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《纪昌学射》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《纪昌学射》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《纪昌学射》教学设计1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
教学重难点
1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题
1、有人说寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。这节课我们一起来学习一个寓言故事——《纪昌学射》（板书课题）边板书边介绍“纪”当作姓氏时读作ji(三声)。好一齐读题目。
3、师：只看题目，你知道了什么？（这则寓言讲的是纪昌学射的故事）你还想知道什么？
二、学习第一次练眼力——抓关键品词语读中感悟
师：“学贵有疑”带着你的疑问，默读课文看看飞卫是怎么说的？纪昌又是怎么练的呢？用笔做上记号。
1．飞卫怎么说的？学生回答，PPT出示齐读飞卫的语言。
2．纪昌是怎么练的呢？
①学生回答，出示句子：
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
读完后哪个词吸引了你？
②“注视”是怎么样地看？（带着你的理解读读这句话）
3纪昌就是目不转睛地注视着梭子，出示视频，介绍：梭子是织布的'一种工具，在织布人手中来回穿梭的就是梭子。
如果是你注视着这梭子，你会有什么感觉？（带着你的感觉齐读）
可是，纪昌这一看，就是两年呀！700多个日子！
当他疲惫眼花的时候，他想：____________________；当他快要支持不住的时候，他想：____________________________。
4透过这“注视”一词，我们看到一个怎样的纪昌？（有决心有毅力有恒心专注认真）
5引读：是呀，他以常人难以想象的毅力苦练两年，夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，在妻子织布的时候，他（课文句子）_________________________；冬天，北风呼呼，寒气逼人，在妻子织布的时候，他___________________________。
6就这样，春去秋来，寒来暑往，两年之后他学得怎么样啦？：出示句子（略）
生：相当到家
师：什么叫“相当到家”？
生：本领练得挺高了。
师：读到这里，再看看课题，纪昌是来学射的，飞卫为什么让他练眼力？
谁来解答他的疑惑
师：原来练习眼力是为射箭打基础，读到这儿你明白了什么？
生：这个寓言故事就是告诉我们做任何事情都要先练好基本功。
三、结合实际，总结课文
1、你能联系生活实际谈谈打好基本功的事吗？
2、师：由此看来，不仅是射箭，学习任何一项技能都要打好扎实的基本功。
3、了解了寓意，你能用抓关键词的方法，复述这部分的内容吗？
4、生活中的寓言故事还有很多，课余认真读读，看看这些魔袋里有藏着什么道理？
《纪昌学射》教学设计2
教学目标
1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、针刺、绑住、虱子、百发百中”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
3、练习大家讨论解决问题，敢于大胆发表自己的想法和看法。
教学重难点
1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。
教学课时：一课时
教学过程
一、游戏导入，定义寓言
出示图片，猜故事名字，说出寓言特点。
寓言通过一个生动有趣的故事，告诉人们一个深刻的道理。一般篇幅短小，采用假托形式，大量采用拟人、夸张手法。
今天我们要学习寓言故事（出示课题学生读）《纪昌学射》。（师生一起板书课题）“纪”当作姓氏时读作ji（三声），昌由两个扁日组成，上面的小一些，下面的大些。（齐读题目）
二、初读课文，把握主题
1、预习检查。
（1）这则故事生字词不多，谁愿意来读一下课文？注意读准字音。
（2）其他同学边听边想一想你能用自己的.话讲讲这则故事吗？
（3）课文讲了一个什么故事？你能用简洁的语言说明故事的主要内容吗？
纪昌向射箭高手飞卫学习射箭。飞卫让他先（），练成后，飞卫才教他（）、（）。后来，纪昌成了（）。
（先抓住主要人物，按照事物发展的先后顺序就能将文章主要内容概括得简单明了。）
三、研读课文，体会情感
1、纪昌成了百发百中的射箭能手是因为他练眼力练得相当到家了。那么，文中写了纪昌几次练眼力？
2、学习第一次练眼力。
①自由读文章的第2自然段，找出最令你感动的句子，在旁边写一写自己的感受。
②纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。下面，让我们去他家里看看他是怎么练习的？
③播放织布视频。了解梭子织布的轨迹。请学生亲身体验，谈体会。
④理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。
⑤想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？
⑥感情朗读第二段。
⑦理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。
3、学习第二次练眼力。
总结学习第一次练眼力所运用的方法，学生合作学习。
（①默读文章的第3自然段，找出最令你感动的句子，在旁边写一写自己的感受。②想象纪昌在练习中可能会发生什么事情？）
4、你觉得纪昌有哪些你想学习的优秀品质？（学生板书）
5、教师总结学生板书，师板书：百发百中
四、回览全文，悟得寓意
1、练好眼力是学好射箭的基本功，能不能用上这样的句式跟大家介绍一下你的经验（出示课件）要想学好本领，必须先练好基本功。
要想练好（），必须先练（）。
同学们，小学是我们学习的起步阶段，对将来的学习和发展起着至关重要的作用。老师希望大家从现在起练好我们的基本功。
2、这则寓言除了告诉我们练好基本功的重要性以外，你还从中悟出了什么道理？
五、拓展阅读，寓言推荐
《龟兔赛跑》《田忌赛马》《北风与太阳》《塞翁失马》《农夫和蛇》
《狼来了》《狼和小羊》《愚公移山》《狐狸和葡萄》《东郭先生和狼》……
《纪昌学射》教学设计3
教学目标：
1．引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。
2．引导学生感悟从不同的角度理解寓意，同时对课文布局谋篇、用词用语有所明晰。
3．指导学生学习概括故事的主要内容的方法。
教学重点：
引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象
教学难点：
引导学生感悟从不同的角度理解寓意，同时对课文布局谋篇、用词用语有所明晰。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、课前谈话
1.同学们，小时候我们躺在妈妈怀里听故事，长大一点我们捧着书津津有味地自己看故事，谁能向我们说一说你看过哪些故事？
2、今天老师先请大家看这几幅图片，你想起了哪几个故事？
这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有什么共同点？
小结：寓就是寄托的意思，把一个大道理寄托在短小的甚至可笑的故事里，这就是寓言。
还看过哪些故事？
是啊，有那么多的故事带给了我们回忆，带给了我们快乐，带给了我们知识。今天我们要走进第八组课文：走进故事长廊，请快速浏览，看看导语给我们提出了几点要求。
（你是不是还记得，在妈妈的怀里，在奶奶的膝前，在学校的阅览室中，听故事、读故事的美好情景？故事曾经给我们带来多少快乐呀！让我们随着本组课文的学习，走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理。我们还要练习复述，并搜集一些故事，让故事长廊变得更加丰富多彩。）
加点出示要求。
在这个要求下，让我们一起走进寓言两则中的一则。
