　明确：赵州桥和卢沟桥

　　五、文本解析——赵州桥

　　1、问题：仔细阅读第4、5段，问题1:作者介绍赵州桥哪些内容？

　　2：概述赵州桥的四个特征。

　　明确：1、地理位置——洨河上

　　年代——605年，已有1300年

　　结构特征——四个特点（引资料）等等

　　明确：赵州桥体现石拱桥三个特征的典型句子。

　　形式优美——初月出云，长虹饮涧（引资料、打比方）

　　结构坚固——1300，仍保持原来的雄姿

　　历史悠久——修建于公元605年，距现在已经一千三百多年了

　　六、体会说明语文的准确性（贯穿于第四、五环节当中）

　　1．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）不行，“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。

　　2．这种桥不但形式优美，而且结构坚固。（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）

　　3．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加线的词能否去掉？）

　　4．我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）

　　5．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。带点字能否删去？

　　总结：说明文的语言有准确、严密的特点。

　　六、连一连

　　“大拱的两肩上，各有两个小拱”

　　七、课堂小结

　　通过今天的学习我们知道中国石拱桥具有形式优美、结构坚固、历史悠久这三个典型特征，所举的例子赵州桥也很好的体现了这三个特征，那卢沟桥是否也体现了这三个特征呢，同学们回去用分析赵州桥的方法来分析卢沟桥，我们下节课来说说它是如何体现的。

　　八、作业布置

　　用分析赵州桥的方法分析卢沟桥附

　　板书设计：

　　中国石拱桥

　　总：中国石拱桥的特征形式优美

　　分：以赵州桥和卢沟桥为例→结构坚固

　　总：成就与发展历史悠久

《中国石拱桥》教学设计12

　　教学目标：

　　一、自行预习解决课文生字难词，自读单元导言，了解作者相关情况；

　　二、了解说明事物要抓住特点，了解中国石拱桥的特点、赵州桥的特点；

　　三、感觉古代劳动人民的聪明与智慧。

　　教学过程：

　　一、同学们，还记得我们学习的第七单元的单元标题是什么吗？——《记叙中的说明》。说明是一种表达方式，谁还能说出其他几种表达方式？……

　　说明这种表达方式可以介绍事物的形状、性质、构造，解说事物的成因、功用或阐明某种事理，如果以说明这种表达方式为主写成的文章就是说明文。

　　现在我要求同学们把我当成一个事物介绍给你的家人，哪位同学能勇敢地站起来说说看？……

　　如果我这样说同学们听一听是否可以：……

　　========板书：说明事物要抓住特点

　　二、很显然地要把“中国石拱桥”介绍清楚，就必须抓住“中国石拱桥”的特点！（板书课题）。

　　我们一起来看一看著名桥梁专家茅以升是如何抓住“中国石拱桥”的特点来说明的？

　　简介作者。

　　请班级朗读最好的两位同学朗读课文。并加以评点。

　　同学们平时是如何解决生字语的？——要养成良好的阅读习惯。

　　三、好，下面我们一起来看一看中国石拱桥有什么特点，作者又是怎样抓住特点来说明的？

　　分三组同学快速阅读课文前三节各用四个字概括出中国石拱桥的一个特点。

　　形式优美打比方

　　结构坚固——如何体现的？“雄跨”

　　历史悠久“大约”“几乎”——用词准确

　　文章到此结束可以吗？——不可以。这是一般与个别的.关系就如我们开始上课时我的描述与同学们的描述的关系，我们每一个人都有每一个人的特点，每座石拱桥也有每座石拱桥的特点。作者还列举了我国著名的两座石拱桥加以说明。

