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《山市》教学设计

时间:2020-11-28 08:21:27 教学设计 我要投稿

七年级上册《山市》教学设计

  作为一名教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的七年级上册《山市》教学设计,欢迎阅读与收藏。

七年级上册《山市》教学设计

  《山市》教学设计1

  教学目标

  ①学习积累一些文言词语,理解课文大意。

  ②体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

  ③探究“山市”形成的科学原理,培养学生主动探索的科学精神。

  教学重点

  反复诵读课文,积累文言词语,体会山市的形成及神奇壮丽的幻景,培养学生的探究能力、联想及想像能力。

  课前准备

  教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词,反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

  教学内容

  《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文,描绘的是山中蜃景,与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程,给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动,可以引导学生展开想像,去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。

  教学设计

  第一课时

  教学目标:

  1、导入新课,简介有关海市蜃楼的概况,引起学生学习的兴趣。

  2、整体感知课文,疏通文义。

  教学内容和步骤:

  恰当导入

  ①可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人,也可以播放有关的录像,渲染气氛,引导学生进入状态。

  ②也可以讲传说、讲故事,创设情景,引起学生的兴趣。许多人都听说过海市蜃楼,却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山,山在虚无飘渺间”,清代文学家蒲松龄为我们写下的.《山市》,描绘了山中蜃景,与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象,它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市,去感受这山市的奇妙吧!

  出示目标并板书课题。

  课题:山市

  学习目标:a.学习积累文言词语,理解课文大意。

  b.体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。

  c.探究“山市”形成的科学道理,培养学生主动探究的科学精神。

  整体感知

  教师引导学生在预习的基础上学习文言文,“研讨与练习”所列字词。

  检查预习,大屏幕出示字词,学生识记。

  自学课下注释。

  教师导读:阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当,可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)

  ①通览全文,了解全貌

  ②逐词逐句,通懂其义

  a.识记生字词

  b.分析理解词语

  c.断清句层次

  d.省略补出翻译

  e.朗读按标点

  f.精读分析理解

  g.难句村出来

  h.画批圈点小结

  对以上方法加以解释指导,引导学生懂得好文不厌百回读,在诵读中理解,书读百遍,其义自见,古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句,再读明大意,三读有感悟,四读品内涵,五读得启迪”,在诵读中展开联想和想像。

  小结本课,并布置作业:初步背诵课文。

  第二课时

  教学目标

  1、熟悉课文,在上节课的基础上开展多种形式的朗读。

  2、引导学生自主学习,并分析课文结构,积累文言词语,体会山市的形成及神奇壮丽的幻景,培养学生的探究能力、联想及想像能力。

  教学内容和步骤:

  自主学习

  ①学生在自由诵读和教师的学法指导下,自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛,各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。

  ②学生看注释讲内容,直译即可。各小组互相帮助,理解句子的含义。

  ③学生讲述内容后,各组之间相互质疑,相互解答。教师适时点拨,并加以补充。

  探究想像

  学生讨论后可自讲:

  ①山市出现的全过程可分为几个阶段?

  ②结尾的作用是什么?

  ③怎样欣赏感受这神奇的山市,能否用科学解释其中的道理?

  ④想像一下,山市是怎样一幅神奇的画面。

  学生相互研究讨论后,教师可帮助明确。

  纵观山市的出现分三个阶段:初现孤塔宫殿,再展城郭恢宏,又看危楼出现。结尾照应开头,这里说的“山市”跟“海市”一样,是一种因折光反射而形成的自然景象,它美丽而又奇特,多少年也难得出现,少数人偶遇,多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写,令人回味无穷。

  让学生想像一下,山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出,在班里展示欣赏。然后总结补充:其实,美的东西也许留在想像中会更美,想有多美有多美,正是:此时无画胜有画。

  拓展练习

  ①请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。

  ②继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。

  ③可以读读蒲松龄的其他文章,了解其创作风格。

  《山市》教学设计2

  【教学目标】

  1、学习积累一些文言词语,理解课文大意。

  2、体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。

  3、培养学生组织、想象以及口头表达能力。

  【教学重点】

  反复诵读课文,积累文言词语,体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。培养学生组织、想象以及口头表达能力。

  【教学过程】

  一、恰当导入

  口述:今天来到这里是想邀请大家和我一起到山东的深山老林里去走走。听说那里出现了一种类似于“海市蜃楼”的奇景,当地人称它为“山市”。怎么样,大家有没有兴趣与我合作,共同完成这个采访任务呢?那就让我们出发吧!

  二、整体感知

  1、教师范读课文,引导学生掌握字词读音。

  2、学生自由地朗读课文,谈谈对山市的初步印象。

  三、分步品味

  1、体会山市之“变”

  ⑴找出文中表示时间的词语。这些时间都很短暂,看来山市是瞬息万变的!(板书“变”)

  ⑵随着时间的推移,山市呈现出怎样的景象?

  ⑶山市变化的全过程可分为几个阶段?

  2、想象山市之“奇”

  ⑴让学生分组分阶段谈所看到的山市奇观,派小记者下组进行采访。

  要求:

  ①小记者采访前要做到心中有数,列好采访提纲;采访时要及时总结,做好采访笔录。教师提供“采访提纲”,小记者按“采访提纲”进行采访。

  ②目击者尽可能向小记者提供多的细节。

  ⑵教师以记者采访的方式与小记者交谈,总结小记者所了解到的山市胜景,奇妙无穷。(板书“奇”)

  3、品味山市之“美”

  ⑴学生朗读一段课文,教师有感情地描绘一段,师生共同回味所采访到的山市奇观(辅以图片欣赏)

  ⑵师生评说山市景色之美,探究由哪些词语、句子体现出来。(高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉、暗然缥缈)山市胜景被这些语句描绘得美不胜收!(板书“美”)

  四、深入研讨

  1、欣赏烟花绽放情景的影片,然后思考:作者记录山市之景,如此变幻、奇特、美丽,在写作方法手法上有没有让我们借鉴的地方?

  2、为什么那时侯的人把山市又称为鬼市?世界上真的有鬼吗?

  五、课堂练笔

  让学生用笔有顺序、抓特征、运用美的语言描绘烟花绽放的全过程。师生共评。

  六、作业布置

  1、课外请教老师或查阅有关资料,对“山市”这一现象作出科学的解释。

  2、积累课后“读一读,写一写”中的优美词语。

  【板书设计】

  山市

  蒲松龄

  变奇美

  忽孤塔高插青冥

  无何宫殿开端碧瓦飞甍

  未几城郭发展高垣睥睨

  既而危楼高潮风定天清

  逾时高舍结局直接霄汉

  倏忽拳豆暗然缥缈

  按时间顺序抓特征语言美

  【采访提纲】

  请你采访一下山市“开端”(“发展”、“高潮”、“结局”)阶段目击者。

  提出下列问题:

  1、你看到了怎样的景色?

  2、它有变化吗?怎样的变化呢?

  3、你觉得这些景象美吗?美在哪些细节?

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