小学一年级音乐教学设计

小学一年级音乐教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的小学一年级音乐教学设计，欢迎阅读与收藏。

小学一年级音乐教学设计1

　　教学目的：

　　1、通过歌曲的演唱，学习用轻快的声音演唱歌曲。

　　2、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知，体验音的强弱。

　　教学重难点：

　　1、通过歌曲的演唱，学习用轻快的声音演唱歌曲。

　　2、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知，体验音的.强弱。

　　教学准备：电子琴、录音机

　　教学内容及过程：

　　一、开始部分：

　　1、听音乐问好、入座。

　　2、发声练习。

　　3、唱一唱，动一动。

　　4、复习上节课内容。

　　二、基本部分：

　　1、聆听《摇篮曲》

　　表演《小宝宝睡着了》

　　(1)在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。

　　(2)轻声随范唱录音哼唱旋律。

　　(3)听着录音有感情地读歌词。

　　(4)分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情地唱歌。

　　2、编创与活动：音的强弱

　　(1)组合一组汽车、轮船的音响录音或用琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿。

　　(2)让学生按课本插图模仿动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨，说出哪个音高?哪个音低?

　　(3)提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。

　　三、结束部分：小结。

小学一年级音乐教学设计2

　　教学目标：

　　1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲《草原就是我的家》，激发学生民族情感，增进民族团结。突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。

　　2、学习用动作表现自己感受到的意境与情感，要求学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法。

　　教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。

　　教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。

　　教具准备：电子琴、蒙古族服饰、课件、部分打击乐器。

　　教学过程：

　　一、感受蒙古风情。

　　1、导入：

　　师：今天程老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老师带领学生做骑马的`动作。）

　　2、观赏课件，了解蒙古风情。

　　师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包……）生：（内蒙古大草原）

　　师：你看到这里有什么？

　　生：蓝天、白云、蒙古包......

　　师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？

　　生：自由说。

　　师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。

　　生：欣赏课件画面。

　　师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参加吗？

　　生：想。

　　3、创编，声音创编同时进行。

　　师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？

　　生：试着表演创编的动作。

　　师：谁能为这些动作配上声音呢？

　　生：创编声音并上台表演。（根据学生回答课件展示：摔跤：嘿—嘿—，骑马：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）

　　4、游戏：找朋友

　　师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。）

　　5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。

　　二、新授歌曲《草原就是我的家》

　　1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。

　　师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗？（好）我们就为他们献上一首好听的歌曲《草原就是我的家》，程老师还为它配上了好看的舞蹈，请大家来欣赏！（课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》）

　　生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。

　　2、熟悉歌词。

　　师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（教师带领学生按节奏读歌词）

　　3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。

　　师：这么好听的歌曲还想再听吗？

　　生：想

　　师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！（播放歌曲）

　　生：一边欣赏，一边用身体来搬走。

　　4、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。

　　师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考解决办法。）

　　生：第三句。（八度音程大跳和附点）

　　师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨）

　　5、师生对唱一遍。（教师伴奏）

　　6、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。

　　师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？

　　生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。 (教师伴奏，学生唱)

　　7、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。

　　师：大家已经会唱歌词了，想不想和程老师一样给他配上好看的舞蹈动作？

　　生：想。

　　8、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由)

　　师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？

　　生：乐器。（自选乐器并试着演奏。）

　　最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。（放歌曲录音）

　　三、课堂小结：

　　今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首《草原就是我的家》！（在集体歌表演中结束本课）。

小学一年级音乐教学设计3

　　教学内容：

　　1、学唱并表演《草原就是我的家》。

　　2、聆听歌曲《我是人民小骑兵》。

　　3、编创与活动。

　　教学目标：

　　1、通过本课的学习，让学生感受蒙古族民歌的特点，能用优美、亲切的声音演唱歌曲。

　　2、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。

　　3、引导学生相互合作，创造性地参与音乐表演实践活动，感受集体创作带来的乐趣，激发学生民族情感增进民族团结。

　　教学重难点：

　　1、让学生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。

　　2、培养学生对音的高低的听辨能力和感受能力。

　　2、创编表演歌曲。

　　设计理念：

　　《草原就是我的家》是一首蒙古族民歌，由于学生没有去过内蒙古，对蒙古族不是很了解，蒙古族的民间舞蹈就更不熟悉了。如何让我们的孩子感受、理解和体验蒙古族歌舞和蒙古族文化，是我们需要探索的问题。为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，课堂上我以“到辽阔的草原”为主线，通过欣赏草原美景，感受蒙古人多姿多彩的'生活等手段让学生充分了解这一民族的文化，从而引导学生有感情地表演唱歌曲《草原就是我的家》。在演唱实践活动中通过集体舞等手段，逐步加深情感体验，进而产生对音乐的情感共鸣。

　　教学准备：

　　多媒体、电子琴、录音机、磁带、打击乐器。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、播放木琴独奏曲《我是人民小骑兵》，学生做律动进教室。（学生根据乐曲情绪做扬鞭催马动作）

　　2、师生问好。

　　二、教学导入

　　1、师问；同学们，我们刚才听到的乐曲太好听了，这个美丽的地方到底是哪儿呢？在这首乐曲中，你听到了什么？又仿佛看到了什么？说说自己的感受。

　　2、多媒体课件展示；展示蒙古族人民歌舞的画面。让学生谈谈自己看到画面后的想法。(生自由发挥想象回答)

　　3、师；同学们回答的都很好，蒙古族人民是个能歌善舞的民族，他们生活在辽阔美丽的大草原上，他们都非常热爱绿色的大草原和可爱的家乡。今天咱们就来学唱一首内蒙古民歌《草原就是我的家》。（展示大歌谱）