二、揭示课题，整体把握
1、谁能把课题读好，读出讲故事的.味儿。（纪的纠音）
2．快速浏览，思考这则寓言主要讲了什么？（请教射箭、练眼力、射箭能手）
小结：有起因有经过有结果，很完整，与我们一般记叙文一样，寓言故事也按事情发展顺序写。结合黑板同桌练习说说课文的主要内容。
三、创设情境，渐入故事
1．课文是这样写下来的，那几自然段是写原因。
2．谁能把第一自然读好，读出讲故事的感觉。什么是能手？
想知道他功夫如何了得吗？
出示纪昌向飞卫学射前的一个故事：
话说纪昌是出色的猎手，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。他先抽出一支箭，嗖的一声，射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇了摇头。接着，纪昌又抽出第二只箭，嗖的一声，射中了水中的游鱼。可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭，不经意地那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就继续向下飘落。就这一射，让纪昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。从此下定决心向飞卫潜心学习射箭。
你有什么想说的？（班上谁也是什么能手）
如果你是此时的纪昌，你最想让老师教授你什么本领？
四、研读课文，读中感悟
1．今天这节课我们重点学习两次练眼力的部分。自己默读第2、3、4自然段，找出关于纪昌学习的句子，感受最深的字词圈一圈，划一划，读一读，你读到怎样的纪昌，旁边写上批注。
2.出示：纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
读这个句子的时候，不要着急，慢慢地读，品一品，看哪个词语特别吸引你，让你对纪昌有了更深的认识。
（抓“躺在织布机下面，注视，穿梭”感悟，圈出动词）
出示视频：织布机
纪昌是怎样的？你看到了什么？
小练笔：
是呀，纪昌以常人难以想象的毅力苦学两年，两年中他遇到哪些困难仍然坚持着。请选择一个发挥想象写下来，纪昌可能遇到哪些困难。
白天（夜晚、夏天、冬天……）__________________________________，纪昌躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
指生读。
小结：这一句我们从这些动词读到纪昌的坚持不懈。
就这样，日复一日，春去秋来，克服了难以想象的困难啊，两年以后怎么样？
纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。（出示句子），生齐读。你读到了什么？（抓“相当到家”感悟）
相当到家到什么地步？（），作者用了什么标点符号》（——）,破折号前后的意思是一样的，所以，这个破折号的作用是解释说明，在——旁边写上这个作用。
3.继续交流。
出示：纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
请汇报的同学先朗读。我们大家听一听，能不能从他的朗读中听出来他抓的是哪个词？然后再来请这位同学谈自己的理解。（从“每天”“聚精会神”“盯着”“竟然”感悟）
“盯”能换个字吗？，为什么要用“盯”？
小结：用得多传神，可以看出纪昌是多么聚精会神啊！
虱子是这样，那么稍大一点的东西呢？出示古文：旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。（注释：十多天过去了，虱子慢慢地大了起来，练了三年，这只虱子竟有车轮那么大。稍大一点的东西，就像一座座小山那么大。）
你看到了怎样的纪昌？（指生读，齐读）
4.两组句子都出示，男女生分工读。一方读如何练习，一方读练习的成效。
你有什么发现？（结构相似）
自己再看看二、三自然段，还写到了什么？（老师的指导）
请找出老师指导他的句子，学着老师的样子来指导指导纪昌，自由练习。
1.出示句子：
“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”
“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”
指名读，你觉得是一位怎样的老师？师生评价。（意思明确，口齿清晰，要求严格）
小结：学到这我们更加清楚，两个自然段都从老师的指导，纪昌的练习，练习的结果来写。是吗？思路多清晰啊！
我们一起来复述这两个自然段，有问题的学生可以看大屏幕上的提示，可以选择一个自然段来复述，自己先在下面练习。（请生说）
四、揭示寓意 多元理解
功夫不负有心人！五年之后，纪昌的眼力练得相当到家了，简直到了炉火纯青的程度了，自由读第4自然。
昨天的预习纸上我看到下列同学很会学习，提的问题有共性，有价值：飞卫为什么要先让纪昌练眼力，然后学习开弓射箭？同桌交流，谁能解答？
原来这则小故事中蕴含着这个大道理啊！那谁能说说这则寓言告诉了我们什么？
小结：是啊，练眼力是打基础，只有扎实了基本功，才能射出的箭百发百中
出示：只有扎实学习基本功，射出的箭才会百发百中。
3.仅仅学习射箭需要练基本功吗？
由这个故事我们还想到了其他的事情，你觉得做哪些事情也这样，需要先打好扎实的基本功。
这样一想就明白了寓言要告诉我们的道理了——无论学什么本领都要练就扎实的基本功。这就是这则寓言告诉我们的朴素道理。
出示：通过学习这篇寓言，我们知道了无论学什么本领都要练就扎实的基本功。齐读写下来）
4．练基本功特别重要，作者为了突出这个重点，写法上什么特点？
（详略得当）
5．学了这篇寓言，顾老师还要送大家几句名言，选择你喜欢的一句摘录下来，背一背。
（如：万丈高楼平地起；
师傅领进门，修行在个人；
不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香……）
5．作业：
●把这个故事绘声绘色地讲出来。
●《纪昌学射》选自《列子·汤问》一书，篇篇都闪烁着智慧和哲理，还有我们熟悉的“呆若木鸡、杞人忧天、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自这本书，下课请大家找来读一读。
●课堂作业本：3、4（1）题
板书：
纪昌学射
请教射箭
睁大 注视
练眼力
盯
射箭能手
《纪昌学射》教学设计4
教学内容：
学习寓言《纪昌学射》
教学目标：
1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会“学习要练好基本功”的道理。(重点)
3、提出问题和大家讨论，大胆发表自己的看法。(难点)
教学方法：
教师引导、学生合作探究
教具准备：
教学卡片
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
师：同学们听过“神枪手”这个词吗，你认为怎样的人是神枪手(学生谈认识，教师适时引入课题)，今天咱们就来学习一篇有关古代神枪手故事的课文——《纪昌学射》(板书课题)
二、课题质疑，初读感悟。
1、质疑课题
师：同学们，看到题目你能想到故事的大概内容吗，或者有什么不懂的地方。
生：纪昌学习射箭。
生：他跟谁学呢?
2、朗读活动一
师：咱们想的到底对不对，通过对课文的阅读你就会了解。同学们请翻到课本第139页，自由朗读课文。
(学生自由朗读，然后)
师：将刚才自己的问题解决了吗?帮老师解决一个问题：请在课题“学”字前加个词语，
(课题：纪昌____学射)
生：勤奋、刻苦……
师：从同学们的回答老师能看出你们确实用心读书了，
三、细读品味。
1、朗读活动二
师：那纪昌学箭飞卫教他了吗，
(生回答教或不教，都不全面。应是先练眼力后正式教)
师：练了多长时间?(两年多)
师：同学们，两年多。射箭想来很简单，咱们试一下(师生模仿)，飞卫为什么一开始不教射箭却浪费纪昌两年多的时间练习眼力。
(引导学生知道基本功的.重要性，并出示深入学习图表)
师：飞卫老师提出什么要求，纪昌又是怎样练习的，老师制作了一个表格，同学们带着表格的问题再次深读课文，相信你会有更多的收获。
2、朗读活动三
(学生再次读课文)
第一次拜访
第二次拜访
第三次拜访
老师的要求
纪昌的练法
练习的效果
3、模拟情景，入境体验(结合表格的填写)