　　四、我们先看一看赵州桥，阅读四五两节，找出写赵州桥形式优美、结构坚固、历史悠久的

　　语句。…………

　　赵州桥还有自身的特点：

　　1、看图说说大拱和小拱的关系。哪个字非常重要？“各”。

　　————用词准确

　　2、写了赵州桥的几个特点？能不能把第四个特点移前作第一点？为什么？

　　3、拱桥最大的特点的“拱”，没了“拱”就不成其为拱桥了。可见说明事物要抓住特点。

　　4、文章说了赵赵州桥的特点，先写大拱，第二点写小拱…………你们看这四点写得有条不紊，从这里，我们懂得说明事物还要怎样？——注意顺序。

　　小结：从这一段的阅读中，我们得到了这样的结论：说明事物一要抓住特点，二要注意顺序，三要用词准确。

　　五、下面我们请我们班里画画画得最好的一位同学根据赵州桥的四个特点把赵州桥画出来。

　　……其他学生同时进行。

　　下面我们一起当解说员把赵州桥介绍一下…………

　　六、作业：1、练习二——今日完成；

　　2、课外查阅资料了解我国著名的大桥有哪些。

　　板书设计：

《中国石拱桥》教学设计13

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1.明确说明对象。

　　2.整体把握文章结构，理清文章的说明顺序。

　　【学习过程】

　　一、导入明标：

　　二、初读感知：

　　1.日积月累，读准加点的字：

　　洨()河匀称()张鷟（）

　　惟妙惟肖（）桥墩（）推崇（）

　　2.通读全文，试着概括出中国石拱桥的总体特点。

　　三、品读感悟：

　　1.请试着以赵州桥与卢沟桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。

　　2.文章主要是通过对赵州桥和卢沟桥的介绍来体现中国石拱桥的特点的，试着就这种思路理清文

　　章的说明顺序。

　　四、拓展延伸

　　文章分别介绍了赵州桥、卢沟桥，说明顺序基本相同，请具体说一说。

　　五、达标测评

　　1．石拱桥总的特征，文中引用《水经注》提到的“旅人桥”为的是。

　　2．第二段中写“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”，“形式”和“结构”的先后次序能否调

　　换?为什么?

　　3.结合文章内容，试着画出赵州桥或卢沟桥的示意图，标上相应的数据。

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1.了解常用的说明方法。

　　2.体会说明文准确、周密的语言。

　　【学习过程】

　　一、复习导入

　　二、品读感悟

　　1.找出文中出现的几种说明方法，结合课文了解其用法。

　　2.为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸，结合具体语句体会说明文的语言准确严密的特

　　点：

　　（1）石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）

　　（2）《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最

　　早的'石拱桥了。（“大约、可能、有记载的”能否去掉？）

　　（3）我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）

　　（4）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。（“当时、可算是”能否

　　删去？）

　　3.结合第一课时，试着归纳阅读说明文应主要从几个方面入手。

　　三、拓展延伸

　　请阅读课后习题第三题的材料，《夜宿卢沟》主要写的是什么？它与课文里对卢沟桥的介绍相比，

　　在写法上有什么不同？

　　四、达标测评

　　1.试从文中找出使用了列数字和打比方的句子，并分析作用。（各找一句分析）

　　2.指出下列语句所使用的说明方法。

　　（1）“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓??”（）

　　（2）我国的石拱桥几乎到处都有??其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢

　　沟桥。（）

　　（3）“这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱??（二）大拱的两肩上，各有两个小拱??（三）