　　三、学唱新歌

　　1、播放歌曲。

　　2、让学生按节奏朗读歌词。

　　3、学唱简谱，注意音准。（小组合作学唱简谱）

　　4、教师用电子琴演奏歌曲，让学生随着音乐哼唱。（学生跟着琴声用“啊”来哼唱）

　　5、让学生自己填加歌词来演唱。

　　6、请学生跟着伴奏带演唱一遍，教师指出不足的地方，并给予鼓励。（演唱时要注意身体放松，咬字清晰，用活泼、愉快的心情来演唱）

　　7、师；同学们唱的好极了，老师为你们鼓掌，想再唱一遍吗？（学生再次演唱歌曲，感受歌曲的情绪，把歌曲唱的更动听）教师可以用碰铃给歌曲伴奏，活跃学生的演唱情绪。

　　师；同学们看了老师的表演你们想试试吗？

　　四、编创活动

　　1、给歌曲伴奏。（分组讨论、合作、探究，给歌曲伴奏）

　　2、创编歌舞。（学生分小组进行创编舞蹈，发挥自己的才能）

　　3、评比。评出最优美的动作，大家进行模仿学跳。

　　五、合作表演

　　1、师；同学们刚才发挥想象给歌曲进行了伴奏和伴舞，表现非常出色。下面就请出我们班的“小歌星”来演唱歌曲，我们进行合作表演。

　　2、教师进行表扬和鼓励，并指出不足之处。

　　六、音乐游戏

　　1、师；同学们下面我们来做个游戏，比比谁的耳朵最好，模仿的最像。

　　2、多媒体播放汽车、轮船、动物、交通工具等发出的声音。（学生根据自己听到的来辨别，并说出是由什么物体或动物发出来的？模仿一下，看谁模仿的最像）

　　七、小结

　　同学们，老师今天很荣幸跟你们一起到美丽的大草原上游玩，我看到了你们对大草原的喜爱之情，你们给蒙古族儿童带去了欢乐、带去了幸福，有了你们，广阔的大草原将会更加美丽、欢腾、富有生机。

　　八、下课

　　学生听音乐走出教室。

小学一年级音乐教学设计4

　　一年级的小学生爱跳、爱唱、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但他们年龄小、组织纪律较差，音乐素质也存在个别差异，所以应当用欣赏的眼光看待学生，让他们在鼓励和赞声中不断增强对音乐的兴趣。这一学期我将脚踏实地，追求卓越。根据学校的实际工作，我将这学期的教学工作计划制定如下：

　　一、指导思想

　　根据学校的工作计划，结合本学期的工作时间，以新课程改革理念为指导思想，面向全体学生，注重学生的个性发展。提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式，努力完成好本学期的工作任务。

　　二、工作任务

　　音乐教育家卡巴列夫斯基说过 “ 激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件 ” 。所以，本学期我要提高学生对音乐的兴趣，培养学生的音乐素质。训练学生的节奏感，培养学生的审美能力。在唱歌、歌表演、游戏等各项活动中，为学生提供多方面的音乐感受，培养学生安静聆听音乐的好习惯，逐步发展学生的内心听觉。要求如下：

　　1 、能准确，自信，大方的'演唱课本上的每一首歌曲。

　　2 、能用符合歌曲情绪的表情进行大胆演唱。

　　3 、能听辨演奏乐器，乐曲中速度，力度，情绪的变化。

　　三、教学目标

　　突出音乐学科的特点。让学生真正感受到音乐的魅力，并能从音乐中感受各种精神。启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到健康的发展。

　　四、教材分析

　　第一册音乐教材共有十课，，由于教学内容较简单，所以我将根据学生的实际水平选择其中具有代表性的歌曲教学。

　　五、提高教学质量措施

　　1 、认真备课，，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

　　2 、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学方法，使学生能够充分发展。

　　3 、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

　　4 、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

　　5 、积极和同学科老师进行沟通，积极研究学科特点。多听同学科老师的课程，向经验 丰富的老师学习。吸取其他学科教师的课堂经验，加以运用。

　　6 、不断创新，完善教学方法，充分利用学校现有条件，使同学们在轻松愉悦的氛围中享受音乐，学习音乐。

　　俗话说： “ 良好的开端等于成功的一半。 ” 新学期开学了，我将以全新的面貌迎接可爱的孩子们，带领学生走进快乐的音乐课堂。

小学一年级音乐教学设计5

　　【教学内容】

　　学唱歌曲《时间像小马车》

　　【教学目标】

　　能用自然轻松的歌声演唱《时间像小马车》感知力度变化，并且能在歌曲中应用出来通过演唱歌曲，知道时间一去不复返，珍贵而紧迫，要珍惜时间。

　　【教学重点】

　　1、能用自然轻松的歌声演唱《时间像小马车》

　　2、感知力度变化，并且能在歌曲中应用出来

　　【教学难点】

　　感知力度变化，并且能在歌曲中应用出来

　　【教具准备】

　　钢琴、多媒体课件、打击乐器（串铃、双响筒）

　　【教学过程】

　　一、导入

　　感受渐强与渐弱

　　师：上课之前我们先来热热身，做个小游戏。你们是我的小镜子，老师做什么，你们也模仿我做什么。我想测测我们之间的默契度，看看我们是不是心有灵犀一点通。

　　（1）歌曲模仿

　　教师分别用强弱不同的音量唱《小星星》，学生用相同的力度模仿

　　（2）节奏模仿

　　① 2/4 XX XX︱XX XX （强弱相同）

　　② 2/4 XX XX︱XX XX（渐强一遍，渐弱一遍）

　　③ 2/4 XX XX︱XX XX︱X X︱X —︱（渐强一遍，渐弱一遍）

　　二、体验渐强与渐弱（教师出示马车图片）

　　1、听辨渐强和渐弱渐强（配合渐入的动画）

　　A、初听

　　师：哦，美丽的灰姑娘乘着南瓜马车和我们见面了！谁能告诉老师，马车奔跑的时候发出什么声音？

　　生：…。

　　师：哦，马车奔跑时发出了“哒哒哒哒”的声音，还伴有清脆的“当当”铃铛声。这辆马车是离我们越来越近还是离我们越来越远呢？我们再来听一遍

　　B、再听

　　生：越来越近

　　师：为什么呢？

　　生：马蹄的声音越来越响了，马脖子上的铃铛声也越来越清楚。

　　师：真聪明，马车离我们越近啦，快要把我们的耳朵震聋了，在音乐中我们称为渐强。

　　C、读出渐强的效果

　　2/4 XX XX︱XX XX︱X X︱X —︱

　　哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒

　　渐弱（配合渐出的动画）

　　A、师：那如果小马车离开我们了，音量又会发生怎样的变化？它的马蹄声会？

　　生：越来越轻

　　师：铃铛声？

　　生：也越来越轻

　　师：我们也来听一听

　　B、教师播放声音

　　师：果然如此。当马车里我们很远时，马蹄声和铃铛声都听不见了。在音乐中，我们称为“渐弱”。

　　C、读出渐弱的效果

　　2/4 XX XX︱XX XX︱XX XX︱X —︱

　　哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒

　　2、唱出渐强和渐弱

　　师：小马车来来回回跑，好不快活。咱们用歌声表示小马车的到来和离去吧。

　　渐强句5 5 6 7︱1 2 3 4︱5 5︱5 —︱师：听，小马车来了

　　教师弹琴（弹出渐强效果）教师出示图形谱（从旋律走向上看出渐强）教师范唱旋律，学生跟唱（范唱时可以加入动作，从低到高）填入歌词演唱（全部用“哒哒哒哒”）师：我们要唱出小马车离我们越来越近的感觉哦哦！