师：飞卫第一次对纪昌提了要求，他望着纪昌的背影会想些什么呢
(生自由思考，畅所欲言)
师：纪昌是怎样练习的，如果是你，你会怎么做。
(告诉学生纪昌的恒心及毅力是成为射箭能手的原因之一)
师：飞卫对纪昌的第二个要求是什么，他再次望着纪昌的背影会想些什么呢，纪昌是怎样做的。
(学生大胆表达，教师适时点拨)
师：这里有一个夸张句，咱们来了解一下。
师：“纪昌报告了这个好消息”，他会说什么。
师：飞卫说“你就要成功了!”时，心里会赞扬纪昌吗?会怎样赞扬。
四、大胆评议，深化感受。
师：你从纪昌的身上学到了什么。
(生举例如毅力、恒心、刻苦等)
五、交流体会，延伸课外。
师：纪昌成了射箭能手，当他偶然遇到飞卫时，两个人会发生什么故事，请同学们想象并记下来。
《纪昌学射》教学设计5
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理清故事发展顺序，用上表示先后的词语复述故事主要内容。
3.联系有关词句，体会人物的品质，感悟学习要练好基本功的道理。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1.上课前，请你先读读屏幕上的信息，想一想你有什么发现？
（课件出示：坐井观天画蛇添足守株待兔亡羊补牢揠苗助长狐假虎威）
2.寓言故事的特点是虽然它篇幅短小，但能告诉我们大道理。今天我们学习的寓言故事是《纪昌学射》（板书课题）
3.读了题目，你来猜猜会发生什么样的故事？
预设：纪昌拜了一个好师父学射箭的事情；
纪昌学射箭先遇上困难再克服困难，最后成功的故事。
从故事题目去猜测寓言的主要内容，是我们学习寓言故事的一个好办法。是不是和你们想的一样呢？我们去读一读
二、初读文章，整体把握故事内容、
1.自由读文，出示要求。
（1）把课文读正确，读流利，遇到难读的地方多读几遍。
（2）一边读一边思考，根据故事内容，完成填空。
纪昌向（）学习射箭。练习射箭前，（）向纪昌提出了两个要求，一是（），二是（）。纪昌按照（）的要求，练好了（），后来他成了（）。
2.学生交流，阅读反馈
（1）读准字音：布机锥尖成绩拴住虱子（特别关注标红字音）
（2）借助图片交流词义：布机、锥尖、虱子。
布机：用以织布的机器。布料用来做衣物。
锥尖：锥子在古代是用来穿针引线的，特别是妇女做鞋垫或者是鞋匠补鞋时用得着，它的形状就是一根钢针，再加上一个木柄，锥尖就是指针尖了。
虱子：虱子的成虫和若虫终生在寄主体上吸血，像句号那么大。
（3）整体把握主要内容
纪昌向（飞卫）学习射箭。练习射箭前，（飞卫）向纪昌提出了两个要求，一是（眼睛要盯住一个目标，不能眨一眨），二是（把极小的东西看得很大，把模糊的难辨认的东西看得很清楚）。纪昌按照（飞卫）的要求，练好了（眼力）。后来他成了（百发百中的射箭能手）。
同学们猜对了一半的故事，纪昌真的拜师学射了，只不过中间的过程不太一样，那他究竟是怎么做的呢？请你仔细读读第2-4自然段。
三、聚焦经过，体会人物品质
1.请你说说每个自然段他主要在练什么？
练眼力练眼力练开弓射箭
2.纪昌究竟是怎么做的呢？结果呢？
（1）练眼力：眼睛要盯住一个目标，不能眨一眨
A他用了什么方法？
齐读：妻子织布的时候，纪昌躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。
＠交流方法，死死盯住织布机踏板。
＠死死盯住说明了什么？纪昌全神贯注，一刻不放松地在练眼力。
B练得怎么样？
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也能不眨一下。
＠本领相当到家，眼睛有定力。
＠为什么能够练得这么好？态度认真，下了功夫，花了两年时间。
用的方法
结果
练眼力
躺睁大盯住
锥尖要刺到眼角，不眨眼
C.请你用自己的话讲一讲纪昌练成眼睛要盯住一个目标，不能眨一眨的过程。
（2）练眼力：把极小的东西看得很大，把模糊的难辨认的东西看得很清楚
A读一读第3自然段，找一找方法，填一填相关内容（学生汇报过程）
做法
结果
练眼力
躺睁大盯住
锥尖要刺到眼角，不眨眼
B交流反馈
做法
结果
练眼力
躺睁大盯住
锥尖要刺到眼角，不眨眼
练眼力
拴住吊盯着
小虱像车轮那么大
C.根据表格说一说纪昌练成把极小的东西看得很大，把模糊的.难辨认的东西看得很清楚的过程。
（3）结合人物品质，想象纪昌练习开弓射箭
＠眼力练成了，纪昌开始拉弓射箭啦！请你读读第4自然段。
这一自然段中并没有像第2/3自然段那样展开描写，请你想一想，按照我们前面对纪昌的了解，他会怎么做？
＠纪昌是个怎么样的人？（飞卫只说练什么，并没有说怎么练，他自己探索练习方法，是个肯动脑筋的人；两次练眼力的事情看出他是个下功夫，很专注的人）
＠开弓射箭练习中，纪昌会怎么做？预设：认真听讲，以移动的小物体为设射击目标，每天坚持练习，练到自己满意为止。
是呀，后来纪昌生自发回答（纪昌成了一个百发百中的射箭能手）
四、从结构出发，练说故事，领悟寓意
1.学到这里，我们都已经清楚了故事的起因、经过、结果（出示结构图），我们去文章中找一找，哪些词句将这个故事串联起来，连贯表达呢？
2.根据结构图，用上表示事情发展顺序的词句，和同桌练习讲故事。
一星：能讲清楚故事的主要情节；
三星：把故事讲得清晰、流畅、完整；
五星：能声情并茂地讲述故事。
3.思考：纪昌学射，开弓射箭不应该是重点吗？结合故事内容，说说为什么要把笔墨放在描写练眼力上，而对射箭这件事一笔带过？
射中箭的关键是能够瞄准物体，这对基本功眼力提出了很高的要求，如果眼力练得足够好，对后面开弓射箭瞄准物体帮助很大，相对来说练习应该会快很多。因此练眼力这部分详细写，后面射箭就略写了。
4.文章这样布局，想告诉我们一个什么道理？
想要学好一件事情，要肯花时间精力练好基本功。
《纪昌学射》教学设计6
一、教学目标：
1、识字词，进行句式训练。
2、了解故事的内容及寓意。
3，培养学生正确而有感情地朗读课文的能力。
二、重难点：通过故事明白寓意，同时指导学生正确地朗读课文。
三、教学准备：课件。
四、课时安排：1课时
组织教学环节
一、出示几张寓言故事图片，明确学习目标：
（1）出示图片，生看后说故事名。
（2）明确寓言故事的学习目标：
【过渡语：这些都是寓言故事，它就像一个魔术袋子，虽小，可包含的东西却很多。因此学寓言，不仅要了解故事内容，更要能明白寓意。】
同时出示课件：a:了解故事内容。 b：知道寓意。
二、出题读文。
（1）板题：今天我们一起来学习一则寓言故事。生：纪昌学射
a：边板题边指导：注意“昌”与“冒”的区别，“纪”在当姓的情况下读成第三声。
（2）初读课文：通过预习课文能读通顺吗？我们打开书再来大声地读一遍，并试着概括故事的主要内容。 [生：读书]
（3）检查初读情况。
a：刚才同学们读得都很认真，请问通过读课文你们获得了哪些信息？生：汇报（2人）
b：:很好，谁能给这些形近字组词呢？
（眨、泛）（梭、俊、峻）。
c：你知道它们的近义词吗？注视（）竟然（）
d：真不错，现在我们来完成第一个目标——概括课文的主要内容。（指名讲，不会再出示课件）
老师给你们一个提示：纪昌想学习，向飞卫请教。飞卫让他练（），先练，后练，纪昌都虚心地照做，后来纪昌终于成了。
三、抓住“百发百中”自读课文。
（1）课件出示“百发百中”并理解。【很多】
（2）师：看到这个词你们急于想知道什么呢？
生：纪昌为什么能成为百发百中的射箭能手呢？
师：这是一个很值得研究的话题，请认认真真地读课文
2—3自然段，边读边想有哪几个方面的原因。
（3）学生汇报：
a:提示：先回答有几个方面原因，再具体的说哪几方面原因。
b：据学生回答小结：【纪昌学习态度老师正确教导】
（4）哪些语句是写他的学习态度？哪些语句是写老师的教导呢？快速默读第2-3自然段，用不同符号划出相应的句子。（学生默读课文）
四.精读课文。【师：我们来交流，看看老师是怎么教导的。】学生：汇报读有关语句。
师：相机课件出示。 [怎么教]
（一）“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”[稍略]
“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”[重点突出对比，不要太夸张]
◆自己读读、想想飞卫怎么说才能把自己的观点既清楚，又明白地告诉纪昌，试着标出重点词。
◆指名读.