　　大拱由28道拱圈拼成??（四）全桥结构匀称??”（）

　　（4）张嘉贞说“制造奇特，人不知其所以为”；唐朝张鷟说“初月出云，长虹饮涧”。（）

《中国石拱桥》教学设计14

　　教学目标：

　　1.初步认识说明文与记叙文的区别。

　　2.理解怎样抓住事物特征进行说明。

　　3.体会说明文语言的准确性。

　　4.了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。

　　教学重点：目标2、3

　　教学难点：目标3

　　设计理念：

　　1.多媒体课件展示桥梁图，让学生读文、看图、练说话，在直观效果较好的氛围中学习语文知识。

　　2.通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力及合作意识。

　　3.问题设置分层次，教师参与问题讨论，在平等的气氛中培养学生语文素养及人文精神。

　　教学时间：2课时。

　　课前准备：

　　1.教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅，并制作多媒体课件。

　　2.学生也可收集一些纸张桥梁图片（任意收集）。

　　教学过程：

　　一、展示图片信息导入

　　教师用多媒体映示桥梁图，介绍桥梁的基本型式（梁桥、拱桥、吊桥），导入本文。

　　二、揭示课题，交代文体，点出其与记叙文的区别，并简介作者

　　本文是说明文。说明文以介绍或解说事物与事理为目的，具有知识性和客观性的特点；记叙文主要是写人记事、写景状物，表达某种情感。

　　茅以升是我国著名的桥梁学家、教育家、社会活动家，中国近代桥梁工程学的重要奠基人。他主持设计了钱塘江大桥、武汉长江大桥、人民大会堂等工程。

　　三、展示学习目标。（投影展示）

　　四、快速阅读全文，思考下列问题：

　　1.本文题目是《中国石拱桥》，文章是否开篇就点题了呢？（从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间有什么关系？）

　　明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥。前两段写的是石拱桥，它们之间的顺序是由一般到特殊。

　　2.①、②段内容侧重点有什么不同？

　　明确：第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚固。

　　3.第③段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关系？

　　明确：特点——历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。关系：概括──具体。

　　4.中国石拱桥的总体特点是什么？

　　明确：（投影展示）形式优美结构坚固历史悠久

　　5.为了说明中国石拱桥的.特点，作者举了哪几个例子？这些例子能说明中国石拱桥的特征吗？

　　明确：例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。

　　五、精读课文，分析下列问题：

　　1.读4－7自然段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容？（展示表格）

　　明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。

　　2.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？

　　明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术价值和历史价值。

　　3.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。

　　明确：“总──分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分四个方面作具体介绍。

　　4.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？

　　明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。

　　5.教师总结：通过介绍赵州桥、卢沟桥，能具体说明中国石拱桥的特点。作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。

　　6.进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。

　　明确：原因有三。（着重说明三者顺序不能颠倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，结构巧，强度高”这些用语的条理性，简洁性。）

　　7.解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题？

　　明确：社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪明才智。

　　六、研读课文，体会说明文语言的平实准确

　　为了准确说明事物或事理，说明文非常讲究语言的准确性。本文中，有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，有些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明准确；依据只有一个：符合实际。请学生完成练习四，然后再从课文中找出其他例证来说明之，以强化理解。

　　七、课内写作训练：

　　以“家乡的小桥”为题，写200字左右的说明性文字。

　　版书设计：旅人桥：有记载的最早的石拱桥

　　赵州桥：形式优美

　　石拱桥→中国石拱桥→卢沟桥：结构坚固

　　云南长虹大桥：世界最长独拱石桥历史悠久

《中国石拱桥》教学设计15

　　教学要求

　　（一）教学目标

　　1. 了解说明文的基本特征。

　　2. 把握抓住事物特征进行说明的重点。

　　3. 认识说明文中运用准确的语言的重要性。

　　（二）教学重点

　　1. 抓住事物特征进行说明。

　　2. 理解准确用词的特色。

　　3. 学习几种常用的说明方法。

　　（三）教学难点

　　1. 揣摩用词的准确。

　　2. 弄清材料安排的顺序。

　　教学过程

　　同学们，你们常听老人们说过这样的话吗？“我过的桥比你走的路还多呢！”当然，这是老人在教训自以为是的年轻人，我们从中还能获得什么信息？……我国桥多。（教师板书）

　　我国传统的桥梁有三大基本形式，有没有同学知道？…… （教师板书）梁桥、吊桥、石拱桥。

　　从俗语导入，激发学生好奇心。介绍桥梁知识，拓宽学生知识面。

　　石拱桥是桥梁的三大基本形式之一。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，是我国古代灿烂文化的组成部分，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。

　　将课内学习与课外学习结合起来，使语文学习的外延生活化，同时激发学生对家乡悠久历史、灿烂文化的热爱。

　　短小的介绍，意在训练学生说明事物时有清晰的顺序。

　　激疑，激起学生进行比较阅读的愿望。引导学生发现问题，培养他们探究性学习的方式。

　　下面请同学们展示自己收集的石拱桥的图片，并为我们作一点介绍。

　　老师要求你们介绍时要讲清以下要点：桥名、所处位置、历史年代、主要特色。（板书要点）

　　（学生展示图片，并作介绍）

　　家乡有这么多有特色的桥，为什么桥梁专家茅以升没有把我们的吴门桥、江村桥、宝带桥写入《中国石拱桥》呢？他写的那几座桥各有什么特色？带着这个问题，我们一起来看课文，请同学们把相关的内容用笔勾出。

