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日字教学设计

时间：2024-06-29 00:35:54 教学设计我要投稿

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日字教学设计范文

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的日字教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

日字教学设计范文

　　日字教学设计1

　　教学目标：

　　1、了解日字旁和酉字旁的造字规律，结构原则。

　　2、根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。

　　教学重点、难点：

　　同学们在写日字旁这个笔画时，能够做到日字旁内部的'短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、检查课前准备情况。

　　2、进入新课题。

　　二、讲授新知识

　　1、今天我们要学习的内容是：日字旁。提示：“日”字做左偏旁时，形态窄长，“日”中的短横均匀分布。

　　2、教师示范书写“时”，边写边讲解书写要领。

　　3、学生在方格本上用钢笔书写“旧、旺、映”三个字各四遍，体会结构特点。。

　　4、教师巡视辅导，发现问题及时纠正。

　　5、讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。

　　第二课时

　　一、自主学习人字旁

　　1、学生读文中说明性文字，观察例字。

　　2、学生演示由几名同学上台演示“休、位”。

　　3、引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。

　　4、修正：由同桌上台再写一次同样的字。

　　5、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？

　　二、学生评价

　　三、课堂练习，教师巡视指导。

　　四、总结：

　　1、提问：今天我们学习了什么？

　　2、希望同学们课后多加练习。

　　日字教学设计2

　　一、学习目标

　　1、理解掌握旁的书写方法。

　　（1）掌握旁笔画的具体形态及其相互关系；

　　（2）掌握各自笔画的起笔、行笔与收笔。

　　2、认识带旁的字形体特征，掌握旁与字右部的合理搭配。

　　（1）清楚三个例字中旁形态、位置及其与右部的不同关系

　　（2）通过临摹加深认识与记忆。

　　3、了解旁在篆隶草楷行五种书体中的形态变化与特征。

　　（1）了解旁在隶草楷行诸体中的特点。

　　二、重难点

　　1、认识五体书中的旁。

　　2、掌握旁的书写方法。

　　3、认识带旁字的形体特征，掌握旁与字右部的合理搭配。

　　三、学习过程

　　（一）组织教学

　　要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生城绪。

　　（二）导入

　　1、复习正确的坐姿：头正臂开肩平身直足安

　　五指执笔法：指实掌虚掌竖管直

　　2、导入新课。

　　（1）猜谜：“画时圆写时方冬时短夏时长”答案：日。视频播放日的演变过程。

　　（2）我们来欣赏5种不同碑帖中的的写法。请同学来讲台试着粉笔描摹这五个字，限定2分钟时间。请同学们仔细观察，说说其中有哪些不同？

　　（金文“日”轮廓像太阳的圆形，点表示太阳的`光；隶书字形扁平；楷书字形严谨，方块字；行书行笔连贯，衔接会有牵丝带出；草书在行书的基础上更加连贯）

　　3、今天我们来学习左偏旁的写法。

　　（1）播放“日”字左偏旁写法视频，学生回答。

　　（2）总结①“日”字做为左侧的偏旁时，会变得狭长起来。

　　②旁的下部变化较多，一般会加长右竖，末横变为提，中间的横有时会变为点。

　　③旁本身较短，与右部组合的时候，应写得靠上一些。

　　（三）旁例字的书写方法

　　1、旁“时”的书写要点（高低相称）

　　（1）视频示范 “时”，分析其用笔与结构特征

　　（2）总结：“时”字整体看，最高点和最低点的位置及其与左旁日的位置关系；右半部注意横细竖粗。

　　2、旁“晖”的书写要点（相依相偎）

　　（1）视频示范“晖”，分析其用笔与结构特征。

　　（2）总结：“晖”字左旁日要写的瘦小，与右旁形成鲜明的对比。右旁的秃宝盖儿下面要写小，最后一横要写长，主笔竖要写粗。

　　3、旁“旷”的书写要点（主辅相谐）。

　　（1）视频示范“旷”，分析其用笔与结构特征。

　　（2）总结：左旁写得靠上些，且日中间的横可以变为点。左边笔画少用笔重，右边笔画多用笔轻。横要写细，且下部草字头的第二横要写长。

　　4、学生在练习册页上书写。

　　（四）练习册页临写部分完成，展评

　　教师选出一些具有代表性的学生习作向全班展示（选取作业时要有梯度，优秀的、一般的、较差的要兼顾），并对学生习作进行评价，评价方式应力求多样化，师评、互评、自评相结合，评价时应坚持以鼓励为主的原则。

　　（五）讨论

　　例字中“日”字旁的横画分别与右部的哪些笔画相对应？

　　（六）课内拓展

　　了解“摩崖”

　　本节课整体效果差强人意，现反思如下：

　　一、课前准备情况

　　书法工具的准备一直以来是一个很令人头疼的问题，无论怎么要求，学生的准备情况都不尽如人意。今天这节课是下午第一节，早早进了教室，提醒学生课前准备，可是学生仍然沉浸在之前“演讲台”的兴奋里，不可自拔。同时学生的意识较懒散。上课铃响了之后，还是有相当一部分学生磨磨叽叽的，工具是拿出来了，却总是摆不到位，很是让人困扰。唯一觉得有进步的地方是，没带工具的同学知道提前去其他班级借用。

　　关于书法课工具的准备及摆放，应该是一个常抓不懈的工作。一周只有一节课，班级较多，应该与班主任紧密结合，同时发挥课代表，小组长的作用，让学生意识到课堂时间的珍贵，不能无所事事混一节。工具准备是一方面，摆放到位也是同样重要。好的行为养成习惯，对下一步的学习是非常重要的。

　　二、课堂

　　环节一，谜语导入引出“日”字，播放“日”演变为简化字的过程视频；环节二，引出新课内容“日”在五种碑帖中不同书体的写法，学生上台描摹；环节三，开始“日”字左偏旁的写法学习，先播放左偏旁楷书书写视频，学生总结自己书写时的要点，接着白板出示学生齐读；环节四，旁3个例字的写法；先播放视频，学生初步感知，总结自己书写时需要注意的方面，然后师总结书写要点。接着学生动手书写。环节五，展评。课堂环节的设计还是合理的。之前不断的备课、调整、预设，结果一到课堂上，真是一把辛酸泪。同时班班通功能也没发挥好。磕磕绊绊的一节课，勉强的上完，展评环节匆忙收尾。

　　三、改进方面

　　应该说“学生虐我千百遍，我带学生如初恋”，不管怎样，还是要认真对待工作的。尤其是细节还是需要不断的调整：在环节二部分学生上讲台描摹的时候，时间拖沓了，应该给学生限定2分钟的时间完成。环节三看完示范视频总结完书写要点后，有学生就自己开始动手写，自顾自的沉浸在自己的世界里不听了，这一点很成问题，学生的心收不回来。需好好思考，怎样能准确的把握学生的思维方式；环节四部分，学生一动手书写，就肆意任性起来了，他们不愿意听老师讲重点，当然这跟教师的能力也有关系，语言不够精炼。多向有经验的教师学习；由于环节四的啰嗦，到环节五部分进行的很粗糙，而且评价指标也有待推敲。

　　四、今后努力方向

　　书法课，小学生上起来很容易枯燥，但是要想有趣，课堂气氛一活跃，学生又静不下心来书写。这是很矛盾的，今后要不断的多多尝试，使我们的书法课能逐步受到更多学生的喜欢。

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