【谁愿意来说一说这两句话？生：读。师：◆飞卫想强调什么，你们能听明白吗？】[一生当飞卫，其他生当纪昌]
◆如果你就是纪昌，当听到老师的这些看似与学习射箭无关的话之后，你会怎么想怎么做？而纪昌又怎么做的呢？[你们真是纪昌的知音啊！他这么想，也就这么做了。]
（二）学生汇报读有关语句[相机课件出示]
出示：a：纪昌回家后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
b：纪昌记住飞卫的话回到家里又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
◆读着这两句话，你感受到了什么？从哪里感受到？
◆请把这种感受带进去读
◆创设情境引导读好句子：【学生接读划横线的句子】
春天，外面的世界多么美好，但他无心出去游玩，他每天………
夏天，蚊蝇成群，热浪灼人，但他完全顾不了这些，他每天………
秋天，当人们都纷纷走进大自然去观赏迷人的秋色时，他还是每天………
冬天，白雪皑皑，寒风刺骨，但丝毫都不能动摇他练习眼力的决心，他依然每天………
师：a：我听得出你对他那种由衷的`佩服，请问你佩服他什么？【刻苦、坚持不懈、努力勤奋、谦虚好学，善于听取别人意见……】
b：请带着敬佩之情一起来读读这两句话吧！
c：（小结过渡）就是这样，两年的时间过去了，功夫不负有心人，他终于练有所成。
（三）◆出示语段：
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
a：问：读着这句话，你感受到了什么？从哪里感受到？◆理解“相当到家”的意思并读好。知道破折号作用和夸张手法[是不是练麻木了？这样写是为了突出什么？这种写法叫…]
b：[指名读，师范读，齐读] 【读出夸张的语气】
师（过渡语）日过一日，年复一年，三年时间又过去了，功夫不负有心人，他终于练就了超凡的眼力。
（四）[出示]那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
◆a：[个别读、生范读、配动作读、齐读] 【读出夸张的语气】
◆b：用上“相当到家”和破折号，说说第二次练习的成效。
【个别说、指导说好、一齐说】
◆c：男女生对读，一方读如何练习，一方读练习的成效
【读出夸张的语气】。
◆d:再次出示：“百发百中”一词。[齐读]
六、总结发言。
a：学生总结：◆用上“因为……所以……”和“之所以……是因为……”的句式来对纪昌学艺成功的原因进行总结。
b:◆师：我们再回过头来讨论飞卫的教法高明在什么地方？
生师讨论：【这是练习射箭的基础，纪昌只有练好眼力，才可能成为百发百中的射箭能手。】
师：要学好射箭，就要先练好射箭的基本功，可见练好基本功是何等的重要啊！
如：要学好骑车，就要练好……
要写好钢笔字，就要练好……
要学好游泳，就要练好……
七、课堂练笔
明白寓意：刚才，我们研究了纪昌学艺成功的原因，现在你们最想告诉别人什么呢？请拿出笔来按老师的提示写写
《纪昌学射》教学设计7
教材分析：
《扁鹊治病》讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
《纪昌学射》讲述了纪昌拜飞卫学射箭，苦练基本功，最终成为射箭能手的过程，告诉我们无论学什么技艺，都要打好扎实的基础。
学情分析：
学生对寓言故事是非常感兴趣的，但是对于纪昌、扁鹊这样的历史人物缺少深入了解，因此课前可以让有条件的同学查阅有关纪昌、扁鹊的资料。学生对于同一问题往往有不同的见解，应该鼓励学生提出自己的观点。如纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开;再如，学生对蔡桓侯的评价，也应该见仁见智。可以谴责蔡桓侯自以为是，可以给他讲病须及早医治，不要讳疾忌医，要善于听取别人的劝告、接受别人的正确意见，还可以指出蔡桓侯左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等。
教学建议：
本文教学中可重点引导学生把握课文的主线，进入到课文的情境，抓住课文的语言文字，反复品读，在读中理解，在读中感悟，在读中体会。然后分角色朗读和表演，把人物的性格特征表现得淋漓尽致。
教学目标：
【知识与技能】
1.认识本课生字。
2.默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。
3.读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。
【过程与方法】
联系有关词句，体会人物的想法。
【情感、态度与价值观】
从寓言中受到教育，明白一定的道理。
教学重难点：
重点
默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。
难点
读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。
教学准备：
教师：准备相关多媒体课件。
学生：搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1.认识本课生字。
2.有感情地朗读课文，能简要复述“扁鹊治病”的故事，体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学重难点：
重点
找出文章中表先后顺序的词语，复述故事。
难点
体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们，你们生病的时候一般都会怎样做?那你们去看病的时候，医生让你们什么时候吃药、药该怎样吃，是不是都照医生的话去做了呢?今天我们来学习一个跟医生有关的故事，故事叫做《扁鹊治病》。(板书：扁鹊治病)
二、品读体验，理解内容
1.自读课文，说说这个故事讲了什么。
2.扁鹊既然是名医，那蔡桓侯为什么死了呢?关于这一点扁鹊是怎么解释的?出示课文第5自然段扁鹊所说的话。(采取多种形式读)
3.蔡桓侯的病情是怎样一步一步发展的?
(皮肤上→皮肉之间→肠胃→骨髓→病死)
4.能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓侯却是怎么对待的呢?是哪个自然段讲的?理解“毫不在意”。
5.扁鹊对待治病的态度发生了哪些变化?说明了什么?(站了一会儿→又来拜见→再一次来拜访→只看了几眼，就掉头跑了→几天前就跑到秦国去了)
6.你认为蔡桓侯病死的根本原因是什么?
(他隐瞒疾病，害怕医治，不接受他人劝告)
7.蔡桓侯是怎样对待扁鹊的劝告的?
(不高兴→很不高兴→非常不高兴→奇怪→派人去请)
8.你觉得蔡桓侯是怎样的一个人?(不听劝告、自以为是、固执己见)
三、巩固延伸
1.假如蔡桓侯现在就站在你的面前，你想对他说些什么呢?
2.有病不医，只是危及自身;一国之君，如果不善于听良言，则会亡国。在我们日常生活中有没有类似蔡桓侯这样的事呢?举例说一说。
3.分角色表演课文内容。
现在我们找三位同学来表演这个故事。一位同学朗读课文，另外两位同学分别扮演蔡桓侯和扁鹊，根据课文的内容进行表演。(表演时注意人物的动作和神态)
板书设计：
第二课时
教学目标：
1.认识本课生字。
2.简要复述“纪昌学射”这个故事。
3.懂得学习要练好基本功的道理。
教学重难点：
重点
默读课文，简要复述“纪昌学射”这个故事。
难点
体会寓言的寓意。
教学过程：
一、激趣导入
1.我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗?他不仅是射箭能手，更是一个有敏锐观察力和判断力的.人。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢?(板书课题)
2.看到课题，你有什么疑问吗?
二、初读课文
1.自读课文。
(1)读准字音，把课文读正确、流利。
(2)想想课文写了一件什么事?
2.交流生字词。
三、精读课文
1.纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分?哪些自然段?
2.比较异同，探究“练眼力”。
(1)写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。
(2)“提要求”部分。
①指名读飞卫的话。
教师：飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来?
指名1～2名读，齐读。
②第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚?
指名读，齐读(突出极小和很大)。
都是飞卫对纪昌的要求，但是——要求不同。
(3)“练习过程”部分。
①比较纪昌练眼力的过程，你发现了什么?从哪些字词感觉出来的?
你听出来没有，他特别强调了“盯住”“不能眨一眨”，那是怎样地看啊?
②创造情境，展开对话。
教师：纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。
(提示：可能是妻子对丈夫的劝阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么说?纪昌会怎么回答?)
(4)“结果”部分，理解破折号。
①“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——”，你是怎么理解“到家了”的?(本领强，本领高，本领好)
教师：你觉得纪昌看虱子的本领到不到家?谁能够来具体解释一下?
②“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。”
教师：你读了这句话有一种怎样的感觉?(惊喜的，惊奇的，出乎意料的)
③纪昌三次去找飞卫，说明了什么?说明他虚心听从指导，并且持之以恒，直到老师认可。
3.取得了这样大的进步后，纪昌是怎么做的?飞卫又是怎么做的?一起读读第四自然段。
(1)理解“百发百中”。
(2)功夫不负有心人，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。
你眼中的射箭能手是怎样的人?(射出多少箭，箭箭都能射中目标，这叫“箭无虚发，百发百中。”这样的人是最厉害的射箭能手。)
四、引导质疑，揭示寓意
1.我们知道学射箭，拉弓、放箭也非常重要，为什么课文写练眼力部分写得那么具体，而没有具体写纪昌练开弓，练放箭呢?