　　（学生默读课文，勾画，教师巡视，了解学生自读情况）

　　下面我们来讨论这几个问题：

　　明确：课文写到的赵州桥与吴门桥、江村桥同是独拱桥，卢沟桥与宝带桥都是联拱桥，但它们比苏州的桥规模更大，构造更奇特，气势更雄伟。

　　赵州桥很独特，它的构造别致，它除了有大拱，还有小拱。大拱与小拱的关系如何，请同学上黑板画出大小拱的图示。这大小拱的关系是——在大拱的两肩上各有两个小拱。作者的表述非常准确到位，这值得我们学习。（教师板书“用词准确”）

　　赵州桥除了这个独特之处外，还有什么特点？其中哪一点最难理解？……还有大桥的长度、全桥的结构、桥与四周景色的配合。

　　学法指导，抓关键词，以把握事物的本质特征。

　　请同学根据第三点 “大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的.重量，一道坏了，其他各道不致受影响”画一张28道拱圈的示意图。

　　［投影1］

　　大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受影响。

　　（学生画图，教师了解情况，挑选有特色的示意图展示，供学生讨论，评出正确理解内容的示意图）

　　视觉媒体的运用，增加初步的感性认识。

　　（教师强调）抓住关键词及关键词句 “合拢”、“每道拱圈都能独立支撑上面的重量”帮助我们理解。

　　这四个特点能否前后颠倒？……不能，是按照一定的顺序，这里是从主要到次要的逻辑顺序。

　　说明文是要抓住事物的特征。作为典型的赵州桥，这同样具有一般石拱桥的特点，请同学们充分利用课文的信息，进行概括。

　　（学生回答，教师相应地投影）

　　［投影2］

　　一直使用到现在最古老的，已经一千三百多年

　　——历史悠久

　　雄姿、非常雄伟、初月出云，长虹饮涧

　　——形式优美

　　一直使用、还保持

　　设计完全合乎科学原理

　　施工技术更是巧妙绝伦

　　——结构坚固

　　石拱桥有两种，一种是独拱的，一种是联拱的，赵州桥是一座独拱桥，作者用它说明独拱石桥的结构特点。卢沟桥是联拱石桥，作者是如何介绍卢沟桥的，请同学们自读，按要求做好阅读笔记，一会儿交流。

　　运用所学知识来解决未知知识。巧妙运用课文材料来训练学生自主阅读的能力。

　　（教师板书要求）卢沟桥　共性——

　　独特——

　　展示笔记

　　［投影3］

　　共性　　　　历史悠久

　　规模雄伟

　　结构坚固

　　外形优美

　　独特　艺术价值——石柱上的石刻狮子

　　马可波罗的赞语

　　卢沟晓月的胜景

　　纪念价值——反帝国斗争的见证

　　教师的主导作用不可忽视。

　　现在请同学思考，作为石拱桥中的杰作——赵州桥、卢沟桥的特色，课文介绍说明得很透了。除此而外还写了哪些？为什么还要写别的内容？

　　用 “中心开花”的阅读方式来处理以典型个例来说明事物特征的写法，是一种较新的阅读理念，打破了传统的从头开始的阅读习惯。

　　教师归纳：课文从石拱桥的外形特点入手，然后介绍石拱桥历史悠久，接着突出石拱桥的特点：形式优美，结构坚固。再以 “有许多惊人的杰作”，引出赵州桥、卢沟桥，具体说明我国石拱桥的建筑特征和取得的成就，并分析取得成就的原因，进而概括了新中国成立后我国桥梁事业的飞速发展。这是一种由一般到个别的写法，可以使人通过个别对一般有具体而深刻的印象。

