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一年级数学下册《数的顺序》小组合作学习课型教学设计
教学目标:
1、掌握100以内数的排列顺序。
2、通过小组合作找出百数图的排列规律。
3、在自主学习、合作探究中,逐步培养孩子自学表达能力。
教学重难点:探索百数图的排列规律。。教学准备:多媒体课件、小组记分牌、彩笔
课时安排:1课时
教学过程:
一、准备练习
导入:上节课我们已经认识了100以内的数,看!它们来了?读一读,打个招呼吧!
18、22、32、37、46、50 ……100
(齐读,各组5、 4号每人读一个,3号抢答,读对加1分。)
师:同学们反映真快!但是这么多的数太乱了,想找一个数很不容易!怎么办呢?我们一起想办法帮他们排好队,好吗?
二、自主尝试,探索新知
师:瞧,老师给它们准备了各自的房间,你们能不能把其他的数也送回家呢?请同学们打开课本41页,先想一想,再试着填一填吧!
(小组内订正答案,小组长统计答对人数,按人数加分。)
三、小组合作交流、归纳展示
师:现在再来看看这些数,你有什么发现?对(出示课件“百数表”),从1——100的数排列的非常整齐。这就是我们今天要认识的“百数表”。
(板书)
接下来,需要同学们相互配合,团结合作在这张“百数表”上完成一项任务,敢不敢试一试?看看任务是什么?
涂一涂: (每组发一张百数表)
第1、2组:给十位是3的数涂上绿色;
第3、4组:个位是3的数涂上黄色;
第5、6组:个位和十位数字相同的数涂上粉色。
师:每个小组选1名同学涂色,其他组员一起协助找答案。比一比、赛一赛看看哪个小组涂的又对又快!
(投影展示,各组组长汇报,汇总按人数加分。)
师:将你们的三种答案放在一起会是怎样的排列呢?(播放课件)
四、第二次尝试P41(2)题
师:你能从表里发现那些有趣的排列?自己先认真读一读P41小男孩和小女孩说的话,看看他们是怎样说的?再自己找一找。
师:把你发现的和组员说一说。先别急,各小组听好,汇报时会有3个难度分,你们小组可以任选一个来说:
1、能读出小男孩和小女孩说的话,加1分。
2、能找到涂色的有趣排列,加2分。
3、有自己的创新能发现新的排列,加3分。
小组长代表汇报:
横着看—绿色:它们的十位上的数字都是3(40除外),后一个数总比前一个数多1。
竖着看—黄色:它们的个位上的数字相同,下面一个数总比上面一个数多10。
右斜着看—粉色:个位上的数和十位上的数一样。(追问:它们表示的意义相同吗?)
左斜着看:个位上的数从大到小,十位上的数从小到大。
教师讲解:原来,这些数队伍都是按照一定的顺序排列的,这100个数无论横着看、竖着看还是斜着看都是有规律的,所以看起来很整齐。
五、第二次尝试练习: P41(3)
1、抢答题:第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少?
2、你能猜猜这3张图片中那些数藏起来了吗?自己试着填一填,再小组说说你是怎么填的?
追问:谁能说出上下数之间的关系?
3、44页练习九第1题。比一比哪个小组正确率最高。
统计各小组分数,最后看看哪个小组取得了胜利,看看惊喜是什么?
(优秀小组表扬卡)
教师总结:
时间过得真快!我们已经认识了100以内的数,希望同学们在生活中做一个善于观察的人!
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