　　渐弱句6 5 4 3︱5 4 3 2︱5 5 6 7︱1 —︱师：小马车离开了。聪明的小朋友，你们觉得我们应该怎么唱呢？

　　生：声音慢慢变轻

　　教师出示图形谱教师范唱旋律，学生跟唱填入歌词演唱（全部用“哒哒哒哒”）

　　三、新课教学《时间像小马车》

　　师：小马车奔跑的歌声真好听。灰姑娘还给我们带来了个好朋友。瞧，这是什么呀？

　　生：钟。

　　师：从钟大大圆圆的脸上，我们可以读出时间。那时间和小马车又有什么联系呢？

　　初听音乐师：谁能告诉我，时间和小马车之间有什么联系呢？

　　生：时间像小马车

　　师：为什么呢

　　生：它们发出的声音都是“哒哒哒哒”

　　学唱第一段、学习3 3 2︱1 1 1 0︱4 4 3︱2 2 2 0︱乐句教师出示图谱，找一学生范唱教师提示休止符处学生跟钢琴演唱旋律填入歌词演唱（要求唱的轻巧、跳跃）

　　（1）学习5 5 6 7︱1 2 3 4︱5 5︱5 —︱乐句

　　A、师：还记得我们刚刚用怎样的方式来唱这一句吗

　　生：渐强

　　B、学生直接填入歌词演唱

　　（2）学习6 6 6 5︱4 4 4 0︱5 5 5 4︱3 3 3 0︱乐句

　　A、教师出示图谱，找一学生范唱

　　B、教师提示休止符处

　　C、学生跟钢琴演唱旋律

　　D、填入歌词演唱（要求唱的轻巧、跳跃）

　　（3）学习6 5 4 3︱5 4 3 2︱5 5 6 7︱1 —︱乐句

　　A、教师找一学生范唱

　　B、师：唱得不错，但是有一点小小的遗憾，能用上渐强或者减弱的表现方式吗？再来一遍

　　C、学生填入歌词演唱（唱出渐强减弱）

　　（4）学生完整演唱第一段

　　3、学生演唱第二段

　　注：由于旋律相同，可以直接带入歌词

　　4、学生完整演唱全曲

　　四、拓展

　　1、用打击乐器给歌曲伴奏

　　师：小朋友唱的真好听，就像这首歌曲穿了一件漂亮的衣服。现在老师还要让这首歌变的更漂亮一些，给它化化妆，瞧，我带了那么多化妆品呢

　　（1）教师出示四种打击乐器（响板、双响筒、串铃、沙锤）

　　（2）师：小朋友们，我们来选一选。哪种乐器可以表示马蹄的声呢？哪种乐器可以表示马车的'铃铛声呢？（双响筒、串铃）

　　（3）用串铃给歌曲伴奏（注意串铃的用法）

　　（4）用双响筒给歌曲伴奏（此处注意渐强和渐弱）

　　2、歌词理解（出示歌词）

　　师：这首歌曲我们会唱了，我们也给它穿上了漂亮的花衣服。现在我们回过头来看看歌词，现在我再请小朋友们说说你是怎么理解“时间像小马车”的呢？

　　生：…

　　师：比如这一句，“你我同坐一班车，谁也少不了”。这句话叶老师好像不理解哎

　　生：…。（时间对每个人来说都是公平的）

　　师：那这一句呢？“大家各自做什么，那就不同了”。

　　生：…（在相同的时间里，人们各自做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人却一事无成）

　　师：是啊，时间像小马车，一去不复返。时间珍贵而紧迫，因此我们要珍惜时间。

　　3、歌词创编（有时间可以采用此环节）

　　五、小结

　　师：小朋友们，时间像小马车，一去不复返。让我们在歌声中走出音乐教室吧！

小学一年级音乐教学设计6

　　一、指导思想

　　音乐教育是实施美育的重要途径，对于培养学生德、智、体、美全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。以音乐素质的培养为目标，使学生掌握一些音乐知识和音乐的技能技巧，更重要的是通过这一阶段的音乐教学活动，让学生在音乐的熏陶下萌发了对音乐的感知和情感反应能力，使其中多数人在今后能成为具有良好素质的音乐欣赏者或爱好者。突出音乐学科的特点，把五爱教育和活泼乐观情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为四有的培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，并初步接触外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步感受、表现音乐的能力。

　　二、学生情况分析

　　1、基本情况分析：本学期所带一年级1、2、5班音乐课，各班人数均在58人左右。大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣，而且，经过前个学期的教育以及生活中的诸多媒体的有意或无意之间的传播，使学生已经开始产生对音乐的认识和喜爱，再对抓好本学科的教育教学来说是一件大好事。但是，对于部分学生因多方面客观条件的限制和约束，不仅仅是对音乐方面的知识与技能懂得少得不能再少，而且在思想认识水平方面也过于“闭关自守”，即不愿接受新事物式的思想理念约束着他们，对音乐课的开设丝毫不感兴趣，面对这样的情况，要想将本学期的音乐教育教学抓出较为理想的成效确实不太容易啊!

　　2、双基情况：学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。首先培养学生养成良好的音乐习惯，例如听到音乐会做好课前准备，听到节奏会安静等，并从培养学生兴趣重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。

　　三、教材简析

　　1、教材内容：一年级下册共编6个主题单元和一个选唱单元。基本内容包括：音动画故事、歌曲、欣赏、器乐、歌表演、集体舞、音乐活动和音乐知识等内容。

　　2、教材分析：作为全新的教材，在编写中体现了以下基本理念：

　　(1)强调“以学生发展为本，注重学生个性发展”;

　　(2)以审美为中心;

　　(3)以文化为主线(单元主题);

　　(4)加强实践与创造。

　　新教材的曲目选择，考虑作品的`思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性。降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级采用图谱为主。在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位、多角度，形式丰富多彩了。

　　教材是经过课该后的新教材，因此与以往的教材有很大的区别，课本共有6个单元，各单元都有明确的主题，各主题之间具有有机联系。以单元的形式进行教学单元内的教学内容是可以灵活组合的，这样就可以用相对长的时间来完成一个教学内容的学习;在教材内容上，尽量贴近学生的生活，学生在日常学习和生活中常遇到的内容，如“红灯停绿灯行”“小蚂蚁”“小雨沙沙沙”等;在学习方法上，是把音乐的学习渗透在音乐活动之中，设计了丰富的音乐活动。如“声音的强弱”“我家门前有条小河”等内容的安排。在评价方式上，采用了“五星在闪耀”的形式，对学生进行全方位的评价，而不是仅限于音乐学科本身。