学生回答寓意。
2.这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。你还能从这则寓言中读懂什么?
3.飞卫和纪昌都是射箭能手，你能想到什么?从纪昌练习的态度，你有什么启发?
(练眼力是学射箭的基本功。任何本领都需要基本功，而练基本功需要有——恒心和毅力。)
五、课堂小结
学习了这篇课文，同学们知道了射箭的基本功是眼力，那么我们学习的基本功是什么呢?
指名学生回答。
同学们，我们也要练好基本功，为我们的将来打下坚实的基础。
板书设计：
教学反思：
这两则寓言分别告诉我们要有恒心和毅力;要防微杜渐，不讳疾忌医的道理。在教学过程中我注重引导学生自主思考，多读多感悟，同时，我还引导学生与文本对话，使学生在自主学习中体现自身价值，并体会寓言的深意，从而运用到学习、生活中。
《纪昌学射》教学设计8
教学目标：
1、认识两个生字，会写四个生字，能正确读写“纪昌学射”、“妻子”，理解“注视”、“聚精会神”等词语意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能尝试复述故事。
3、通过比较异同，品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。
4、了解寓意，明白练好基本功的重要性，并能联系情景发表意见。
教学重难点：
1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、导入揭题：
1、看图猜寓言，小结，板书课题。
2、齐读课题，学生质疑。（读了课题，你有什么问题想问吗？根据学生的回答，板书：为什么学？向谁学？怎么学？学得怎么样？）
3、解答第一个问题为什么学？
（1）、课件出示古代教育“六艺”，解答
（2）、讲故事：纪昌向飞卫学射的原因。
二、初读课文，整体感知课文内容。
1、带着质疑的问题，自由放声读课文。
2、读生字词：虱子妻子百发百中
3、弄清楚课文的主要内容（解决课题质疑的问题，再串联起来回答，就是课文的主要内容）
4、读了这篇课文，你认为纪昌是一个怎样的人？（是个做事有恒心，有毅力，注重练好基本功的人。）
三、品读课文，感悟寓意
过渡：纪昌是个有恒心有毅力的人，从课文哪些自然段给你这样强烈的感受？（2、3自然段）
（一）细读“练眼力”
a、自由读2、3自然段中最喜欢的句子，找出你感受最强烈的语句。
b、找出飞卫向纪昌提出联系要求的句子读。（共2处，点名读）
c、读读纪昌怎么练习的句子（共2处，点名读）
d、找出练习的结果的句子（共2处，点名读）
小结：你们发现两段话在写法上有什么特点？（都用了夸张的写法）怎么写出来的？（先写飞卫提出要求，再写纪昌怎么练习，最后写练习的结果。）
（二）品读课文，走进“第一次练眼力”。
师：自由读第一次练眼力的句子，哪些词引起了你的关注？
a、课件出示句子：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
b、交流：“睁大”、“注视”，你为什么关注这些词？做注视的动作，在书中找句子，什么才叫注视？
c、师：刚刚你们眨了多次，也难怪你们，眨眼睛是正常的生理活动，我们的眼皮就好像眼睛外面的一副窗帘，它经常要开开关关的工作，正常的人一分钟要眨十多次眼睛，如果你两分钟不眨眼睛，眼睛就会流泪、会发酸的。
d、看动画：纪昌躺在织布机下练眼力的情景。你们的眼睛怎样？你们有什么话要对纪昌说？（不能放弃、不能半途而废、只有艰苦的练习才能成才……）
e、领读这句话：
教师：第一天（第十天、第一百天、第七百天、第七百三十天），妻子织布时，
学生接读：“他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”
f、就是这个注视，花了730天，两年后，终于有了成果，
课件出示句子：有沙子进入他的眼睛，也不眨一下。
晚上睡觉，整夜不用闭眼睛了。
用针刺他的眼皮，他的眼睛不会眨一下。
师：这些都是他联系成果的表述，你认为，你要向他人叙述他的本领高，你最愿意选择哪一个句子跟别人说？为什么？
g、出示句子：
有沙子进入他的眼睛，也不眨一下。
晚上睡觉，整夜不用闭眼睛了。
用针刺他的眼皮，他的眼睛不会眨一下。
两年以后，纪昌的.本领练得相当到家了________________
就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
（自己试着读一读，齐读，把这个成果读好）
（三）、品读课文，走进“第二次练眼力”。
我们来看看第二次练眼力，飞卫有提出了哪些要求？
（1）、出示句子：
他用一根长头发，绑住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
（2）、师：他怎么做的？那个词引起了你的特别关注？为什么？
（3）、生交流：“每天”、“聚精会神”（什么意思？找出近义词：目不转睛、专心致志、全神贯注）
（4）、师：他聚精会神地盯着虱子，肯定有干扰他的事情发生，你说说看会有哪些干扰他的是呢？（生说）
师领读：a、飞虫叮咬，他依然每天
b、风吹动头发，脸上痒痒的，他依然每天
c、雨滴打在脸上，他依然每天
生接读“站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”
（5）、出示句子：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
a、你有什么话要说？（生：那只小虱子在他眼里像车轮一样大，课件纪昌的本领很到家了，芝麻打的小虱子在他眼里像车轮一样大，真是不可思议，令人无法想象。）
更不可思议的事情还有，原文这样写道：（课件出示）
三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。
b、自由读，你是不是模模糊糊懂了它的意思了？点名说意思，一起读这个句子
c、师生古筝配乐，配合读2、3自然段
（四）、配乐，小练笔。
师：同学们，据我所知，练射箭，不仅要练眼力，还要开弓放箭，是不是还要臂力呢？第三次纪昌有去找飞卫，飞卫还是不满意，飞卫说了什么？
（1）课件出示：纪昌第三次去拜见飞卫，飞卫说：“虽然你的眼力已经练得不错，但你的臂力还不行，你回家再好好练练吧。”纪昌回家后，有开始练习起来。
______________________________________________________________________________________________________
小练笔：
1、发挥你的想象，怎样练臂力？结果怎样？
2、交流写的话。
四、揭示寓意，拓展延伸。
1、师：是需要这样的练习，但作者写练开弓、练射箭一起写了几句话？在书上找一找。可是连眼力用了两大段，这是为什么？练眼力是学习射箭的什么？（基本功）这说明了练好基本功（很重要）纪昌最终成了百发百中的射箭能手。他的师傅飞卫有百步穿杨的本事，而纪昌更是青出于蓝胜于蓝，请看原文，说大致意思，读句子。（课件出示）：
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。
师：同学们，我们对纪昌的本事赞不绝口的时候，我们不能忘记他付出的艰辛。
2、学习了这篇寓言，你向纪昌学到了什么？（无论学习什么本领，都要有恒心，有毅力，要有扎实的基本功。）
3、结合实际，谈谈感受。
师：要想掌握射箭本领，就要先练眼力，有这件事，我们也会想到其他的学习，
要想写的一手好字，就要（）。
要想说得一口流利的英语，就要（）。
要想学会电脑操作的本领，就要（）。
4、课件出示名言，齐读。
师：最后，老师送你们几句话，也许能成为你生活中一个无声的老师，希望这些无声的老师能常伴你的左右，伴你成功！
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。
万丈高楼平地起，磨刀不误砍柴工。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
五、板书设计：
纪昌学射
睁大眼睛注视认真刻苦
练眼力射箭能手
（基本功）聚精会神地盯有恒心、有毅力
《纪昌学射》教学设计9
开场白：尊敬的各位评委老师大家好，我是面试小学语文教师的3号考生，今天我抽到的说课题目是《纪昌学射》，接下来我将从说教材、说学情、说教学目标等七个环节展开我的说课。
一、说教材
《纪昌学射》是出自部编版小学语文四年级上册第八单元的一篇寓言故事。这一单元一共包含三篇文章，都是围绕时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰主题展开的。这则寓言故事选自《列子汤问》，主要讲述了纪昌拜飞卫为师学习射箭，经过坚持不懈的努力，最后成为百发百中的射箭能手的故事。这篇寓言故事，以生动的事情阐明了无论学什么技艺，都要从基本功入手，旨在引导学生体会学习者的恒心和毅力对于学习结果的重要作用，进而引导学生养成良好的学习习惯。
二、说学情
我所面对的是小写四年级的学生，这一阶段的学生已经具备了初步的阅读能力和自学能力，但对于文章的理解和感受力仍有欠缺，因此，需要教师在教学过程中，通过启发引导、多媒体教学等方式引导学生深入理解文章内容。