　　提问：作为一篇说明文，作者又是如何准确把握事物特征的？先来看看中国石拱桥的特征…… （教师板书）

　　历史悠久

　　形式优美

　　结构坚固

　　那作者又是如何来写出这些特征的？请同学依据提供的资料来分析回答。

　　［投影4］

　　赵州桥非常雄伟，全长50. 82米，两端宽9. 6米，中部略窄，宽9米。

　　桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，由16米至21. 6米。

　　学法指导。加深对几种常用的说明方法及其作用的理解。

　　……这是 “列数字”（板书），介绍赵州桥、卢沟桥的有关知识。

　　［投影5］

　　石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

　　……这是 “打比方”，介绍石拱桥的外形，给人以优美的印象。

　　［投影6］

　　比较 “虹”“彩虹”“卧虹”“飞虹”

　　……分别从形象、色彩、状态、气势几个侧重点来介绍石拱桥的形象特征。

　　［投影7］

　　这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

　　…… “摹状貌”，写卢沟桥的形式优美。

　　［投影8］

　　唐朝的张嘉贞说它是 “制造奇特，人不知其所以为”。

　　唐朝的张族鸟说，远望这座桥就像 “初月出云，长虹饮涧”。

　　…… “引用”，分别说明赵州桥的构造奇特，形式优美。（教师先后板书各种说明方法）

　　用词准确是课文语言的一大特色，下面我们一起来看一个句子。

　　［投影9］

　　全桥只有一个大拱，长达37. 4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

　　重视说明文语言的揣摩，以强调说明语言的准确性。

　　“当时”表示时间，起限制作用。“可算”表示估计，作者在说明事物特点时，既有一定的资料作依据，但又有资料不全的顾虑，所以留有余地，这是为了准确说明事物的特点。

　　下面请同学从中找出几个句子，体会准确说明的特点，并作一点分析。

　　……

　　请同学总结一下，说明事物要注意哪几点？

　　……抓住特征、注意顺序、用词准确。（板书这三点）

　　再次强调阅读说明文的方法，突出文体学法指导。

　　作　业

　　运用课堂上所学的说明事物要 “抓住特征、注意顺序、用词准确”来说明我们苏州的两座名桥，请同学利用老师提供的资料及你平日对这两座桥梁的了解，向外地游客写一则介绍。

　　［投影10］

　　江村桥，石级拱桥

　　寒山寺前，跨古运河

　　建于唐代

　　清康熙45年由当地人

　　程文焕募捐重建

　　桥宽顶部3米

　　底部3. 5米，长38. 7米

　　单孔，跨度9. 8米。

　　［投影11］

　　宝带桥，傍京杭大运河

　　跨澹台湖，始建于816年

　　相传于唐刺史王仲舒

　　捐玉带助资创建

　　桥身宽3. 7米，长317米

　　共53孔

　　用学生收集的资料信息来作为练习，更能激发学生对语文学习的兴趣。让学生在练习中学会如何把握说明文的几大要点。

　　作业提示：此题设计的目的是 “学以致用”，在运用已有知识中加深理解，并使之转化为能力。

　　设计说明

　　《中国石拱桥》是一篇平实的说明文，内容浅显易懂，倘若按照一般的教学要求，用两节课时间来学习文章的内容和各种说明方法，时间绰绰有余，但课堂教学内容就会显得苍白干瘪，学生注意力必然分散，学习积极性不会高。因此，在设计时注意从广度上开拓，扩大知识的覆盖面。选择知识点延伸扩展，介绍乡土桥梁名胜，引进桥梁知识，不断增加学生的知识储存，使学生吸取多种营养，尽量把课上丰富。

　　从深度上探讨，加强学生的理解力。设计了将收集的图片与课文的比较，探讨为何选择赵州桥、卢沟桥为例，在比较中学生的认识由表及里，逐步深化，对中国石拱桥的特征有了了解。学源于思，思源于疑，深思质疑，用疑刺激学生积极思维的诱因，激发学生的动力，教师不是把整理好的知识预先包装好传授给学生，而是带给学生积极参加探求知识的过程，要学生用自己的头脑思考，辨别，分析，归纳，亲自获得知识。通过实例分析，学生对文章的说明顺序、说明方法有了进一步的认识，从而对说明文的本质特征、对问题的认识能力大大加强。

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