　　四、总的目标及要求

　　1、用音乐陶冶孩子们的情操，启迪儿童心灵，让孩子们热爱音乐，感受音乐的美，用音乐的节奏、旋律打动孩子们的心通过音乐教学，培养学生对音乐的兴趣与爱好。

　　2、在学习歌曲的同时进一步学习音乐的基础知识和基本技能。

　　3、培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。

　　4、陶冶情操，进行爱国主义和集体主义教育。

　　5、培养学生养成观察生活小事物的习惯，并将它带到音乐中适当进行歌词、节奏、舞蹈的创编。

　　五、具体目标

　　(一)感受与鉴赏

　　1、逐步养成良好的欣赏音乐的习惯，进一步感受自然界和生活中的各种声音，并会模仿。

　　2、体验不同情绪的音乐。

　　3、聆听进行曲、舞曲、儿歌不同风格作出相应动作;

　　4、聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲片段，进一步感受风格。

　　(二)表现

　　1、学习正确的唱歌姿势，并养成良好的唱歌习惯;学习自然的呼吸，做到不耸肩，不出声。

　　2、每学年背唱6-8首歌曲;

　　3、认识或见识几种常见的儿童打击乐器，并会演奏能为歌曲伴奏。

　　4、能作简单的律动、歌表演。

　　5、认识简单的音乐符号。

　　(三)创造

　　1、歌词的创作活动：能根据乐曲风格和歌词结构对歌曲进行再创作。

　　2、音乐活动能力的培养方面：能随音乐的不同情绪、节奏、节拍的变化，有表情地进行律动，模仿动作和即兴动作。

　　3、音乐活动：能根据音乐创编故事和表演简单的情景。

　　(四)音乐与相关文化

　　1、在学习中学会与他人合作。

　　2、了解各民族音乐及相关文化。

　　3、音乐与生活的联系。

小学一年级音乐教学设计7

　　教学目标：1、能完整、准确、有感情地演唱本课歌曲。

　　2、能准确地读出两声部带词的节奏

　　教学重点：完整准确有感情地演唱歌曲。

　　教学难点：能准确地读出两声部带词的节奏。

　　教学准备：录音机、电子琴

　　教学内容及过程：

　　一、开始部分：

　　1、听音乐起立、问好、入座!

　　2、复习上节课学习过的歌曲。

　　3、复习柯尔文手势。

　　二、基本部分：

　　1、导入。

　　2、《国旗国旗真美丽》

　　(1)完整地听歌曲范唱，第二遍提示学生拍击节拍，随着歌曲准确地轻轻地拍击。

　　(2)说一说歌曲唱出了什么内容?你听到了什么?简短地叙述歌曲内容。

　　(3)听范唱录音，轻声有感情地朗读歌词。

　　(4)随录音填唱歌词。

　　(5)分小组演唱，比一比哪一组歌儿学的快。

　　(6)学生之间展开评价，找出不足。

　　(7)完整、准确有感情地演唱歌曲。

　　3、表演《国旗国旗真美丽》

　　(1)完整地聆听歌曲的'录音，用听唱的方法学会歌曲。

　　(2)分小组边唱边表演，自编动作。

　　三、结束部分：

　　教师小结，学生讨论。

小学一年级音乐教学设计8

　　听老师唱！

　　小鸡、小鸭谁的歌声高，谁的歌声低呢？

　　它们唱得好听吗？我们来学一学吧！

　　第二组比高低的小动物是小羊和小牛，让我一起来听一听吧！

　　它们两个谁的歌声高，谁的歌声低呢？

　　我们也来唱一唱吧！

　　教学活动：

　　（1）老师范唱、弹奏钢琴，带领学生学唱小动物的歌声；

　　（2）学生认真聆听范唱，并跟琴声模唱小动物的歌声。

　　2、师：激烈的比赛、动听的歌声，引来了一位小客人，它也唱起了快乐的歌谣，请听！（老师范唱）孩子们猜出这位小客人是谁了吗？

　　让我们一起来学习布谷鸟的歌声吧！（学习最后一句）

　　教学活动：

　　（1）老师范唱歌曲“有趣的声音”最后一乐句，并用教唱法教会学生演唱这一乐句。

　　（2）学生认真聆听范唱，跟琴声学唱歌曲。

　　（四）学习歌曲“有趣的声音”

　　1、师：刚才我们听到了5种动物的.歌声，我们把它连起来，就成了今天的歌曲《有趣的声音》，让我们一起来听一听完整的范唱吧！小眼睛——看黑板，右手请跟老师一起挥拍，也可以很小声地跟着哼唱！（课件出示歌谱播放范唱）

　　教学活动：

　　（1）老师播放范唱；

　　（2）学生认真聆听范唱。

　　2、师：听了这首歌，你觉得开心吗？（这真是一首快乐的歌曲。）

　　教学活动：

　　（1）老师提问，引导学生体会歌曲情感；

　　（2）学生回答问题，感受歌曲情感。

　　3、师生合作演唱歌曲

　　师：现在我们一起来做个游戏，老师唱前半句，小朋友们唱后半句，看谁接得最准确，谁就是最聪明的孩子！

　　现在交换，你们唱前半句，老师唱后半句，看谁唱得最好听！

　　非常棒！现在我们跟着音乐来完整的演唱歌曲，请看黑板，拿出右手边唱边挥拍！

　　教学活动：

　　（1）老师用琴声带领学生学唱歌曲，纠正学生演唱中出现的问题；

　　（2）学生学唱歌曲。

　　（五）拓展活动

　　师：孩子们，想不想把歌曲配上更好看的动作来表演唱呢？师生共同表演唱歌曲。

　　（七）小结

　　今天我们学习了歌曲“有趣的声音”，知道声音有高有低，有长有短，小动物的歌声真有趣，下课后，小朋友们还可以去找一找，听一听还有哪些有趣的声音，请孩子们把今天学到的歌曲带回去唱给家长听！