三、说教学目标
知识与能力目标：正确读写、理解课文中生字词，理清课文行文思路，概括文章的主要内容；过程与方法目标：通过朗读与体会，学习作者刻画人物的方法；情感态度与价值观目标：理解语言的寓意，体会纪昌的'认真和恒心。
四、说教学重难点
教学重点：找出纪昌练习眼力的过程。
教学难点：深入体会做事要有毅力的道理，养成良好的学习习惯。
五、说教法和学法
著名教育家陶行知先生曾说：教学有法，教无定法，贵在得法，根据新课标的要求并结合结合本节课的特点以及四年级学生的学情，我会将启发引导法贯穿始终，并配以自主学习法、视频教学法、想象法、讨论法，培养学生勤于思考、主动学习的学习习惯。在学法上，我将采用自主、合作、探究的学习方式。
六、说教学过程
环节一：图片导入，激发求知欲
上课伊始，我将采用谈话导入法，引导学生交流自己了解的寓言故事，预设学生汇报亡羊补牢，守株待兔等故事，进而引出课题《纪昌学射》
这样的导入，不仅唤起了学生的学习记忆，同时还形成阅读期待，有利于激发学生的学习兴趣。
环节二、初读课文，整体感知
新课标强调：阅读是学生个性化的行为，要让学生在读中感知、读中感悟。在这一环节，我会先给同学们5分钟的时间，自由朗读课文，同时，边读边解决相关内容：
比如：生字词的指导以及课文主要内容的梳理。
读毕，我会对学生的自学情况，进行检查反馈，学生可以根据自己的掌握情况进行汇报学习，我会适当地进行指导。
这样，引导学生从字词入手一步步熟悉文本，既夯实语文学习的基础，同时也帮助学生感知文本，理清文章脉络，为析读文本做好铺垫。
环节三：析读课文，质疑问难
我会给学生十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作交流讨论：飞卫要求纪昌如何练眼力呢？针对这一问题，我预设学生会结合文中相关语句，做如下回答：
内容一：开始练习的时候，飞卫对纪昌说：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！
这里，我会引导学生结合语句分析飞卫的性格特点，从中能够感受到他是个严肃、严格、认真的人。接着，运用删字法，引导学生思考能否把牢牢地删掉？从而体会纪昌练习眼力时的专注。然后引导学生想象飞卫说话时的语气、神情，并鼓励学生模仿表演其神态，进而深入体会人物性格特点。在此基础上，我会引导学生找出纪昌听了飞卫的建议后，是如何做的？通过学生讨论交流，明确：纪昌躺在妻子织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。随后，请学生谈谈从这里能感受到什么？
内容二：飞卫让他去把一个小东西看成一个大东西。
针对这一部分内容，我将采用启发教学法，首先，引导学生思考纪昌是如何做的？通过学生讨论明确：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。然后，结合学生生活实际，播放有关小虱子的视频，引导学生直观感受虱子的小；同时，引导学生目不转睛盯着视频中的织布机和虱子，并询问学生感受，通过学生们的眼睛发酸与虱子在纪昌的眼里大的像车轮一样形成对比，引导学生深入感受纪昌的认真刻苦，激发学生的钦佩之情。
环节四：品读课文
苏霍姆林斯基说：在学生的脑力劳动中，摆在第一的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造。
这里，我会引导学生对文章进行深入领会，并引导学生思考：纪昌通过练习，最终成了百发百中的射箭能手，从中你明白了哪些道理？
这样的设计，可以引导学生再次体会做事情只要认真刻苦、不懈努力，就一定会成功的道理，同时树立学生学习大本领要从小处着手的意识，培养学生良好的学习习惯。
环节五：课堂小结，布置作业
我会请学生自主汇报本节课的收获，交流学习心得。顺势我会对其进行补充，进而使学生的学习内容趋于完善，并布置这样一份作业：续写故事内容：纪昌成为射箭能手后，会如何感谢自己的恩师飞卫呢？
七、说板书设计
好的板书，就是一部微型教案，我的板书力图带给各位考官清晰、直观的感受，同时便于学生的学习和理解。
《纪昌学射》教学设计10
一、导入新课
昨天，我们用三节课的时间对第八单元进行了整体感受。今天，我们首先学习第八单元的开篇课文巜寓言两则》。现在，老师想了解一下大家对课文的预习情况。
二、检查预习
1.请两位同学到黑板上听写生词，其他同学在本上听写。
（妻子、扁鹊、肠胃、蔡）
2.大家看看他们在横格里写的是否正确美观。（教师依据学情相机纠错并指导书写）小组里一一对应的同学赶快判改生词
3.接下来，请3一7组的5号同学轮读第一个寓言故事巜纪昌学射》，其他同学认真倾听，及时纠错 ，并且思考：这个故事主要讲什么？
4.指答并相机指导小结把握故事类文章主要内容的方法。（六要素串联法、题目拓展法）
三、学习讲故事
（一）学习把故事讲清楚、讲完整
1.明了了故事的主要内容，这节课，我们就借助巜纪昌学射》来学习讲故事。
2.大家看，这是苗圃同学在单元导读课上做的巜纪昌学射》的情节导图，我们请他解说一下。
3.谁有补充或，疑问
（师相机指导并飞卫是怎么教的，纪昌是怎么学的`，结果呢？）
小结：做情节导图，目的在于把握文章的写作顺序和主要内容，所以关键的、重要的情节千万不能忽视。然后用关键词句将导图补充完整
4.谁愿意借助情节导图讲讲这个故事。自己先练一练。
5.指名讲故事，师生相机评价是否讲得清楚完整。
小结：只要理清了故事的情节脉落，把握了故事的主要内容，就可以把故事讲清楚，讲完整。
（二）学习把故事讲具体，讲生动
1.纪昌到底是怎么学习射箭的呢？请两位同学分角色朗读第二段。
2.师相机指导朗读第二段
（指导学生用抓关键词句和边读文边想象的方法来读好故事）
3.指导把第二段的情节讲具体、讲生动
两年，七百多个日日夜夜，纪昌到底经历了怎样的艰辛，才把本领练到相当到家呢？你们来想象一下，自己练习地说一说。
4.谁愿意与大家分享你的想象？（指答）
5.师小结：通过抓住“两年”这个关键词进行想象，就好像让我们真切地看到纪昌练眼力的艰辛过程，请把刚才想像的内容加入第二段中，试着把这个情节讲具体讲生动。（学生自己练习讲故事）
6.再指名讲故事的第一个情节
小结：抓关键词展开想象，不仅使故事情节丰富了，而且人物形象鲜活了，故事自然就具体生动了。
（三）小组合作学习把故事讲具体讲生动
1.两年专注而艰辛的练习，让纪昌的眼力非同一般，那么他达到老师飞卫的要求了吗？请男女生分角色朗读第三段。（请有意运用刚才提到的读好故事的方法。）
2.据史料记载，纪昌这一看又是三年！下面，请小组合作，用刚才“抓关键词展开想象的方法”，试着把这个情节讲具体讲生动。
3.出示“小组合作建议”并开始合作
a自己先读文思考，找到可以展开想象的关键词进行想象。
b 组长组织交流，选择精彩的采纳。
c 组内所有成员接龙讲巜纪》，争取把这个故事讲具体、讲生动。
4.小组上台接龙展讲故事
四、听了这个故事，你想到了什么？
（读过的书、故事、名言或自己、别人的经历）一一揭示寓意
《纪昌学射》教学设计11
教材分析：
《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。
教学目标：
1.认识生字、会写生字。正确读写“纪昌学射、妻子、梭子、虱子”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
教学重难点：
整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 结合重点语句，体会人物品质。
教学时间：一课时
教学过程：
一、故事导入，引出课题
1.讲一个故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。
这就有了今天我们要学习的寓言故事——《纪昌学射》。
2.板书课题，指导读法和写法。
“纪”当作姓氏时读作jǐ(三声)，“昌”由两个日组成，上面的日写得小一些，下面的.日写得大些。
3.齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？
2.学生汇报。
3.文章重点写的是什么？写了纪昌几次练眼力？
三、品“练眼力”，感悟寓意
（一）引导探究“第一次练眼力”。
1.一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？（你要想学好射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！）
2.你体会到了这个师傅怎么样？从哪些词体会到的？（从“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”体会到飞卫的要求很严格。）
3.那纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的呢？
（1）“纪昌回家之后，就开始练习起来。”（说明了纪昌学习态度的虚心和认真。）
（2）妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
①“注视”是怎么样地看？联系生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。