　　今天的音乐课就结束了，孩子们再见！

小学一年级音乐教学设计9

　　教学内容：唱歌《划船》

　　教学目标

　　1、在律动活动中，能够初步感受音乐的快慢和强弱变化，并做出相应的身体动作反应。

　　2、学会《划船》这首歌，并大胆、自信的演唱。

　　3、能用歌声、语言和肢体动作，积极的表现自己对歌曲不同情境的感受，并从中享受到音乐的乐趣。

　　教学重点

　　通过教学活动激发学生参与活动的积极性。

　　教学难点

　　引导学生在相互探讨的评价过程中，求得表现音乐形式的统一认识。

　　教学课时一课时

　　教学准备多媒体、船

　　教学过程

　　一、律动活动《随着琴声动一动》

　　1、师：树林里的小鸟唱起了动听的.歌，田野里的花儿开得又香又艳。到湖中去划船一定美妙极了，让我们随着音乐出发吧！

　　2、让学生边听音乐边走步出发。教师设计在路上遇见不同动物或人物，（多媒体）并根据其特点使音乐随之变强、变弱、变快、变慢，学生的动作也相应变重、变轻、变快、变慢。

　　二、歌曲《划船》

　　（一）、在“平静的湖面”场景中学习歌曲第一段，用轻声演唱体会微风轻轻的吹、桨儿轻轻的摇的意境。

　　1、请学生用“u”轻声模唱歌曲旋律。

　　2、用歌词接龙的方法学习歌词。

　　（二）、在“起风的湖面”’场景中学习歌曲第二段，用歌声和肢体动作体会迎着风浪用力划的意境。

　　引导学生用声音和动作来表现这段歌曲的情境。

　　用动作接龙和唱歌接龙的形式让学生在活动中学会歌曲的第二段。

　　（三）、在“小船在湖中荡漾”场景中，体会曲调因速度变慢而产生的不同感受。此段较前段对比较大，请学生静下心来听一听、想一想、说一说音乐带给他们的感受，培养他们聆听音乐的良好习惯。

　　（四）、在“划船”比赛的场景中，让学生用划船的动作，体会因快快划而取得胜利所产生的喜悦心情。

　　1、训练学生划船动作的统一性，并和上“嘿哟或加油”等不同节奏的口令。在学生中间配合练习。

　　2、利用多媒体调动学生的兴趣。

　　三、评价

　　1、律动活动中，评价的目的是激发学生参与活动的积极性，因此进行评价时不要求学生律动动作的统一、标准和规范，相反，要鼓励学生动作的多样性，及时表扬与众不同的律动动作，以调动学生的积极性，培养学生的创新意识。

　　2、学习歌曲的过程中，教师不能主观、武断的让学生以某种形式体验音乐，而应注重和鼓励学生发表独特的、富有个性的见解。让他们在相互探讨的评价过程中，求得表现音乐形式的统一认识。

　　四、结束课业

小学一年级音乐教学设计10

　　教学目标：

　　1、能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》。

　　2、认识沙锤，辨别其音色并能用探索似的学习掌握其多种演奏方法。

　　教学重点：用轻松愉快的.声音表演歌唱。

　　教学难点：用探索式的学习掌握多种演奏方法。

　　教学准备：电子琴、录音机

　　教学内容及过程：

　　一、开始部分：

　　1、 听音乐进教室。

　　2、 复习上节课内容。

　　二、基本部分：

　　1、 导言。

　　2、 表演《理发师》

　　（1） 完整地聆听歌曲。 提示：歌中唱出了什么？你的心情如何？

　　（2） 复听歌曲： 提示：你感到这首歌适合跳舞还是适合走路？选择一个图，并随着音乐试着做一做。

　　（3） 教师可选择一组学生，用打击乐随着歌曲录音敲击。培养学生积极参与的意识。

　　3、 编创与活动：

　　（1） 本课的编创与活动安排了一个看图编词并进行读拍的练习。教师可指导学生分别拍击两条节奏，说出各是几拍子的。

　　（2） 分小组看图编词，用蜜蜂和鸟的声音编创模声衬词，也可编创词组。

　　（3） 指导学生用打击乐为自编的带词节奏敲击，可击节拍，也可击节奏，提示学生敲击出音的强弱。

　　三、结束部分：

　　小结。

小学一年级音乐教学设计11

　　教学目标:

　　通过听《捉迷藏》，唱《躲猫猫》等音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。

　　学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确的演唱歌曲。并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。

　　教学重点和难点

　　1．学会用欢快活泼的情绪演唱歌曲。

　　2．正确运用节奏。

　　课前准备

　　学生课前准备：找与游戏有关的歌谣、歌曲、乐曲（如：歌曲《找朋友》、《跳绳》等）

　　教学器材：

　　钢琴、录音机、歌曲、欣赏曲的录音带、电脑课件、摄像机、钢琴曲《骑竹马》片段、伴奏带《哦，十分钟》、歌曲《找朋友》、乐曲《苗岭的`早晨》、表现《骑竹马》、《捉迷藏》意境的图片

　　教学设计:

　　1．创设情境

　　学生听《找朋友》的歌曲，拉手进教室围成圆圈，和教师一起参与“找朋友”的游戏。

　　教师播放歌曲录音，并主动邀请学生参加游戏，引导学生进入音乐世界。

　　2．对比欣赏

　　对比欣赏《捉迷藏》和《骑竹马》两首乐曲，感受不同的音乐风格和情绪，分辨相同的乐器音色，结合插图选择乐曲表现内容，并选择加入曲名。

　　以猜谜的形式设下悬念，引导学生仔细聆听音乐，为音乐加入名字：“捉迷藏”、“骑竹马”。

　　3．情感导入

　　学生倾听教师范唱歌曲《躲猫猫》，感受苗族音乐风格及韵律，体验美感。

　　教师穿着苗族服装范唱歌曲，为学生创设民族音乐及文化的艺术氛围。

　　4．快乐节奏

　　用节奏型“0 0│xxx x ”为歌曲拍手伴奏，注意强弱对比，体验歌曲的动感，为有感情的歌唱做铺垫。

　　指导学生用简单的节奏为歌曲伴奏，通过实践活动感受音乐、学习音乐。

　　5．趣味歌词

　　按歌曲节奏高位朗读歌词，加入二拍子简单律动体现歌曲强弱。会念的学生可以下座位，到有困难的同学身边和他一起朗读。

　　教师以介绍游戏规则的方式，教学生按节奏朗读歌词，加入手势帮助学生记忆。

　　6．歌曲学唱

　　学生看光盘跟唱歌曲旋律。（边唱边拍击二拍子节奏）听琴模唱并运用齐唱、男女生接唱、同学互相邀请演唱等形式练唱歌曲，通过竞赛检验小组的学习效果。得到音乐祝贺请同学们随音乐拍手表示庆祝。

　　教师放光盘带动学生学唱歌曲。用钢琴弹奏歌曲旋律，指导学生模唱，并检验学生学习的效果，唱的好的组用电脑课件播放《苗岭的早晨》的音乐给予祝贺。

　　7．情境表演

　　学生利用教师提供的道具设计游戏方法，进行游戏表演。（演唱组、道具组、表演组、裁判组）请学生观看表演的摄像，了解自己的表演情况，学会正确评价自己和他人，学会反思。

　　教师了解学生游戏前的准备情况，在学生游戏时，为学生摄像，帮助学生进行自评、互评，提高表演、歌唱等能力，增强游戏的愉悦性。

　　8．歌词创编教改

　　再次进行游戏时，加入苗族小朋友的游戏规则，喊两声“哦”，被找到的同学演唱与游戏有关的歌曲。（如：《跳绳》、《火车开啦》等）鼓励学生通过合作学习，用《躲猫猫》的旋律创编新词。

　　教师介绍苗族小朋友的游戏规则，并和学生一起参加游戏，根剧生活中的游戏创编新歌词。

　　9．情感升华

　　学生听教师演唱歌曲，并接受教师的邀请，到室外参加游戏活动。

　　教师为学生演唱歌曲《哦，十分钟》，邀请学生到室外参加丰富多彩的课外活动。

小学一年级音乐教学设计12

　　教学目标：

　　1、通过演唱歌曲，让学生知道时间的宝贵，懂得珍惜时间；

　　2、演唱歌曲时能准确、形象地模仿出钟表走动的声音。

　　3、让学生主动参与为歌曲伴奏，即兴编创歌曲伴奏谱和动作，并能简单地评价他人的演唱和演奏。

　　教学重点、难点：

　　1、重点：

　　（1）学会歌曲《这是什么》的演唱，并能准确、形象地模仿钟表走动的声音；

　　(2）自己为歌曲编创动作，并能用打击乐器自编节奏为歌曲伴奏，对他人的演唱和演奏能简单的作出评价。

　　2、难点：

　　（1）准确演唱歌曲，钟表走动的声音要唱的轻巧、短促；

　　(2)能协调的做到边打节奏边唱或边表演边唱。

　　教具准备：

　　电子琴、磁带、录音机

　　教学过程:

　　一、情境导入

　　老师给大家猜一个谜语：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。谜底是钟表。今天我们就唱一唱这首谜语歌――这是什么。”

　　二、寓教于乐

　　1、教师范唱：加入伴奏音乐，老师要唱出歌曲欢快活泼的情绪，并形象地模仿出钟表走动的声音。

　　在老师演唱的时候，请大家判断一下歌曲的节拍，也可以自己跟随音乐拍一拍。

　　2、、朗读儿歌

　　3、问：“嘀嗒嘀嗒是什么声音？”（钟表针走动的声音）

　　“你能模仿一下吗？”教师要指导学生读的要轻巧、短促。

　　“当当当又是什么声音？”（钟表报时时的声响）

　　“请你来模仿一下。”注意这个地方有空拍，要读的准确。

　　4、将两句连起来完整地读一读，老师指导。

　　5、加入电子琴节奏伴奏，一起把整首歌词读一读，速度可稍慢。

　　6、玩整地欣赏一遍歌曲，感受歌曲情绪。

　　7、跟随音乐轻声哼唱一遍，不加歌词，只哼旋律。

　　8、跟琴试唱，老师指导。注意“嘀嗒”处要唱的整齐轻巧；还要注意学生的吐字咬字要清楚。

　　9、加入伴奏音乐唱一唱，注意歌曲的情绪以及学生的声音。

　　三、创造表现

　　1、加入打击乐器伴奏，请同学们按课本上的节奏型打一遍或者是自选节奏但要按节拍打。打玩后，请小朋友们互相评一评，看看优点有哪些？不足之处有哪些？

　　2、分小组表演歌曲，一组唱玩后，请同学们对其他组小朋友的演唱作一个评价，然后再给自己的小组提出改进的建议。

　　3、最后再请大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音乐。请同学们自己加动作表演，展示。

　　四、完美结课

　　建议：请同学们在课下搜集更多的响声，包括生活中的、自然界中的，人为发出的等等，下节课进行汇报、展示。（如果需要道具可以自己准备）鼓励大家动脑筋想、听、做，下节课看谁表演的响声最精彩。

　　教学反思：

　　以谜语导入，提高了学生们的注意力，比上节课的学习气氛好很多，但是在上课过程中，还是有个别同学走神，所以，整节课中，多处出现律动，可以说各种律动渗透在课堂中的每个环节。首先是头部的律动，左右摇头，点头，左转右转，这些动作都不难，但是要求一年级的学生们跟着音乐的`旋律有节奏地做上述动作，就有一定的难度。这要求学生的注意力非常集中，耳、眼、头、脑共同配合，才能够完成得好。其次出现的是学习闹钟的秒针和钟摆的律动，学生的动作虽然不那么协调灵活，但也为下面的学习做了准备，而更重要的是活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情和兴趣。最后的律动是创编歌表演的动作。让学生听录音随意表演，边唱歌曲边律动。在巩固歌曲的同时，又更深层地理解歌曲的意境，并且使孩子们显得更可爱更活泼，更富创造性。

小学一年级音乐教学设计13

　　教学目的：

　　1．学会演唱歌曲《数蛤蟆》；

　　2．为歌曲创编歌词，培养学生的创造力；

　　3．通过歌曲教学，教育学生要保护益虫。

　　教具准备：

　　电脑课件、电教板、青蛙指偶、录音机、数数蛤蟆图片、电子琴。

　　教学过程：

　　一、学生随着欢快的音乐拍手进教室；唱音阶；师生互问好

　　二、导课

　　1．（出示青蛙指偶）问：“小朋友，你们看这是谁呀？”“绿色的小青蛙吃害虫，保护庄稼，它是我们人类的好朋友，”（出示蛤蟆课件）问：“再看一看，这是谁呀？”“谁能说一说，青蛙和蛤蟆有什么不同呢？”“小朋友，你们知道吗？蛤蟆和青蛙的本领一样大，都是捕捉害虫，保护庄稼的小能手。”

　　2．“我国民间有许多歌唱蛤蟆的歌曲，有山东民歌《花蛤蟆》”（出示歌词，教师随歌曲伴奏演唱歌曲）。“用山东话唱的`《花蛤蟆》就更有趣了，你们想听吗？”（教师随歌曲伴奏用山东方言演唱歌曲）“四川也有一首民歌叫《数蛤蟆》”（教师用四川方言读歌名，出示歌词）。