这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是心无杂念地看！用飞卫的话来说就是：眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！
②纪昌让自己注视着什么来练眼力？（穿梭着的梭子）梭子，同学们大概没有见过它，它中间粗，两头尖，形状像枣核。人们在织布的时候，便由它牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去
4.想象纪昌在两年的练习中别人是怎么看他的？
A 当别人劝阻他的时候……
B 当纪昌面对别人嘲笑的时候……
C 当别人鼓励他的时候……
5.练习朗读。
6.正因为纪昌认真刻苦，坚持不懈地练习，所以本领练得怎么样了？
（理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。）
（二）放手自学第二部分“练眼力”：
1.引导发现结构相似点：
同学们，第二部分写“练眼力”其实跟第一部分的写法是差不多的，你看，先写什么？再写什么？最后写什么？
结构相似点：提要求、练眼力、出成果
引导总结学习方法：学习方法：抓关键词、联系生活、展开想象
2.放手自学：
请大家带着上学习第一次“练眼力”的方法，自学第二次“练眼力”，可以在课本的空白处写写批注。
3.集体交流。
（1）纪昌对自己的成绩感到很满意，可是飞卫认为他的眼力怎样呢？（还不够）他又给纪昌提出了什么要求？（要把极小的东西，看成一件很大的东西。）如果你是当时的纪昌，听了师傅的这番话，你有何感受？纪昌是怎么做的呢？纪昌二话不说听从了师傅说的话，一个优秀的学习者就应该具备谦虚的学习态度。
（2）第二次，他又是怎样练习的呢？
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
自己默读这句话，你从中体会到了什么？从哪些词体会到的？
（预设：学生可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报。）
①聚精会神地盯着是怎样地盯着？（目不转睛，全神贯注，屏息凝神）
②那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。虱子有多大？那车轮呢？真让人感到惊讶呀！可见，纪昌看虱子的本领也相当到家了。
（三）理解第四、第五自然段。
眼力练好之后，飞卫才开始教他开弓射箭，纪昌学射终于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功还离不开谁？对，没有师傅的严厉要求，也许纪昌就成不了百发百中的射箭能手，看来好老师的指导会事半功倍，有助于成功，这正是我们平常所说的——名师出高徒！
（四）总结寓意，升华情感
1.回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？你们明白了学射和练眼力之间有什么联系了吗？（原来练基本功如此重要，所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。）
2.看来，练眼力是学好射箭的基本功。学射箭如此，学其他技能也要练好基本功吗？
（如：要想练好游泳，必须先练憋气。 要想骑好自行车，必须先掌握好平衡。 要想打好篮球，必须先练好运球……）
3.纪昌成为百发百中的射箭能手，除了基本功扎实外，你认为还有什么原因？
4.有人说,寓言是个魔袋,袋子很小,却能从里面取出珍贵的宝物。其实，在不知不觉中，我们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了很多有用的东西。能和你的同桌交流交流你的收获吗？
《纪昌学射》教学设计12
教学目标：德育目标：感悟本课中的道理，学习纪昌刻苦努力的精神。认识到学习一定要重视基本功训练。
知识目标：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。
能力目标：提高文言文的自主学习能力。
教学重点：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。
教学方法：自读探究
教具准备：课件
课时安排：一课时
教学过程：
一 创设情景，导入新课
师：达 芬奇经过数次的“画蛋”成为画家，莫泊桑经过不倦的写作终于成为文学巨匠。由此看来，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的'灵感”，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。二 学生自读课文
1、 形式多样的朗读：（培养学生的阅读和整体感知能力）A、 参照注释，用自己的话讲述故事的梗概给同桌听。B、 播放音乐，学生配乐朗读。让学生感悟文章意蕴。2、 以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句，组与组之间以提问——应答的方式交流，教师点拨指导。（培养学生的自学能力以及合作精神）三 探究课文内容
3、 试一试，翻译几个句子，检验一下学生对词句的理解。4、 飞卫要求纪昌怎样做？纪昌又做了哪些事情？这与射箭有关系吗？5、 本文的成功之处你认为在哪里？6、 读了这个故事，你懂得了什么道理？学生依次发言。
二、 课外延伸（训练口头表达能力，明白加强基本训练的重要性。）
自由谈：1、你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为？2、假如你是纪昌，你会怎样做？3、你认为当前的学习生活中最重要的是什么？五 熟读课文
学生自由朗读、背诵
六 板书设计：
勤奋苦练
《纪昌学射》教学设计13
教学目标：
1、正确认读“纪昌学射、拜见、妻子、虱子、百发百中”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会纪昌有恒心，作文吧有毅力的可贵品质。
3、明白无论学什么技艺都要练好基本功的道理。
教学重难点：
1、整体把握课文内容，结合重点词句，体会人物的特点，理解寓言的寓意。
2、鼓励学生发表自己的见解并敢于表达。
教学过程：
一、导入新课
谈话导入：我们班可谓是人才济济，有的同学擅长书法，有的同学擅长画画，有的同学喜欢唱歌，有些同学喜欢跳舞……你知道什么样的人才可以称为射箭能手吗？今天我们就去认识两位射箭能手。教师讲故事：古时候有个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人，但还不是天下最好的射手，当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了箭，射中了一条鱼，飞卫还是笑着摇头。
世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意的射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶，那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢飘落下来。纪昌的心中一阵刺痛，这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了。他决定向飞卫学习射术。
这就有了我们今天要学的.寓言故事：（板书课题）我们一起来书写课题：纪昌学射（提示“纪”字的读音，“昌“字的写法）齐读课题看到题目，你有什么疑问？……让我们带着这些疑问一起走进今天的课堂。
二、出示目标，明确目标
三、探究交流
1、用自己喜欢的方式读课文，争取读准字音，读通句子，并思考课文讲了一件什么事？
2、学习词语（指名领读，指名说说自己理解了那个词的意思，是怎么学会的）。
3、指名说说课文讲了一件什么事？然后出示填空，并提示学生，像这样抓住主要人物，按照事情发展的先后顺序就能把课文的主要内容概括得简单明了。
四、展示精讲
1、请同学们再读读课文，看看你感受到了一位怎样的纪昌。指名板书自己的想法。（板书有恒心，有毅力，坚持不懈，勤学苦练……）
2、同学们，单看纪昌的体魄，拉弓射箭力气是不成问题的，飞卫并没有一开始就教他开弓射箭，而是先让他练眼力，纪昌听从老师的安排了吗？你从哪些语句中看出这样的一位纪昌呢？请你再认真读文，画出相关语句，可以在旁边写写自己的感受。和同学一起读课文，讨论，精讲纪昌第一次练眼力的内容。重点引导有感情地朗读相关语句，并想象纪昌是怎样练眼力的。
3、同样方法小组一起学习纪昌第二次练眼力的内容。（适当点拨）
4、回顾二、三自然段，我们感受到了纪昌……的可贵品质，飞卫老师为什么先让纪昌练眼力？目的何在？可见，学习技艺离不开名师的指点呵！
5、讲述蚕丝绣花针的故事（纪昌贯虱）。
6、看来，练好眼力是学习射箭的基本功，你能介绍一下你的经验吗？
五、小结全文
六、推荐阅读
《纪昌学射》教学设计14
第一课时
一、板书课题《纪昌学射》
1、读课题，懂得课题是什么意思吗?你想从课文中知道什么?(学生可能提出：纪昌跟谁学射箭?纪昌怎样学射箭?结果学得怎样?)