　　三、学唱歌曲

　　1．“现在就让我们一起来听四川民歌《数蛤蟆》。”（电脑课件出示歌词和动画，同时播放歌曲范唱）

　　2．教师结合动画，按节奏朗读歌词。

　　3．教师提问：“歌曲里数的是蛤故的哪些部位？”“蛤蟆不吃水吃什么？”（教师简单扼要地解释歌词“太平年”“水上漂”的意思）。

　　4．“请小朋友和老师一起按节奏读歌词。”

　　5．请学生随着音乐以小组为单位变成小圆圈。

　　6．教师伴奏，教学生演唱歌曲，并解决歌曲难点。

　　7．请学生为歌曲创编动作。

　　8．（教师出示小白兔图片）“老师根据歌曲的旋律编了一首歌，歌的名字叫做《数白兔》。”教师演唱自创歌曲：“一只白兔一张嘴．两只眼睛四条腿，爱吃萝卜爱吃菜呀，活泼又可爱，不骄傲，活泼又可爱，不骄傲，蹦蹦跳一跳，跑得快，蹦蹦跳一跳，跑得快。”

　　9．“老师这里还有许多可爱的小动物呢！请小朋友们到前面来找到你喜欢的小动物，根据歌曲的旋律为你喜欢的小动物也编一首歌，好吗？”

　　10．请学生以小组为单位创编歌词。

　　（教师播放歌曲伴奏）

　　11．“你数的是什么小动物呢？”“谁愿意将自己创编的歌曲唱给大家听一听？”学生演唱自己创编的歌曲，并为歌曲创编动作。

　　12．“小动物们回家了。”请学生变换位置。

　　13．“小动物们回家了，这节音乐课也结束了，找到你的好朋友，和他说再见吧！”

　　四、播放欢快的音乐，学生拍手出教室

小学一年级音乐教学设计14

　　设计理念：

　　激活学生的表现欲望和创造思维。尊重学生的个性和主体地位。运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。探索歌曲教学新模式。

　　教学目标：

　　1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

　　2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。

　　3、通过《法国号》的演唱、演奏和律动，感受三拍子的强弱规律。

　　4、通过创造活动发展学生的求异思维。

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

　　2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》并用打击乐器为歌曲伴奏。

　　3、听乐器音响，改编歌曲。

　　4、了解法国号相关知识。

　　教学重点：

　　1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

　　2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》。

　　3、了解法国号的相关知识。

　　教学难点：

　　1、对最后一句音准的把握。

　　2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。

　　教学准备：

　　多媒体课件、打击乐器、钢琴。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、师：老师今天给小朋友带来一样乐器，它是什么呀？（出示“鼓”）

　　A、学生敲，看谁能敲得不一样。

　　B、老师敲，跟小朋友敲得有什么不一样？

　　2、听声音的强弱

　　3、比一比谁的耳朵灵

　　A、听到强的鼓声拍手，弱的鼓声拍腿

　　B、反过来拍

　　C、变化地敲，变化拍手方式

　　D、用自己喜欢的方式来拍

　　4、律动（歌曲引入）

　　A、学生听《法国号》音乐，为音乐选择节拍并用动作表示。

　　B、用自己喜欢的动作来表示。

　　C、请动作特别好看的小朋友来做小老师。

　　二、新歌教学

　　1、了解“法国号”

　　A、多媒体出示圆号（法国号），并简介

　　师：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。

　　B、播放法国号演奏的音乐，师边模仿演奏姿势

　　C、法国号的声音是怎样的？（低沉圆润优美的）

　　D、学生学习法国号的演奏姿势

　　它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里。（边说边演奏动作）

　　E、听《法国号》歌曲律动，教师纠正学生演奏姿势。

　　2、学唱歌词

　　A、师：小朋友刚才听到的法国号的`歌声是怎样的？（嗡吧吧嗡吧吧）是连贯的还是有弹性的？

　　B、教师带领学生有节奏地读歌词。

　　C、轻声地用高位置的声音连起来念一遍。

　　D、用这种感觉跟着音乐唱一遍。

　　E、学唱难句、解决难点。

　　F、在钢琴的伴奏下把歌曲连起来唱一遍。

　　3、歌曲处理

　　A、师：这段音乐的强弱怎么样？把这种感觉唱出来。

　　比较、教师的演唱示范师——学生试唱——教师指导——再跟着音乐唱一遍

　　B、师：你能不能像小音乐家一样自豪地演唱？

　　启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

　　三、拓展

　　1、感受不同情绪的《法国号》

　　A、欢快的圆舞曲版《法国号》——学跳华尔兹来感受音乐。

　　B、抒情的摇篮曲版《法国号》——推着摇篮哄小宝宝睡觉来感受音乐。

　　师小结：音乐速度、力度的变化，《法国号》的情绪也发生了变化。

　　2、用打击乐为歌曲伴奏

　　A、出示打击乐。（碰铃、铃鼓、沙球、双响筒、串铃）

　　B、学生自己选择乐器为摇篮曲版的《法国号》伴奏，其他学生轻唱。

　　C、为圆舞曲版的《法国号》伴奏，请一部份学生舞蹈。

　　3、创编歌词（根据《法国号》为打击乐编好听的歌曲）

　　A、选择其中一种打击乐编歌曲

　　B、分小组选择打击乐编

　　C、展示

　　D、请小朋友回去给小动物们创编歌曲，并唱给爸爸妈妈听。

　　四、小结

　　老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，那我们再次唱起《法国号》，跳起华尔兹结束今天的课。

小学一年级音乐教学设计15

　　教学年级：

　　一年级

　　教学内容：

　　歌曲《下蛋啰》

　　教学目标：

　　1、“情感、态度、价值观”目标：用轻松愉快的心情并有表情的演唱歌曲《下蛋啰》。

　　2、“过程与方法”目标：通过情境、歌舞、游戏等相结合的综合教学手段，激发学生学习兴趣，并增强学生的模仿能力及想象力。

　　3、“知识与技能”目标：认识“0”和掌握“‖∶ ∶‖”的作用并感受音的长短，学会掌握含有四分音符、八分音符、十六分音符等组成的节奏，培养学生的节奏感知能力及乐感水平；。

　　教学重点：

　　重点：学生能用轻松愉快的心情并能有表情的演唱歌曲。

　　难点：“XXXX X ㄧXXXX X ㄧXX XXㄧ XX Xㄧ”的节奏练习及掌握。

　　教学难点：

　　歌曲的衬词：

　　ge ge ge ge da | ge ge ge ge da | ge da ge da | ge ge da ||

　　教学用具：

　　多媒体、电子琴、母鸡头饰

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一．课堂导入

　　师：小朋友，今天老师要带你们去参观美丽的农场。走，我们出发吧！

　　2．律动（背景音乐《下蛋啰》旋律）

　　3．猜一猜，模仿动物的叫声及其动作

　　（播放动物声音：公鸡、小羊、小狗）学生表演

　　（设计意图：，让学生表现动物的叫声中、动作中学习）

　　二．节奏游戏

　　师：请你听听，这是谁在叫？

　　（1）师示范节奏

　　节奏：x x x x x | x x x x x | x x x x | x x x ||

　　gegegege da gegegege da ge da ge da ge ge da

　　生：母鸡在叫

　　(设计意图：为歌曲学习做铺垫)

　　（2）学生集体读节奏（学生练习节奏）

　　（3）个别学生念节奏

　　三．学习歌曲

　　1．教师范唱《下蛋啰》

　　教师有表情地范唱歌曲（设计意图：教师边唱边表演，让学生感受到歌曲中的情绪变化）

　　师：母鸡妈妈为什么发出叫声呢？听！它要告诉我们什么事？

　　生：母鸡妈妈下蛋了

　　2．再次聆听歌曲

　　师：母鸡妈妈gegegege da的叫声好像在说什么

　　生：“蛋儿大，蛋儿多”

　　1）导出歌词：蛋儿大、蛋儿多

　　师：这里的蛋儿大吗（大）？多吗（多）？

　　（看课件歌词：蛋儿大、蛋儿多）

　　师：我们一起来按节奏读一遍（生读），看看谁朗读的声音能体现出“蛋特别多，特别大”（生读）。

　　师：再来一次（生读）！

　　（设计意图：强调夸张的情绪和表情，使学生更好地表现自豪的心情。）

　　2）讲解反复记号

　　同学们读得真棒，大家肯定看出来了，有两个“蛋儿大、蛋儿多”，在音乐当中啊，有个记号叫反复记号，请大家跟我一起读：“四条竖线站两边，两边各有两个点，如在歌中看到它，请你再来唱一遍。”（突出“大”“多”，夸张的表情）

　　3）导出歌词：大母鸡呀，坐草窝呦

　　师：刚才我们说这是谁的蛋啊？生：母鸡，师：母鸡在哪里生蛋啊？生：草窝

　　师：这里有个没有颜色的鸡蛋，它表示什么呢？

　　生：休止符

　　师：请大家再按节奏把这一句读一遍，注意休止符是不能发出声音的。

　　4）导出歌词：涨红脸儿下蛋啰

　　师：大家有没有发觉母鸡下蛋的时候它的面部表情有什么特征啊生：脸红

　　师：谁来说一说它下蛋的时候为什么会脸红

　　生：用力（害羞）

　　师：因为大母鸡要用很大的力才能把蛋生下来，所以把脸都涨红了。让我们把这句话按节奏读一遍（生读）。

　　（设计意图：重音“涨”“下”的掌握，能更好地母鸡下蛋的辛苦。）

　　5）导出歌词：一声一声来唱歌，好像在说

　　师：让我们再观察一下，大母鸡除了生蛋还在干什么？让我们一起来读一遍这句歌词。

　　（设计意图：从歌词入手，了解不同的情绪--抒情）

　　6）导出歌词：ge ge ge ge da……

　　师：大家说母鸡生完蛋之后心情是怎么样的？

　　师：它非常高兴，非常得意，谁知道母鸡生完蛋之后它是怎样向别人表示自己自己生完蛋的信息的

　　师：让我们一起来看看答案。大家一起来读一读（生读），你觉得怎样读才能表现出母鸡得意的'心情？（在读的时候要把“da”扬上去）

　　7）随琴哼唱歌曲

　　8）完整的唱歌曲

　　四.歌曲艺术处理

　　师：因为母鸡下了蛋很自豪。母鸡妈妈很高兴。所以要唱得很神气，要很高兴。

　　1.情感提升

　　2.判断音乐的情绪

　　（1）快速，高兴（2）慢速，难受（3）轻声，害怕

　　4.、学生完整地演唱歌曲（学生跟录音有表情演唱）

　　（设计意图：让学生充分地表现歌曲的情绪）

　　五.创编表演，激发热情（学生头戴头饰表演）

　　1、个别学生表演

　　2、集体表演

　　（设计意图：使学生在活动表演中，提高学习兴趣至高潮）

　　六.课堂小结

　　师：小朋友们，今天的农场游已经结束了，让我们唱着歌，祝贺鸡妈妈早日把小鸡孵出来。

　　（听着《下蛋啰》表演小鸡走出教室。）

　　《下蛋啰》教学反思

　　《下蛋啰》这首歌非常有意思，它生动形象地表现了大母鸡生蛋时地得意模样，尤其是歌中模仿母鸡下蛋的节奏为歌曲增添了亮点，但也是歌曲的重点与难点。

　　一、观看动画视频。

　　首先我让学生观看母鸡下蛋的动画视频，一下就调动了学生的好奇心和积极性，为之后的歌曲学习做铺垫。

　　二、解决难点。

　　学唱过程中，母鸡的叫声是这首歌的难点------十六分音符。我先把节奏单独拿出来让学生练习。在练习时学生还都念得很清楚，但是加到音乐中后，他们就开始唱不清楚了，后来我想到了节奏型的轻重处理，把四个十六分音符的每个都是重音改成第一个重后面的轻，这样把重点分散了，学生就很容易掌握了。通过一些形象的模仿和练习，让学生在情景中就解决了歌中的难点。

　　三、动作表演。

　　我让孩子们做“母鸡下蛋”的动作，发现他们特别兴奋，一边唱一边表演，觉得自己就是一只“大母鸡”。他们在情境中演唱，情绪高涨，所以歌曲表演唱完成的较好，我也在音乐活动中倍感轻松，而这一切都必须发生在一个愉快、轻松的课堂氛围中，这也是我今后努力的方向。

　　《下蛋啦》评课：

　　一、扎实的音乐基本功师上好音乐课的前提。在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素。

　　二、构思新颖，衔接巧妙、自如。教学设计衔接自如，课堂教学流利顺畅，保持了课堂教学的整体性。

　　三、语言符合孩子的特点，具有很高的艺术性，易于被孩子接受。任老师自始至终都有优美的肢体语言和具有童趣的儿童语言教学，和孩子们融为一个整体。

　　四、运用多媒体手段，视听结合，声像一体，既激发学生的学习兴趣，又提高了课堂教学效率。

　　五、利用舞蹈和肢体语言充分调动学生兴趣，抓住学生的心里，使学生变“要我学”为“我要学”，创设了学生积极参与、互动的教学情境，圆满为难成教学任务。

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