2、请带着你要了解的问题读课文。
二、自读课文，完成自学要求
1、读熟课文，了解课文的主要内容，认读生字。
2、根据对课文内容的了解，请补充好题目：纪昌_____________学射;纪昌学射___________。
3、汇报交流，有感情地朗读课文：
⑴ 指名读课文，讲述课文的主要内容。
学生讲述主要内容时，如果有困难，教师应给予提示：纪昌跟谁学射箭?纪昌怎样学射箭?结果学得怎样?
⑵ 交流对课题的补充情况，并请学生在文中找出表现所填词语的意思的.句子或段落，有感情地朗读：
学生可能填写：
纪昌认真学射、纪昌刻苦学射、纪昌学射很用功、纪昌学射很有毅力和恒心、纪昌学射不怕辛苦等，结合这些词语，说说从哪看出来的，重点指导读好第二、三自然段。
三、体会寓意
1、谈一谈，读了这个故事，你有什么体会或想法?
2、总结：
纪昌学时这个故事，真的是像同学们说的一样，给了我们很多启示。最重要的是，它让我们知道了，学习本领，绝不是简单的事，不仅要练好基本功，还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。
四、学习生字，书写生词
第二课时
一、交流关于扁鹊的资料
二、板书课题，引导阅读
1、通过交流，我们知道扁鹊是著名的神医.今天我们就来读一个扁鹊的故事──板书课题《扁鹊治病》。能猜猜他治病的结果吗?
2、那么，扁鹊为谁治病，结果是否如你们所料呢?
三、自读课文，了解主要内容
1、检查读课文，汇报主要内容。学生汇报主要内容时，做以下板书：
蔡桓公神医扁鹊
全身疼痛──死了无能为力──跑了
2、细读课文，请写出这个有违常理的结果的原因，能写几条写几条。
四、交流讨论，有感情地朗读课文
1、先在小组内交流原因，形成小组意见;再以小组为单位全班交流。根据学生交流，梳理出主要原因，小结：小病是觉察不出来的，觉察出来已经晚了;小病不治终将酿成大病，即使是神医也救不了命;听到医生说自己有病，就不高兴;不接受别人正确的意见，对自己是十分不利的。
2、根据学生的交流，引导学生读好课文，尤其是扁鹊和蔡桓公四次相见的段落。
3、如果有其他疑问，可以提出来讨论。
五、学习生字，书写练习
六、总结拓展
纪昌学射和扁鹊治病这两则寓言，使我们明白了学习、做事、做人的道理。这样优秀的寓言故事还有很多，请同学们课余时间读一读郑人买履买椟还珠自相矛盾等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的启示。
《纪昌学射》教学设计15
教学目标：
1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功，要有耐心和毅力的道理。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学重难点：
1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
2、体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
课时安排：
1课时。
教学过程
一、导入
板书课题：纪昌学射
学生齐读课题，指导读出抑扬顿挫的韵味。
师：看到题目，你想知道什么？
根据学生回答板书：
纪昌？ 向谁学？ 怎样学？ 结果？
二、初读课文
1、师：要了解这些问题，我们就需要读一读课文了，请大家放声自由地读读课文，碰到难读的句子反复读，并试着解决刚才提出的问题。
2、了解文章大意
（1）让学生齐读文章。
师：现在，我们已经能把文章读的很通顺了，谁能看着板书用简短的一两句话说说课文讲了什么事？
三、精读“课文
1、纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？
2、比较异同探究“练眼力”
（1）引导激趣
师：写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。
（2）“提要求”部分
ａ、指名一生读飞卫的话。
师：师傅飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来？
指名1～2名读，齐读。
板书：牢牢地盯住，不能眨一眨 ！
ｂ、第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚？
指名1生读，齐读（突出极小和很大）
板书： 极小 很大
都是飞卫对纪昌的要求，但是要求不同。
（3）“练习过程”部分
ａ、比较比较纪昌练眼力的过程，你发现了什么？从那些字词感觉出来的？
板书： 注视 聚精会神地盯
你听出来没有，他特别强调了“注视”、“聚精会神地盯着”，那是怎样地看啊？
ｂ、创造情境，展开对话。
师：你说，纪昌练眼力累吗？
师：作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。
提示：那是妻子对丈夫的劝阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么说？
师：纪昌会怎么回答？
（4）学习“结果”部分，理解破折号。
师：古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读。
师：你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思吗？
本领强，本领高，本领好都是指本领练得——（相当到家）具体说明一下，就是……
师；你觉得纪昌看虱子的本领到不到家？谁也能够这样来具体解释一下？
纪昌的本领相当到家了
但是，第三自然段中是这样写的吗？一起读读课文中的话。那只小虱子。
虱子多少大？车轮呢？
纪昌整整聚精会神地盯了三年，一千多个日子，那只比芝麻还小的虱子。
（大得竟然像车轮一样）
板书： 竟然
师：你觉得读这句话有一种怎样的感觉？
举例：惊喜的，惊奇的，出乎意料的。
四、学习第四自然段
1、取得了这样大的进步后，纪昌怎么做？飞卫怎么做？一起读读第四自然段。
2、理解“百发百中”。
功夫不负有心人，纪昌终于成了——百发百中的射箭能手。
师：你眼中的射箭能手是怎样的人？
师：射出多少箭，箭箭都能射中目标，这叫“箭无虚发，百发百中。”这样的人是最厉害的`射箭能手。你在以前的课文中见识过吗？（还记得“百步穿杨”的故事吗？）
五、引导质疑，揭示寓意。
师：我们知道学射箭，拉弓，放箭也非常重要，为什么课文写练眼力部分那么具体，而没有具体写纪昌练开弓，练放箭呢？
学生回答寓意。
这就是这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。你还能从这则寓言中读懂什么呢？
飞卫和纪昌都是射箭能手，你能想到什么？从纪昌练习的态度，你有什么启发？
练眼力是学射箭的基本功。任何本领都需要基本功，而练基本功需要有……
师：现在同学们知道了射箭的基本功是眼力，那么我们学习的基本功是什么呢？
提名学生回答。
师：所以，同学们，我们也要练好基本功，为我们的将来打下基础。
六、课堂小结
教学反思：本课教学我循着“飞卫提要求、纪昌勤奋练习、结果如何”这条教学主线进行教学，在各环节中穿插练眼力、小练笔等活动，让学生逐步明白这则寓言的寓意。虽然本课教学思路较清晰，但在实际教学中存在着很多不足：
1、学生的朗读训练不够，由于自身的缺陷，有些该引导学生分角色朗读或是有感情朗读的地方均为未能有效引导。
2、课堂提问的有效性还不够，有些提问没有目的性，如纪昌是谁等。
3、课堂的生成资源没有有效利用，当学生已经大致得出寓意时，我还是一位寻着自己的思路进行教学。
4、有些没有有效地整合，如果将两个小练笔整合起来，可能效果会更好。
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